《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 导学案 第一课时
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案教学目标：1、正确认识评价鲁迅。
2、思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题。
3、了解这篇回忆录的艺术特色。
学习重点：了解生活中的鲁迅学习难点：感悟鲁迅平易温和的性格学习过程：知识链接：一、鲁迅介绍鲁迅（1881—1936），中国现代最著名的文学家之一，原名周树人，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。
1902年赴日本留学，弃医从文。
1909年回国。
1918年5月首次用“鲁迅”的笔名在《新青年》上发表白话小说《狂人日记》。
1921年12月，他发表著名中篇小说《阿Ｑ正传》。
1927年10月起定居上海。
1930年，他发起组织中国自由运动大同盟，同年3月，发起组织中国左翼作家联盟（左联）。
1932年，他与宋庆龄、蔡元培、杨杏佛等组织成立中国民权保障同盟。
1936年10月19日病逝。
鲁迅是20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》，杂文集：16本，还有书信、日记和学术著作等。
《祥林嫂》人性的残忍，“咀嚼人的灵魂”《药》启蒙的结果是被启蒙的对象活活吃掉《阿Q正传》“精神胜利法”“民族的劣根”，呼唤生命的强者《狂人日记》吃人的文化，打破“瞒”和“骗”《在酒楼上》平庸对人的吞噬，绝望的反抗《肥皂》对意淫的伪君子的幽默讽刺《社戏》对纯正善良的人性的呼唤《纪念刘和珍君》对生命的人道主义关怀，对革命的反思《论“他妈的”》封建等级制度造成的卑劣心理《论照相之类》封建性压抑下的性变态二、作者介绍：萧红(1911～1942)，现代最优秀的女作家之一，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案第一课时学习目标：1、识记重点词语2、了解作者、传主及文体3、阅读文章，括有关鲁迅的生活点滴4、感悟鲁迅平易温和的性格学习重点：了解生活中的鲁迅学习难点：感悟鲁迅平易温和的性格学习过程：一、基础梳理：1、辨字音：混沌窘态脾气弄堂调羹贩卖腋下挟着揩桌子校样阖眼踌躇荠茎干门闩抹煞2、成语积累：先入为主敬而远之不以为然杯盘狼藉有条不紊春风化雨3、文学常识：(1)、鲁迅原名，字，其作品有小说集、、，散文集，散文诗集。
(2)、萧红，中国现代著名女作家，原名，被誉为，和吕碧城、石评梅、被称为“民国四大才女”,其代表作是中篇小说和长篇小说。
(3)、回忆录是的文体，其主要特征是。
要将和很好的结合起来，才能做到有血有肉，真实感人。
4、鲁迅名言：横眉冷对千夫指，。
，我以我血荐轩辕。
心事浩茫连广宇，。
，寒凝大地发春华。
二、探究交流。
1、按照下表的示例归纳每节的主要信息：(每小组阅读归纳三节)节次时间或角度表现的性格或品质写作方法1 鲁迅的笑明朗、爽快细节描写2 鲁迅的步伐轻捷动作描写3 品评衣着善解人意，知识丰富正侧结合4562、阅读课文后，请同学们说说鲁迅的“平和”体现在何处?(任举一例)三、学生展示，教师总结。
四、课堂反馈。
1、下列加点字注音完全正确的一项是 ( )A. 弄堂(lòng) 琐事(suǒ) 蛊惑(gǔ) 深恶痛绝(wù)B.搭讪(shàn) 袅袅(niǎo) 校样(jiào) 间不容发(jiàn)C.揩油(xié) 剥削(bō) 阖眼(hé) 有条不紊(wěn)D.衣裳(chǎng) 解剖(pōu) 踌躇(chóuchú)矢志不渝(yú)2、下列各组词语中没有错别字的一项是 ( )A.筹划楷书影碟针砭B. 筹码楷模间谍砭斥C.绸缪谐音通谍贬谪D.绸怅诙谐喋血贬低3、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 ( )A、听他说张华的不是，李明口虽不言，心下却大不以为然。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案（人教版高一必修一）
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案（人教版高一必修一）一、教学目标要求1﹒基础要求①．阅读课文要掌握的生字新词。
②．萧红心目中的鲁迅，是一个生活化、人情化十足的鲁迅。
③．体会作者以细腻的感觉捕捉传主日常生活细节的写法和语句中包含的思想感情。
④．学习本文后对鲁迅本人及其作品的新的认识和思考。
2﹒发展要求①．这篇课文在语言上和结构上的特点。
②．结合课文探究为什么说萧红的《回忆鲁迅先生》是回忆鲁迅先生的文章里最别致的文字。
③．孙绍振在《解读萧红的〈回忆鲁迅先生〉》中说，这篇文章的写法有些特别，似乎随意写来，全文好比是流水账，犯了写文章的大忌。
但是在回忆鲁迅的文章中，这篇文章又属经典之作。
请结合作品探究这种写法应该具备哪些条件。
④．鲁迅的作品是现代文学中的经典之作。
属于经典的东西，对于后世读者尤其是年轻人都是有距离的，包括对他所属时代以及语言表达等方面的隔膜，都可能成为阅读障碍。
我们不可能像读当下流行小说一样顺畅轻快，高雅的阅读品位需要培养。
二、教学时间：二课时三、教学过程第一课时：把握课文内容，理解鲁迅的深刻、伟大与平和（一）、导入上周我们阅读了杜甫传记《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》，杜甫在长安的最后一次的居留很快就由于受到“房琯事件”的牵连而离开了皇帝周围的“氤氲香气”。
