高中生物学史科学家及其成就总结
高中生物教材中的中外科学家及科学史知识总结
高中生物教材中的中外科学家及科学史知识总结必修第一册1、施莱登和施旺运用了归纳法这种科学方法，是细胞学说主要建立者2.罗伯特.虎克用显微镜观察植物的木栓组织（死细胞），并把“小室”命名为cell——细胞，是细胞的发现者和命名者。
3.魏尔肖在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
4.欧文顿：发现凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
5.罗伯特森：在电镜下看到了细胞膜清晰地暗-亮-暗的三层结构，提出了细胞膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成（错误），把细胞膜描述为静态统一结构（错误）。
6.辛格与尼克尔森提出细胞膜的结构——“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
运用了科学方法——“提出假说”7.分离细胞器的方法——差速离心（一种科学方法），起始速度比较低，让较大的颗粒沉降到试管底，小颗粒悬浮在上清液中。
收集沉淀，改用较高的离心速度离心上清液，将较小的颗粒沉降。
8.科学方法——同位素标记法。
可用于示踪物质的运行和变化规律。
通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清楚化学反应的详细过程。
有的同位素不具有放射性，如N和O。
9、科学方法——建构模型，高中生物学用到的模型有物理模型，数学模型，概念模型。
10、斯帕兰札尼（必修一p76）意大利人，1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
（注：胃液中有盐酸，盐酸在高中生物学中作用，①杀菌作用（非特异性免疫，第一道防线）②供给胃蛋白酶所需的酸性环境；③使食物中的蛋白蛋变性,易于分解。
）后来德国科学家发现胃腺能分泌胃蛋白酶。
11.巴斯德法国人，他研究发酵及酒类变质问题，证实了其中微生物的作用，提出加热灭菌的防腐方法——巴氏消毒法。
12.毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
13.萨姆纳他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
高中生物学史总结归纳_高中生物学史总结-精选范文
高中生物学史总结归纳_高中生物学史总结高中生物学史：必修一1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M.J.Sehleiden，18o4— 1881)和动物学家施旺(T.Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖(R.L.C.Virchow)：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿(E.Overton)：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
6、罗伯特森(J. D. Robertson)：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。
7、桑格(S. J. Singer )和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
酶的发现涉及的科学家8、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
9、李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
10、毕希纳：德国人，化学家。
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
11、萨姆纳：美国人，化学家。
高中生物教材中的中外科学家及科学史知识.总结
中学生物教材中的中外科学家及科学史学问总结必修第一册1、1-1邹承鲁（1923~2006）：江苏无锡人，生物化学家。
1958年，他参与发起人工合成牛胰岛素工作，并负责胰岛素A和B链的拆合。
这项工作的完成确定了胰岛素全合成线路，为人工合成胰岛素做出了重要贡献。
2、1-2 威尔逊（E.B.Wilson，1856~1939）：美国人，细胞生物学家。
1905年他和斯特蒂文特确定了染色体同性别的关系，并提出XX为雌性，XY为雄性。
3、1-10施莱登（M.J.Schleilden，1804~1881）：德国人，植物学家。
细胞学说建立者之一。
1938年，他通过探讨植物的生长发育，首先提出细胞是构成植物体的基本单位。
4、1-10施旺（T.Schwann，1810~1882）：德国人，动物学家。
细胞学说建立者之一。
1939年，他发表了探讨报告《关于动植物的结构和一样性的显微探讨》。
5、1-10维萨里（A.Vesalius，1514~1564）：比利时人，人体解剖学创始人。
1543年，他通过大量的尸体解剖探讨，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
6、1-11比夏（M.F.X.Bichat）：法国人，解剖学家。
他指出器官由低一层次的结构——组织构成，并把组织分为21种。
7、1-11虎克（R.Hooke，1635~1703）：英国人，物理学家，细胞的发觉者和命名者。
