部编版九年级语文下册 第6课《变色龙》
第6课《变色龙》课件2023-2024学年统编版语文九年级下册
发展和高潮（6-27段）：警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。 结局（28-29段）：案件处理结果是小狗被人带走，受伤者反 遭到恐吓。
展
默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故事 的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
展
默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故事 的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
这篇小说讲的是警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬 人”的案件中， 随着对狗主人身份猜测的变化，他 的态度也随之而变的故事。
展
默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故事 的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
变色龙
契诃夫
学习目标
1.了解作者及写作背景。 2.梳理情节，并能从不同角度复述内容。 3.理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握奥楚蔑洛 夫的形象。
作者简介
契诃夫（1860—1904），19世纪俄国批判现实主 义作家、戏剧家。一生写了大量的中短篇小说，与法 国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小 说巨匠”。主要作品有小说《第六病室》《装在套子 里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
展
1.默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故 事的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
2.请从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中任选一个为叙 述视角,简要复述课文，讲清故事的来龙去脉即可。
3. 速读6—27自然段，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎 样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？从中可以看出奥楚蔑 洛夫是一个怎样的人。
议
1.默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故 事的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
部编版九年级下册6.《变色龙》教学课件26张
变色龙，蜥蜴的一种， 皮肤因环境因素（如光线、 温度、情绪等）改变而改 变，是一种生存的本能。
（变俄）色契诃龙夫
作者简介 契诃夫（1860—1904），俄国小说家、
戏作与说结快具情剧家莫之构，有节家、泊王紧寓典进、短桑。凑意型行十篇、，深意艺他九小欧情刻义术的世说节。的概小·亨纪艺生人括说他利末术动和，短善并期大，事塑小于称俄师笔，造精从为国。调通出悍日世批幽过完，常享界判默幽整简生有三现，默的练活世大实语可典朴中界短主言笑型素发声篇义明的形，现誉小， 当普为（他（这2契戳 作这小魁“又这 他国叶变“描 描奥又醋门“醋又胚又奥为1去小叶又去买、 、时洛了1的1样诃穿者样说梧买遇样善社尔色写写楚遇栗口买栗遇子遇楚了将说尔遇赫”） ）小本马 诃 强 小 不 夫 （为 不 是 （ ” 见 不于 会 德 龙 了了 蔑 见 （ 连 ” （ 见 （ 见 蔑 强 军 是 德 见 留一首首说文克尔化说仅（什仅一一了仅 从。林指社 社洛了一一了了洛化家一林了金只先先的一思（反短揭1么揭种只一揭 日（善会 会夫一个只一一夫反邀种（一工小答答故8共）））主厨动小示用示文小起示 常巡于环 环在起乞小起起穿动功文巡起作6）狗题题事出0）义师统精了“了学狗类了 生警变境 境处类丐狗类类着统请学警类的—送目目情现与）治悍要变要体送似要 活）色的 的理似也送似似新治赏体）似首1给的的节了9俄、，，鞭色鞭裁给狗鞭 中、的冷 冷狗狗没给狗狗军，，裁、狗饰将0字字可几4国赫他简挞龙挞，将咬挞 发奥蜥清 清咬咬有将咬咬大他在，奥咬店军）面 面 分 个工留们练的”的以军人的现楚蜴、、人人。军人人衣们此以楚人寻的，意意为人人金豢朴对做对刻的的对 具蔑，萧 萧事的的的的出豢之刻蔑的点哥俄思思物阶（素象题象画哥案象 有洛主条 条件案哥案案场前画洛案儿((哥hh国（（?uu级首，，目，人哥件， 典夫人， ，上件哥件件，到人夫件麻主。àà小22革饰结富？富物。，富 型（公这 这反，。，，这首物（，烦nn））人说))养养命匠构有有形又有 意警奥正 正复又又又件饰形警又。其其公家了了运）紧讽讽象做讽 义官楚是 是改做做做大店象官做次次是、一一动、凑刺刺为出刺 的）蔑军 军判出出出衣索为）出答答谁戏批批刚，意意中了意 人洛警 警了了了了是要中了题题？剧媚媚刚情义义心相义 和夫宪 宪几相相相沙一心相目目家上上兴节，，，同， 事处兵 兵次同同同皇些，同的的、欺欺起生而而通的而 ，理当 当？的的的警金通的引引十下下，动且且过处且 通“道 道都处处处犬银过处申申九、、革，形形完理形 过狗的 的是理理理的珠完理义义世见见命笔象象整，象 幽咬沙 沙怎，，，标宝整，或或纪风风浪调生生的或生 默人皇 皇样或或或志，的或比比末使使潮幽动动故者动 可”统 统判者者者，一故者喻喻期舵舵冲默，，事处， 笑的治 治的处处处也并事处义义俄的的击，非非情理非 的问下 下？