他当时心境非常凄凉，只感觉到这对于他政治的前途是一个打击，但他并没有意识到，他从那狭窄的天地里解放出来了，对于他的诗的发展却是一个大的恩惠：他由此才得到机会，又接近战乱中的人民，认清时代的苦难，因此而恢复并且扩展了他的广大的诗的国土，从一个皇帝的供奉官回到了人民诗人的岗位上。
因此我们可以这样说，没有高高在上的文学家；当然，我们还深深感受到，我们总是热切地关注着名人伟人的“荣誉”，却很少关注，也从不羡慕名人荣誉背后的苦难与奋斗的艰辛！（二）、鲁迅的伟大与深刻今天我们一起来把你们回家去自读过的鲁迅回忆录梳理一遍。
对于鲁迅，我们总有一种感觉，我们心目中的鲁迅先生是神一样的存在，是高高在上的存在，我们总感觉他和我们有着无比的距离。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和导学案
探究点三鉴赏评价
结合课文及相关知识链接，结合你对鲁迅先生的印象，说说鲁迅是一个怎样的人
【课堂训练】
片段作文训练
用150字的语段，说说鲁迅的最大爱好及人生追求。
【反思静悟，体验成功】
鲁迅深刻与伟大的另一面是平和
策ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、通过学习，与先前对鲁迅的印象相比较，认识生活中活生生的鲁迅形象，体会其平和的一面，学习他自强不息的精神。
2、把握抓住人物细节、随意点染的回忆录这一基本特点。
3、了解作者萧红的认识经历及代表作品。
【使用说明与学法指导】
１、熟读课文，初步把握文章的情节；2、感受文中鲁迅的平凡生活，体会作者的真情实感。3、完成整体感知部分及预习自测；限时一小时，独立完成。4、将预习中未能解决的问题标出来，以待课堂探究。
自题小像鲁迅
灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
注释：荃，古书上所说的一种香草，用来比喻国君。如“荃不察余之中情兮”
《自嘲》鲁迅
云交华盖欲何求，未敢翻身一碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进城中成一统，管他冬夏与春秋。
【预习自测】
1、给下列生字注音
咳嗽（）调羹（）豌豆（）揩桌子（）抽屉（）阖眼( )白萨萨（）解剖（）淅沥（）荸荠（）（）玻璃橱（）搭讪( )校样（）祈祷（）虔诚（）紊乱（）苋菜（）
2、下列各句中，划线的成语使用正确的一项是（）
A、溢油事件发生后，康菲公司不仅在一个月之后才公布情况，而且溢油回收及封堵漏油措施依然步履蹒跚，让人大跌眼镜。
21-22版：第一课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（步步高）
核心素养目标 1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。
2.学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法。
激趣导入提到鲁迅，大家都不陌生，可以这么说，我们都是读着鲁迅的作品长大的，那么以前你对鲁迅有着怎样的印象呢？(让学生发言)今天我们就共同来学习《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》一文，跟着与鲁迅有着深厚师生情谊的萧红走进鲁迅的生活，感受他鲜为人知的另一面。
1．脉络梳理2．明确主旨作者以女性的细腻直觉融入鲁迅的日常生活，为我们刻画了一个与众不同的鲁迅形象。
一位在国人眼中的文学战士卸下了他的严肃与锐气，却以一个慈爱的父亲、一个体贴的丈夫、一个慈祥的师长身份出现在我们的视野中，用他丰富的情感世界感染我们，用他宽广仁厚的心胸感动我们，用他严于律己的品质熏陶我们。
3．初读感知萧红笔下的鲁迅先生是一个怎样的形象？答：________________________________________________________________________答案萧红笔下的鲁迅是一个热情、幽默、平和、睿智而又深刻的形象。
他对青年人热情、关心、爱护，平易近人，性格直率耿直，对萧红的衣着服饰直言不讳；待客热情，笑声明朗，这与人们印象中严肃的怒目金刚式的鲁迅形象不一样；鲁迅与一家人愉快相处，其乐融融，对孩子充分尊重，体现了鲁迅为人夫、为人父的亲切平和的一面。
萧红笔下的鲁迅对每件事都认真严谨，不事张扬，家庭摆设节俭实用。
文中还写到了他带病坚持工作、不影响他人的优秀品质，另外文中写鲁迅先生饶有趣味地讲鬼故事等细节，都体现了鲁迅先生不为人知的另一面。
1．本文作者并没有完整地展示鲁迅先生的一生，而是捕捉了鲁迅生活的许多细节。
给读者留下比较深刻的印象的细节有哪些？答：________________________________________________________________________答案①鲁迅先生的笑：“笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案一、教学目标了解鲁迅生活化、人性化的一面，丰富学生对鲁迅的认识，拉近学生与鲁迅的距离，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
二、重难点通过典型细节把握人物个性特点，体会作者在叙事中或隐或显的情感倾向。
三、教学思考“用伟人的事迹激励我们，远胜一切教育。
”（英国培根）用传记文学中的人物的思想、智慧和人格来张扬学生的灵性，健全学生的人格。
传记文学作品阅读欣赏，能拉近与仁人志士的距离，启迪我们的智慧，迷惘中得到启示，寂寞中领略抚慰，失意中获取鼓舞。