1665年，他用显微镜视察植物的木栓组织，发觉由很多规则的小室组成，他把视察到的图像画了下来，并把“小室”成为cell——细胞。
8、1-11列文虎克（A.van Leeuwenhoek，1632~1723）：荷兰人，博物学家，微生物学的开拓者。
他用自制的显微镜进行视察，对红细胞和动物精子进行了精确描述，发觉了原生动物和细菌，并描述了细菌的3种类型。
9、1-11马尔比基（M.Malpighi，1628~1694）：意大利人，解剖学家。
用显微镜广泛视察了动植物的微细结构。
(完整版)高中生物必修科学家和成果总结(全)
1、德国科学家施莱登和施旺：细胞学说的建立者2、英国科学家虎克：用显微镜观察植物的木栓组织，细胞的发现和命名者3、荷兰磨镜技师：用自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子等4、意大利的马尔比基：用显微镜广泛的观察了动植物的细微结构，但是并没有用“细胞”描述其发现也没有进一步考虑生物体结构的一致性。
5、德国的魏尔肖：总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，名言：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
6、19世纪末，欧文顿：用500种化学物质对植物细胞膜的通透性进行实验，提出：膜是由脂质组成的。
7、1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，他大胆提出：所有生物膜都由蛋白质(暗)-脂质（亮）-蛋白质（暗）三层结构构成的。
8、1972年，桑格和尼克森：提出流动镶嵌模型9、1773年，意大利科学家帕兰札尼：研究鹰的硝化作用，证明胃液中含有消化肉块的物质，胃具有化学性硝化作用。
10、法国微生物学家巴斯德：酿酒中发酵是由于酵母细胞的存在。
11、德国化学家李比希：认为引起发酵的是酵母细胞中的某些物质12、德国化学家毕希纳：引起发酵的是酵母细胞中一种叫“酵酶”的物质。
13、美国科学教萨姆纳：证明酶是蛋白质14、美国科学家切赫和奥特曼：发现少数RNA也有生物催化功能。
15德国植物学家萨克斯：研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素分布在一个更小的结构里（后来称之为叶绿体），而不是整个细胞中。
16、1771年，英国科学家普里斯特利：通过实验验证，植物可以更新因蜡烛燃烧或是小白鼠呼吸而变得污浊的空气。
17、1779年，荷兰科学家英格豪斯：发现普里斯特利的实验只有在阳光下才能成功，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。
18、1845年德国科学家梅耶：根据能量转化与守恒定律指出，植物在进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。
19、1880德国科学家恩格尔曼：把载有水绵和好氧细菌的装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细光束照射水绵，通过光学显微镜观察，好氧细菌向叶绿体被光照射到的部位集中，证明：氧是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物光合作用场所。
高中生物学史科学家及其成就总结
高中生物学史科学家及其成就总结细胞（必修一书P10）★施莱登、施旺细胞学说建立者虎克细胞的发现者、命名者列文虎克观察到不同形态的细胞魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞、所有细胞来源于先前存在的细胞细胞膜（必修一书P65）欧文顿膜是由脂质组成（提出假设）后人提取膜成分分析：膜主要成分是脂质和蛋白质荷兰科学家膜中脂质排列成连续的两层罗伯特森电镜观察“暗-亮-暗”提出“蛋白质-脂质-蛋白质”静态结构荧光标记:膜具有流动性桑格、尼克森膜流动镶嵌模型酶（必修一书P81）巴斯德显微观察，酿酒中发酵是酵母细胞的存在李比希发酵是酵母细胞中的某些物质，酵母死亡后裂解释放毕希纳酵母细胞提取液引起发酵，称为酿酶萨姆纳提取脲酶，证明为蛋白质切赫、奥特曼少数RNA也具有催化功能拉瓦锡物质燃烧需氧气，把呼吸作用比作碳氢“缓慢燃烧”光合作用（必修一书P101）★普利斯特利植物可以更新污浊的空气英格豪斯更新只有在有光，绿叶条件梅耶光能转化为化学能★萨克斯光合作用产物有淀粉（进行光合作用需要光）★恩格尔曼好氧细菌检测水绵叶绿体光合作用产生氧★鲁宾、卡门标记H218O 、C1802证明氧气来自H2O★卡尔文14C02在光合作用中转化成有机物途径，卡尔文循环遗传（必修二）★孟德尔豌豆、“假说-演绎”分离/自由组合定律约翰逊将“遗传因子”命名“基因”提出表现型、基因型魏尔曼理论推导减数分裂、受精作用★萨顿类比推理假说：基因由染色体携带着从亲代到子代★摩尔根实验证明（白眼果蝇）基因位于染色体上道尔顿发现色盲、患者DNA是遗传物质（必修二P42）★格里菲斯肺炎双球菌体内转化实验：S菌中存在转化因子★艾弗里肺炎双球菌体外转化实验：DNA是遗传物质★赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验：DNA是遗传物质沃森、克里克DNA双螺旋模型；“假说-演绎”DNA半保留复制，后人同位素示踪技术证明克里克中心法则DNA（复制）—RNA—蛋白质（后人补充RNA复制，逆转录）进化（必修二P）★拉马克用进废退，获得性遗传★达尔文过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存内环境稳态（必修三P8）贝尔纳内环境恒定主要依赖于神经调节坎农稳态是在神经调节，体液调节共同作用，通过各种器官，系统分工合作协调统一，稳态是中动态平衡现在神经-体液-免疫调节动物激素（必修三P24）沃森默促进胰液分泌是神经调节斯他林、贝利斯盐酸作用下，小肠黏膜产生化学物质-促胰液素肯德尔从动物甲状腺中提取出甲状腺激素（28页）植物激素（必修三P24）★达尔文向光性鲍森.