理理理是送情理（（国走走着语常常节得常 情题的 的得得得他给节得33批))狗狗沙言恰恰和更恰 节，俄 俄更更更装将和更最最判，，皇明当当具圆当 进狡国 国圆圆圆腔军具圆后后现为为的快。。体滑。 行猾社 社滑滑滑作。体滑回回实其其专，的了艺善会 会了了了势的了答答主镇镇制寓环。术变的 的。。。，环。题题义压压统意境概、写 写作境目目作革革治深描括出照 照以描的的家命命。刻写，尔， ，吓写在在、运运。来塑反交 交人来文文短动动反造尔代 代的反中中篇服服映出就了 了工映的的小务务社完像“ “具社作作说。。会 整 变 案案 ； 会用用艺生的色子 子生和和术活典龙” ”活表表大。型一发 发。达达师形样生 生的的。象。的 的感感，社 社情情以会 会。。此背 背来景 景反。 。映当时的俄
第6课《变色龙》课件(共33张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
读准字音
契诃夫（ hē ） 蔑（ miè ） 筛子（ shāi ） 乞丐（ ɡài ） 坎肩（ kǎn ） 旗帜（ zhì ） 赫留金（ hè ） 咳嗽（ sòu ） 魁梧（ kuí ） 赔偿（ chánɡ ） 胚子（ pēi ） 惦记（ diàn ） 伶俐（ línɡ lì ） 恐吓（ hè ） 裹紧（ ɡuǒ ）
变色龙： 蜥蜴的一种， 表皮下有多种色素块， 可以随着环境颜色的变化而改 变皮肤的颜色。
学习目标
••
1 了解有关俄国小说家契诃夫的文学常识；了解“变色龙” 的双 重含义。
2
结合对故事情节的梳理， 着重分析奥楚蔑洛夫的人物形象；
3 品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺 术。
4 认识见风使舵， 反复无常之流的丑恶嘴脸， 做一个正直、 表里 如一的人。
条凄凉，恐皇怖统治压的反抑动与的黑社暗。会环境。 它暗示了沙皇统治的反动与黑暗。
2、小说中有两次写到围观群众的场景，请找出来并说说起 作用？
“木材厂四周很快就聚了一群人， 仿佛一下子从地底下钻出来的。”
写出了围观的人聚集 之快和他们的无聊心 态——以看热闹为乐。
“那群人就对着赫留金哈 哈大笑。”
深刻地揭示了小市民阶层 的麻木、庸俗、愚昧，也 揭示了当时俄国社会的病 态。
拓展延伸
“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与动物有关的绰 号比喻什么人吗？
白眼狼：形容人无情无义，心地凶狠，是忘恩负义的代名词。 地头蛇：指在当地有势力的欺压人民的恶霸。 替罪羊：古代犹太教祭礼中替人承担罪过的羊。比喻代人受 过，替人服罪的人。 笑面虎：比喻外貌和善而内心严厉凶狠的人。
铁公鸡：吝啬小气的人。 应声虫：随声附和的人。 寄生虫：不劳而获的人。 纸老虎：貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。
部编版九年级下册语文《变色龙》说课教学课件学习
助学资料
创作背景
《变色龙》取材于19世纪末俄国的现实社会生活。当时革 命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们 豢养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗为其镇压革命运动 服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的 化身。
助学资料
文体知识 ·讽刺小说
讽刺小说的特征是用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和 腐朽反动的事物。在艺术表现上，这类小说充分调动各种讽 刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写 对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，达到 警诫教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。
变色龙
第1课时
•重点导读
1. 理解“变色龙”这一形象的典型意义。 2. 学习本文“以小见大”的写作手法。
考点聚焦
•精讲课文，透视考点
精讲课文
•精讲课文，透视考点
街头巷尾小事：狗咬人。 重大社会问题：官僚警察是维护统治阶级利益的工具，
他们肆无忌惮地欺压人民。
以小见大 小人物富有代表性，小题材反映大主题。
以“小”事情见“大”情感
小学生小弗朗士 在最后一堂法语课中的见闻感受
法国沦陷区人民惨遭异族统治 的悲愤和对祖国的热爱之情
•点拨技巧，提升技能
以小见大 平中见奇
以“小”事情见“大”情感
示例
已忘了是哪一年，只记得是冬天，朔风吹，寒气逼人。不巧的是，奶奶家的暖气坏了，家里仿佛和 外面一样冷。仅仅住了一个晚上，我就抵挡不住严寒的侵袭，感冒了。瘦弱的爷爷与单薄的奶奶频频出 去看修暖气的
精读课文
品味第一部分
下面描写有何作用？
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过
市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，
端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。 交代了奥楚蔑洛夫的身份
部编版九下语文第6课〈变色龙〉同步课件
整体感知——朗读课文
“变色龙”是 谁？
整体感知——把握故事情节
二根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