阅读时，注意语言知识的积累运用；重视建构健全、充实、美好的精神家园；运用必修一三单元学习的阅读圈点批注，揣摩人物的方法。
四、学生特点今天的学生普遍阅读面不广，对鲁迅了解除了课本几乎没有。
在教学过程中，就必须为学生创设熟悉的问题情境，让他们结合自己的生活体验体会传记人物的思想，从而引起他们的阅读兴趣。
五、课时安排三课时（本课为第二课时）附预习作业：《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》预习作业第一部分鲁迅印象1、你对鲁迅有什么印象？（）A、一个爱骂人的作家B、一个不卑不亢的、睿智的、人格高尚的战斗者C、伟大的思想家、作家、革命家D、20世纪最伟大的中国作家其他：2、关于以下对鲁迅的形容，在你认为对的后面打勾（可多选）：○深刻○博爱○是非分明○平易近人○孤独○敏感○刻薄○固执○执着○清醒○冷峻○自私○病态○其他你的依据是什么？3、你印象最深的鲁迅的一句话是什么？为什么答：4、你读过鲁迅的哪些作品？请列在下边。
答：5、你最喜欢鲁迅的哪些作品？为什么？答：最不喜欢的作品是哪些？为什么？答：6、你对语文课上对鲁迅的评价和对他作品的分析同意吗？A、完全同意B、大部分同意C、大部分不同意D、完全不同意如果不同意，那么主要是因为：第二部分预习课文1、细读课文，为课文标上节数（共39节）看看都写了哪些鲁迅先生的生活细节，按下面的提示加以归纳①鲁迅与孩子②鲁迅与夫人③鲁迅与朋友及青年④鲁迅的生活习惯及爱好⑤病中的鲁迅2、这篇回忆录中哪些细节让你印象最深刻？为什么？请选择至少三处在课本上加以批注六、教学过程（一）导入展示郁达夫《怀鲁迅》北大著名学者钱理群先生说：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人！”中国的现代思想文化，幸亏有鲁迅，才形成某种张力，才有了更丰富的内涵。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》d 文档
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案一．【三维目标】【知识与能力】1．正确认识评价鲁迅。
2．了解这篇回忆录的艺术特色。
【过程与方法】1．读有关鲁迅的作品。
2．生通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴。
二．【教学重点】1．从多角度认识鲁迅。
2．了解这篇回忆录的艺术特色。
三．【教学难点】1．从看似闲碎的枝枝叶叶中抓住人物“平凡”的特点。
2．探究人物性格特点。
四．【课时安排】1课时五．【教学过程】（一）导入在同学们所作的问卷调查中，97％的同学说，鲁迅是一个不卑不亢的，睿智的，人格高尚的战斗者，但他并不是天生就一战士，相反，他也是天天受围攻的人，常常受别人的造谣污蔑，而鲁迅的性格就是要“我跟你纠缠在一起，我们就用笔斗一斗”。
这一斗，不仅抵挡住来自敌人的枪林弹雨，也射出了锋利的匕首。
所以问卷调查中发现，同学们对鲁迅的印象大多是冷峻、执著、深刻、是非分明、固执。
（二）冰冷和憎恶1．有人说，鲁迅冷峻、执著、深刻的特点是扎根于这冰冷的世界，和对这黑暗社会的憎恶。
你同意这一说法吗？请结合鲁迅具体作品谈谈。
（三）温暖1．正是因为这战斗者的形象，鲁迅面部刚硬的线条透着的是冷峻。
鲁迅在中国人的心里，已经做了几十年的圣像，但而今越来越多的人从膜拜的跪垫上站起，走近这尊雕像，去触摸它，这张笑颜中传来了温暖。
2．结合萧红所写的回忆录，以及所发的材料，请同学们说说“温暖”何处体现？（1）鲁迅的笑声明朗，更是令人温暖。
（2）鲁迅嘱咐许先生一定让我们坐小汽车回家并付钱（4）午后陪着客人聊天，自己却彻夜工作，这种温暖让人心疼。
（5）对海婴的溺爱……3．有同学谈到鲁迅与海婴这种父子之爱让人很亲切、感到温暖。
所以“人生除掉了冰冷和憎恶之外，还有温暖和爱。
”永恒的父爱，不灭的亲情。
4．请结合鲁迅的《我们现在怎样做父亲》一文，谈谈他持有哪些基本观点？对于子女并不用“恩”，只有爱，这是一种天性。
在爱的名义下，理解孩子，指导孩子，解放孩子。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(学案)
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》学案学习目标：1、识记重点词语2、了解作者、传主及文体3、阅读文章，概括有关鲁迅的生活点滴。
4、品味细节和语言，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界感悟鲁迅平易温和的性格。
5、品味萧红涌动在文字中对鲁迅的爱戴、敬仰和怀念之情学习过程：一、基础梳理：1、辨析字音：混沌（）窘态（）脾气（）弄堂（）调羹（）贩卖（）腋下（）挟着（）揩桌（）校样（）阖眼（）踌躇（）荸荠（）茎干（）门闩（）抹煞（）2、成语积累：（解释下列成语）先入为主敬而远之不以为然杯盘狼藉有条不紊春风化雨按图索骥安土重迁空穴来风踌躇满志矢志不渝踌躇不前3、文学常识：（1）、鲁迅原名，字，其作品有小说集、、，散文集，散文诗集。
（2）、萧红，中国现代著名女作家，原名，被誉为，和吕碧城、石评梅、被称为“民国四大才女”,其代表作是中篇小说和长篇小说。
（3）、回忆录是的文体，其主要特征是。
要将和很好的结合起来，才能做到有血有肉，真实感人。
4、鲁迅名言：横眉冷对千夫指，。
，我以我血荐轩辕。
心事浩茫连广宇，。
，寒凝大地发春华。
渡尽波劫兄弟在，。
，怜子如何不丈夫。
岂有豪情似旧时，。
，怒向刀丛觅小诗。
二、|探究交流。
