绘本教学图画书课堂教学
幼儿园绘本课堂：图画书欣赏与创意绘画教案
幼儿园绘本课堂：图画书欣赏与创意绘画教案1. 引言在幼儿园的教学中，图画书欣赏和创意绘画教案是非常重要的环节。
通过欣赏优秀的图画书作品，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美情感。
通过创意绘画教案的设计和实施，可以促进幼儿的绘画能力和表现力的发展。
本文将从图画书欣赏和创意绘画教案的角度出发，探讨幼儿园绘本课堂的教学内容和方法。
2. 图画书欣赏2.1 选择优秀的图画书在幼儿园的绘本课堂中，选择优秀的图画书作品至关重要。
这些作品包括了丰富的内容、生动的画面和富有想象力的故事情节，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.2 欣赏图画书的方法为了让幼儿更好地欣赏图画书，教师可以采取多种方法。
可以通过讲故事、展示图片、提问互动等方式，引导幼儿仔细观察图画书中的内容，理解故事情节，感受其中的情感。
教师还可以组织一些相关的活动，如绘画比赛、角色扮演等，帮助幼儿更好地理解和体验图画书的世界。
3. 创意绘画教案3.1 设计创意绘画任务在幼儿园的绘本课堂中，教师可以根据不同图画书的主题和内容，设计相应的创意绘画任务。
这些任务可以包括绘制图画书中的角色、场景，或者自由发挥进行创作，让幼儿在绘画中表达自己的想法和情感。
3.2 引导创意绘画过程在引导幼儿进行创意绘画的过程中，教师可以给予适当的指导和启发。
可以通过提出问题、展示范例、示范技巧等方式，帮助幼儿更好地构思和表达绘画作品。
教师还可以鼓励幼儿尝试不同的绘画材料和手法，拓展他们的绘画技能和想象力。
4. 个人观点和总结在幼儿园绘本课堂中，图画书欣赏和创意绘画教案的作用不可忽视。
通过优秀的图画书作品和创意绘画任务的设计，可以培养幼儿的艺术修养和创造力，在绘本课堂中营造出丰富多彩的学习氛围。
在教学实践中，教师需要结合幼儿的兴趣和实际情况，精心设计绘本课堂的教学内容和方法，引导幼儿在图画书欣赏和创意绘画中快乐成长。
5. 结语通过本文的探讨，相信读者对幼儿园绘本课堂的图画书欣赏和创意绘画教案有了更深入的了解。
幼儿园绘本教案（通用15篇）
幼儿园绘本教案幼儿园绘本教案（通用15篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园绘本教案（通用15篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园绘本教案篇1设计意图：《月亮，生日快乐》是美国图画书作家法兰克·艾许最脍炙人口的“Moonbear”系列中的一本，也是美国教育协会推荐阅读的100本图画书之一。
作者创造的小熊形象憨厚单纯，心地善良，富有想象力。
在这个故事里，作者用了一个简单的回声原理，实现了小熊找朋友的渴望。
幼儿阶段，孩子总认为万物都是有生命的，会与他们自然对话;同时，也渴望纯真的友谊。
通过绘本中那些充满童趣的图画，老师声情并茂地讲述，孩子们能在听故事的同时，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
活动目标：1、安静地倾听故事，感受朋友之间互相关心、彼此分享快乐的纯真友情。
2、初步理解回声的含义，愿意大胆地参与表演活动。
活动准备：电子书《月亮，生日快乐》、图书活动过程：一、导入活动：(出示幻灯片一)1、今天老师为你们带来了一本有趣的图画书，看看，封面上有什么?2、我们的故事就发生在小熊和月亮之间，让我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事【有一天晚上，小熊望着天空想：送个生日礼物给月亮不是挺好吗?】1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜欢什么生日礼物，那该怎么办呢?2、我们还是来听故事里是怎么说的?【于是，小熊爬上一棵高高的树上大叫：“嘿，月亮，”月亮没有回答。
小熊心想：“也许是我离月亮太远了。
”于是小熊划船渡过小河，走过树林，爬到高山上，“现在我离月亮近多了”】1、小熊是怎样靠近月亮的呢?他做了哪些动作?谁来学一学?我们一起来学一学2、现在小熊离月亮近多了，它会对月亮说什么呢?【于是小熊又大叫“嘿，你好!”从那个山头传来了回声：“嘿，你好!”“你的生日是哪一天?”“你的生日是哪一天?”“我的生日刚好是明天哟!”“我的生日刚好是明天哟!”“你想要什么生日礼物?”“你想要什么生日礼物?”小熊想了一会儿说：“我想要一顶帽子。
二年级绘本教学设计(精选7篇)_二年级绘本教案
二年级绘本教学设计（精选7篇）_二年级绘本教案第1篇：二级绘本教案二年级绘本阅读教案【篇1：二年级绘本阅读教学安排】二年级绘本阅读教学安排一、学生学情分析本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。