瞻森胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂传递给下部拜尔胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的★温特胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起,命名”生长素”后人提取证明为吲哚乙酸类林德曼能量流动:单向流动、逐级递减（生态学95页）选修三韦尔穆特用成年绵羊乳腺细胞得到体细胞核移植后代。
高中生物课本历史人物成就
高中生物课本历史人物成就在生物教材中我们认识了许多生物科学家，高中生物课本历史人物成就有哪些呢?下面是店铺为大家整理的高中生物课本历史人物成就总结资料，希望对大家有所帮助!高中生物课本历史人物成就：必修一(一)与细胞有关的科学家1、虎克：细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell―细胞。
2、列文虎克：用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(二)生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗―亮―暗的三层结构。
7、桑格和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
(三)与酶的发现有关的科学家8、斯帕兰札尼：1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
9、巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
10、李比希：认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
11、毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
12、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
13、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。
高中生物必修书中出现的科学家及其生物学成果
• 卡尔文——CO2中的碳在光合作用中转成 有机物中的碳。
• 斯图尔德——取胡萝卜韧皮部细胞培养成 新的植株，表明植物细胞具有全能性。
• 必修二： • 孟德尔——豌豆杂交实验得出分离定律和自由组
合定律。遗传学之父。（假说-演绎法）生物学 迈进第2个阶段—— 实验生物学阶段。
• 用18O标记的氧气（18O），生成的水全部有放射性， 生成的二氧化碳全部无放射性，即18O →H2 18O 。
• 用碳1全8O部标有记放的射葡性萄，糖生（成C的6H水12全1部8O无6）放，射生性成，的即二C6氧H化12 18O 6→C 18O 2。
• 例如将一只实验小鼠放入含有放射性18O 2气体的容
• 约翰逊——为“遗传因子”起名“基因”。 • 萨顿——提出“基因在染色体上”的假说。 • 摩尔根——果蝇杂交实验证实基因位于染色体上。 • 道尔顿——发现人类红绿色盲症。
•
• 格里菲思——“转化因子”。 • 通过实验推想，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化
因子”，使R型细菌转化为S型细菌。 （未证明DNA是遗传物质）4组实验
器内， 是水。
18O
2进入细胞后，最先出现的放射性化合物
4.证明DNA是遗传物质
• 赫尔希、蔡斯——Ｔ２噬菌体侵染大肠杆菌的实验
• 例6 用32P和35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，繁 殖一代后，在子代噬菌体的组成结构成分中，能够 找到的放射性元素为（ ）
• A．可在外壳中找到32P和35S • B．可在DNA中找到32P • C．可在外壳中找到35S • D．可在DNA找到32P和35S
高中生物必修书中出现的科学家及其生物学成果: 必修一：
高中生物科学家成就整合
高中生物主要科学家成就记忆1.虎克:细胞的发现者和命名者。
2.施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，揭示细胞的统一性和生物体结构统一性。
3.欧文顿:1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样:凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
4.罗伯特森:1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗―亮―暗的三层结构。
