浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析随着信息技术的快速发展，多媒体课件在教育领域的运用越来越广泛。
在小学数学教学中，多媒体课件不仅可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
本文将从多媒体课件的优势、在数学教学中的应用以及可能存在的问题等方面对多媒体课件在小学数学课堂中的运用进行探析。
多媒体课件具有直观、形象且生动的特点，可以将抽象的数学知识通过图像、动画、声音等形式直观地展现给学生。
对于小学生来说，他们的思维能力和逻辑推理能力相对较弱，如果单纯地用文字和图表来讲解数学知识往往难以引起学生的兴趣。
而多媒体课件的使用可以通过图像和动画的形式将抽象的概念变得具体可见，比如通过动画展示几何图形的旋转和平移等操作，利用音效和游戏化的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的听课积极性。
多媒体课件可以使学生参与性更强。
传统的教学模式通常是教师讲授、学生被动接受，学生容易产生厌倦和厌学情绪。
而多媒体课件可以提供互动功能，例如可以设计一些思维导图、交互式练习等，让学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
多媒体课件还可以提供多样的教学资源，如图表、模拟实验等，让学生通过自己操作和实践来理解和掌握数学知识。
多媒体课件可以提高教学效果。
多媒体课件可以将知识点层次化呈现，帮助学生逐步理解和掌握；可以根据学生的学习进度和理解情况灵活调整教学内容和难度；可以提供实时反馈和评价，帮助教师及时了解学生的学习情况，为个性化教学提供依据。
多媒体课件还可以通过展示数学中的一些应用实例，帮助学生将数学与实际生活相联系，提升学生的学习兴趣和学习动力。
多媒体课件在小学数学课堂中的运用也可能存在一些问题。
多媒体课件的设计需要大量的时间和精力，教师需要具备一定的电脑技术和教学设计能力。
如果教师没有充分准备好或者在使用过程中出现故障，会影响教学进度和教学效果。
多媒体课件的运用过程中需要保持良好的课堂秩序和管理能力，避免学生过度依赖多媒体课件，导致课堂纪律松散和学生学习能力下降。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在小学数学教学中的应用更是备受关注。
多媒体技术以其形象、直观、生动、具体的特点，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
本文将以小学数学教学为例，探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。
1. 提高教学效果。
多媒体技术可以借助图像、声音、动画等手段，将抽象的数学概念具象化、形象化，使学生可以通过视觉、听觉等多种方式来感知数学知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体技术丰富了教学内容的形式，能够通过生动的图像、动画等方式吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，从而促进学生的主动学习。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体技术可以打破传统的教学方式，提供更多的学习资源和途径，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
1. 利用多媒体展示数学概念。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念的实际应用，如用视频展示数学在日常生活中的运用，或者利用动画呈现数学概念的形象化，生动形象地展现数学概念，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2. 制作数学教学课件。
教师可以通过多媒体技术制作数学课件，将教学内容以图像、动画的形式生动地展现出来，使学生在观看课件的同时更好地理解数学知识，增加学习的乐趣，从而提高学习效果。
3. 利用多媒体设备进行互动教学。
在数学教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行互动教学，和学生们一起进行数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动参与到教学活动中来，加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 引入互联网资源进行数学教学。
教师可以通过互联网资源引入多媒体技术进行数学教学，如利用教育软件、数学网站等资源进行数学知识的教学，为学生提供更多的学习途径和资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学数学教学中的实践案例以一节小学数学课为例，教师可以利用多媒体技术进行教学。
教师可以制作数学课件，通过图像、动画的形式生动地展现数学知识，同时利用课件中的游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用
浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用岔河中心小学王泽春《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
这就要求我们广大教师改变过去“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
在教学过程中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学，可以创设一个优良的教学情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；这样有利于学生新知识的获取，有利于能力的培养，有利于学生学习方式的改善，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