本年段共有三个班级共116名学生。
这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的实力都稍弱一点。
原来低段孩子的语言表达实力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的实力却极富创建的潜力。
因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的实力去表达。
二、教材分析《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深邃的语言存在着相当大的困难。
因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。
绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。
一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。
好的绘本不仅仅在讲解并描述一个故事，并能帮助提升学生的视察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
（一）、绘本的优点1、艳丽的色调，显明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，简单产生恐惊及排斥的心理，他们更喜爱色调艳丽的图画，通过观赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。
因此当各种各样的小动物、花草树木被色调艳丽、栩栩如生地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。
他们阅读色调艳丽、情节生动的图画书，似乎将自己置身于书中的情境，与主子公共同演绎着一个个好玩的故事。
幼儿园绘本乐园：图画书分享与阅读教案
幼儿园绘本乐园：图画书分享与阅读教案幼儿园绘本乐园：图画书共享与阅读教案在幼儿园教育中，绘本的重要性不言而喻。
绘本不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以培养他们的想象力和语言表达能力。
在幼儿园教学中，绘本的使用被越来越重视。
本文将从绘本共享和阅读教案两个方面来探讨幼儿园绘本的重要性，并提出相应的教学建议。
一、绘本共享1. 绘本选择在进行绘本共享之前，首先要选择适合幼儿芳龄和认知水平的绘本。
在选择绘本时，可以结合幼儿的兴趣爱好和教育目标，挑选故事情节生动、图画精美的绘本。
“《小熊看书》”、“《小兔乖乖》”等适合幼儿园的绘本。
2. 绘本共享形式绘本共享可以采取集体朗读、分组朗读或个别朗读的形式进行。
在共享过程中，教师可以根据绘本的情节和角色，扮演不同的角色，激发幼儿的参与和兴趣。
3. 活动延伸绘本共享之后，可以进行相关的主题活动，如制作手工、角色扮演等，让幼儿在亲身参与中进一步体验和感受绘本所传达的情感和价值观。
二、阅读教案1. 目标制定在编写阅读教案时，首先要明确教育目标，比如培养幼儿的阅读兴趣、提高语言表达能力、培养观察力等。
教案的内容和活动都要围绕这些目标展开。
2. 教学步骤在教学步骤中，可以采用“导入-展示-设计-实施-总结”等方式，引导幼儿阅读、欣赏和理解绘本内容。
可以结合反复朗读、情境模拟等方法，帮助幼儿更好地理解绘本。
3. 评估方法在教学结束后，可以通过观察记录、口头问答、绘本绘画等方式进行评估，了解幼儿对绘本的理解和感受，从而调整教学方法和策略。
三、观点和理解在幼儿园绘本教学中，我认为应该以培养幼儿的阅读兴趣、启发幼儿的想象力和表达能力为核心目标。
而在绘本共享和阅读教案的过程中，需要考虑到幼儿的个体差异，以及肯定和激励每个幼儿的参与和表现。
幼儿园绘本共享和阅读教案的设计需要考虑到绘本选择、共享形式、活动延伸、教育目标、教学步骤和评估方法等多个方面，以确保绘本教学的全面性和有效性。
以上是我对幼儿园绘本乐园的理解和观点，希望对您有所帮助。
学前儿童文学之幼儿图画书和卡通读物教学课件
图画书的图是什么图？
1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同
2、图画书图画的艺术表现
（1）图画“动作第一” （2）图画的隐喻
笔记
（3）图画的视觉效果
（4）图画的色彩表现
（5）图画的连续性
（6）图画的叙述节奏
插图在儿童文学中的地位
• 以插图帮助儿童从完全读图进入到纯文学 的阅读中，起到培养儿童阅读兴趣的作用；
图画书的作用
• 梅子函：“一个孩子，尤其在今天的社会， 没有看见，阅读过图画书，会是一个很大的 遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过 玩具一样，没有看见过草地一样。图画书实 在是一个很特别的花园。”