5.桑格和尼克森:提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
6.斯帕兰札尼:他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
7.巴斯德:提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
8.李比希:认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
9.毕希纳:他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
10.萨姆纳:1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
11.切赫和奥特曼：发现少数RNA也有生物催化作用。
12.。
鲁宾和卡门：用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
13.卡尔文：利用放射性同位素标记法研究光合作用，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
14.孟德尔:提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说。
15..萨顿:提出了基因位于染色体上的假说。
16.摩尔根：用实验证明基因在染色体上呈线性排列。
17.道尔顿：第1个发现了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。
18.格里菲思;通过实验推想，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。
19.艾弗里:通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质。
20.赫尔希和蔡斯:通过噬菌体侵染细菌的实验证明在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA，而不是蛋白质。
高中生物科学家总结
高中生物科学家总结一、细胞学说的提出者1.施莱登和施旺：19世纪30年代，德国植物学家施莱登通过对大量植物的观察和研究，提出细胞是构成植物的基本单位。
他认为植物的各种组织和器官都是由细胞组成的，细胞是植物生命活动的基础。
德国动物学家施旺在研究动物组织时，受到施莱登的启发，提出细胞是一切动植物结构的基本单位。
施旺进一步指出，动物和植物在细胞结构和功能上有很多相似之处，细胞学说由此初步形成。
细胞学说的主要内容包括：一切动植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的提出，揭示了生物界的统一性，即细胞的统一性和生物体结构的统一性，为后来生物学的发展奠定了重要基础。
后来，德国的魏尔肖在对细胞学说进行深入研究的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
这一观点进一步完善了细胞学说，强调了细胞的增殖和更新是生物体生长、发育和繁殖的基础。
二、生物膜研究方面1.欧文顿：1895年，欧文顿用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的试验。
通过观察不同物质进入细胞的情况，他发现细胞膜对不同物质的通透性不一样。
凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
基于这些实验结果，欧文顿提出了膜由脂质组成的假说，为后来生物膜的研究奠定了基础。
2.罗伯特森：1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构。
他提出生物膜的模型，即所有生物膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成。
这个模型被称为“单位膜”模型，在当时被广泛接受。
然而，这个模型认为生物膜是静态的，不能很好地解释生物膜的一些动态功能。
3.桑格和尼克森：1972年，桑格和尼克森在“单位膜”模型的基础上提出了“流动镶嵌模型”。
该模型认为生物膜是由流动的脂质双分子层构成，其中镶嵌着各种蛋白质分子。
（完整版）高中生物科学史科学家成就实验大全
（完整版）⾼中⽣物科学史科学家成就实验⼤全序号探究历程时间科学家重要发现及观点噬菌体侵染细菌的实验：⑴噬菌体的复制式增殖过程⑵① P 噬菌体侵染⼤肠杆菌：意义及其他78 9 DNA是主要的遗传物质必修⼆P43-46DNA分⼦的结构必修⼆P47-48基因对性状的控制1952 年1953 年1957 年赫尔希和蔡斯威尔⾦斯和富兰克林【美】沃森英】克⾥克英】克⾥克② S 噬菌体侵染⼤肠杆菌：⑶结论：DNA是遗传物质烟草花叶病毒的重组实验DNA衍射图谱为DNA分⼦的结构提供数据基础构建DNA双螺旋结构模型中⼼法则的提出实验：①胚芽鞘受到单侧光照射②切去胚芽鞘的尖端③⽤锡箔⼩帽罩住胚芽鞘的顶端，单侧光照射④⽤锡箔罩住胚芽鞘尖端下⾯的⼀段，单侧光照射胚芽鞘尖端结论：胚芽鞘尖端感受单侧光刺激，产⽣某种“影响” ，造成伸长区背光侧⽣长快实验证明：胚芽鞘尖端产⽣的刺激可以透过琼脂⽚传递给下部实验证明：胚芽鞘弯曲的⽣长，是因为这种化学物质分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲⽣长探究历程时间科学家重要发现及观点意义及其他14 种群增长模型必修三P66⽣态系统15 的能量流动必修三P93-96 1914 年1928 年拜尔温特美】林德曼认为造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是⼀种物质，并命名为⽣长素研究草履⾍的增长曲线，得到“ S 型”曲线⽣态学家）⾼斯对赛达伯格湖的能量流动进⾏定量分析得出：能量流动是单向和逐级递减的1880 年英】达尔⽂1910 年鲍森·詹森13 植物⽣长素的发现必修三P46-48。
