高考生物复习专题三稳态系统第课时稳态及其调节课件
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本专题按照生命系统的层次性，顺次按“个体→种群→群落→ 生态系统”的水平编排。对每一个层面我们都能够从“系统”的角 度去考量它们的组成、结构与功能以及发展变化过程。
1．模型构建
2．模型分析 本专题仍然可以依照“系统的组成→系统的结构→系统 的功能→系统的发展变化”这一主线展开分析： (1)对于生物个体的稳态(以人体为例)：血浆、组织液和 淋巴是稳态系统的组成；呼吸、消化、循环和排泄等器官是 稳态系统的结构基础；维持内环境理化性质的稳定是系统的 功能；内环境的失调及恢复是系统的发展变化。
误区 3：误以为抗利尿激素的来源是垂体。抗利尿激 素是由 下丘脑 分泌、垂体释放的。
误区 4：误以为渴觉在下丘脑的水盐调节中枢中产生。 渴觉和其他感觉一样，都在 大脑皮层 中产生。
[析考法—命题扫描] 以流程图为载体，考查水和无机盐的调节 [典例 1] 如图为某同学“饥寒交迫”时体内的一些生理变 化过程示意图(A～D 为器官或细胞，①～④为激素)。结合所学知 识，回答下列问题：
(1) 人 体 的 体 温 调 节 中 枢 位 于 ________ ， 产 生 冷 觉 的 A 是 ____________。
(2)当激素③以 B 为靶细胞时，体现了激素的________调节，③对 B 的作用效应wk.baidu.com____________、____________。
具有双向箭头的①②细组胞织内液液
组织液 血浆
因此，可根据单向箭头先判断淋巴，指向淋巴的是 组织液 ，
淋巴指向的是 血浆 ，与组织液双向交换的是细胞内液和血浆， 即甲是 细胞内液 ，乙是 组织液 ，丙是 血浆 ，丁是 淋巴 。
[防易错—无障通关] 判断下列叙述的正误
(1)内环境成分中含有 CO2、尿素、神经递质等，而糖原不会
考点一内环境及其稳态 [明考向—不走弯路]
内环境的组成及相互转化、稳态的维持及意义等内容 是高考命题的重点，考生常因不能准确识别内环境的物质 组成及相互转化关系图而失误，如课前诊断卷 T4。
[联知识—简洁串记] 1．明确内环境及其组成中的三个“必须认准”(填空) (1)必须认准三类“内环境物质”： ①小分子物质——CO2、O2、氨基酸、核苷酸、葡萄糖等。 ②大分子物质—— 血浆蛋白 、抗体等。 ③信号分子——淋巴因子、 激素 、神经递质等。 (2)必须认准两类“非内环境物质”： ①专存在于 细胞内 的物质(如 血红蛋白 、呼吸酶等)不属 内环境成分。
[联知识—简洁串记] 1．理解下丘脑在体温、水盐和血糖调节中的作用(填空) (1)图示：
(2)分析： ①下丘脑的四个功能和三个中枢： a．四个功能：感受、 传导 、分泌和 调节 ； b．三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和 水盐 调 节中枢。 ②水盐调节的中枢是下丘脑，但产生渴觉的中枢是 大脑 皮层 。 ③在升高血糖方面具有协同作用的激素是胰高血糖素和 肾上腺素 ；在调节体温方面具有协同作用的激素是 肾上腺素 和甲状腺激素。
(2)关于群体的稳态：系统的组成包括生产者、消费者、 分解者和生物体外的非生物的物质与能量；系统的结构包括种 群、群落等；系统的功能是能量流动、物质循环和信息传递； 系统的发展变化包括种群数量的波动、群落的演替和生态系统 的稳定性及维持。
可见，以稳态系统为线索，运用系统思想阐释生命稳态， 把握专题架构，对我们理解生命系统与环境相互作用的开放性 和稳态的维持具有重要的意义。
第1讲
人体的内环境系统——稳态与免疫 第 1 课时 稳态及其调节
在本课时复习过程中，应做到以下几点： (1)要加深对基本概念与原理的理解。 (2)借助网络图识记内环境的物质组成及相互关系。 (3)构建血糖调节、水盐调节和体温调节模型，理解相关 原理和过程。 (4)能用所学知识对常见生理现象作出科学解释。