那么，如何在小学数学的教学中运用多媒体技术呢本人谈谈以下几点做法。
一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生学习兴趣的方式很多，但是运用多媒体课件，创设情境，激发兴趣，是一种比较有效的方式，创设一个生动逼真的教学情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
例如在教学《轴对称图形》这一课时，教师用课件动画演示一个戴着不对称眼镜的学生走进教室，全班学生大笑。
教师故作不解：“大家为什么笑”生甲：“这个同学的眼镜怎么一边大一边小啊”教师问：“那么这位先生应该戴一副什么样的眼镜”生乙说：“应该戴一副两边镜片一样大的。
多媒体课件在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用《小学数学课程标准》（最新修订版）指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。
要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变教师的教学手段和学生的学习方式。
一、创设情境异彩纷呈，课堂导入水到渠成传统数学教学课堂引入的呈现方式比较单一，长期使用显得枯燥乏味。
如果将现代信息技术适当应用于课堂引入之中，就能够创设出丰富多彩的生活情境、切合实际的问题情境，有效激发学生的学习兴趣和求知潜能，培养学生的数学问题意识和创新思维。
例如：学习《认识三角形》一课时，教师课前广泛收集生活中有关三角形的诸多素材，根据学生的年龄特征和认识规律，进行精心制作多媒体课件。
上课一开始，老师就站在学习者的角度，进行简短的语言沟通、心灵交流，播放多媒体课件，展现出实际生活中的情境，引领着孩子们去欣赏生活中“各式各样的三角形”：雄伟壮观的桥梁上有三角形、高大建筑工地上有三角形、高压电线杆上有三角形、自行车上有三角形……这样一来，创设的生活情境，激发了学生学习兴趣，吸引了学生注意力。
让学生发自内心地感受到“我们身边居然隐藏着那么多的数学知识！”“数学知识就在我们身边！”“我们生活中处处就有数学问题！”领略到知识的魅力“数学知识对我们的生活帮助可真大啊！”感悟到“三角形应用这么广泛，它到底有什么特殊性呢？”……这样一来，把情境内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生体验情境中的数学问题，增加学生的直接经验，有利于学生理解生活情境中的数学问题，让学生体验到在生活中数学是无处不在的，培养学生逐步用数学的眼光去观察生活、体验生活和研究生活的能力，从而形成解决实际问题的能力。
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析一、多媒体课件的概念多媒体课件是指以主题思想为中心，借助计算机等多媒体技术制作的教学资料。
它结合了文字、图像、声音、动画、视频等多种表现形式，可以使教学内容更加直观、生动、形象化。
多媒体课件具有交互性、动态性、直观性等特点，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学数学教学中，运用多媒体课件能够有效地帮助学生理解抽象的数学概念，激发学生学习数学的积极性。
二、多媒体课件在小学数学课堂中的特点1.生动形象：多媒体课件能够通过图像、声音、视频等多种形式呈现数学知识，使抽象的数学概念变得直观、形象化，有利于帮助学生理解和记忆数学知识。
2.交互性强：多媒体课件可以设计互动性的学习环节，让学生参与到课堂教学中来，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
3.灵活多样：多媒体课件可以根据教学内容和学生的实际情况进行灵活地设计和运用，能够满足不同学生的学习需求。
4.信息丰富：多媒体课件可以通过多种方式呈现丰富的信息，能够使学生更全面地了解知识内容，有利于拓展学生的知识面。
1.教学内容介绍：在小学数学课堂中，多媒体课件可以用于教学内容的介绍。
通过视频演示等形式，直观地展示几何图形的特点和性质，或者利用动画形式展示解决问题的思路和方法，从而帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3.激发学习兴趣：多媒体课件可以用于激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的图片、视频等形式展示数学知识，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，使学习过程更加轻松愉快。
4.例题讲解：多媒体课件可以用于例题讲解。
通过示范性的视频讲解、图形展示等形式，帮助学生理解解题的思路和方法，提高解题能力。
四、注意事项在运用多媒体课件进行数学教学时，需要注意以下几点：1.合理设计：多媒体课件的设计需要符合小学生的心理特点和认知规律，语言简单明了，图片生动直观，声音轻松愉快。
3.结合实际：多媒体课件的内容应该结合实际场景，贴近学生的生活，使他们更容易理解和接受。
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有关键作用。
如何在小学数学教学中有效利用多媒体技术，提高教学质量和效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、激发学习兴趣对于小学生来说，数学知识往往较为抽象和枯燥。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念直观地展示出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示各种形状的物体，让学生更加直观地感受图形的特点，从而提高学习积极性。
2、丰富教学资源互联网为小学数学教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以轻松获取各种教学课件、动画视频、数学游戏等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以根据学生的实际情况进行个性化选择和整合，满足不同层次学生的学习需求。
