一下第五单元《认识人民币》教学设计(谢小花)

2013年从化市小学数学科

教学目标的分解与编制单元教学设计评选

设计人：谢小花

单位：从化市雅居乐小学

课题：义务教科书一年级下册第五单元《认识人民币》

一、单元总体设计

1.学情分析（和注意问题）

（1）学生的生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，蛋没有上升到知识重点的高度。有购物经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活；

（2）有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确；

（3）有较强的观察兴趣，但观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大；（4）有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但倾听意识模糊，小组学习效率有待提升；

（5）人民币的认识离不开现实的购物活动，就像计算机的学习离不开上机操作一样，一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会少是肯定的，但对于钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。

2.教材分析（和整合）

认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容学习内容很贴近生活，是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。因此，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此教学中应从学生已有生活经验出发，创设学生熟悉的购物情景，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

3.学段目标分析

（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的联系；

（2）能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

4.学期目标分析

（1）认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币。

（2）经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

5.单元目标分析

（1）认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

（2）认识各种常用的人民币，了解各面值人民币之间的的关系，并会进行简单的计算；（3）通过购物活动，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）

课时设计（全部课时要进行设计，附在单元总体设计后面）

从化市雅居乐小学一年级1-4 班数学科备课记录表

一、情景激趣，导入新知

出示游乐场情景图谈话导入

师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？进游乐场需要买票，买票要用什么付款呢？

生：钱。

师：同学们，你们知道吗，中国的钱叫人民币。今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。

（设计意图：课的开头用学生熟悉游乐场情景图导入，让学生知道人民币与我们的生活紧密相连，激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）

二、快乐学习，认识新知。

（一）认识1元、1角、5分、1分、2分和5分

1、自主认识小面额的人民币。

（1）小组合作

师：请同桌两人，一人拿一人认，边认边说认的方法。认完一轮换角色再认一次，比一比哪一组认读的最最多，速度最快。

（2）出示1元的人民币，请同学们认读，说说认读的方法（图案、字样、颜色、数字、大小）。

（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生

（二）认识全套人民币

师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来回答。（出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本）师及时表扬：你们知道这么多真了不起。

（设计意图：以1元、5角、2分为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）

（三）、游戏

同学们表现的真棒，下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？

课件演示，学生抢答。

（设计意图：学生上课已有15—20分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。）

知识起点学生已认识了100以内的数，在生活中都接触过人民币，部分学生还有购物的经验。

知识

生长

点

认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分的进率。

常考

题型

参考书本第53页做一做。

题组训练方式及反馈形式功能

训练题组

（一）基本练习：

层次一：认识小面额的人民币

1.P55的第1题。

层次二：在具体的情境换钱活动

2.教师领学生换：老师手中有1元钱，

能换你手中几张2角钱？几个１角的

硬币？５角能换几张１角和几张２

角？

（二）对应练习：

层次一：写出下面的钱数

1.参考书P53的做一做的第1题。

层次二：填一填

2.参考书P53的做一做的第2题。

（三）综合练习

层次一：

独立完成后，指名学生回

答

师生合作完成，指名学生

回答，你是怎样想的

独立完成后，指名学生回

答

独立完成后，投影展示学

生答案讲评

独立完成后，指名学生回

巩固对小面

额人民币的

认识

巩固人民币

的单位以及

单位间的关

系

巩固对人民

币的认识，

为人民币的

换算奠定基

础。

加深学生对

人民币单位

间的十进关

系的认识，

为后面的学

习作好铺

垫。

巩固元和角