一个见风使舵的人 一个变化多端的人 两面人 势利眼的警官
整体感知——把握故事情节
2.本文写了怎样一件事？主要人物是谁？
小说描写了警官奥 楚蔑洛夫处理“狗咬人 手指”这一案件的经过。 主要人物是奥楚蔑洛夫。
深入探究
细节描写也是本文突出人物形象的重要手段。请同学们在文中找出 警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什么。
(2)当人群里有人说“没错儿， 将军家的！”警官又吃了一惊，赶 紧叫巡警给他穿上大衣。由“脱” 到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐 惧心理，穿大衣只是一种掩饰窘态 的动作……
深入探究
整体感知——学习目标
1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把 握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本 运用此类手法达到的讽刺效果。
整体感知——作者简介
契诃夫 俄国作家、戏剧家，19世纪末杰出的批
判现实主义作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并 称为“世界三大短篇小说家”。
深入探究
社会环境
沙皇专制统治下俄国社会：经济萧条、民众麻木、法律虚伪。警察 打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。像奥楚蔑洛夫这 样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。 这种社会环境是奥楚蔑洛夫迎合现实、阿谀逢迎的性格产生的土壤。
作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕 育这种奴性人格的土壤。
脸上洋溢着含笑的温情……
神态描写
将其媚态百出、丑态毕露的哈巴狗形象勾画得淋 漓尽致。
第6课《变色龙》契诃夫2-2023-2024学年九年级语文下册同步优质课件(统编版)
4.“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑 洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
语言、神态描写，不仅表现了他趋炎附势、欺下媚上已 到无耻的地步，更暴露出他“变色龙”的本质。
5.“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫 说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃 尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”
“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷 ……”（第20段）
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过 市场的广场径自走了。（第29段）
1.作者在文中四次写到军大衣的脱、穿，请分析 这一细节描写在文中起到的作用。 ①交代身份，暗示背景。作者巧借新的军大衣交代了 奥楚蔑洛夫的身份，暗示了沙皇专制统治的时代背景。 ②揭示性格，丑态百出。暴露了奥楚蔑洛夫媚上欺下 的丑态。
通读全文，思考：作者在塑造奥楚蔑洛夫的变色龙形 象时，主要用了哪些写作手法？
结合文章内容，说说这篇小说是怎样运用对比、夸张等 艺术手法来营造强烈的讽刺效果的。
人物性格鲜明突出
前后矛盾，讽 刺效果突出
Part 03
新课讲解
1.警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场 的广场。
外貌描写，交代了奥楚蔑洛夫的身份。为下文奥楚 蔑洛夫仗势欺压百姓作了铺垫。
环境描写
四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆 的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的 嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
这几句话是什么描写？有什么作用？
ห้องสมุดไป่ตู้
真实地再现了沙皇统治下的社会一片萧条败落的景象 渲染了死气沉沉、萧条压抑的社会氛围 暗示了当时社会阴森可怖的黑暗面貌 为奥楚蔑洛夫这一人物的出场做铺垫。
部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》教学说课稿一. 教材分析《变色龙》是部编人教版语文九年级下册第六课的一篇课文。
这是一篇富有哲理性的小说，通过描述主人公在特定环境下的变色行为，揭示了人性的复杂性和适应环境的能力。
作者通过细腻的描绘和生动的对话，使读者对主人公的内心世界和人性的弱点产生深刻的思考。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，分析主人公的性格特点，探讨人性的复杂性以及如何在现实生活中保持真实的自我。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。
然而，对于人性的复杂性和适应环境的能力的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从主人公的变色行为中思考人性的弱点，并激发他们对真实自我的追求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析主人公的性格特点，理解人性的复杂性和适应环境的能力。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人性的复杂性，思考如何在现实生活中保持真实的自我，培养积极的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析主人公的性格特点，探讨人性的复杂性。