3、突破教学重难点小学数学中有一些重难点知识，如行程问题、分数运算等，学生理解起来较为困难。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
比如，在讲解行程问题时，利用动画展示两车相向而行、同向而行等情境，让学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系。
4、提高课堂效率多媒体技术可以节省教师板书的时间，让教师能够更加专注于教学内容的讲解和与学生的互动交流。
同时，多媒体展示的信息量大、速度快，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识和练习，提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中有效利用多媒体技术的策略1、精心设计多媒体教学内容教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容。
多媒体课件的制作要简洁明了、重点突出，避免过多的装饰和无关信息干扰学生的注意力。
同时，要注重教学内容的逻辑性和系统性，让学生能够在多媒体的引导下逐步构建知识体系。
2、合理选择多媒体教学形式多媒体技术包括课件、动画、视频、音频等多种形式，教师要根据教学内容和学生的特点合理选择。
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体教学成为教育领域中的重要一环，在小学数学教学中也得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教学在小学数学教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、多媒体教学在小学数学教学中的优势1. 提供直观的教学材料多媒体教学结合了文字、图像、音频、视频等多种形式的媒体素材，能够直观地展示数学概念、实例和操作步骤。
学生通过观看动画、听音频等方式，能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而多媒体教学通过图像、动画等形式的呈现，使得数学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化教学多媒体教学可以根据学生的学习进展和需求进行个性化设置。
通过设置不同的难度级别、提供不同的学习资源，满足学生的不同学习需求，有利于提高学习效果。
二、多媒体教学在小学数学教学中的应用方式1. 演示和讲解多媒体教学可以通过投影仪等设备将教材内容以图像、文字、音频等形式展示给学生，教师可以在此基础上进行深入讲解和解答。
通过演示和讲解，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识。
2. 互动和练习多媒体教学可以通过互动软件、教学游戏等形式，让学生积极参与到数学教学中。
通过解答问题、完成练习等方式，巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
3. 模拟实验多媒体教学可以通过模拟实验的形式，让学生在虚拟环境中进行实际操作和观察。
例如，通过使用数学软件模拟几何图形的变化，学生可以更好地理解和应用几何知识。
三、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题1. 技术设备投入不足多媒体教学需要教学设备的支持，包括电脑、投影仪等设备。
然而，由于设备成本的限制，许多学校无法配备足够的设备来支持多媒体教学，导致多媒体教学难以全面推广。
2. 教师应用能力不足多媒体教学需要教师具备一定的技术应用能力，包括使用教学软件、制作教学课件等能力。
然而，许多教师对于多媒体教学的应用还存在一定程度的不了解和不熟悉，导致无法充分发挥多媒体教学的优势。
多媒体技术在小学数学教学中的作用
多媒体技术在小学数学教学中的作用随着多媒体技术在教学中的广泛应用，特别是“班班通”的普及，多媒体越来越受到教师们的青睐，尤其在小学数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。
作为一名小学教师，经历了从传统教学向多媒体辅助教学的过渡，深深感觉到多媒体辅助教学的好处：1 运用多媒体表现的形式更直观运用多媒体教学首先减少了粉笔的使用，有益于教师的身体健康，而且使用课件展示学习内容，在多媒体上的字体可以更大更清晰，有利于学生的观看，对于有些视力较差的同学有更大的好处。
使用黑板教学时，由于黑板展示教学内容的范围有限，不停地擦黑板不仅会浪费宝贵的时间，同时也降低了学习效率。
使用多媒体课件教学的内容比黑板更有条理，另外教学内容中的重、难点也可以用不同的颜色加以突出表现，引起学生的重视，方便学生对内容的把握。
同时，多媒体教学中还可以加入图片和音频、甚至影频等，更有利于提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，比起无声、无色的黑白平面教学自然更有优势。
甚至有的同学上课记不完笔记时，课下可以把教学课件拷贝下去，回家后仔细琢磨。
2 运用多媒体创设的情境更形象多媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。
运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。
例如：应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。
例如，在讲授《图形的变换》时，可以用多媒体设计出多幅图案，如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。
图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点。
图形的旋转，绕哪个点、什么方向、旋转了多少度，利用课件同学们更是看得清清楚楚。
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析随着科技的发展，多媒体课件在教育领域中的应用越来越广泛，尤其在小学数学课堂上，多媒体课件的运用已经成为教学中不可或缺的一部分。