• 作用：对培养孩子的认知能力、观察能力、 沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育 等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
• 儿童绘本的本质是讲述故事 • 培利·诺德曼 ；一本绘本至少包含三种故事：文字
讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生 的故事。 • “画”是绘本的生命线，儿童凭借图画来读懂故事的 脉络或者理解图画提供的知识、信息，因此绘本的画 不是插图，它不是只为了表现文字已经表白的那部分 内容，不是作为文字的“助手”来出现，而是它本身 就是一个完整的创作，它的内涵甚至比文字讲述的更 丰富。 • 绘本通过视觉来吸引孩子，绘本中的绘画虽然可以作 为独立的绘画作品来欣赏，但它不仅仅是通过线条和 色彩的配合或对于构图和形式审美而引起孩子的愉悦， 儿童读绘本，首先是在画上看出故事或知识、信息， 这是儿童读书的最初入口，画引起孩子的兴趣。如果 画上表现出故事，孩子的眼睛是会发现它的。
图画书相关概念
• 绘本(日本、台湾) • 图画书（内地） • 类型；文学类图画书；知识类图画书 • 儿童图画故事书（儿童图画故事书或儿童绘
绘本(教学分享)PPT课件
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
6
环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
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吃吃苹果。
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他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
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男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
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日子一天天过去，
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男孩长大了。
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2019/11/1
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树常常好孤独。
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有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
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“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
幼儿园绘本教学教案：图画书阅读与绘画实践
幼儿园绘本教学教案：图画书阅读与绘画实践一、引言在幼儿园阶段，图画书阅读和绘画实践是非常重要的教育活动。
通过图画书阅读，幼儿可以接触丰富的图像信息，培养阅读兴趣和提高语言表达能力；而绘画实践则可以锻炼幼儿的观察、想象和创造能力。
本文将围绕幼儿园绘本教学，探讨图画书阅读与绘画实践的教案设计。
二、图画书阅读的特点与教学策略1. 图画书的特点图画书以图像为主要表现形式，文字辅助叙事，适合幼儿的阅读特点，能够吸引他们的注意力，激发想象力。
2. 教学策略（1）选择适合幼儿的图画书，包括内容丰富、图像精美的作品；（2）通过引导问题，促进幼儿对图画书内容的理解和表达；（3）鼓励幼儿进行图画书的再创作，培养他们的创造力和表达能力。
三、绘画实践的重要性与教学方法1. 绘画实践的重要性绘画实践是幼儿感知、认知和表达世界的重要手段，有利于培养幼儿的审美情感和创造力。
2. 教学方法（1）提供多样的绘画材料，如彩色笔、水彩、油画棒等，让幼儿自由选择；（2）引导幼儿进行主题性的绘画活动，如家庭、动物、自然景观等；（3）组织绘画作品展示与交流，促进幼儿共享与交流。
四、图画书阅读与绘画实践的整合教学1. 教学目标通过图画书的阅读，激发幼儿的兴趣与想象力；通过绘画实践，培养幼儿的观察与表达能力。
2. 教学内容根据图画书的内容，设计与之相关的绘画主题，让幼儿通过阅读和绘画进行整合活动。
3. 教学步骤（1）引导幼儿阅读图画书，了解故事情节和人物形象；（2）组织幼儿进行与图画书内容相关的绘画活动；（3）展示与交流，让幼儿共享自己的绘画作品和感受。