高一生物发现者总结
高一生物发现者总结高一生物发现者总结示例如下:1. 李时珍：中国古代医学家和草药学家，他在公元 16 世纪描述了一些植物的药用价值，并提出了草药治疗的一些基本原则。
他的著作《本草纲目》被认为是中国古代医学的经典之一，对后来的药物研究和临床实践产生了深远的影响。
2. 恩斯特·迈尔:19 世纪德国生物学家，他的贡献是发现了染色体在遗传中的作用。
迈尔的研究为后来的生命科学研究奠定了基础，他被授予了诺贝尔生理学或医学奖。
3. 查尔斯·达尔文：英国生物学家，他提出了进化论，解释了生物物种的多样性和适应性。
他的《物种起源》一书被认为是生物学史上的里程碑，对后来的科学研究产生了深远的影响。
4. 詹姆斯·沃森：美国生物学家，他是 DNA 双螺旋结构发现者之一。
沃森和克里克发现了 DNA 的双螺旋结构，这一发现被认为是 20 世纪生物学最伟大的成就之一，为后来的生物医学研究打下了坚实的基础。
5. 弗朗西斯·克里克：英国生物学家，他是 DNA 双螺旋结构发现者之一，也是现代生物学的创始人之一。
他的工作为分子生物学的发展奠定了基础，他的名言“生命是蛋白体的活动”成为了分子生物学的座右铭。
6. 爱德华·特鲁多·丹尼尔斯：美国遗传学家，他发现了基因的概念，并提出了“连锁”和“互换”原则。
他的工作为后来的基因遗传学奠定了基础，他获得了诺贝尔生理学或医学奖。
7. 乔治·惠普尔：美国生物学家，他发明了 PCR 技术，这是一种用于复制DNA 的技术。
PCR 技术被广泛应用于分子生物学、医学研究和基因工程等领域，为生物医学研究提供了强有力的工具。
这些生物发现者对人类的知识进步做出了巨大贡献，他们的成就不仅影响了当时的科学界，而且深远影响了后世的科学研究和发展。
高中生物学史(人物贡献总结)
克里克
中心法则
缪勒
发现用X射线照射果蝇后代发生突变的个体数大大增加
拉马克
第一个提出比较完整的进化学说（1）生物都不是神造的，而是由更古老的物种进化来的；（2）生物是由低等到高等逐渐进化过来的；（3）生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传
达尔文
自然选择学说，过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存。局限（1）对于遗传变异的本质不能做出科学的介绍；（2）接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点；（3）生物进化的解释仅局限于个体水平；（4）强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释物种大爆发现象
必修3
贝尔纳
内环境的稳定主要依赖于神经系统的调节
坎农
内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的。
沃泰默
胰液的分泌靠神经反射调节
斯他林和贝利斯
胰液的分泌靠化学调节（小肠粘膜分泌促胰液素）
肯德尔
0.23g甲状腺激素产热4200kJ—
达尔文
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后向伸长区传递某种影响，造成弯曲生长。
鲍森詹森
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传给下部。
拜尔
胚芽鞘弯曲是因为顶尖产生某种化学物质，并在其下部分布不均匀
温特
胚芽鞘尖端产生了某种物质，向下运输，促进下部生长，并命名为生长素
郭葛
从人尿中分离出生长素，并确认为吲哚乙酸
高斯
“S”型曲线
林德曼
赛达伯格湖—生态系统的能量流动特点;（1）单向流动，（2）不可逆转不可循环，（3）逐级递减
普利斯特里
发现植物可以更新蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得浑浊的空气
梅耶
植物进行光合作用时，把光能转化为化学能储存起来
高中生物课本历史人物成就
高中生物课本历史人物成就(一)与细胞有关的科学家3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(二)生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗―亮―暗的三层结构。
7、桑格和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
(三)与酶的发现有关的科学家9、巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
10、李比希：认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
12、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
13、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。