1、按照下表的示例归纳每节的主要信息：（每小组阅读归纳三节）节次时间或角度表现的性格或品质写作方法1 鲁迅的笑明朗、爽快细节描写2 鲁迅的步伐轻捷动作描写3 品评衣着善解人意，知识丰富正侧结合4562、阅读课文后，请同学们说说鲁迅的“平和”体现在何处？（任举一例）4、本文作者通过女性所特有的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细节，看看这些细节写出了一个怎样的鲁迅，用这些细节有什么好处？5、见识了萧红笔下的鲁迅之后,下面请你来评价鲁迅,可以涉及鲁迅性格的多元化,要求:至少使用一种修辞。
6、结合鲁迅的品质，你认为当今社会里作为青年人需要用什么来充实我们的精神堡垒？。
【学案导学设计】高中语文 第二课 鲁迅深刻与伟大的另一面是平和 学案(人教版选修中外传记作品选读)
第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和学案（人教版选修《中外传记作品选读》）学习重点1．记：掌握本文的字音词语，背诵鲁迅的名言。
2．读：通过探究方式，揣摩萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象。
3．写：根据所给场景，运用细节描写，写一段文字。
4．练：塑造人物形象的方法：白描。
一、诵记名言警句传主名言1．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？4．愈艰难，就愈要做。
改革，是向来没有一帆风顺的。
5．勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。
不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。
这些孱头们。
6．说过的话不算数，是中国人的大毛病。
7．墨写的谎说，决掩不住血写的事实。
8．从来如此，便对吗？二、了解文学常识1．作者简介在中国现代文学史上，萧红是个短命的天才女作家。
她以仅三十二年颠沛流离、短促悲凉的生命，留下了卷帙可观、风格独特的小说、散文、诗歌和戏剧等多种体裁的文学作品。
在短短九年的创作生涯(从1933年5月发表第一篇小说《弃儿》算起)中，共出版过十一部文集：《跋涉》《生死场》《商市街》《桥》《牛车上》《旷野的呼喊》《回忆鲁迅先生》《萧红散文》《小城三月》《呼兰河传》《马伯乐》。
创作总字数近百万，显示了不可多得的艺术才情和创作生命力。
早在三十年代，萧红就被鲁迅称为“当今中国最有前途的女作家”。
2．文体知识——回忆录回忆录是用来追记本人和他人经历以及重要事件的一种文体。
回忆录和传记的不同在于它不是以某个特定人物为叙述中心的。
像一般的自传，往往是传主的自我告白，显示自己复杂的内心经历。
或者作为天才记录，是自我的特殊传记，主要是精神的自我形成史。
回忆录会以作者“我”的眼光为叙述的线索，但是“我”可以是也可以不是主要的表现对象。
主要的表现对象是围绕着“我”所发生的事件、“我”所看到所接触到的人物，集中反映“我”与周围人事的关系，体现“我”的评价和认识。
人教版高中语文教案-《鲁迅深刻与伟大的另一面是平和》教案(人教版选修其它中外传记作品选读)
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和教学目标1、正确认识评价鲁迅。
2、思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题。
3、了解这篇回忆录的艺术特色。
教学安排3课时教学步骤第一课时一、导语70年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、“没有半点媚骨的人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、有失温柔敦厚的人。
总之，这些正反两面的印象与评价，都仿佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。
那么鲁迅先生到底是怎样一个人呢？在中小学，普遍存在着老师怕教、学生怕学鲁迅课文的现象，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
”这则由来已久、流传甚广的校园民谣从一个侧面反映出学生对鲁迅课文的头痛。
鲁迅的一生，是在同旧中国专制统治势力的坚韧抗争中，不断地被被诬蔑，历尽艰辛度过的。
鲁迅说过：“我一生中，给我大的损害并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人，乃是所谓‘流言’。
”鲁迅生活的几十年里，生活、学术、政治，各方面的流言，无中生有，捏造事实，横加罪名，恶意传播，连年不断地袭扰着他，严重地伤害他的身心。
流言的阴影，围困笼罩了鲁迅的一生。
这些流言并没有使鲁迅的历史价值稍有减损，相反，更使后人看到鲁迅的伟大。
检点历史，是对鲁迅最好的纪念。
二、介绍鲁迅生平鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
人教版《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案
人教版《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案乐东中学杨育东教学目标1、正确认识评价鲁迅。
2、思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题？3、了解这篇回忆录的艺术特色。