五、总结与展望图画书阅读与绘画实践是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过这些活动，幼儿能够获得启发和愉悦，并且在参与中逐渐积累认知和表达的能力。
未来，我们还可以结合音乐、手工等活动，拓展幼儿的艺术体验，实现多方面的素养培养。
在这篇文章中，我们深入探讨了幼儿园绘本教学中图画书阅读与绘画实践的教案设计，以及教学方法和整合活动的实施。
中班优秀绘本教案（精选6篇）
中班优秀绘本教案（精选6篇）中班优秀绘本教案（精选6篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的中班优秀绘本教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中班优秀绘本教案1一、活动来源：图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。
同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。
二、活动目标：1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化，动手操作按规律排序涂颜色。
3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。
三、活动重难点重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
四、活动准备：绘本PPT、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个五、活动过程：一、导入——点点魔术师(一)出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。
师：孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么?这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。
)(二)孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。
师：这些点点也全部被施了魔法，现在我把所有的点点全部倒在桌子上面，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧!二、采用魔术游戏，感知绘本内容。
(一)出示黄点点，激发阅读兴趣。
图画书绘本教案
图画书绘本教案教案标题：培养学生阅读兴趣与能力——图画书绘本教案教学目标：1. 培养学生对图画书绘本的兴趣，提升阅读动力。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 图画书绘本的特点和分类。
2. 阅读图画书绘本的技巧和策略。
3. 图画书绘本的故事分析和批判性思考。
教学步骤：引入活动：1. 展示一本精美的图画书绘本，并向学生介绍图画书绘本的特点和分类。
2. 通过展示一些图画书绘本的插图，激发学生的阅读兴趣。
阅读活动：1. 学生自主选择一本图画书绘本进行阅读，教师提供多种图画书绘本供学生选择。
2. 学生阅读图画书绘本的过程中，教师引导学生运用阅读技巧，如观察插图、推断故事情节等。
3. 学生可以在阅读过程中记录自己的想法和问题。
讨论活动：1. 学生分享自己阅读图画书绘本的体验，包括喜欢的故事情节、喜欢的插图等。
2. 教师引导学生进行故事分析，包括主题、角色、情节等要素。
3. 学生进行批判性思考，讨论图画书绘本中的价值观、道德教育等内容。
创作活动：1. 学生根据自己阅读的图画书绘本，进行创作活动，如绘制插图、编写故事情节等。
2. 学生可以选择将自己的作品进行展示和分享。
评估活动：1. 教师根据学生的阅读记录、讨论参与情况和创作作品，进行综合评估。
2. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续阅读和创作。
教学资源：1. 多种图画书绘本。
2. 展示板或投影仪。
教学延伸：1. 组织图画书绘本阅读分享会，让学生展示自己喜欢的图画书绘本并分享阅读心得。
2. 鼓励学生参与图画书绘本绘画比赛或写作比赛，提升他们的创作能力和表达能力。
这个教案旨在通过图画书绘本的阅读，培养学生的阅读兴趣与能力，并通过讨论和创作活动，提升学生的批判性思维能力和表达能力。
同时，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展。
幼儿园文学活动教案使用图画书进行幼儿阅读教学
幼儿园文学活动教案-使用图画书进行幼儿阅读教学一、教学目标1.能够通过音、形、色、感等方式感知图画书的内容，懂得借助插图理解课文；2.能够理解所阅读图画书的主题，并且通过进行图画阅读、理解游戏等活动，促进他们的阅读兴趣和知识渗透；3.以图画书为载体，让孩子们领略到文学之美，增强他们的想象力和表达能力。