(四)光合作用的发现涉及的科学家14、1771年英国科学家普里斯特利通过实验发现植物可以更新空气。
15、1864年，德国科学家萨克斯通过实验证明光合作用产生了淀粉。
16、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
17、20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
18、卡尔文及其合作者利用放射性同位素标记法研究光合作用，经9年左右的研究，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
(五)遗传方面的科学家20、约翰逊：丹麦人，植物学家。
1909年，他给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。
21、魏斯曼：德国人，动物学家。
他预言在精子和卵细胞成熟的过程中存在减数分裂过程，后来被其他科学家的显微镜观察所证实。
高中生物科学家总结.doc
高中生物科学家总结高中生物科学家：必修一(一)与细胞有关的科学家1、虎克：细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把小室称为cell―细胞。
2、列文虎克：用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出细胞通过分裂产生新细胞。
(二)生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗―亮―暗的三层结构。
7、桑格和尼克森：在单位膜模型的基础上提出流动镶嵌模型。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
(三)与酶的发现有关的科学家8、斯帕兰札尼：1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
9、巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
10、李比希：认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
11、毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
12、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
13、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。
(四)光合作用的发现涉及的科学家14、1771年英国科学家普里斯特利通过实验发现植物可以更新空气。
15、1864年，德国科学家萨克斯通过实验证明光合作用产生了淀粉。
16、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
高中生物科学史总结
高中生物科学史总结高中生物科学史是一个涵盖了许多重要生物学概念和理论的时期。
以下是对一些关键事件和人物的简要总结：1. 古典生物学时期：- 亚里士多德 (公元前：古希腊哲学家，他对动物进行了分类，并提出了许多关于生物学的初步理论。
2. 文艺复兴时期：- 达芬奇：他的解剖学研究为生物学带来了新的视角。
3. 17世纪：- 列文虎克：他发明了显微镜，并观察到了微生物，从而开启了微观生物学的时代。
4. 18世纪：- 卡尔·林奈：他建立了现代生物分类系统，并提出了“双名法”来命名生物。
5. 19世纪：- 查尔斯·达尔文：他提出了自然选择的理论，为进化论奠定了基础。
- 格雷戈·门德尔：他是遗传学的奠基人，提出了遗传定律。
6. 20世纪：- 沃森和克里克：他们发现了DNA的双螺旋结构，为分子生物学奠定了基础。
- 巴巴拉·麦克林托克：她在遗传学领域做出了重要贡献，特别是在转座子（ transposons）的研究上。
- 芭芭拉·麦克林托克、简·布罗德本特和罗莎琳德·富兰克林：他们对烟草花叶病毒的研究为理解病毒和基因复制提供了基础。
- 乔治·比德尔和爱德华·塔特姆：他们发现了基因表达的调节机制。
- 詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克：他们提出了中心法则，描述了遗传信息在细胞中的流动方向。
- 汉斯·克雷布斯、卡尔·科里和格特鲁德·埃利恩：他们发现了尿素循环和柠檬酸循环，对理解生物代谢有重要意义。
- 埃弗里、麦克劳德和麦卡蒂：他们证明了DNA是遗传物质。
- 巴巴拉·麦克林托克：她独立于其他科学家发现了转座子，这为理解基因重组和进化提供了新的视角。
7. 21世纪：- 克雷格·文特尔和詹妮弗·杜德纳：他们开创了CRISPR-Cas9基因编辑技术，为基因治疗和生物技术的进步打开了新的大门。
高中生物学史总结归纳
高中生物学史总结归纳高中生物学史是一个涵盖了众多重要生物学概念、理论和发现的知识领域。
以下是对高中生物学史的一些重要方面的总结和归纳：1.细胞的发现与探究：•显微镜的发明：最早的显微镜由荷兰眼镜商汉斯·利伯于1600年左右制造，但其设计并未公开。
•细胞的发现：英国科学家罗伯特·胡克在1665年利用自制的显微镜观察软木塞，首次观察到了细胞。
2.进化论的提出与发展：•达尔文的自然选择：查尔斯·达尔文在1859年的《物种起源》中提出了自然选择的进化理论。
•拉马克的用进废退：法国生物学家拉马克提出了用进废退的进化理论，认为生物通过使用或不使用某器官来改变其特征。