本文将针对多媒体课件在小学数学课堂中的运用进行探析，分析其优势和特点，并提出一些关于如何有效地利用多媒体课件进行数学教学的建议。
1. 直观性强：多媒体课件可以通过图片、音频、视频等形式直观地展现数学概念和实例，使抽象的数学知识变得具体、生动，让学生更容易理解和接受。
2. 互动性强：多媒体课件可以通过设置问题、游戏等互动环节，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 多样性丰富：多媒体课件可以结合图像、文字、声音、视频等多种元素，丰富课堂教学内容，使教学更加生动有趣。
4. 自主性强：多媒体课件可以根据学生的不同学习能力和兴趣爱好进行个性化教学，提供多种学习路径和方式，满足不同学生的需求。
1. 教学内容呈现：利用多媒体课件展示数学概念、实例、定理证明、解题方法等，帮助学生理解和掌握数学知识。
3. 多媒体练习：设计一些生动、有趣的多媒体练习题，让学生通过多媒体课件进行自主练习，巩固所学知识。
5. 学习资源分享：利用多媒体课件分享一些优质数学学习资源，如教学视频、练习题库等，拓展学生的学习广度和深度。
1. 根据教学内容特点，合理运用多媒体手段。
不同的数学概念和知识点适合使用不同的多媒体形式，如图表、动画、视频等。
2. 充分发挥互动特点，设置多种形式的互动环节，引导学生积极参与，营造积极的学习氛围。
3. 注意多媒体课件的设计风格，包括色彩搭配、排版布局、字体大小等，保证内容清晰、简洁、美观。
4. 结合学生实际，设计与学生生活相关的数学案例和例题，增加学生对数学教学内容的兴趣，提高学习动力。
5. 适时激发学生的思考和创造力，引导学生进行科学探究和问题解决，培养学生的独立思考能力。
四、结语多媒体课件的运用无疑会为小学数学课堂的教学带来诸多积极影响，但同时也需要教师合理搭配，结合实际情况进行灵活运用，才能更好地发挥其作用。
浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用当今时期，依托于网路平台的“多媒体”化教学模式是属于一种新兴的教学业态。
其可让数学知识的教学过程变得更加形象化，逼真化，且加深学生们探求数学知识的情趣。
恰当运用网络技术来支持学生们的学习活动会让其数学教学过程取得出人意料的成果。
文章侧重分析了该网络化教学模式所具备的独特功能及个性化特点；尔后由在小学阶段数学科目教学中运用网路化技术开展教学活动所具有的价值性内容上展开讨论，并就怎样发挥网络化管理的效能作出分析。
标签：多媒体；网络化；教学课件；小学数学；教学引言运用网络化多媒体教学课件来开展教学活动，其给学生提供了多姿多彩的教学内容，是當今基础教育的有力支撑。
长时间以来，我们的数学课程教学中隐含着较多的问题，比如学生们的数学学习技能、听课情趣等方面均潜藏着不容忽视的瑕疵和弊端。
以往的小学教学教学方法已经不再符合针对优秀人才的培养要求，欲想紧密配合时代的发展步伐即须实施深入的教学机制变革，当今社会已经进入了网络化时代，因此我们的教育工作必须紧密配合网络运作的需求，借助于网络讯息的功能来为学生打造高效学习的方式。
一、网络化教学课件具备的基本功能及个性化特点1.运用网络化课件开展教学，深化学生们的学习情趣过去日本有一位著名教育家曾提到过，所谓天才，即是指对某一事物具备浓烈的情趣及执着的态度。
学问本身自然要符合自身的个性化情趣，方能获取丰厚的收益。
我们的老师们应当在具体的教学过程中尽量多选用网络型的多媒体讯息课件来实施教学这项活动，给学生们编制一套妙趣横生的情景图案、几何图形等学习资料。
由此来深刻地刺激学生们的感官功能，并助长小学生们的数学学习情趣，小学低年级的孩子们极容易对生活中自身所遇到的一些几何图形发生浓厚的欣赏情趣，并由此诱导他们去开展自觉性的学习过程，热衷于去刻苦地钻研，而不非是从动性的去学习。
然而现实大部分学校在具体的教学过程中还依然是在单纯地沿用过去那种陈旧性的教学模式，在小小学数学科目的教学活动中未能积极选用网络化的教学平台，未能打造出浓厚的数学学习气氛。
小学数学教学中多媒体技术的有效应用
小学数学教学中多媒体技术的有效应用随着科技的发展和教育的进步，多媒体技术在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体技术以其形象生动、直观易懂的特点，能够帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将分析小学数学教学中多媒体技术的有效应用，并探讨其在数学教学中的具体作用和意义。
一、多媒体技术在小学数学教学中的应用形式1. 多媒体课件多媒体课件是指利用图像、声音、视频、动画等多种媒体形式，辅以文字和数字，以电脑为工具制作的教学资料。
小学数学教学中，教师可以利用多媒体课件展示数字、几何图形、数学实验等内容，使抽象的数学知识变得形象直观，更有利于学生理解和记忆。
2. 数学游戏数学游戏是将数学知识巧妙地融入游戏之中，通过互动性强、趣味性强的方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
多媒体技术可以为数学游戏提供丰富的图像和声音效果，增强游戏的吸引力和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 数学动画数学动画是利用动画技术来展示数学知识，生动形象地呈现数学概念和过程。
教师可以利用数学动画来展示数学问题的求解过程、数学定理的证明方法等，帮助学生更好地理解数学知识。
4. 互动教学工具互动教学工具是指利用多媒体技术开发的交互式教学软件或硬件，可以根据学生的不同反应和回答，进行实时的互动和调整。
小学数学教学中可以利用互动教学软件进行数学题的练习和测试，根据学生的答题情况及时给予反馈，帮助学生更好地掌握数学知识。
3. 促进交互和思维训练多媒体技术的应用可以为学生提供更多的交互和实践机会，有利于促进学生的思维训练和能力培养。
利用互动教学工具进行数学题的练习和测试，可以让学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
四、多媒体技术在小学数学教学中的发展趋势随着信息技术的不断发展和教育改革的不断推进，多媒体技术在小学数学教学中的应用将更加深入和广泛。