“稳态系统”专题，重点探讨生物个体稳态的维持及生物与生 物之间、生物与无机环境之间的相互作用，从而揭示“系统”内部 稳定的原因及其调控机制。以“系统”的观点分别从个体的非生命 系统——“内环境”以及宏观的生命系统——“生态系统”两个 方面对这部分知识进行了阐述，但二者之间并非孤立、割裂的，它 们是从不同层面印证生命系统稳态的两个实例。因此，以稳态为主 线，建立个体和生态系统两个视角间的联系，对于培养整体性思维 十分有益，并有助于形成认识生命活动所应具有的动态观。
出现在其中
(√)
(2)无氧呼吸产生乳酸和抗原与抗体的特异性结合都发生在内
环境中
(×)
(3)血浆的成分稳定时，机体达到稳态；内环境的变化会引起机
体自动地调节器官和系统的活动
(×)
(4)淋巴液中的蛋白质含量高于血浆中的，其最终汇入血浆参与
血液循环，若淋巴管阻塞会引起下肢水肿
(×)
(5)血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量
(√ )
(6)淋巴液和血浆中都有淋巴细胞
(√ )
(7)人在剧烈运动时大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性
( ×)
(8)当内环境稳态遭受破坏后，一定引起细胞代谢紊乱 (√ )
(9)体液就是内环境
( ×)
(10)内环境是机体进行新陈代谢的主要场所
( ×)
考点二体温调节、水盐调节和血糖调节
[明考向—不走弯路] 体温、水盐和血糖调节的原理过程及相关激素的生理 功能是高考命题的重点，尤其是结合细胞代谢、人体健康 考查血糖调节更是近几年高考的热点。
②专存在于与 外界 相通腔(如消化道、呼吸道、膀胱等) 中的物质不属内环境成分。
(3)必须认准发生于内环境中的三类反应： ①酸碱缓冲对参与的对碱或酸的 缓冲 反应。 ② 神经递质 与突触后膜结合的反应。 ③ 抗原—抗体 特异性结合的反应。
2．巧用单、双箭头判断体液转化关系(填空) [示意图]
只有单方向(箭头)的①②淋淋巴巴形流成向：：组淋织巴液→→血淋浆巴
2．澄清体温调节和水盐调节中的四大误区(填空) 误区 1：误以为寒冷环境中产热大于散热，或炎热环境中 散热大于产热。其实，无论是在寒冷还是在炎热环境中，机 体产热与散热都 保持平衡，如果两者没有保持平衡，体温就 会升高或降低。 误区 2：误以为温觉感受器和体温调节中枢都在下丘脑 中。体温调节中枢在下丘脑 中，但温觉感受器在皮肤、黏膜 和内脏 中。
1．模型构建
2．模型分析 本专题仍然可以依照“系统的组成→系统的结构→系统 的功能→系统的发展变化”这一主线展开分析： (1)对于生物个体的稳态(以人体为例)：血浆、组织液和 淋巴是稳态系统的组成；呼吸、消化、循环和排泄等器官是 稳态系统的结构基础；维持内环境理化性质的稳定是系统的 功能；内环境的失调及恢复是系统的发展变化。
误区 3：误以为抗利尿激素的来源是垂体。抗利尿激 素是由 下丘脑 分泌、垂体释放的。
误区 4：误以为渴觉在下丘脑的水盐调节中枢中产生。 渴觉和其他感觉一样，都在 大脑皮层 中产生。
[析考法—命题扫描] 以流程图为载体，考查水和无机盐的调节 [典例 1] 如图为某同学“饥寒交迫”时体内的一些生理变 化过程示意图(A～D 为器官或细胞，①～④为激素)。结合所学知 识，回答下列问题：
(1) 人 体 的 体 温 调 节 中 枢 位 于 ________ ， 产 生 冷 觉 的 A 是 ____________。
(2)当激素③以 B 为靶细胞时，体现了激素的________调节，③对 B 的作用效应wk.baidu.com____________、____________。
具有双向箭头的①②细组胞织内液液
组织液 血浆
因此，可根据单向箭头先判断淋巴，指向淋巴的是 组织液 ，
淋巴指向的是 血浆 ，与组织液双向交换的是细胞内液和血浆， 即甲是 细胞内液 ，乙是 组织液 ，丙是 血浆 ，丁是 淋巴 。
[防易错—无障通关] 判断下列叙述的正误
(1)内环境成分中含有 CO2、尿素、神经递质等，而糖原不会
考点一内环境及其稳态 [明考向—不走弯路]
内环境的组成及相互转化、稳态的维持及意义等内容 是高考命题的重点，考生常因不能准确识别内环境的物质 组成及相互转化关系图而失误，如课前诊断卷 T4。
