三年级下册数学教案《分一分(二)》北师大版
《分一分(二)》(教案)三年级下册数学北师大版
《分一分（二）》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、同分子以及异分母分数的大小比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 分数的读写方法。
3. 分数的大小比较：同分母、同分子、异分母分数的大小比较。
4. 分数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法以及大小比较。
2. 教学难点：异分母分数的大小比较及分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的分数，引出本节课的主题——《分一分（二）》。
2. 新课内容讲解：讲解分数的概念、读写方法以及大小比较。
通过PPT展示实例，引导学生理解并掌握分数的相关知识。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂检测：通过PPT展示一些练习题，检测学生对本节课知识的掌握情况。
6. 课后作业布置：布置一些与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数的概念、读写方法以及大小比较。
2. 同分母、同分子、异分母分数的大小比较。
3. 分数在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写一些分数的分子、分母、分数线。
2. 判断题：让学生判断一些分数的大小关系。
3. 应用题：让学生运用分数解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、小结、课堂检测等环节，使学生掌握了分数的概念、读写方法以及大小比较。
但在教学过程中，发现部分学生对异分母分数的大小比较掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，在课后作业设计中，要注意布置一些与课堂内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
三年级下册数学教案-6.2《分一分(二)》｜北师大版
三年级下册数学教案－6.2《分一分(二)》｜北师大版本教案主要针对三年级下册数学中的第6章第2节的内容，即《分一分(二)》进行详细的教学设计。
该教案适用于北师大版教材，旨在帮助教师更好地实现教学目标，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识和技能。
教学目标1.让学生理解分数的含义，掌握分数的概念和表示方法。
2.能够利用分数的大小关系比较大小并进行简单运算。
3.培养学生观察、总结、归纳、抽象思维能力，以及团队合作意识。
教学重点和难点•教学重点：让学生掌握利用分数的大小关系比较大小的方法和技巧。
•教学难点：让学生能够正确理解已知条件，迅速运用分数比较大小的原则进行推理和判断。
教学准备•获得北师大版三年级下册数学教材。
•准备与本课相关的教学素材和实物。
•准备课件、黑板和彩笔等教学工具。
教学过程1. 导入新课通过让学生观察、感受各式各样的物品和形状，让他们了解分数的背景和含义，引导学生积极参与，主动探究。
2. 独立学习为学生提供个体化的学习资料，根据学生不同的水平，设计不同难度的题目，让学生自主进行学习。
3. 交流合作在独立学习的过程中强调交流合作，鼓励学生结伴合作，利用小组讨论的方式快速归纳出规律和方法，进一步巩固学习成果。
4. 练习检测在交流合作的过程中，教师提供一定数量的练习题，让学生根据所学方法进行验证和练习。
教师应该及时提供反馈，在学生做错的情况下耐心指导，引导学生不断进行反思。
5. 超前拓展对于那些学习成绩较好的学生，或者有兴趣的学生，可以提供一些拓展的资源，让他们能够在本课学完后进一步深入学习相关的知识和技能。
教学反思通过本次教学，我发现学生们都能够积极参与，表现出了较好的学习兴趣和主观能动性。
在课程设计上，对学生的个性化需求得到了较好的满足，在过程中也为学生提供了多种多样的学习机会。
但需要注意的是，在教学过程中不要过度依赖教师的指导，要求学生主动探究，探索新知识。
同时，可以在交流与合作中加强团队协作意识的培养，让学生更好地从中获益，形成学习共同体，增强课程教育的实际效果。
《分一分(二)》(教案)三年级下册数学北师大版
《分一分（二）》（教案）三年级下册数学北师大版我今天要上的课程是《分一分（二）》，这是三年级下册数学北师大版的一节课。
教学内容：我们将会学习如何将一个整体分成两个部分，以及如何用分数来表示这两个部分。
我们将通过实际例题来理解分数的概念，并学会如何计算分数。
教学目标：通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，学会如何用分数来表示一个整体的一部分，并能够进行分数的简单计算。
教学难点与重点：重点是让学生理解分数的概念，学会如何计算分数。
难点是如何让学生理解分数的值，以及如何将分数应用到实际问题中。
教具与学具准备：我已经准备了一些实体物品，如苹果、糖果等，用来帮助学生理解分数的概念。
我还准备了一些练习题，用来巩固学生的学习。