未来，多媒体技术在小学数学教学中的发展趋势主要体现在以下几个方面：1. 定制化教学未来，多媒体技术将为教师提供更多的定制化教学工具和资源，能够根据学生的不同需求和学习水平，提供个性化的学习支持，实现更精准的教学。
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析随着科技的不断发展与普及，多媒体课件在教育教学中的应用越来越广泛，具有诸多优点：可以使教学内容更加直观、生动，便于学生理解和记忆，增强学生的学习兴趣和积极性。
小学数学作为学生认知能力的培养和发展的重要阶段，适合运用多媒体课件进行教学。
本文将就多媒体课件在小学数学课堂中的运用进行探析。
一、多媒体课件的优点1、直观生动多媒体课件可以将教学内容通过图像、动画、声音等多种方式展现在学生面前，使得学生能够更加直观的掌握知识点，减少抽象概念的理解难度。
如：在小学数学教学中，运用多媒体课件展示图形的变化过程、数据的统计结果等，可以使学生更直观的了解数学的实际应用，建立数学知识与现实生活联系的桥梁。
2、讲解清晰详细多媒体课件可以进行动态的表现清晰的讲解，使得教师可以更加详细地讲解，学生也可以更加清楚地领会教学内容。
例如：在展示几何图形过程中，可以通过多媒体课件为学生多次演示，加深学生对知识点的理解和记忆。
3、便于存储分享多媒体课件在制作时，采用电子化的方式进行存储，使得资料的存储、备份、共享变得极为方便，学生可以随时随地进行学习复习，教师也可以方便地将教学内容分享给其他教师或学生家长。
多媒体教学材料的使用，关键在于材料的编写和设置上。
知识点的划分和细节部分的布置，必须考虑学生的接受程度和教学经验等因素，防止出现过程过于复杂而难以理解，或者内容过于简单而无法体现深度的情况。
在选择多媒体教学材料时，需要注意以下问题：（1）材料的安排：应根据知识讲解的基本规律，使材料之间的关系合乎逻辑。
（2）材料的丰富性：材料内容应丰富，应包含生动的图片、表格等，以增加学生的兴趣。
（3）材料的质量：教师编写的多媒体教学材料质量必须优质，语言简洁明了、准确。
（1）热身导入在小学数学课堂中，教师可以通过运用动画、图片等手段，让学生进入课堂氛围，调动学生的学习兴趣和注意力，让学生参与到学习中来。
（2）知识点讲解多媒体课件在讲解数学知识点上具有明显的优势。
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析随着科技的迅猛发展，多媒体课件在教育领域得到了广泛的应用，尤其在小学数学课堂中，多媒体课件的运用也变得越来越普遍。
下面我将探析多媒体课件在小学数学课堂中的运用。
多媒体课件可以提供多种多样的教学资源，丰富了课堂教学内容。
在数学课堂中，我们可以通过多媒体课件展示不同形式的图表、图片、动画等，使抽象的数学概念更加直观、生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学几何图形时，教师可以通过多媒体课件展示各种各样的图形，使学生能够直观地看到图形的形状、特点和属性，加深对几何图形的理解。
多媒体课件中还可以嵌入一些教学视频或者教学动画，通过观看动态的演示，学生能够更好地理解数学概念和解题方法，并且能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体课件可以提供互动性强的学习环境，激发学生的学习积极性。
多媒体课件中可以设置一些交互式的教学活动，比如填空题、选择题、拖拽题等，学生可以通过电脑或者平板电脑进行互动操作完成这些题目，这样既可以检测学生对知识的掌握程度，又可以激发学生的学习积极性和主动性。
多媒体课件还可以设置一些教学游戏，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
多媒体课件还可以提供个性化的学习支持。
在小学数学课堂中，学生的学习水平和兴趣差异较大，有些学生可能对数学有困难，而有些学生可能学得较快。
多媒体课件可以根据学生的学习程度和兴趣，提供个性化的学习支持。
可以设置一些不同难度的练习题，供学生根据自己的情况选择，既能够帮助学生巩固知识，又能够提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体课件还可以记录学生的学习情况，通过分析学生的学习数据，及时发现学生的学习问题，从而进行针对性的辅导和指导。
多媒体课件在小学数学课堂中的运用可以丰富教学资源，提供互动性强的学习环境，提供个性化的学习支持，从而有效地提高学生的学习效果和学习兴趣。
教师在运用多媒体课件时要根据学生的实际情况，合理安排课堂教学内容和教学活动，使多媒体课件真正成为促进学生学习的有利工具。
浅谈多媒体课件在小学数学课堂教学中的作用
浅谈多媒体课件在小学数学课堂教学中的作用随着科学的进步，现代化教学手段的不断更新。
多媒体课件已在各科教学中越来越显示出重要的作用，它以特有的声像动画演示以及集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体的特点，直观展示知识的形成过程。
尤其在小学数学教学中，多媒体课件更是发挥着非常重要的作用，因为小学数学知识多数是比较抽象的。
理解起来有一定的难度，如果在教学中巧妙地运用多媒体课件，使抽象的知识变得直观形象，这对促进小学数学课堂教学有着非常大的推进作用。
1、多媒体课件能有效地激发学生的学习兴趣。
兴趣、好奇心既是激发人们从事创造活动的诱发剂，又是从事创造活动的动力。
数学课堂教学的成败，关键在于学生学习兴趣的好坏。
如果激起了学生的兴趣和好奇心，教学起来就会觉得比较轻松、自然。
学生学起来也不会觉得枯燥无味。
当然学生兴趣培养的方法是多种多样的。
方法的选择要根据教学的内容和学生的实际而定。
多媒体课件在小学数学课堂教学中的巧妙运用，能很好地培养学生学习数学的兴趣。
特别是在低年级的数学课堂教学中表现的更为突出。
例如，一年级的小学生在最开始初步认识加法和减法时。
这些知识是比较抽象的。
老师们多数采用的方法是数小棒。
用这种方法可以激发学生的兴趣，培养学生的动手能力，但是如果在此基础上合理的将多媒体课件穿插运用其中的话，效果会更好。
如让学生上台在操作台上亲自动手，将操作过程展现给同伴们看，他们会表现的更加积极，将会更好地激发起学生们的学习兴趣。
