高中语文苏教选读：《教战守策》课件(共36张PPT)

惟：只是 豢：安养
销耗钝眊：（心智）被消磨而 迟钝昏聩
心勇气，销耗钝眊， • 痿蹶：腿脚麻痹
痿蹶而不复振。是以 • 是以：因此 区区：小小
区区之禄山一出而乘 之，四方之民，兽奔
•
乘：趁机
鸟窜，乞为囚虏之不 • 兽、鸟：名作状，像鸟兽一样
暇，天下分裂，而唐 • 乞：求 不暇：来不及
室固以微矣。
• 固：当然 以：因此
因暑此不寒能暑够不给能他给们他造们成的病造害成。危害。
今王公贵人，处 • 出：出门 舆：车
于重屋之下，出则乘 •• 风、现雨在：王名公作贵动人，住刮在风高下大雨深
舆，风则袭裘，雨则 御盖。凡所以虑患之
• 邃刮袭的风裘房就：屋如穿里穿皮，皮衣衣出，门下就雨坐车就子打，着 • 伞凡，：凡凡是是用来所预以防：疾用患来的工具
教备之。以秋进冬退农坐闲的作时之候方，：召 介驻们集 用 立 的宾扎人 前 听的后营民 进 觉方置作打 、 和法。的猎 后 视教方用来退觉他教、们习法进练跪惯，教军军下使于导退事、他钟他兵起们鼓，、
其心志安于斩刈杀 伐之际而不慑。是 以虽有盗贼之变，
• 习旗：帜习的惯号令而不迷乱，使 • 斩他 的刈们 情：的 形斩心 而杀理 不适致应恐攻惧打。杀因戮此
具，莫不备至。畏之 •无虑不患应之有具尽：有预；防畏灾惧祸风的雨器寒具暑
太甚，而养之太过， •有备些至太：严应重有了尽，有保养自己的身
• 患：现祸在患人民的祸患究果竟在：哪究里竟呢？在于只
• 安知在道安：乐在却安不，知道在危哪难里，能享受安逸却不
• •
安逸能 是 以：：后劳 将累 来就安安吃会有逸逸无苦看出法。的挽这救。种现的祸危劳在危患：：险不现辛危了在给。看它劳险不想，出办吃来法苦，，但那
• 为：替
•
计知：安想忘办危法、逸而不劳是当今大患。
论一
昔者先王
不忘备兵
后世（开元天宝） 以去兵为王之盛节
古今对比
研习第三部分
盖尝试论之：天下之势，譬如一身。王公贵人所以养 其身者，岂不至哉？而其平居常苦于多疾。至于农夫小 民，终岁勤苦，而未尝告病，此其故何也？夫风雨霜露 寒暑之变，此疾之所由生也。农夫小民，盛夏力作，而 穷冬暴露，其筋骸之所冲犯，肌肤之所浸渍，轻霜露而 狎风雨，是故寒暑不能为之毒。
而民不至于惊溃。 • 慑即：使恐有惧盗贼的虽事：件即发使生，
而人民也不会惊恐溃乱。
及至后世，用迂儒之议，以去兵为王者之盛 节。天下既定，则卷甲而藏之。数十年之后， 甲兵顿弊，而人民日以安于佚乐；卒有盗贼之 警，则相与恐惧讹言，不战而走。
• 及至：等到 以……为：把解除兵备作为
• 盛节：好的法度。仁政德治
• 既：已经
则：就
• 甲兵：武器装备 顿弊：败坏不锋利
• 日以：一天天地。 日：名作状 以，表修饰
• 佚乐：安逸享乐
• 卒：同“猝” 一旦• 走：逃跑
• 岂：难道 治：太平
•
开元、天宝之际，天 下岂不大治？惟其民 安于太平之乐，豢于 游戏酒食之间；其刚
• •
•• 盖：我发曾语试词着论述尝这试个：问曾题经：试天着下的一形身势：譬整如个人身的体整
• 所个以身：体用。来王公…贵…人用至来：保周养全身体的平措居施：，平难时道不是很 • 此周平民疾全，之吗终所？年由 而勤生 他劳们也辛平：苦判日却断常未句常曾，由生于这病病就。多是这而疾是苦病什恼发么生。原的至因原于呢因农？夫 • 力天：气奋和力季节的变化穷，：这极是，产严生冬疾病暴的露原：因露。天农劳夫作平民， • 冲夏犯天：最冒 热着 的时候奋浸力渍耕：作浸，泡冬天极冷的时候还在野外 • 轻劳：动轻，视他们的筋骨狎经：常亲冒近着烈日严寒，肌肤被雨雪霜 • 为所：浸给渍，使得他毒们：轻危视害霜露，亲近风雨，所以寒冬炎
（开门见山，提出论点）
研习第二部分
昔者先王知兵之 不可去也，是故天
• •兵从：前兵先备王知道去军：备放是弃不可 • 隙以：放农弃闲的，，间所隙以天下虽然
下秋虽冬平之，隙不，敢致忘民战田。•
猎以讲武，教之以 •
进退坐作之方，使 其耳目习于钟鼓旌 旗之间而不乱，使
致太：平召，集（也以）：不来敢，忘目记的战
３、奏策(进策):臣子主动上陈的奏文
《教战守策》 ——教授（百姓）作战防守的策论
• 写作背景
• 北宋王朝到了仁宗赵祯时期，在承平的帷幕 背后，阶级矛盾、民族矛盾日益迅速地深刻化、 尖锐化。内部的农民起义；外边夏、辽气焰嚣张， 不时内犯。统治阶级当中一些较能正视现实、深 谋远虑的人，便不断提出革新政治以自救的主张 与要求。以范仲淹为首的“庆历新政”就是这种 趋势下的产物。年轻的苏轼，很快地也投身于这 个浪潮中了。仁宗嘉祐六年(1061)，二十五岁的 苏轼应“制科”考试时所作的《进策》二十五篇， 就集中地表现了苏轼的这种政治思想。
• 微：衰弱
等到后代，采用迂腐的儒生建议，把解除 军备当做君王的英明措施，天下既然安定了，就 把装备武器收藏起来。几十年以后，装备武器都 败坏了，人民一天一天地习惯于安乐生活；一旦 忽然传来盗贼的警报，就彼此惶恐，传布谣言， 不战就逃跑了。（唐）开元、天宝年间，天下难 道不是很安定吗？就是因为那时人民习惯于太平 生活的快乐，经常生活在酒食游戏里面，那坚强 的意志和勇气逐渐消磨，腿脚僵化麻痹而振作不 起来，因此小小的安禄山一旦乘机作乱，四方的 人民就象鸟兽奔窜一样，求作囚犯和俘虏还来不 及；国家分裂，而唐王朝当然因此而衰弱了。
教战守策
苏轼
古代常见奏章
• 战国时多称”书“ • 奏：封建时代臣子对皇帝陈述意见或说明
事情 • 议：用以论事说理或陈述意见 • 疏：臣子向帝王分条陈述的意见书 • 表：多用于臣向君陈请祝贺
解题：策－科举考试的一种文体
古代的策文分类： １、制策(策问):朝廷选进士时所出的考题
２、对策:士子根据所问而陈述的政见
• 本文原题《教战守》。作者苏轼针对腐败 的宋王朝面临来自辽、夏的严重威胁，指 出“知安而不知危，能逸而不知劳”的危 险性，从而论述教民战守的意义，并提出 具体措施。
研习第一部分
夫当今生民之患，果安在哉？在于知安 而不知危，能逸而不能劳。此其患不见于 今，而将见于他日。今不为之计，其后将 有所不可救者。