二、教学内容1.讲解图画书和绘本的定义和概念通过具体的图画书、绘本的介绍，让孩子们知道绘本是指以图画为主、文字为辅的寓言故事、童话、民间故事等内容的形象化阅读材料。
并且在这个环节，可以配合适当的图书展示，让孩子们了解一下常见的图画书和绘本。
2.图画书的阅读技巧针对孩子们阅读图画书的特点和需要，通过讲解绘本的图片特点，引导孩子们了解如何开启阅读图画书的正确方式和思维方法。
例如: 通过表情来理解角色的情感变化；通过画面来理解故事的背景和情境等等。
3.讲解图画书的魔力以经典的图画书为例，让孩子们知道图画书除了故事中的形象，还有丰富的色彩、图案、结构等艺术元素。
通过分析和探究，引导孩子们在这样的细节上勾勒出生动的人物、场景，让孩子们了解到绘本中蕴含的多元化的信息，还有丰富的文化背景。
4.插图理解课文针对孩子们的认读能力较弱，可以通过图画书阅读中的用户习惯，为孩子们制定出适当的阅读策略，以便他们更好地理解绘本内容。
比如可以找到图画书中的重点，掌握合适的斟酌策略，通过结合绘本中的图案、颜色等元素，不断加深阅读内容的理解深度。
5.促进孩子们的阅读兴趣阅读绘本并不仅仅是为了让孩子们获取知识，更是为了激发他们的阅读热情。
在讲解图画书的同时可引导孩子们通过自由阅读、朗读、齐读等方式，将阅读变得更加有趣和真实。
基础上，可以开设某些竞赛游戏，让孩子们在游戏中更高效地提高阅读能力。
三、教学步骤1.活动的引入教师利用故事类插图来开场，征询孩子们的想法和了解他们的认读能力，让孩子们更好地接受关于图画书的知识。
2.针对图画书和绘本阅读提出解读策略以不同的图画书为背景，展示不同的文字、插图等，引导孩子们阅读时使用基本的决策策略。
绘本阅读教案6篇
绘本阅读教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园创意绘本课堂：图画书制作与阅读教学
幼儿园创意绘本课堂：图画书制作与阅读教学一、前言在幼儿园教育中，创意绘本课堂是一种重要的教学形式，它能够激发幼儿的想象力和创造力，促进他们的语言表达和阅读能力的提升。
本文将深入探讨幼儿园创意绘本课堂，重点关注图画书的制作与阅读教学，希望能够为教师和家长提供一些有价值的参考意见。
二、图画书的重要性在幼儿园教育中，图画书是一种非常重要的教学资源。
它不仅能够引起幼儿的兴趣，还能够帮助他们扩展词汇、提高语言表达能力，并且促进他们对世界的认知和理解。
图画书的制作与阅读教学在幼儿园教育中占据着重要的位置。
三、图画书的制作1. 选择主题在制作图画书的过程中，首先需要选择一个富有想象力的主题。
这个主题可以是幼儿喜欢的故事、他们身边的事物，甚至可以是他们自己编写的故事。
选择一个有趣的主题对于激发幼儿的创造力和表达能力非常重要。
2. 制作绘本制作绘本的过程中，可以让幼儿参与到图画书的制作中来。
他们可以根据自己的想法进行绘画，或者配合老师进行绘画。
在制作的过程中，可以适当的引导幼儿，帮助他们理清故事情节，提高他们的绘画技能。
3. 制作成品制作完成后的图画书，可以作为教室的装饰、故事角的教具、甚至可以在家长会上进行展示，让家长也能够了解孩子在幼儿园的学习成果。
也可以出版成册，让孩子们带回家和家人一起共享。
四、图画书的阅读教学1. 选择适合的图画书在图画书的阅读教学中，需要根据幼儿的芳龄和需求选择适合的图画书。
这些图画书既要有趣，又要富有启发性，能够激发幼儿的好奇心和想象力。
2. 阅读互动在图画书的阅读过程中，教师可以引导幼儿进行互动。
他们可以提出一些问题，让幼儿进行思考和回答。
也可以让幼儿用自己的语言描述图画书中的内容，提高他们的语言表达能力。
3. 阅读延伸在图画书的阅读教学中，教师不仅要注重阅读本身，还要注重阅读的延伸。
可以通过一些游戏或者手工活动来延伸图画书的内容，让幼儿更深入的理解和体验。
五、总结回顾通过本文的探讨，可以看出幼儿园创意绘本课堂中，图画书的制作与阅读教学是非常重要的一环。
幼儿园阳光绘本时光：图画书阅读与创作教学方案
幼儿园阳光绘本时光：图画书阅读与创作教学方案一、引言在幼儿教育的过程中，图画书的阅读和创作是非常重要的环节。
它不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够帮助他们建立语言能力和情感认知。
本文将探讨幼儿园阳光绘本时光，以图画书阅读与创作教学方案为主题，深入探讨如何设计和实施针对幼儿的图画书教学方案。
二、图画书阅读：启发幼儿的想象力和创造力1. 阅读环境的营造在幼儿园阳光绘本时光，为了营造良好的阅读环境，教师可以设计一个专门的图画书角，布置有丰富多彩的图画书，让孩子们能够自由选择。
配备舒适的阅读区域和音乐背景，为幼儿营造一个安静、惬意的阅读氛围。
2. 图画书的选择在教学方案中，教师应该精心挑选具有启发性和趣味性的图画书，以吸引幼儿的注意力并激发他们的想象力和创造力。