再如用多媒体课件在大屏幕上展示，采用动画形式先后出现某个小动物，让学生观察后提出不同的问题并解答，最后让学生讨论归纳出自己对加法和减法的理解。
这样在教学中运用的“动画片”是小学生喜闻乐见的，它能以最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生真正理解和掌握“加法和减法”的含义，寓教于乐。
２、多媒体课件可以很好地突破教学重难点。
多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图象等直观媒体信息功能可同步进行的优点，在同一屏幕上可同时显示相关的图象或动画。
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用
一、多媒体课件的制作
多媒体课件是指利用计算机及其周边设备制作、存储和播放的一种教学资源。
教师可以将课本中的数学知识通过图像、声音、动画等多媒体元素在课件中呈现出来，带领学生进入一个生动而富有趣味性的数学世界。
1、激发学生学习兴趣
多媒体课件采用了丰富的图像、声音、动画等元素，使学生在视觉、听觉上得到了更加丰富的体验，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2、生动形象地展示数学知识
在多媒体课件中，数字、图形、表格、图像等可以更加直观地表达数学知识，使学生能够更加深刻地理解知识点，同时也为学生提供了更多的感官刺激，以帮助学生更好地记忆、理解数学知识。
3、开展互动式教学
多媒体课件的互动性能使得学生与教师之间的互动更加频繁，进而增强师生之间的沟通与交流。
通过课件中的小游戏、互动式题目等方式，激发学生的学习积极性，也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，进而根据学生的实际情况进行针对性教学。
总之，多媒体技术在小学数学教学中的应用为学生创造了一个更加丰富、生动的学习环境，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以通过互动式教学方式激发学生的思维能力和创造力，帮助学生成为更优秀、更自信的人。
浅谈多媒体课件在小学数学教学中的运用
浅谈多媒体课件在小学数学教学中的运用中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-051-01一、多媒体课件概述（一）多媒体课件概念多媒体课件是当今教育教学领域发展最快、最活跃的一个辅助教学的工具，是新一代教育教学技术发展和竞争的焦点。
随着教育体制的改革和信息时代的到来，以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体课件进行教育教学正冲击着传统的教育模式，将图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。
（二）多媒体课件在小学数学教学的运用俄国著名教育心理学家乌申斯基说过：“儿童是用声音、形式、色彩和感觉来思维的。
”这就强调了教学的直观性。
运用了现代多媒体课件传递教学信息，使之富有趣味性和启发性。
学生是通过形象来认识世界的。
学生是通过形象来认识世界的。
数学教学内容正是要取代单纯的数学概念来进行描述的，丰富学生的感性认识。
人类已进入了信息的时代，以计算机和网络为核心的现代技术不断的发展，正在越来越多地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式。
把多媒体课件融入到小学数学学科教学中就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅，使学校教育可以朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
二、多媒体课件对小学数学教学的作用多媒体课件的运用为小学数学教学带来了历史性的飞跃。
多媒体课件教学作为一种先进的教学手段，改变了传统的教育观念、教学方法和手段。
在小学数学教学中，适时、适量地运用多媒体课件，把数学问题融人生活实际，不仅有助于激发学生的学习积极性，突出重点、突破难点、化难为易，而且有助于启发学生思维，使抽象内容形象化、复杂问题简单化，收到较理想的教学效果。
（一）运用多媒体教学可激发学生的兴趣。
以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学中的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给数学增添了无穷的魅力与乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生可以保持旺盛的学习兴趣，这一点不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，真正的体现了学生为主体，从而提高了教学质量，优化了教学过程，增强了教学效果。
巧用多媒体助力小学数学课堂教学
巧用多媒体助力小学数学课堂教学一、引言在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术成为了各个领域教育教学的重要手段。
在小学数学课堂教学中，巧用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果，激发学生的学习动机。
本文将以小学数学教学为例，探讨巧用多媒体助力小学数学课堂教学的方法和效果，希望能够给广大教育工作者在数学教学中的实践提供一些有益的启示。
二、多媒体在小学数学教学中的应用1.多媒体辅助教学多媒体技术可以通过展示丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，通过展示图像、图表等形式，可以直观地展示抽象的数学概念，使学生能够更容易地理解和记忆。
同时，通过运用动画和视频等形式，可以生动形象地展示数学问题的解法过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。