2.教学难点：引导学生从主人公的变色行为中思考人性的弱点，并激发他们对真实自我的追求。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.问题引导法：通过提问引导学生思考和讨论，激发他们的思维能力和批判性思维。
2.案例分析法：通过分析主人公的变色行为，让学生更深入地理解人性的复杂性和适应环境的能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和合作，培养他们的团队精神。
4.启发式教学法：通过启发学生思考和表达自己的观点，培养他们的独立思考能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引入变色龙的概念，激发学生对课文的兴趣，引发他们对人性复杂性的思考。
2024年部编版九年级语文下册《6.变色龙》课件
2024年部编版九年级语文下册《6.变色龙》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年部编版九年级语文下册第六单元《变色龙》。
具体内容包括：教材第61页至第65页，详细解析契诃夫的短篇小说《变色龙》的文本内容，分析小说的主题思想、人物形象、情节结构及语言特点。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变色龙》的主题思想，感受作者对社会现象的深刻剖析。
2. 分析小说中的人物形象，学习运用对比手法描绘人物性格。
3. 掌握小说的情节结构，学会通过细节描写反映社会现实。
三、教学难点与重点教学难点：小说中人物形象的分析，理解作者运用的对比手法。
教学重点：小说主题思想的感悟，情节结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙的图片，引发学生对变色龙特性的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：教师带领学生阅读小说《变色龙》，让学生了解故事背景，把握小说的基本情节。
3. 例题讲解：分析小说中主人公奥楚蔑洛夫的形象特点，讲解对比手法的运用。
4. 随堂练习：让学生运用对比手法分析小说中的其他人物形象。
5. 小组讨论：分组讨论小说的主题思想，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 主题：《变色龙》2. 人物形象：奥楚蔑洛夫（对比手法）3. 情节结构：起承转合4. 语言特点：幽默讽刺七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中的人物形象，运用对比手法进行描绘。
（2）结合小说主题，谈谈你对社会现象的认识。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小说《变色龙》的主题思想和人物形象有了深入的理解，但在分析情节结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读契诃夫的其他短篇小说，深入了解作者的创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 人物形象分析中对比手法的运用。
2. 小说主题思想的感悟。
3. 情节结构的分析。
第6课《变色龙》课件(共32张PPT)++++2022-2023学年部编版语文九年级下册
题目介绍
变色龙，蜥蜴的一种，表皮下 有多种色素块，能随时变成不同 的保护色。
小说用它来讽喻那种狡猾善变、 见风使舵、媚上欺下的人。用变 色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞 的对象，富有讽刺意义，而且形 象生动，非常恰当。
作者简介
契诃夫（1860—1904），19世纪末俄 国小说家。享有世界声誉，与法国的莫泊桑、 美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。 主要作品有《万卡》《小公务员之死》《装 在套子里的人》《变色龙》《万尼亚舅舅》 等。
变化
不知狗的主人 是谁
对小猎狗
对赫留金
野畜生，疯狗，把它弄死 好了
肯定是被狗咬了
有人说好像是将军 家的狗
它是那么小，它怎么会咬 你那手指头一定是给钉
着你的？
子弄破的。鬼东西
巡警说不是将军 家的狗
下贱胚子
受了害，我决不能不管
变化
对小猎狗
对赫留金
巡警说是将军家的狗 名贵的狗，狗是娇贵的动 物
你这混蛋不用把你那手 指头伸出来！怪你不好。
厨师说不是将军 家的狗
野狗，弄死它算了。
厨师说是将军哥哥
的狗
还不赖，怪伶俐的。
我早晚要收拾你。
小说采用了什么方法来刻画人物形 象？
小说主要运用语言描写来刻画人物 形象。此外，细节描写也很生动传神。
分析文中细节描写的语句和作用。
（1）课文开头，奥楚蔑洛夫身穿一件新的 大衣出场，这件军大衣是沙皇警官的标志，也 是他装腔作势、用以吓人的工具。作者用这件 军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。
B、小狗
பைடு நூலகம்
说是将军
奥
楚 见风使舵
媚上
蔑
洛
夫
D、名贵
部编版九年级下册语文《变色龙》PPT优秀课件
第四次变
厨师说不是将军家的狗
野狗，弄死它算了。
第五次变
厨师说是将军哥哥的狗
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!