教学过程：我会用实践情景引入，例如，我会拿出一个苹果，让学生看到整体，然后将其分成两半，让学生看到一半。
这样，学生就能够直观地理解分数的概念。
然后，我会进行随堂练习，让学生自己尝试计算分数。
我会给予他们及时的反馈，帮助他们巩固学习。
在教学过程中，我会设计一些互动环节，让学生通过实际操作来理解分数的概念。
例如，我会让他们自己拿出一堆糖果，然后分成两份，用分数来表示这两份。
板书设计：在板书上，我会写上一些重要的概念和公式，例如，分数的定义和计算方法。
这样，学生就能够清晰地看到重点内容。
作业设计：我会设计一些练习题，让学生回家后巩固学习。
例如，我会让他们计算一些分数，并将答案写下来。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，并能够将其应用到实际问题中。
在课后，我会反思教学效果，看看是否需要进行一些调整，以提高学生的学习效果。
我还会拓展延伸，例如，让学生尝试解决更难的分数问题，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在今天的课程《分一分（二）》中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生们对于分数的概念理解存在困难，他们往往将分数与整数混淆，难以理解分数表示的是整体的一部分。
三年级数学下册教案《分一分(二)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案《分一分（二）》教学设计北师大版教学目标本节课旨在让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的意义，并能运用分数进行简单的数学运算。
通过本节课的学习，学生能够：1. 正确理解分数的定义和性质。
2. 运用分数表示实际问题中的数量关系。
3. 掌握分数的加减运算规则。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 分数的定义与性质2. 分数的表示与读法3. 分数的加减运算4. 分数在实际问题中的应用教学重点与难点教学重点1. 分数的定义与性质2. 分数的加减运算规则3. 分数在实际问题中的应用教学难点1. 分数的理解和表示2. 分数的加减运算3. 分数在实际问题中的运用教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示一些日常生活中的分数实例，引导学生思考分数的意义和表示方法。
2. 引导学生回顾之前学过的关于分数的知识。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解分数的定义和性质，通过PPT展示一些具体的分数实例，帮助学生理解分数的概念。
2. 示范分数的表示和读法，引导学生正确书写和读出分数。
3. 讲解分数的加减运算规则，通过PPT展示具体的运算步骤和示例。
第三阶段：练习与讨论1. 让学生进行分数的表示和读法的练习，教师巡视指导。
2. 让学生进行分数的加减运算练习，教师巡视指导。
3. 引导学生进行小组讨论，分享自己在练习中的心得和问题。
2. 学生分享自己在学习中的收获和问题，教师给予解答和指导。
板书设计1. 分数的定义与性质2. 分数的表示与读法3. 分数的加减运算4. 分数在实际问题中的应用作业设计1. 完成练习册上的分数练习题。
2. 观察日常生活中遇到的分数实例，记录下来并解释其意义。
课后反思教学过程的设计与实施第一阶段：导入1. 生活实例引入：利用PPT展示蛋糕分割、果汁分配等与分数相关的生活场景，让学生直观感受分数在日常生活中的应用，引发学生对分数的兴趣。
三年级数学下册教案《分一分(二)》教学设计 北师大版
三年级数学下册教案《分一分（二）》教学设计北师大版一、教学目标1.学生能够理解“分成若干份”和“每份都一样”这两个概念。
2.学生能够通过画图和分组的方式将物品分成若干份。
3.学生能够通过计算得出每一份的数量和总数量。
4.学生能够通过练习掌握这一知识点。
二、教学重点1.学生能够理解“分成若干份”和“每份都一样”这两个概念。
2.学生能够通过画图和分组的方式将物品分成若干份。
3.学生能够通过计算得出每一份的数量和总数量。
三、教学难点学生能够通过练习掌握这一知识点。
四、教学过程1. 导入通过提问，引导学生回想上节课讲的内容。
提问：上节课我们学习了什么？这节课我们要学习什么？回答：上节课我们学习了“分一分（一）”，这节课我们要学习“分一分（二）”。
2. 展示教学目标让学生看一下本节课的教学目标，引导他们理解本节课的知识点和学习重点。
3. 讲解新知识1.首先，让学生看一幅图片，图片上有一些水果，要求学生将水果分成九份，每份水果数量相同。
2.引导学生思考如何分。
3.让学生拿出作业本，画出分成九份的图，并标注每份水果的数量。
4.通过学生的画图，引导他们回答如下问题：–这些水果被分成了多少份？–每份水果的数量是多少？–所有水果的总数量是多少？5.引导学生总结“分成若干份”和“每份都一样”这两个概念。
6.让学生再看一幅图片，图片上有一些水果，要求学生将水果分成六份，每份水果数量不相同。
7.让学生拿出作业本，画出分成六份的图，并标注每份水果的数量。
8.通过学生的画图，引导他们回答如下问题：–这些水果被分成了多少份？–每份水果的数量是多少？–所有水果的总数量是多少？4. 训练在黑板上写出一些数字，要求学生计算这些数字，然后将它们分成若干份，并标注每份数量。