2.多媒体互动教学多媒体技术可以通过互动的方式，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。
例如，通过利用多媒体技术开发互动教学软件，学生可以通过点击、拖拽等操作，主动参与到教学过程中，充分发挥他们的学习主动性和探究精神。
同时，多媒体互动教学还可以根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化学习需求。
3.多媒体评估与反馈多媒体技术可以为教师提供更加有效的评估和反馈手段，帮助教师更全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。
例如，通过利用多媒体技术，教师可以设计一些在线测试和练习题，快速准确地评估学生的学习成绩和问题，及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习进步。
三、巧用多媒体助力小学数学课堂教学的具体做法1.制作精美的课件教师可以利用多媒体软件制作精美的课件，结合课程内容设计丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，在教授分数的相关知识时，可以通过精心制作的动画和视频，展示分数的定义、比较、运算等内容，帮助学生直观地理解和记忆。
2.开发互动教学软件教师可以利用多媒体技术开发互动教学软件，针对不同的数学知识和技能设计不同的学习任务，帮助学生主动参与到教学过程中。
多媒体课件在小学数学教学中的应用
多媒体课件在小学数学教学中的应用在小学数学教学中恰当地运用多媒体课件，把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，能取得传统教学方式无法取得的效果。
但在实际教学中，如果认为使用术越多效果会越好，甚至滥用，结果往往适得其反，那么，怎样在教学中充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？一、创设问题情境，激发学习兴趣“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。
传统的课堂教学以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥。
而多媒体辅助教学，则变静为动，声情并茂，为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围。
例如在教学“分数的初步认识”时，用动画引出猴子分西瓜，一个西瓜两只猴子平均分，每人（）个，这时无法用整数表示，学生产生疑问，新课自然展开。
二、把准辅助时机，促进主动发展数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破，重点的处理，方式方法问题直接影响学生掌握知识的程度。
而利用多媒体教学，只要能把准时机，辅助到“妙”处，“巧”处，便有事半功倍之功效。
1.使概念清晰化例如：在行程问题的教学中，要明确运动的起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，运动出发的时刻是同时还是不同时等，诸如此类的抽象概念，可以充分利用多媒体技术，通过“变色”、“闪烁”等手段刺激学生注意，并创设按题意配制的动画演示情景，让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念。
2.使空间形象化几何图形，特别是立体图形的教学，要帮助学生建立空间观念。
而空间观念的形成，有赖于想象。
例如：圆面积公式的推导，教材虽然提供了“割补实验法”但难以具体操作，很多学生对公式的推导持半信半疑的态度。
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析
随着科技的发展和普及，多媒体课件在小学数学课堂中的运用越来越普遍。
通过多媒
体课件的运用，可以提高小学生对数学概念的理解和记忆，激发他们的学习兴趣，增强他
们的数学思维能力。
多媒体课件可以通过图片、动画、视频等多种形式展示数学概念和示例，帮助学生更
直观地理解抽象的数学概念。
在教授分数的概念时，可以通过图片和动画的展示，生动形
象地向学生演示水果被分成几份的过程，让学生更好地理解分数的含义。
多媒体课件可以
将数学公式和图形直观地展示出来，让学生更好地理解和应用。
多媒体课件可以创造互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过设计问题、思考题和小游戏等互动方式，让学生积极参与到课堂中，提高他们的学习主动性和积极性。
在教授几何图形时，可以设计一个小游戏，让学生通过识别不同的图形来回答问题，既能
复习所学的知识，又能增加学生的参与度，提高他们的学习效果。
多媒体课件可以提供丰富的学习资源，帮助学生进行自主学习和拓展学习。
通过在课
件中嵌入链接、视频和网站等资源，学生可以自主选择适合自己的学习材料，进行额外的
学习和拓展。
在教授小数的概念时，可以在课件中嵌入一个数学游戏的链接，让学生在课
后通过游戏巩固所学的知识，提高他们的学习效果。
多媒体课件可以帮助教师更好地管理和评估学生的学习情况。
通过在课件中嵌入学生
练习和作业的链接，教师可以随时追踪学生的学习进度和掌握情况，及时给予反馈和指导。
教师可以通过课件中的互动问题和答题环节，了解学生的学习程度和问题，及时调整教学
策略，提高教学效果。
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析
多媒体课件在小学数学课堂中的运用探析1. 引言1.1 引言随着科技的不断发展，多媒体课件在小学数学课堂中的运用也变得越来越普遍。
传统的黑板与书本教学逐渐被多媒体课件所取代，这种新的教学方式给学生们带来了全新的学习体验。
在小学数学课堂中，多媒体课件的运用不仅可以提升教学效果，还可以激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将对多媒体课件在小学数学课堂中的运用进行探析，分析其必要性、优势、具体应用、效果评估以及发展趋势。
通过深入研究和剖析，可以更好地了解多媒体课件在小学数学教学中的作用和意义，为教师们提供更多的参考和借鉴。