3.遗传定律的发现：•孟德尔的遗传定律：奥地利植物学家格雷戈·门德尔在1865年提出了遗传定律，即分离定律和独立分配定律。
4.DNA的发现与功能：•DNA的发现：英国生物学家弗朗西斯·克里克和美国生物学家詹姆斯·沃森在1953年发现了DNA的双螺旋结构。
•DNA的功能：DNA携带遗传信息，通过复制传递给下一代，并指导蛋白质的合成。
5.酶的发现与作用：•酶的发现：酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，最早由德国科学家毕希纳在1900年发现。
•酶的作用：酶可以加速化学反应的速率而不改变反应的总能量变化，对于生物体的代谢至关重要。
6.光合作用的探究：•光合作用的发现：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
最早由荷兰植物学家詹·英根豪斯在1770年发现。
•光合作用的机理：光合作用涉及到多个步骤和酶的作用，最终产生葡萄糖和氧气。
7.细胞呼吸的探究：•细胞呼吸的发现：细胞呼吸是生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终产生二氧化碳和水的过程。
其最早的理论是由德国科学家毕希纳在1897年提出。
•细胞呼吸的机理：细胞呼吸涉及到多个步骤和酶的作用，最终产生能量。
高中生物科学史科学家成就实验总结计划大全.doc
高中生物科学史科学家成就实验大全高中生物的那些科学家们整理人 :YSN序探究历程时间科学家重要发现及观意义及其他号点1665 年【英】虎克发现细胞并命名①细胞学说揭示细胞统一性和生物体结构的统一性②使人们认识到各①细胞是一个有机体，一种生物之间切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产存在共同的物所构成②细胞是一个1838 年 1839 【德】施莱登细胞学说建立相对独立的单位，既有它结构基础③1 年和施旺的过程自己的生命，又对其他细必修一 P10-11 胞共同组成的整体的生细胞学说的命起作用③新细胞可以从老细胞中产生建立标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地推进力生物学的研究进程1858 年【德】细胞通过分裂产生新细胞对细胞学说魏尔肖的重要补充2 生物膜结19 世欧文顿膜是由脂质组成的2 / 17高中生物的那些科学家们整理人 :YSN 构的纪末探究历程红细胞中脂质在空气 - 水界面必修一1925 两位荷上铺展的单分子层面积恰为P65-67 兰科学红细胞表面积的 2 倍。
细胞膜年家中的脂质分子必然排列为连续的两层在电镜下看到了细胞膜清晰地暗 - 亮- 暗的三层结构，提出1959 罗伯特生物膜的模型，即所有的生物年森膜都由蛋白质 - 脂质 - 蛋白质三层结构构成，把生物膜描述为静态的统一结构1972 桑格和提出流动镶嵌模型年尼克森1773【意】研究鹰的硝化作用，证明胃液帕兰札中含有消化肉块的物质，酶本质的年尼胃具有化学性硝化作用。
探索提出酿酒中的发酵是由于酵3必修一1857 【法】母细胞的存在，没有活细胞的P81-82年巴斯德参与，糖类是不可能变成酒精的3 / 17认为发酵的是酵母细胞中的【德】某些物质，但这些物质至于在李比希酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用【德】将引起发酵的物质称为酿酶毕希纳科学家又相继获得胃蛋1917 【美】认为酶是蛋白白酶、胰蛋质，证明脲酶是白酶等酶的年萨姆纳蛋白质结晶，并证明这些酶都是蛋白质20 世【美】发现少数 RNA也具有生物催化纪 80 切赫和功能年代奥特曼序时间科学家重要发现及观点意义及其他探究历程号光合作用经实验证实，植物有人重复实的探究历【英】可以更新因蜡烛1771 验却得到完4程普利斯燃烧或小白鼠呼年全相反的结必修一特利吸而变得污浊的论P101-102 空气4 / 171785 年，由 于发现了空普利斯特利的实气的组成，【荷】 验只有在阳光照1779 人们才明确 英格豪 射下才能完成；植年绿叶在光下斯物体只有绿叶才放出的气体能更新污浊的空是氧气，吸气收的是二氧化碳1845 【德】 植物在进行光合作用时，把光能 年梅耶转换成化学能储存起来把载有水绵和好氧细菌的装片放在没有空气的黑暗环境中， 然1880 【德】 后用极细光束照射水绵，通过光 恩格尔 学显微镜观察， 好氧细菌向叶绿 年曼体被光照射到的部位集中，证明：氧是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物光合作用场所。
人教版高中生物科学家及其成就归纳总结范文
人教版高中生物科学家及其成就归纳总结范文高中生物科学家成就1.德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，揭示了细胞的统一性和生物体结构统一性。
2.欧文顿提出：膜是由脂质组成。
3.罗伯特森在电子显微镜下看到细胞膜暗-亮-暗的三层结构，即生物膜由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成，认为膜是静态的。
4.桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型。
5.1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。
6.1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作用产生了淀粉。