例：12 16 20让学生自己计算这些数字，并将它们分成若干份。
5. 作业布置要求学生在作业本上完成课堂上演示的练习，并写下自己的感想。
五、教学反思这节课的教学重点和难点都在于培养学生的思维能力和计算能力。
《分一分(二)》(教学设计)三年级下册数学北师大版
《分一分（二）》（教学设计）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.学生能够初步认识分数的概念，理解分数的本质含义；2.学生能够正确读写数学单位——分之一、分之二、分之三，以及把分数单元与阿拉伯数字联系起来；3.学生能够通过认真观察图形，把它们平均分成相等的几部分，并写出相应的分数；4.学生能够在学习中发现并理解分数的性质。
二、教学重点1.认识分数的概念，理解其本质；2.掌握读写分数的单位，以及把分数单元与阿拉伯数字联系起来；3.能够通过图形求出平均分成相等几部分，并写出相应的分数。
三、教学难点1.分数的性质；2.图形分数划分。
四、教学过程1. 导入环节通过展示一张图片，引导学生从日常生活的角度了解分数。
2. 概念讲解结合导入环节，讲解分数的概念，分数的本质含义，以及分数在日常生活中的应用。
同时，对分子、分母的含义进行讲解，帮助学生理解分数的各要素。
3. 知识掌握1.阅读课本，体验书中的案例，并进行操作练习；2.引导学生完成分数划分、发现规律、找规律的操作，认识分数的基本性质，培养学生的思维能力。
4. 拓展应用1.教师介绍更复杂的分数，并提供相关练习题；2.学生独立操作练习，同时，进行讲评。
5. 总结回顾结合讲解、练习，对学生进行思考提问，总结把握本节课的主要内容，梳理思路，使学生对本节课的知识点更加深入、牢固。
五、教学反思本节课主要针对给学生介绍分数基本概念，提高学生认识分数的水平，熟练掌握分数单位，以及求分数的方法，学生在课堂上积极配合，有效参与课堂活动，效果不错，整体教学节奏较为流畅，受到学生的一致好评。
同时，教师也反思，在讲解的时候增强交互性、互动性，更好的从学生的角度出发进行课堂指导，为学生的认识和学习提供更好的帮助。
三年数学下册教案-“分一分(二)”北师大版
三年数学下册教案“分一分（二）”北师大版我本节课的教学内容是北师大版三年级数学下册的“分一分（二）”。
在这一章节中，学生们将学习如何通过除法将一个整体分成几等份，以及如何理解除法中的“平均分”概念。
我的教学目标是让学生们掌握除法的基本概念，理解平均分的含义，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生们理解除法中的“平均分”概念，以及如何将除法应用到实际问题中。
重点则是让学生们掌握除法的基本运算方法。
为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件、实物等。
我会通过一个实践情景引入课程，例如：“小明有12个苹果，他想把它们分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”让学生们思考并尝试解答。
然后，我会讲解除法的基本概念，例如如何将12个苹果平均分给3个朋友，每个朋友可以分到4个苹果。
我会用黑板和粉笔展示这个过程，并解释除法的含义。
接着，我会给出一些随堂练习，让学生们通过实际操作来加深对除法的理解。
例如，让学生们计算15个橘子分成5份每份有几个橘子。
在教学过程中，我会设计一些例题来帮助学生们更好地理解除法。
例如，我会给出一个例题：“小华有20个糖果，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？”让学生们运用除法来解答。
在板书设计方面，我会用黑板和粉笔清晰地展示除法的过程和结果，以便学生们更好地理解和记忆。
在作业设计方面，我会布置一些相关的题目让学生们回家后巩固所学内容。
例如：“小明有30个饼干，他想把它们分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个饼干？”并给出答案。
在课后反思及拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了除法的基本概念，并对学生们进行一些拓展延伸，例如让学生们思考除法在实际生活中的应用。
这就是我对于北师大版三年级数学下册“分一分（二）”的教案设计。
通过这个教案，我希望能够帮助学生们更好地理解除法，并能够运用除法解决一些实际问题。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(二)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（二）》说课稿一. 教材分析《分一分（二）》是北师大版三年数学下册第六单元的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了分数的意义、比较分数大小的方法、分数与除法的关系的基础上进行学习的。
教材通过六个版面，引导学生利用分数来表示物品的分配，从而让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在学习这一部分内容时，对于分数的理解已经比较深入，但是对于如何运用分数来表示物品的分配还有待提高。