[联知识—简洁串记] 1．明确内环境及其组成中的三个“必须认准”(填空) (1)必须认准三类“内环境物质”： ①小分子物质——CO2、O2、氨基酸、核苷酸、葡萄糖等。 ②大分子物质—— 血浆蛋白 、抗体等。 ③信号分子——淋巴因子、 激素 、神经递质等。 (2)必须认准两类“非内环境物质”： ①专存在于 细胞内 的物质(如 血红蛋白 、呼吸酶等)不属 内环境成分。
[联知识—简洁串记] 1．理解下丘脑在体温、水盐和血糖调节中的作用(填空) (1)图示：
(2)分析： ①下丘脑的四个功能和三个中枢： a．四个功能：感受、 传导 、分泌和 调节 ； b．三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和 水盐 调 节中枢。 ②水盐调节的中枢是下丘脑，但产生渴觉的中枢是 大脑 皮层 。 ③在升高血糖方面具有协同作用的激素是胰高血糖素和 肾上腺素 ；在调节体温方面具有协同作用的激素是 肾上腺素 和甲状腺激素。
(2)关于群体的稳态：系统的组成包括生产者、消费者、 分解者和生物体外的非生物的物质与能量；系统的结构包括种 群、群落等；系统的功能是能量流动、物质循环和信息传递； 系统的发展变化包括种群数量的波动、群落的演替和生态系统 的稳定性及维持。
可见，以稳态系统为线索，运用系统思想阐释生命稳态， 把握专题架构，对我们理解生命系统与环境相互作用的开放性 和稳态的维持具有重要的意义。
第1讲
人体的内环境系统——稳态与免疫 第 1 课时 稳态及其调节
在本课时复习过程中，应做到以下几点： (1)要加深对基本概念与原理的理解。 (2)借助网络图识记内环境的物质组成及相互关系。 (3)构建血糖调节、水盐调节和体温调节模型，理解相关 原理和过程。 (4)能用所学知识对常见生理现象作出科学解释。
“稳态系统”专题，重点探讨生物个体稳态的维持及生物与生 物之间、生物与无机环境之间的相互作用，从而揭示“系统”内部 稳定的原因及其调控机制。以“系统”的观点分别从个体的非生命 系统——“内环境”以及宏观的生命系统——“生态系统”两个 方面对这部分知识进行了阐述，但二者之间并非孤立、割裂的，它 们是从不同层面印证生命系统稳态的两个实例。因此，以稳态为主 线，建立个体和生态系统两个视角间的联系，对于培养整体性思维 十分有益，并有助于形成认识生命活动所应具有的动态观。
出现在其中
(√)
(2)无氧呼吸产生乳酸和抗原与抗体的特异性结合都发生在内
环境中
(×)
(3)血浆的成分稳定时，机体达到稳态；内环境的变化会引起机
体自动地调节器官和系统的活动
(×)
(4)淋巴液中的蛋白质含量高于血浆中的，其最终汇入血浆参与
血液循环，若淋巴管阻塞会引起下肢水肿
(×)
(5)血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量
(√ )
(6)淋巴液和血浆中都有淋巴细胞
(√ )
(7)人在剧烈运动时大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性
( ×)
(8)当内环境稳态遭受破坏后，一定引起细胞代谢紊乱 (√ )
(9)体液就是内环境
( ×)
(10)内环境是机体进行新陈代谢的主要场所
( ×)
考点二体温调节、水盐调节和血糖调节
[明考向—不走弯路] 体温、水盐和血糖调节的原理过程及相关激素的生理 功能是高考命题的重点，尤其是结合细胞代谢、人体健康 考查血糖调节更是近几年高考的热点。
②专存在于与 外界 相通腔(如消化道、呼吸道、膀胱等) 中的物质不属内环境成分。
(3)必须认准发生于内环境中的三类反应： ①酸碱缓冲对参与的对碱或酸的 缓冲 反应。 ② 神经递质 与突触后膜结合的反应。 ③ 抗原—抗体 特异性结合的反应。
2．巧用单、双箭头判断体液转化关系(填空) [示意图]
只有单方向(箭头)的①②淋淋巴巴形流成向：：组淋织巴液→→血淋浆巴
2．澄清体温调节和水盐调节中的四大误区(填空) 误区 1：误以为寒冷环境中产热大于散热，或炎热环境中 散热大于产热。其实，无论是在寒冷还是在炎热环境中，机 体产热与散热都 保持平衡，如果两者没有保持平衡，体温就 会升高或降低。 误区 2：误以为温觉感受器和体温调节中枢都在下丘脑 中。体温调节中枢在下丘脑 中，但温觉感受器在皮肤、黏膜 和内脏 中。