希望通过本文的探讨，能够使多媒体课件在小学数学课堂中的运用更加科学有效，为学生们的学习带来更多的帮助和启发。
2. 正文2.1 多媒体课件在小学数学课堂中的必要性多媒体课件可以有效提升学生对数学知识的理解和记忆。
通过图像、声音、视频等多种展示形式，能够直观、生动地呈现数学概念和问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们更快地掌握知识点。
多媒体课件可以促进学生的学习兴趣和积极性。
相比传统的板书或口头解说，多媒体课件的形式更具吸引力，能够更好地吸引学生的注意力，提高他们参与课堂学习的积极性。
多媒体课件还可以为教师提供更多的教学资源和工具。
教师可以通过多媒体课件灵活地设计和展示教学内容，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
多媒体课件在小学数学课堂中的必要性显而易见，它不仅能够提升学生的学习效果，还能够增强教师的教学效率，是现代教学中不可或缺的重要工具。
应该倡导并积极推广多媒体课件在小学数学课堂中的应用。
2.2 多媒体课件在小学数学课堂中的优势1. 提升学习兴趣：多媒体课件丰富多彩的展示方式，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
通过图像、动画、音频等形式呈现数学知识，使抽象的概念变得直观易懂，让学生更愿意参与课堂互动。
2. 加深理解印象：多媒体课件可以将抽象的数学概念具体化、可视化，帮助学生更直观地理解数学知识。
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浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用
中卫市第二小学张志茹
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
”多媒体作为一种现代化的教学手段，已得到广泛运用。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
多媒体技术的应用促进了数学教学形式的多样化，增加了课堂密度，提高了课堂教学效率。
下面是我将多媒体技术应用于小学数学课堂教学中的几点尝试及感受。
一、利用多媒体辅助教学，生动激趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。
尤其是处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。
多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。
如教学一年级“确定位置”内容时，为了让学生体会确定位置的重要性，我设计这样的情境：播放多媒体课件（配位置示意图），同时配合叙述“小鸡第一次去姥姥家，天黑了不知道回家走那条路……”。
问：“同学们，你们说怎么办呀？”“我们一起帮助迷路的小鸡找到家，好吗？”在充满童趣的情境中，孩子们深感帮助别人的责任重大，个个积极动脑找解决问题的方法。
多媒体凭借其特有的方式，为孩子们营造了身临其境的掌握数学知识平台，在这个过程中也增长了他们解决问题的能力。
又例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示：原来有5只鸡，又来了9只鸡。
学生在观察后，用自己的话说说表示的意义,引出“合并”。
多媒体展示了知识的发生过程，而且形象生动，学生能很好的理解并掌握。
二、运用多媒体课件，解决教学难点。
多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。
运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。
在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。
如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。
而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。
学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。
三、借助多媒体课件，弥补教材不足。
课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。
利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验，以弥补教材的不足。
如"元、角、分的认识"和"千克、克的认识"，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。
在教学中，运用模拟教学课件，创设一个“虚拟现实”超市情境。
“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。
这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。
根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。
也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。
其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
四、展现知识的形成过程，加深理解。
数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）认为，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”因此数学课程的教学内容不仅包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还应包括这些知识的形成过程。
信息技术特别是多媒体教学手段的应用，能够用活生生的动态画面，生动形象地展示数学知识的形成过程，从而加深学生对所学知识的理解。