此外，学生在之前的学习中，对于分数的大小比较已经有所掌握，但是在具体的应用中，还需要进一步的引导和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数表示物品分配的方法，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用分数表示物品分配的方法，理解分数在实际生活中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将分数应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，探讨如何用分数来表示物品的分配，让学生在实践中发现规律。
3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，让学生理解分数表示物品分配的方法。
4.练习：设计一些实际的例子，让学生运用分数来表示物品的分配，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。
三年级下册北师大版《分一分（二）》教学设计
三年级下册《分一分(二)》教学设计三年级下册北师大版《分一分(二)》教学设计三年级下册北师大版《分一分(二)》教学设计一、复习导入同学们想想你们昨天学了什么？生1：分数生2：分一分生3：分子、分母、分数线1、出示复习题图（1）图（2）这两个三角形的阴影部分哪个可以用分数表示？为什么？生1：图二可以用分数表示，因为把这个三角形分成了两部分，阴影部分就占整个三角形的1/2。
师：怎么分的？生：平均分生2：图一也可以用分数表示。
我把图一可以平均分成四份，阴影部分可以用1/4表示。
（生在黑板上边画边解释1／4的由来）师：你们对分数理解得很不错，今天我们继续学习分一分，（板书“分一分”）[反思：我设计这个环节的目的是复习将一个图形“平均分”后表示其中几份用分数。
可画的图有点特殊，学生将图1也用分数表示出来了。
不过这样也很不错，说明学生对分数的意义理解得很到位，已经达到了复习的目的了。
]2、同学们拿出准备好的（附页图7），看看把这张正方形的纸平均分成了几份？每份是什么图形？生：平均分成了9份。
每份是正方形。
师：请同学们用红黄蓝三色笔分别给这9份图上颜色，每种颜色涂几个方格可以由自己的喜好来定。
涂完后分别说说每种颜色各占这个大正方形的几分之几？二、新知探究同学们是把一个大正方形平均分成九份。
看老师黑板上是什么？出示：九个小正方形。
（三个红，两个黄，四个蓝）生：略师：你们能用什么数表示黄色？生：2/9师：为什么？生：因为一共有9个正方形黄色的有2个，所以就是2/9师：同学们说可以用2/9表示吗？（生肯定）师：我们上节课都是把一个图形或一个物体平均分成几份表示其中几份，而老师黑板上是9个正方形，这是把谁平均分的？生：可以把这9个正方形拼起来，变成一个大正方形。
也就是把9 个正方形看成一个整体。
（说明：随着学生的回答老师及时地将9个正方形圈起来，并重复学生的回答，从而加深其他学生对整体的理解。
）师：把这个整体怎么分的？蓝色部分用分数怎么表示？指名回答同桌互说师：谁来说说红色部分占整体的几分之几？生1：红色部分占整体的3/9师：你是怎么想的？生：我把9个正方形看成一个整体，把这个整体平均分成9份，红色占整体的3/9师：谁还有不同的想法？生2：红色部分占整体的1/3，我是把这个整体平均分成3份，每份是三个正方形，红色的正方形有三个就是这三份里的一份，所以用1/3表示师：你真是个善于动脑的孩子。
分一分(二)-北师大版三年级数学下册教案
分一分（二）-北师大版三年级数学下册教案一、知识点总结本节课主要学习了以下内容：1.分类讨论：将物品或图形分成若干类别，再进一步考虑每种类别中的数目。
2.分组数数法：采用分组的方法直接数出物品总数的方法。
3.拆分法：将一个图形或物品拆成几个部分，从而简化计数或计算的难度。
二、教学要点1. 知识点引入首先，我们可以准备一些物品（如红、黄、蓝三个颜色的小球）或图形（如圆、方、三角形等），让学生分类讨论。
2. 分类讨论接着，我们提出一个问题，如：有10个小球，其中有4个红球，3个黄球，3个蓝球，那么三种颜色的小球的个数分别是多少个呢？通过分类讨论的方法，我们可以得到如下表格：颜色数量红球 4黄球 3蓝球 3而对于每种小球的总数，可以通过加法原理得到：总数 = 4 + 3 + 3 = 103. 分组数数法我们可以将10个小球分成2组，每组分别有5个小球，然后数出每组中红、黄、蓝小球的个数，最后通过加法原理加起来，即可得到答案。
4. 拆分法我们也可以将一些小球拆分成其他的图形，从而简化计数的难度。
例如，将一个小球拆成两个半球，那么5个球就变成了10个半球，通过简单的计算就可以得到每种颜色的半球数目，然后通过加法原理得到答案。
三、教学思路我们可以通过以下思路来进行教学：1.通过引入问题或实物，引导学生理解分类讨论的方法。
2.针对不同类型的物品或图形，引导学生掌握不同的计数方法。
3.通过启发式教学等方法，引导学生充分利用分组、拆分等方法，解决实际问题。
四、教学反思在教学中，我们应该充分考虑学生的认知特点，采用灵活的教学方法，激发学生的积极性和创造性。
同时，我们也需要注意在教学中注重概念的引导和方法的演示，帮助学生真正掌握知识，提高思维能力和解决问题的能力。