7.1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
8.20世纪，30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
9.卡尔文用放射性同位素标记法探明了CO2在光合作用中转化成有机物中的碳的途径。
必修21.孟德尔采用假说-演绎法，提出了遗传的分离定律和自由组合定。
2.1903年，美国遗传学家萨顿利用类比推理法提出基因在染色体上。
3.美国科学家摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说--演绎法证明基因在染色体上。
4.18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿第1个发现了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。
5.1928年，英国科学家格里菲思，通过实验推想，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。
6.1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质，蛋白质不是。
7.1952年，赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体中，DNA才是遗传物质。
8.1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。
9.克里克提出中心法则。
10.l9世纪(1859年)，达尔文，在其《物种起源》一书中．提出以自然选择学说为核心的生物进化理论。
必修31.斯他林和贝利斯发现了促胰液素，这是人们发现的第一种激素。
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高中生物学史科学家及其成就总结
细胞（必修一书P10）
★施莱登、施旺细胞学说建立者
虎克细胞的发现者、命名者
列文虎克观察到不同形态的细胞
魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞、所有细胞来源于先前存在的细胞
细胞膜（必修一书P65）
欧文顿膜是由脂质组成（提出假设）
后人提取膜成分分析：膜主要成分是脂质和蛋白质
~
荷兰科学家膜中脂质排列成连续的两层
罗伯特森电镜观察“暗-亮-暗”提出“蛋白质-脂质-蛋白质”静态结构荧光标记:膜具有流动性
桑格、尼克森膜流动镶嵌模型
酶（必修一书P81）
巴斯德显微观察，酿酒中发酵是酵母细胞的存在
李比希发酵是酵母细胞中的某些物质，酵母死亡后裂解释放
毕希纳酵母细胞提取液引起发酵，称为酿酶
萨姆纳提取脲酶，证明为蛋白质
$
切赫、奥特曼少数RNA也具有催化功能
拉瓦锡物质燃烧需氧气，把呼吸作用比作碳氢“缓慢燃烧”
光合作用（必修一书P101）
★普利斯特利植物可以更新污浊的空气
英格豪斯更新只有在有光，绿叶条件
梅耶光能转化为化学能
★萨克斯光合作用产物有淀粉（进行光合作用需要光）
★恩格尔曼好氧细菌检测水绵叶绿体光合作用产生氧
~
★鲁宾、卡门标记H218O 、C1802证明氧气来自H2O
★卡尔文14C02在光合作用中转化成有机物途径，卡尔文循环
遗传（必修二）
★孟德尔豌豆、“假说-演绎”分离/自由组合定律
约翰逊将“遗传因子”命名“基因”提出表现型、基因型
魏尔曼理论推导减数分裂、受精作用
★萨顿类比推理假说：基因由染色体携带着从亲代到子代
★摩尔根实验证明（白眼果蝇）基因位于染色体上
道尔顿发现色盲、患者
】
DNA是遗传物质（必修二P42）
★格里菲斯肺炎双球菌体内转化实验：S菌中存在转化因子
★艾弗里肺炎双球菌体外转化实验：DNA是遗传物质
★赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验：DNA是遗传物质
沃森、克里克 DNA双螺旋模型；“假说-演绎”DNA半保留复制，
后人同位素示踪技术证明
克里克中心法则DNA（复制）—RNA—蛋白质
（后人补充RNA复制，逆转录）
>
进化（必修二P）
★拉马克用进废退，获得性遗传
★达尔文过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存
内环境稳态（必修三P8）
贝尔纳内环境恒定主要依赖于神经调节
坎农稳态是在神经调节，体液调节共同作用，通过各种器官，系统分工合作协调统一，
稳态是中动态平衡
现在神经-体液-免疫调节
动物激素（必修三P24）
）
沃森默促进胰液分泌是神经调节
斯他林、贝利斯盐酸作用下，小肠黏膜产生化学物质-促胰液素
肯德尔从动物甲状腺中提取出甲状腺激素（28页）
植物激素（必修三P24）
★达尔文向光性
鲍森.瞻森胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂传递给下部
拜尔胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的
★温特胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起,命名”生长素”
后人提取证明为吲哚乙酸类
：
林德曼能量流动:单向流动、逐级递减（生态学95页）
选修三
韦尔穆特用成年绵羊乳腺细胞得到体细胞核移植后代。
即多莉羊米尔斯坦、科勒单克隆抗体制备
张明觉、奥斯汀精子获能
美国著名经济学家.布朗著《生态经济》。