一、导语：七十年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、“没有半点媚骨的人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、有失温柔敦厚的人。
总之，这些正反两面的印象与评价，都仿佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。
那么鲁迅先生到底是怎样一个人呢？在中小学，普遍存在着老师怕教、学生怕学鲁迅课文的现象，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
”这则由来已久、流传甚广的校园民谣从一个侧面反映出学生对鲁迅课文的头痛。
鲁迅的一生，是在同旧中国专制统治势力的坚韧抗争中，不断地被被诬蔑，历尽艰辛度过的。
他说过：“我一生中，给我大的损害并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人，乃是所谓‘流言’。
”鲁迅生活的几十年里，生活、学术、政治，各方面的流言，无中生有，捏造事实，横加罪名，恶意传播，连年不断地袭扰着他，严重地伤害他的身心。
流言的阴影，围困笼罩了鲁迅的一生。
这些流言并没有使鲁迅的历史价值稍有减损，相反，更使后人看到鲁迅的伟大。
检点历史，是对鲁迅最好的纪念。
二、介绍鲁迅生平鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
学案1：第一课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和课文助读一、传主名片鲁迅(1881-1936)，中国文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1.早年求学鲁迅深受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响，爱读新思想的书，尤其是翻译的小说。
2.留学日本1902年2月，鲁迅赴日深造，先入东京弘文学院学习日语，两年后进入仙台医学专科学校学习现代医学。
一年后，弃医从文，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”。
在《藤野先生》一文中，他曾提及此事，称自己是因为受到一部电影中中国人围观日军杀害中国人情节的刺激而转学文学。
1905－1907年，鲁迅参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
在日本留学期间，鲁迅先生初步形成了他的世界观和人生观。
3.回国任教府的独裁统治和政治迫害4.病逝上海1936年10月19日，鲁迅先生因肺结核病逝于上海，上海上万名民众自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。
他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
5.文学成就1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为新文化运动的主将。
其作品曾被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有众多的读者。
6.其主要作品有：类别代表作品小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》《而已集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《且介亭杂文集杂文》等二、作者介绍1.外秀内慧的女作家——萧红萧红(1911—1942)，原名张乃莹，黑龙江呼兰县人，中国现代著名女作家。
萧红的代表作品大都取材于东北故乡，怀着对失去的土地的眷恋，对人民苦难的同情，描绘出一幅“北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎”的“力透纸背”的图画(鲁迅《萧红作生死场序》)。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案【教学目标】1、了解传记的一种——“回忆录”这种文体的特点，品味这篇回忆录的艺术特色2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法【教学重点】1、学习本文多种表现人物的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色2、感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界【教学难点】对“斗士、勇士、先驱、导师、革命家”的鲁迅到“平易温和”的鲁迅的转变【教学过程】第一课时一、导入新课：二、回忆录的有关知识：这是一篇“回忆录”，它是传记的另外一种形式顾名思义，回忆录主要就是回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整，但作者常常带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切但凡回忆录有两种形式：一种主要记录个人所经历的生活或熟悉的历史事件，一种主要记述自己所交往过的他人的事迹的这节课，我们就来学习《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》，即萧红的《回忆鲁迅先生》，学完之后，要请同学们判断一下，这篇传记属于上述中的哪一种三、作者简介：萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣，1934年在鲁迅的帮助下萧红和萧军来到上海抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家(这篇传记散文化特点就很明显)四、能力培养：阅读的速度和归纳的能力1、全文以空行为标志，共有39节，为了学习上的方便，请同学们快速浏览课文，将这39节课文全部标上序号2、请同学们在老师的示范下（示范前四节，其余各节由学生自己先归纳、回答，教师再点评、明确），按照下列方面归纳每节课文的主要信息：事件或角度表现的性格、品质写作方法第⑴节鲁迅的“笑”明朗、爽快、不掩饰真情略写、细节描写第⑵节鲁迅的步伐轻捷略写、动作、细节第⑶节品评衣着善解人意、知识丰富正侧面结合、详写第⑷节夜谈和待人吃饭友善、慷慨大方、尊重妻子详写、细节描写第二课时理解、探究能力的培养一、品味本文的语言，理解本文在语言方面的艺术特色：1、先请同学们品味下列描述性语言：（1）第2节：刚抓起——一扣——同时伸出——不顾一切（2）第4节第4段：鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱；（3）还有4节倒3段：笑声冲下楼梯来：一个“冲下”，把鲁迅先生“笑”的特点写得活灵活现，富有生命力，准确地表现出先生的性格（4）第12节倒2段:鲁迅先生上楼去拿香烟,抱着印花包袱,而那把伞也没有忘记，顺手也带到楼上去这几个连续动作，生动、准确地表现了先生的品质（5）第19节倒3行：鲁迅先生一看她，就用眼瞪着她，很生气地看了她半天等等一个“瞪”字，一个“看了半天”，十分生动、形象地表现了鲁迅的个性从上述品味中，可得出本文的语言特点之一是：描述性语言准确、生动、形象、细腻，表现力强，鲜明地表现了传主的性格特点2、请同学们品味下列对人物语言的描写：（1）第3节中间——“你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了”抓住人物在特定瞬间的个性语言，生动表现了传主的心理世界（2）第4节倒2行——“我再吃几个吗？”抓住人物瞬间的特有个性的语言，生动地表现了鲁迅先生的优秀品质，这在那个时代是最难能可贵的品质（3）第21节倒2 段——“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加查看就抹煞是不对的”抓住鲁迅先生特有的口吻，准确、动生地表现了先生在家庭中的（4）和36节——“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点儿”（鲁迅先生又在说玩笑话了），等等抓住先生特有语气，表现了关心、爱护青年的品质，也表现了先生的音容笑貌从上述品味中，可得出本文的语言特点之二是：人物语言极富个性，言简意赅，准确地表现了人物的内心世界和性格特点3、品味教材“思考与探究”第2题中的语言：（1）（第3节中）（2）（第9节中）（3）（第14节）（4）（第18节）（5）（第39节）从上述品味中，可得出本文语言的特点之三是：字里行间融入了作者强烈的感情二、思考、讨论、探究、合作下列问题，理解本文在结构上的艺术特色1、从前面的学习中我们明显感到，全文总共38节，却没有一个完整的情节，这是一种什么手法？（1）学生讨论、交流、发言，教师及时予以点评；（2）教师明确：这种手法实际上是散文化的写作方法，即的特点。
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》优质课教案_17
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计教学目标过程与方法目标：通过探究合作学习人物细节描写的方法，从而把握鲁迅先生的个性特点情感态度与价值观目标：体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界教学重难点：教学方法：感悟法，探究合作法，讲练结合教学课时:一课时教学过程：一、新课导入同学们屏幕上的人物大家都熟悉，对，是鲁迅先生，那么大家能否用一两个词语来概括鲁迅先生在你心目中的形象特点？二、说一说（1）(同学们各抒己见）原则、严肃、睿智、斗士、思想家、文学家、革命家、犀利、冷酷、坚强、奋斗、冷峻等等。
（2）那么同学们对鲁迅先生的了解都是来自哪里？（同学纷纷回答）《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《孔乙己》、《社戏》等等。
（也就是说我们对鲁迅先生的了解都是源自于课本，源自于鲁迅先生的文章。
）（3）其实我们对鲁迅先生的许多至理名言未尝不是这种感觉呢？（出示）：1）世上本没有路,走的人多了,也便成了路2）走自己的路,让别人去说3）真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
4）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕6）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
7）唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
（这些片言只语都是鲁迅先生作为革命家、思想家总结出的精神法宝。
）总结：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
鲁迅先生对待敌人似匕首似冷霜，那么对待周围的人鲁迅先生又是怎样的呢？今天我们追随萧红女士一起走进鲁迅生活的点点滴滴——深刻与伟大的另一面是平和。