我早晚要收拾你
奥楚蔑洛夫每次变化的依据是什么？变的是什么，不变的又是什么？
分角色朗读课文中你认为的精彩片段，体会其中人物善变的性格特点。
不慌不忙，并没有真正地关心社会安定；装腔作势，体现自己的威严；趋炎附势
对他人的称呼
你这种人啊……是出了名的！鬼东西；你呢，赫留金；既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗
媚上欺下，假装正义；阿谀奉承
语言中“我”的存在
我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来……；就说这狗是我找着，派人送上的。
霸道、讨好邀功
走近现实
《变色龙》写于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，竭力强化警察统治，制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
作者采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和善变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，认识这种弊病蔓延发展的严重后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。
原因
对小狗
对赫留金
起初
听赫留金申诉，不知狗主人是谁
野畜生，疯狗，把它弄死好了
肯定赫留金被狗咬了。
第一次变
有人说好像是将军家的狗
它是那么小，它怎么会咬着你的?
你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
【精选】部编版九年级下册语文第6课《变色龙》重要知识点总结
(3)纸老虎——外表强大凶狠而实际空虚无力的人或集团。
(4)地头蛇——当地的强横无赖、欺压人民的坏人。
(5)替罪羊——代人受过的人。
荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度；(行为)放荡，没有节制。
惦记：(对人或事物)心里老想着，放不下心。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
无精打采：形容不高兴，不振作。
无缘无故：没有任何原因；毫无理由。
综合素养
动物与人之间的比喻
(1)笑面虎——外貌装得善良而心地凶狠的人。
代表作品
小说《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
重点字词
【字音】
契诃(hē)夫恐吓(hè)diàn(惦)记
伶(líng)俐醋lì(栗)径(jìng)自
chuō(戳)到无精打cǎi(采)
【多音字】
拾 逮
【形近字】
【词语解释】
洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。
径自：表示自己直接行动。
【精选】部编版九年级下册语文第6课
《变色龙》重要知识点总结
文学常识
【作者简介】
作 者契Βιβλιοθήκη 夫生卒年1860—1904
国 籍
俄国
称 谓
19世纪末俄国批判现实主义作家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
作品风格
契诃夫的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于节奏感，寓意深刻。
第6课《变色龙》课件+2021—2024学年统编版语文九年级下册
4、文中哪两处提到围观群众，有什么作用？
两次写围观群众。“木材厂四周很快就 聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来 的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无 聊心态——以看热闹为乐；
结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了 小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了 当时俄国社会的病苦。两次描写使小说的社 会意义更为深广。
总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而 且深化了主题，反映了法律在俄国只是用来愚弄 人民,掩盖沙皇专制统治的工具。
3、文中哪两处提到手指头，有什 么作用？
这一细节描写，反映了赫留金
的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主 人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说 狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种
狗的罪证。 作用
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
四、检查预学，落实基础：
逮住（ dǎi ） 逮捕（dài ） 盛满（chéng） 旺盛（shèng） 畜生（chù ） 畜牧（ xù ）
无赖（ lài ）
（ 戳穿（chuō） 一
坯子（ pī ）
） 落
醋栗（ lì ）
实 字
乞丐（ gài ） 词
魁梧（ kuí）
变色龙
hē
——（俄）契诃夫
一、看图导入，契合内容
观图片后说说变色龙的特点
变 色 龙 生物学博士
契诃夫
变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮 肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。
一个荒唐的年代， 一个善变的警官， 一条无辜的小狗，
一群无聊的人，
给我们上演了一段可笑而又使人压 抑的故事------
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是 沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的 工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己 的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪， 与开头照应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
胖子和瘦子(契诃夫)
阅读字数：约1 400字建议用时：18分钟分值：18分考查题型：第1题阅读提示：两个多年未见的好朋友相遇后，异常亲切。
可是当有人以官位高低衡量人与人之间的关系时，相见时的气氛瞬间发生了变化。
作者给人们勾勒出一幅19世纪
末期俄国社会的世俗图，入木三分地写出了特定环境下特定人物的丑恶灵魂和
卑秽心理。
在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。
他身上还散发着烈性白葡萄酒和香橙花的气味。
瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。
他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。
在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子，还有一个眯着一只眼的高个子的男生，那是他的儿子。
②“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！”
③“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打从哪儿来的？”