例如《小猪佩奇》、《熊出没》等经典图画书都是很好的选择。
3. 亲子共读和讨论在阳光绘本时光，教师可以邀请家长一同参与图画书的阅读活动，鼓励家长和孩子一起讨论图画书中的故事情节和人物形象，促进家校合作，共同助力幼儿的图画书阅读和理解。
三、图画书创作：培养幼儿的语言能力和情感认知1. 创作环境的营造除了图画书的阅读外，幼儿园阳光绘本时光也应该为幼儿提供丰富的创作环境，例如增加绘画区、手工区等，让幼儿能够充分发挥自己的创造力。
2. 创作主题的引导在创作教学方案中，教师可以设定不同的创作主题，比如让幼儿根据图画书中的故事情节进行绘画，或者通过自由创作来表达情感和想法。
这样能够引导幼儿将图画书中所学习的知识和情感融入到自己的创作中。
3. 展示和共享在教学方案中，应该安排时间让幼儿有机会展示和共享自己的创作，鼓励他们表达自己的想法和情感，增强自信心和表达能力。
四、个人观点与总结在我的观点中，图画书阅读与创作教学方案对幼儿的发展有着非常重要的意义。
通过图画书的阅读，可以帮助幼儿建立起对文字和图像的理解能力，培养他们的语言表达能力。
而图画书的创作则能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在自由的创作过程中表达自己的情感和想法。
何为好的绘本教学模式依序从三个阶段详细全面解读
何为好的绘本教学模式依序从三个阶段详细全面解读一、引起动机阶段(一)情境布置教师应选择与孩子生活相关的主题，挑选符合孩子身心发展阶段的绘本并熟悉故事内容，注意教学环境与座位的安排。
故事活动开始前，主要在引起学生的兴趣与学习动机，以音乐提醒孩子淮备上课;请孩子依场地调整座位，可选择坐地板或椅子、阶梯;变化教室的情境，以配合绘本主题。
(二)连结旧经验此阶段可运用的绘本教学阅读理解策略是，读故事前的关键字创作(Story Impressions)，亦即故事之印象。
教师先提供故事中会出现的关键词汇或片段，让孩子运用背景知识来预测可能的故事情节及发展，鼓励幼儿使用这些关键字创造属于自己的故事版本，在实际阅读原版故事后，再比较两者之间的异同。
经历这个过程，除了运用幼儿的先备经验及知识，增强孩子的想像力、逻辑思考及组织能力，促进对原著的好奇心与兴趣，在比较两种版本的异同中，也可以训练幼儿的分析比较能力。
(三)推论二、说故事阶段(一)提问策略此阶段分为分散式提问与集中式提问两种策略，前者在说故事时会不断向孩子发问，以理解因果、预测情节，后者在故事讲述后才提问相关问题。
教师要注意结合图画与文字或找出隐藏在图画中的讯息，适时提出问题进行讨论，教师的提问与回应方式，可延伸扩展孩子思考的深度与广度，连结旧经验并建构新知识，鹰架孩子的学习层次与理解故事的深层涵义。
(二)回应策略在故事进行中，则需注意幼儿的反应，让每个人都能清楚看到图书或道具; 和幼儿保持视线接触，察觉他们非语言的反应，可协助观察何时需要对一些用字再做解释。
从过去 Pullen 和 Justice(2003)的研究发现，互动式的绘本教学有利于孩子口头语言的精通，特别是字词的发展。
运用的教学策略包含复述扩展，指教师逐字重述或补充孩子的话;说明，指教师解释并重组归纳孩子的话;问开放式问题，指不问孩子对与错、是与否答案的问题;鼓励赞美，指给孩子正面的回馈，借以鼓励孩子主动参与分享阅读，为使用更精致的口语搭鹰架，当教师运用反应性陈述以说明了解孩子意见时，重述或引述孩子的话会帮助幼儿深入或澄清其回应。
幼儿园户外图画书：绘本专题教学活动方案
幼儿园户外图画书：绘本专题教学活动方案一、概述在幼儿园教学中，绘本是非常重要的教学资源，它不仅可以给孩子们带来美的享受，还可以激发他们的想象力和创造力。
而在户外环境中开展绘本专题教学活动，可以让孩子们更好地融入自然，感受大自然的美好和神秘。
我将为大家介绍一些幼儿园户外图画书的绘本专题教学活动方案。
二、活动内容1. 基于季节的绘本导读：根据不同季节的特点，选择相应的绘本进行导读。
在春天时可以选择《小兔宝宝和彩蛋》、在夏天可以选择《小鱼儿与花无缺》、在秋天可以选择《拔萝卜》、在冬天可以选择《雪人》等。
通过讲故事和观察自然界的变化，帮助孩子们深入理解绘本内容。
2. 绘本创意绘画：在户外环境中，提供给孩子们一些绘本中的场景或角色的图片，并引导他们利用丰富的想象力和观察力，进行绘画创作。
可以给孩子们提供一幅春天的场景，让他们画出自己眼中的春天，或者给他们一幅雪人的图片，让他们画出自己梦想中的雪人等。
3. 自然环境观察和记录：在户外的自然环境中，引导孩子们观察周围的植物、昆虫、小动物等，并鼓励他们用绘画或文字记录下所见所闻。
通过这样的活动，可以培养孩子们对自然的热爱和保护意识，同时也可以锻炼他们的观察力和表达能力。
4. 故事角色扮演：选择一些绘本中的故事情节，让孩子们自由选择他们喜欢的角色，并进行角色扮演。
在户外环境中，孩子们可以更自由地展现自己的想象力和表达能力，同时也可以通过扮演角色，深入理解故事情节和角色性格。