三、学一学（课前给大家发了导学案，了解了这篇传记其实是一篇回忆录，作者并没有完整地展示鲁迅先生的一生，而是捕捉了许多生活的片段，这些片段分别囊括了家庭生活、交友会客、个人习惯三方面）课中探究:这篇传记运用了怎样的描写方法凸显了传主的什么样的个性特征？（合作探究）小组展示要求：指出多少页哪个片段，用了何种描写方法，凸显了人物的什么个性特点？小组纷纷展示：鲁迅先生踢鬼海婴吃鱼丸鲁迅对青年的要求鲁迅先生待客的烟鲁迅先生的居住环境鲁迅先生的笑鲁迅先生的脚步对作者穿衣的指导许先生对鲁迅先生无微不至的关怀等等总结归纳（板书设计）：对自己：严谨、认真、节俭、惜时如命、对妻子：尊重、挚爱对儿子：善解人意、民主对朋友：慷慨、大方、真诚、平易近人、和蔼友善对青年：慈爱、宽厚、宽容凸显传主个性要从外貌、神态、动作、心理、环境做正面或是侧面的描写，着重于细节描写。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案（范本）
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案教学目标 1、正确认识评价鲁迅，《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案。
2、思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题？3、了解这篇回忆录的艺术特色。
一、导语：七十年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、“没有半点媚骨的人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、有失温柔敦厚的人。
总之，这些正反两面的印象与评价，都仿佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。
那么鲁迅先生到底是怎样一个人呢？在中小学，普遍存在着老师怕教、学生怕学鲁迅课文的现象，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
”这则由来已久、流传甚广的校园民谣从一个侧面反映出学生对鲁迅课文的头痛。
鲁迅的一生，是在同旧中国专制统治势力的坚韧抗争中，不断地被被诬蔑，历尽艰辛度过的。
他说过：“我一生中，给我大的损害并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人，乃是所谓‘流言’。
”鲁迅生活的几十年里，生活、学术、政治，各方面的流言，无中生有，捏造事实，横加罪名，恶意传播，连年不断地袭扰着他，严重地伤害他的身心。
流言的阴影，围困笼罩了鲁迅的一生。
这些流言并没有使鲁迅的历史价值稍有减损，相反，更使后人看到鲁迅的伟大。
检点历史，是对鲁迅最好的纪念。
二、介绍鲁迅生平鲁迅（1881～193 6），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计
课程篇【教学目标】1.通过分析概括了解“人之父”“人之师”的鲁迅形象，体会他平和的一面；2.延伸探究“平和”的形象中体现出来的“深刻与伟大”，感悟鲁迅先生巨大的人格魅力；【教学重点】1.阅读重点片段，总结鲁迅作为父亲和老师的形象；2.拓展阅读，探究海婴之父鲁迅“平和”背后的“深刻与伟大”；3.思考探究，平和的“人之师”鲁迅作为“觉醒者”的深刻与伟大。
【学情分析】1.学生通过鲁迅多篇文章的学习已对鲁迅的深刻与伟大有初步了解；2.高二阶段已具有较强的能认真阅读较长文章并进行勾画批注的能力。
【课前准备】认真阅读课文，做出简单的勾画和批注。
【教学过程】一、引入今天我们学习的这篇传记的传主鲁迅先生是对20世纪的中国有重大影响的人物。
这篇文章中，萧红作为经常出入鲁迅上海家里的客人，对日常生活中的鲁迅先生有很多了解。
在她的眼中，鲁迅先生有很多种人生角色。
她也记录了很多鲁迅先生的生活习惯和喜好。
我们今天再读此文，探讨一下，从这些平和中如何体现他的深刻与伟大。
我们今天不妨从他的父亲角色开始进入分析。
二、了解“人之父”的鲁迅形象1.提问回答：请大家浏览文中关于鲁迅和海婴的片段，概括他是怎样的父亲。
【答1】P30关于海婴小时候喜欢扯萧红头发的片段，鲁迅给出解释，可以看出他对孩子的心思体察到位。
【答2】P33鲁迅和海婴坐在苏州河大桥边等电车的片段，可以看出他陪伴孩子，享受和孩子在一起的时光。
【答3】P35福建菜馆吃鱼丸片段，可以看出他对孩子尊重和信任。
【答4】P45互道“明朝会”的片段。
在该片段中，父亲即将消逝的生命和儿子刚刚开始的生命相互呼应。
当海婴呼喊他时，他拼着生命最后的一点力气，也挣扎着要回应他。
而年幼的海婴并不懂得这挣扎着回应有什么重要的意义，他只觉得奇怪。
这中间是最真挚的父子之间的爱。
【总结】从以上可以看出，鲁迅是位平和的父亲，他的平和体现在尊重、信任、宽容，给予孩子自由的成长环境中。
2.补充关于“人之父”鲁迅形象的片段鲁迅给他人的书信中有这样的片段：海婴是连一件完整的玩具也没有了。
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《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案（第一课时）
【学习目标】
1、了解传记的一种——“回忆录”这种文体的特点，品味这篇回忆录的艺术特色。
2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神。
3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
