朗读朗诵的基本技巧

朗读、朗诵的基本技巧

一、朗读、朗诵基本知识

（一）什么是朗读

朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自

己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。

在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

朗读与朗诵都属于单向口语表述形式，都是把书面文字材料转换成有声语言的表述活动。但，朗诵更具表演性、艺术性，一般要脱稿，而朗读更自然化、生活化、本色化，一般不脱稿。

（二）什么是朗诵

朗，即声音的清晰、响亮。诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合语气、

语调、语速、顿连等语音变化，完善地表达作品思想感情的一种语言艺术；是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造过程。

朗诵也是口语交际的一种重要形式。通过非词语的声音，如重音、声调、停顿、语速甚至哭、笑等来传递信息、表达情感。从人际沟通的角度，可将其定义为副语言。因为朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，达到陶冶性情的人文意义，而且作为重要的沟通方式，朗诵可以规范文明言行，增强理解，有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，并确立口语表述的最佳形式。因此．要想成为口语表述与交际的高手，就要认真练习朗诵。

与朗读一字之差的朗诵，相形之下，其主要特点集中于四方面：难度：音声变化超常；要求：情感表现非凡；目的：追求审美效果；语境：多于舞台展现。

（三）朗读与朗诵的异同

1.不同点

（1）朗读是相对单纯的口语艺术，边看边读不需体态语，读音只要质朴自然，如拟声词不须刻意仿真，人物对话也只稍加区分；朗诵可不是单纯的声音艺术，带有适度的表演成分，需以体态语为辅助手段，在给人听感的同时予人以观感。因此朗诵者要像演员那样进入角色，但又不能像戏剧演员那样做戏，表演需要适度，以免体态语“喧宾夺主”取代口语主体地位。

（2）朗诵需要很强的声音造型能力，因而对嗓音质量要求很高，为此需要系统训练；

朗读一般不要求，只要有文化、认识字就行。

（3）朗诵的材料多选自文学作品，如诗词、散文、小说、戏剧等；朗读的材料则要广

泛得多，除文学作品外，新闻、通知、广告、学术论文等都行。

（4）朗读与朗诵适用的人群有所不同。演员以及艺术院校学员的训练以朗诵为重点；

一般院校学生的语言训练、教师的范读课文以及播音员的播音等都以朗读为重点。

（5）朗诵一般需要脱稿成诵，而朗读则必须有文字凭借。

2.相同点

（1）朗读与朗诵都以日常口语为基础，切忌虚情假意、拿腔捏调、矫揉造作，（无缘由地）大喊大叫。

（2）朗读与朗诵都要将书面语转化为口语，都有既要忠于原作，又要创新的基本要求。

（3）朗读与朗诵都要具有语言基本功，如准确规范的普通话、富有活力的语声。清楚

流利的口齿、响亮悦耳的音色、吐字念词的本领等。

（4）朗读、朗诵需要注意的基本技巧是相同的（只是表现程度上有差异）。

3.听录音体会二者异同

朗读音频普通话水平测试作品1 号（《白杨礼赞》）、朗诵音频《致橡树》。

（四）朗读、朗诵的基本技巧

1.停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽

没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句

子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

（1）标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连

接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不

是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

（2）语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停

顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

（3）感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心

理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而

情不断，也就是声断情连。

2.重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。

重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几

种情况：

（1）语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照

平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

（2）强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表

达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。

（3）感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。

感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。

3.语速

应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

（1）根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、

故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中

并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

（2）根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了

保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50 篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

4.语调

指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语

气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起