④两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。
两个人都感到愉快的惊奇。
⑤“我亲爱的！”瘦子吻过以后说，“真没有料到！简直喜出望外
．．．．！恩，好好瞧瞧我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是路德派的教徒……这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。
纳法奈尔，这位是我小时候的朋友，小学同班同学！”
⑥纳法奈尔犹豫了一下，摘下帽子。
⑦“小学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本教科书烧了一个洞。
我的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢搬弄是非。
哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法奈尔！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……路德派的教徒。
”
⑧纳法奈尔犹豫了一下，躲到父亲背后去了。
⑨“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？”
⑩“在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。
薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。
烟盒很精致！我卖一卢布一个。
若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。
好歹能维持生活。
你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。
噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？”
⑪“对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚勋章了。
”
⑫刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋
的笑容。
似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。
他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子、包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更长，纳法奈尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣……
⑬“大人……我……荣幸得很！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上
．．．．，成了如此显赫的高官贵人！嘿嘿，大人！”
⑭“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时的朋友，何必来这一套官场里的奉承！”
⑮“哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说，“大人体恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我妻子路易莎，某种程度上的路德派的教徒……”
⑯胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐了。
他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。
⑰瘦子握握他的三个指头，一躬到地。
他妻子也赔着笑脸。
纳法奈尔咔嚓一声，收脚敬礼，制帽掉到地下去了。
一家三口都感到愉快的惊奇。
1．这篇小说的主人公是__________，他与奥楚蔑洛夫很相似，所以我们可以形象地把本文主人公称为__________。
本文和课文对主人公进行刻画时都采用了__________的方法。
(3分)[答题技法详见P58考点解读]
2．根据语境，说说下列句子中加点词语的含义。
(2分)
(1)真没有料到！简直喜出望外
．．．．！
________________________________________________________________________
(2)您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上
．．．．，成了如此显赫的高官贵人！
________________________________________________________________________
3．请分别概括出第④⑰段画线句子中的“愉快的惊奇”的原因。
(2分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．当听说胖子已做到三品文官时，瘦子脸上的表情有何变化？反映了一种怎样的心情？说话的语气和对胖子的称呼有什么变化？这表明了什么？(4分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5．胖子后来说：“我已经是三品文官了。
”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份作了伏笔？请找出来并简要分析。
(3分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．有人认为，小说写三品文官胖子十分看重小时的友谊，而八品文官瘦子却是一副阿谀奉承的丑相，这表示作者对待胖子和瘦子的态度不一，你有什么看法？(4分) ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．(1)遇到出乎意料的喜事而特别高兴，这里指他们因意外相遇而高兴。
(2)比喻官职升得很快很高。
3．第④段是因看到久别的小学同学，所以感到“愉快的惊奇”；第⑰段是瘦子知道自己的小学同学是三品文官，以为攀上了高枝。
4．“刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。
似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。
”反映了瘦子惊惧、羡慕的心情。
说话的语气从“炫耀自己”转为对胖子的“阿谀奉承”；称呼由“你”转为“大人”。
表明了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的市侩嘴脸。
5．①“胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。
他身上还散发着烈性白葡萄酒和香橙花的气味”，与瘦子的“火腿肠和咖啡渣的气味”形成对比，暗示胖子的经济情况远远好于瘦子。
②通过瘦子之口描述胖子的外貌：“还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！”这也隐隐约约暗示了胖子的地位和身份不简单。
③“胖子”，在那个时代，高官和财主的体形多肥胖。
6．从批判等级森严的社会的角度看，作者对待胖子和瘦子的态度是一样的。
开始，两人都十分重视小时候的友谊，变化是从胖子得意扬扬地宣布“已经是三品文官了……有两枚勋章了”开始的，尤其是最后胖子扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别，小说对胖子口头上说不要官场上的奉承、行动上居然用居高临下的官场做派对待老同学进行了鞭挞。