5. 收集自然材料进行手工制作：在户外环境中，鼓励孩子们收集一些自然材料，比如树叶、花瓣、小石子等，并利用这些材料进行手工制作。
可以用树叶做成一个小动物的形状，或者用花瓣拼出一个美丽的花朵等。
通过手工制作，可以锻炼孩子们的动手能力和创造力，同时也可以让他们更好地感受到自然的美好。
三、文章总结通过以上的幼儿园户外图画书的绘本专题教学活动方案，我们可以看到，在户外环境中开展绘本专题教学活动，不仅可以拓展孩子们的视野，还可以激发他们的想象力和创造力。
幼儿园绘本教学：图画书阅读与手工制作活动
幼儿园绘本教学：图画书阅读与手工制作活动一、概述在幼儿园阶段，绘本教学是非常重要的一部分。
通过图画书的阅读和手工制作活动，可以帮助幼儿增强语言表达能力，培养观察力和创造力。
本文将从多个角度深入探讨幼儿园绘本教学中的图画书阅读与手工制作活动，希望能给家长和老师们提供一些有益的参考。
二、图画书阅读的重要性1. 图画书对幼儿语言发展的促进在幼儿园阶段，语言能力的培养是非常重要的。
而图画书中丰富的图画和简洁的文字，可以帮助幼儿更好地理解故事情节，提高他们的语言表达能力。
图画书的阅读是促进幼儿语言发展的重要途径。
2. 图画书对幼儿认知能力的培养图画书中的色彩和图画往往能吸引幼儿的注意力，帮助他们建立对世界的认知。
通过图画书的阅读，幼儿可以了解不同的事物和场景，拓展自己的认知领域，培养观察力和思维能力。
三、手工制作活动的意义1. 手工制作活动对幼儿动手能力的培养在幼儿园阶段，幼儿的动手能力正在逐渐形成。
而手工制作活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力和操作能力，提高他们的动手能力。
2. 手工制作活动对幼儿创造力的培养手工制作活动通常需要幼儿自己动手进行，这样可以激发他们的创造力，让他们在实践中不断尝试，并学会独立思考和解决问题。
四、如何结合图画书阅读和手工制作活动1. 选择适合幼儿的图画书在进行图画书阅读和手工制作活动之前，首先要选择适合幼儿的图画书。
图画书的内容要简单易懂，图画要丰富生动，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象。
2. 选取与图画书主题相关的手工制作活动根据图画书的内容和主题，可以设计相应的手工制作活动。
如果图画书中讲述了动物的故事，可以让幼儿制作相关的动物手工作品，这样可以帮助幼儿更好地理解故事内容，提高他们的实际操作能力。
五、个人观点幼儿园绘本教学中的图画书阅读与手工制作活动，对幼儿的语言发展、认知能力、动手能力和创造力都有着积极的影响。
我认为幼儿园应该充分重视图画书的选择和手工制作活动的设计，让幼儿在活动中得到更多的启发和成长。
幼儿园绘本天地：图画书欣赏与阅读指导教学案例
尊敬的读者：在本文中，我将为您带来一篇深入探讨幼儿园绘本天地的文章。
我们将首先从图画书欣赏与阅读指导的意义和重要性说起，然后结合实际案例，深入分析如何进行有效的教学指导。
希望通过本文的阅读，您能对幼儿园绘本教学有更深入的理解。
一、图画书欣赏与阅读指导的意义和重要性1. 图画书在幼儿园教学中的重要性图画书是儿童接触文字的最早形式之一，它融合了图像和文字，能够激发幼儿的阅读兴趣，开拓他们的想象力，丰富他们的语言表达能力，培养他们的情感态度。
图画书在幼儿园教学中扮演着非常重要的角色。
2. 图画书欣赏与阅读指导的意义通过图画书欣赏与阅读指导，能够帮助幼儿提升阅读理解能力，促进语言和认知发展，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，激发幼儿的创造力和想象力，启发他们的思维和情感，丰富幼儿的精神世界。
二、幼儿园绘本天地：图画书欣赏与阅读指导教学案例以《小猪佩奇》系列图画书为例，介绍如何进行图画书欣赏与阅读指导的教学案例：1. 对话式朗读通过老师朗读《小猪佩奇》的故事，引导幼儿一起欣赏图画书的内容，引发幼儿的好奇心和兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 提问式阅读在朗读的过程中，老师可以针对图画书中的情节、人物、场景等进行提问，引导幼儿思考和回答，激发幼儿的思维和想象，促进幼儿的阅读理解能力。
3. 角色模仿老师可以根据图画书的故事情节安排角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，体验和感受故事中的情感，加深对故事的理解和体会。
4. 创作绘本在图画书欣赏与阅读指导的过程中，鼓励幼儿进行创作绘本，可以是情节延续、人物设计、场景描绘等，让幼儿动手实践，培养他们的创造力和想象力。
5. 故事延伸通过《小猪佩奇》图画书的故事内容，延伸相关的主题活动，如玩具猪制作、动画片欣赏、小猪佩奇主题角色扮演等，丰富幼儿的课外生活。
三、个人观点和理解在教学实践中，我深深体会到了图画书欣赏与阅读指导的重要性。
