苏教版小学语文四年级下册鸟语(第二课时教学实录教学...

苏教版小学语文四年级下册

鸟语（第二课时教学实录教学反思）

一、复习导入

师：同学们，上节课我们一起初读了课文，还重点学习了课文生字词和前三个自然段。今天老师给大家带来了三组词语，认识它们吗？

师：刚才两位同学都不约而同地选择了横着读。如果我们再竖着读一读这些词语，你一定能有新的发现。

师：谁来读第竖一行？（一生读）

师：发现没有，这一组词写了什么？

生：鸟儿飞行的姿态。

师：在头脑中想象鸟儿飞翔的样子，谁再来读？

师：第二行，谁来试一试？（一生读第二行的三个词）

师：这一组词又写了鸟儿的什么呢？

生：这三个词都写了鸟儿的叫声。

师：鸟儿的叫声很动听，很亲切。谁再来读一读？

（又一生读第二行的三个词。）

师：读得真不错，老师奖励你再读一组。

师：第三组词又是写了什么？

生：写了鸟儿的品质、精神

师：看来，从不同角度来看同样的事物有时会有新发现。一起竖着读！

二、聆听鸟语

师：同学们，课文的题目是“鸟语”，说句实话，你能听懂鸟语吗？

生：不能。

师：可小作者却能与鸟儿进行交谈，成为鸟儿的“知音”，想知道其中的原因吗？（想）请快速阅读4－7节，到课文中去寻找答案吧。

生：自由读课文。

师：发现其中的原因了吗？

生：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。

师：鸟儿其实并不会说话，关键是听的人在用心猜想鸟儿的声音，有时还会把自己当成一只鸟儿。

板块一：与布谷鸟对话

师：现在就先来听听“我”与布谷鸟的对话，好吗？谁为我们读一读他俩的对话。

指名读，齐读。

师：听过布谷鸟的叫声吗？（没）看，它来了。

（课件播放）

师：好，学一学它的叫声。（请学生学布谷鸟的叫声，指名学。）

师：布谷鸟们，现在用你们的叫声与我来次对话，好吗？（好）我来问，你们来答。

生：布谷布谷

师：真不错，现在男同学问，女同学答。

师：这样的一问一答，有趣吗？（有趣）

师：如果用你们的叫声来提问，会更有趣！

谷布谷，勤劳刻苦。”谁再来读一读？（请几名学生读）

师：同学们，这几个词语读起来什么感觉？

生:

师：为什么会有这样的感觉呢？你们发现这几个词语在读音上有什么联系？

生：

师：每句话的最后一个字的韵母相同或相近，这就是押韵，读起来很有节奏，很琅琅上口。好，我们再来体会一下。

师：这样的一问一答真是有趣，所以作者这样说——

师：从这句话中，除了有趣，你还体会到什么？

生：感觉自己也是一只鸟儿。

生：

师：这句话的“无拘无束”可以换成哪些词？

生：自由自在

师：就是这样自由自在，想说什么——

生：就说什么。

师：想问什么——

生：就问什么。

师：带着你们的体会再读这句话。

师：听了你们的朗读，老师感受到你们就是一只只快乐的布谷鸟，我来一次快乐的对话，好吗？请看屏幕——

师：我提问，你们回答，友情提醒：横线上添四个字，最后一个字要押韵哟！如：读书、刻苦、进步、跳舞……

（师生对话）

师：真是有趣极了，老师也仿佛变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，现在，你们问，我来答，好吗？

师：睡觉打呼。做事马虎。

（生笑）

师：同学们都笑了，能告诉我你们笑什么吗？

生：这只鸟太懒了。

师：“我”和布谷鸟会有这样的对话吗？

生：不会，因为布谷鸟是勤劳的鸟。

师：是啊，布谷鸟又叫“报春鸟”。春天来临时，它每天早早地就发出啼叫，催促人们赶快出工。

师：看来要想成为鸟的“知音”，不但要用耳朵听，还得——

生：用心听。

师:“我”就是一个特别用心的人，所以——

师：在生活中，谁会催促我们？

生：我们的父母

生：老师

生：朋友

师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们做作业粗心时，它在催促我们——

生：要细心…

师：在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——

生：要认真学习……

师：声声催促都饱含着深情，催人奋进。（板书：催人奋进）所以“我”一想起，引读“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”

师：什么叫疏忽啊？

生：粗心

生：马虎

师：平时，我们在哪些地方不能疏忽？

生：医生给人治病时不能疏忽。

师：是啊，人命关天疏忽不得。

生：考试时，我们不能有丝毫疏忽。

生：司机开车时不能疏忽。……

师：看来无论做什么事都疏忽不得，学习更是如此。再次引读“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”

板块二：与喜鹊对话

师：小作者还与谁进行了对话？（指名说，板书）

师：（课件出示：喜鹊图片）这就是喜鹊，它长得怎么样。

生：羽毛乌黑的。

生：胸脯白白的。

师：看上去它就像是一个穿着西服的绅士。再再听听它的声音，你们觉得怎么样？

生：很动听。

生：很悦耳。

师：其实跟孔雀、百灵等鸟儿相比，喜鹊既没有出众的外表，也没有动人的嗓音，可人们为什么这样喜爱它呢？请自由读一读这段话。

师：找到原因了吗？

生：

师：所以人们听到喜鹊的叫声——

生：倍感亲切。

师：是一般的亲切吗？

生：不是，非常亲切。

生：特别亲切。

师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？

生：生病时护士细心照料我，我倍感亲切。

生：见到以前教我的张老师，我倍感亲切。

生：姑姑从远方回来，见到她我倍感亲切。

师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。在乡里人的眼中，喜鹊就如亲朋好友一般亲切，带着这样的体会读这句话。

师：俗话说“喜鹊枝头叫，家有喜事到”，所以，大家都喜欢听喜鹊叫。你们听，这“喳喳喳喳”的声音，分明就是在说“-----”

（课件出示）

生：喜事到家

师：孩子们，让我们再来听听那喜庆的叫声。

（播放鸟叫声）

师：自由地学一学。真热闹，小喜鹊们，你们都有什么喜讯要向大家预报呀！来，就用这样的句子报告喜讯吧！

（建议学生预报两遍！家事、校事、国事）

师：生活中的喜事还真不少，听到这样的喜讯，你高兴吗？

师：可有时喜鹊的“话”却不能应验，为什么还这么高兴呢？

（板书：增添乐趣）

师：看来喜鹊也是我们的好朋友，所以，引读“虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。”

师：在中国，喜鹊一直是吉祥如意的象征。人们将带有喜鹊的图案印在窗花上，企盼喜事盈门；印在喜帖上，祝福新人幸福美满；印在贺年卡上，给远方的朋友捎去一份吉祥，一份如意。这样的鸟你们喜欢吗？（喜欢）师：好，把你们的喜欢通过朗读告诉大家！

（课件出示）

板块三：与群鸟对话

师：同学们，尤其在春天到来的时候，各种鸟儿都尽情歌唱。真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”