【学习重点、难点】
1、学习本文多种表现人物的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色。
2、感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。
【知识链接】
1、萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣，1934年在鲁迅的帮助下萧红和萧军来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
2、鲁迅（1881—1936），中国现代最著名的文学家之一，原名周树人，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。
1902年赴日本留学，弃医从文。
1909年回国。
1918年5月首次用“鲁迅”的笔名在《新青年》上发表白话小说《狂人日记》。
1921年12月，他发表著名中篇小说《阿Ｑ正传》。
1927年10月起定居上海。
1930年，他发起组织中国自由运动大同盟，同年3月，发起组织中国左翼作家联盟（左联）。
1932年，他与宋庆龄、蔡元培、杨杏佛等组织成立中国民权保障同盟。
1936年10月19日病逝。
3、毛泽东语录：
鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。
孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。
毛泽东说，“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”
4、鲁迅的自画像：
自题小像鲁迅
灵台无计逃神矢, 风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕。
注释：荃，古书上所说的一种香草，用来比喻国君。
如“荃不察余之中情兮”
《自嘲》鲁迅
云交华盖欲何求，未敢翻身一碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进城中成一统，管他冬夏与春秋。
5、背景：1934年在鲁迅的帮助下萧红来到上海，曾和鲁迅有过一段很深的师生情谊，得到过鲁迅直接的关怀和提携。
所以在1939年鲁迅逝世3周年之际，萧红满怀深情地写下了题为《回忆鲁迅先生》。
本文由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
读过此文才感到：原来，深刻的社会批判者鲁迅，他的另一面是这样的平和。
这也就是我们即将学习的《鲁迅——深刻与伟大的另一面是平和》。
6、介绍回忆录的有关知识：
这是一篇“回忆录”，它是传记的另外一种形式。
顾名思义，回忆录主要就是回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整，但作者常常带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。
回忆录有两种形式：一种主要记录个人所经历的生活或熟悉的历史事件，一种主要记述自己所交往过的他人的事迹的。
【教学过程】
一、能力培养：阅读的速度和归纳的能力。
1、全文以空行为标志，共有39节，为了学习上的方便，请同学们课前预习时精读课文内容，将这39节课文全部标上序号。
2、阅读课文后，结合课文具体事例，你觉得鲁迅是一个怎样的人？作者运用哪些人物描写手法刻画鲁迅？（第一课时，学习内容：1——23段）
【拓展训练】
1．下列各组词语中，加下划线字的注音有误的一项是( ) A ．隔膜．(mó) 捕．捉(bǔ) 细腻．(nì) 咳．
嗽(ké) B ．竭．力(jié) 抹煞．(shā) 疙．瘩(gē) 解剖．(pōu) C ．荸．荠(bí) 虔．诚(qián) 气喘．(chuǎn) 闷．热(mèn) D ．颤．抖(chàn) 耽．搁(dān) 稀疏．(shū) 遮．盖(zhē) 2．下列各句中，加下划线的成语使用不恰当的一句是( )
A ．当时大家不解其中的意思，都对鲁迅先生不加以休息不以为然．．．．，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。
B ．冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量入为出．．．．
，以步行为宜，时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。
C ．中国茶艺与日本茶道各有特点，但异曲同工．．．．
，都强调“和”的精神。
中日两国青少年也应以和为贵。
为中日睦邻友好多作贡献。
D ．北京周边的旅游胜地，笔者去过不少。
但六月中下旬的绿树繁花中仍有冰挂高悬在危崖上，这一出人意表．．．．
的奇景却是第一次见到。
3．(2009北京高考，4)下列句子中，没有语病的一句是( )
A ．南京郊外的阳山，有三块经人工雕凿、长达40米的巨大石头，专家认为这是朱棣为给朱元璋修
建神功圣德碑选的碑材。
B ．该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上
所承受的压力越来越大。
C ．疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而
是一场指向整个人类的战斗。
D ．朝夕相处，谁也不能保证不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这
其实是一种最愚蠢的见解。