通过图画书的欣赏与指导，不仅能够增进幼儿对图画书的喜爱，还能够促进幼儿的全面发展。
幼儿园绘本窥探：图画书教学案例分析
在幼儿园教育中，绘本是一种非常重要的教学资源。
绘本不仅可以吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力，还可以帮助他们学习语言、情感和社会技能。
在本文中，我们将通过对一些图画书教学案例的分析，探讨幼儿园绘本教学的方法和策略。
教学案例一：《小熊和五颜六色的衣服》这本绘本讲述了小熊因为丢失了自己的五颜六色的衣服而感到伤心，最后在朋友的帮助下找回了自己的衣服。
在教学中，教师可以邀请孩子们一起讨论小熊为什么会丢失衣服的原因，以及朋友是如何帮助小熊的。
通过这个案例，可以引导孩子们学会倾听和帮助他人，培养他们的同理心和友爱之情。
教学案例二：《大卫，不可以！》这本绘本通过描述大卫的一系列调皮行为，向孩子们传达了一些基本的行为规范和礼仪。
在教学中，教师可以请孩子们分析大卫的行为有哪些是正确的，有哪些是错误的，然后引导他们思考应该怎样做才是正确的。
通过这个案例，可以帮助孩子们树立正确的价值观和行为准则。
教学案例三：《嗯，那个恐龙躲在哪里？》这本绘本通过恐龙的游戏，让孩子们学会了一些基本的方向词和位置词。
在教学中，教师可以和孩子们一起进行游戏，通过寻找恐龙的过程，让他们掌握方向和位置词的用法。
通过这个案例，可以帮助孩子们在玩乐中学习，提高他们的观察力和语言能力。
通过以上案例分析，我们可以看到幼儿园绘本教学是一个非常灵活和多样的过程。
教师可以根据孩子们的兴趣和实际情况，选择不同的绘本进行教学，通过讨论和游戏的方式让孩子们更好地理解和掌握知识。
在幼儿园教育中，绘本教学是不可或缺的一部分，也是一个非常重要的教学手段。
希望通过本文的分析，可以帮助更多的教师和家长更好地进行绘本教学，为孩子们的成长和发展提供更多的帮助和支持。
我对幼儿园绘本教学的理解是，绘本不仅是一种教学工具，更是一座连接孩子们和世界的桥梁。
通过绘本，孩子们可以了解更多的世界，培养自己的情感和语言能力，让他们在快乐中学习，更好地成长。
我们应该重视幼儿园绘本教学，多多利用各种资源，为孩子们打开更广阔的视野。
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现在无数的名师上图画书变成了课文 分析式教学，其实图画书与课文有很多区 别我们没有发现。
1、图画书是书，课文是文不是书；
2、图画书教学任务单一，课文教学任 务复杂；
3、图画书=很多图×文字，课文=文字 +图（很多没有图）
4、图画书可以教如何写书，课文主要 教读书。
……
三、图画书需要透彻思考
1、内容比较简单——不需要解读可知； 2、意义容易获取——略加思考就能知； 3、形式最难得到——没有深思很难知。
一、大量阅读决定教学智慧有无
1、没有千余本图画书的阅读，很难有真正意 义的教学智慧【可以说，读上万本都不为 过】
2、没有数本图画书理论书的阅读，很难清楚 图画书到底该教什么。
3、没有一篇篇自己创作的图画书“读后感”， 同样难以真正拥有图画书教学智慧。
二、图画书教学≠课文教学
绘本教学现状
支离破碎教绘本，添油加醋如课文。 又蹦又跳似演员，数年只知那几本。 细读精教不像书，远离创作为哪般？ 公开课上如专家，常态课里是小人。 绘本其实不要教，每天读上若干本。 科学重复大量读，少用一课教一本。 绘本教学少折腾，读读说说简单行。 读完千本莫停止，万册阅读才精神。
第五步：大讨论【讨论这本书与我们刚刚的写作
有什么不同，我们会从中得到怎样的启发】
第六步：快修改【根据讨论，快速就某一点修改
作品】
第七步：小演讲【教师要根据学生所写，给学生
做一个写作演讲，告诉他们接下来，这个主题可 以继续做哪些事】
第一步：玩起来【每次教学根据主题创造一 个好玩的游戏、猜谜语等】
第二步：写起来【出示简单的写作要求，不 限制孩子，让他们自由书写起来，老师不 做过多的引导。因为孩子天生会写】
第三步：读作品【读学生的作品】第四步：读好书【读相关主Fra bibliotek的整本书给学生听，
一般是绘本或桥梁书。十多分钟可以读完一本 书；】
1、《如果》——造句成书 2、《第一次提问》——传统文化与创作 3、《一本没有人打开的书》——象声词地使
用与“我”的认知、读书的引领
4、《凯文不会飞》——书写我的与众不同、 爱读书的人最棒
5、《有个性的羊》——把新闻变成书 6、《没有》——可以最少写一个学期的文章
7、《图书馆老鼠》——人人能写书、第一本 书就写自己的传记、人要接二连三地写书
8、《敌人派》——文章题目的独特、关键人 物的理解
9、《阅读树》——纸是用来写书的
10、可爱的鼠小弟系列：《想吃苹果的鼠小 弟》——文章的结尾要独特
11、《有个性的羊》——一则则新闻可以变 成书
12、《蛤蟆爷爷的秘诀》——书写真正的朋 友
13、《词》——所有的词都可以用于创作 …………
四、图画书创意读写教学模式