分一分(二)(教案)2023-2024学年数学三年级下册-北师大版
教案：分一分（二）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的意义。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 分数的读法、写法。
3. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
4. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法，同分母分数的加、减法计算。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写方法，让学生掌握分数的基本知识。
3. 案例分析：通过PPT展示一些分数计算和应用实例，让学生理解分数的意义和计算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行分数计算练习，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置一些分数计算和应用题目，让学生课后练习。
六、板书设计1. 板书分一分（二）2. 板书内容：（1）分数的概念、读写方法（2）同分母分数的加、减法计算（3）分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：分数的读写、同分母分数的加、减法计算。
2. 提高题：分数在实际生活中的应用问题。
3. 拓展题：探索分数的其他性质和计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高作业的有效性。
4. 教师要关注学生的课后反馈，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过讲解分数的概念、读写方法，以及同分母分数的加、减法计算，让学生掌握了分数的基本知识。
三年级数学下册分一分(二)教案北师大版
① 红色占所有正方形的（）/（）。
② 黄色占所有正方形的（）/（）。
③ 蓝色占所有正方形的（）/（）。
（只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定）
2.说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家你的发现，好吗？
（一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分）
2.指名说想法。
（二）动手合探，验证方法
1.请你们来展示一下的动手能力自己动手来设计。
出示合作提示：a、四人小组合作；b、把附页2中的图8的正方形纸片涂上红、黄、蓝三种颜色；c、小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几；d、组代表做好发言交流。
2.按要求动手分一分（教师巡视指导）
（三）汇报交流，建构知识
回顾过程
感受“整体”
个别举例说明
四、实践运用
1.完成课本56页的试一试。
2.完成（课本57页练一练1、2两题）。
3.思考：6支铅笔的1/2和4支铅笔的1/2一样多吗？
独立完成
交流解题过程
集体订正
五、总结评价
1.这节课我们学习了什么，你有什么收获？
2.同学们，生活中的数学知识是那样的有趣、有用，希望同学们都做生活的有心人，勤动手多观察、善思考去发现更多的数学知识。
2.怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？这节课我们就一次来分一分。板书课题
认真观察
指名汇报
个别举例说明
同桌讨论
指名汇报
明确学习内容
二、互动解疑
（一）独立思索，寻求方法
1.你打算怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？
三年级数学下册 分一分(二)教案 北师大版 教案
3. 在学生独立思考的根底上进展小组交流。
生可能有的答案：白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的3/7。
花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的4/7。
师：你还可以从图上找出哪些用分数表示的吗？
首先引导学生仔细观察、明确整体和局部，根据图上提供的信息，可以把5个孩子看作一个整体，如果学生有这样的意识，那么用分数表示图中的信息也就容易了。男孩占小孩总数的2/5，女孩占总数的3/5。
〔1〕红色是整块地砖的几分之几？
〔2〕绿色是整块地砖的几分之几？
〔3〕蓝色是整块地砖的几分之几？
〔4〕彩色是整块地砖的几分之几？
二、讲授新课。
1. 出示附页2图7的小方块。
2. 把图7剪成9个小方块，得到了9个小正方形。
说一说3种颜色的小方块分别占这些小方块的几分之几？
3. 让学生观察将数据填入空格中。
分一分〔二〕
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2. 能力目标：
结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题。
3. 情感目标：
增养学习数学的兴趣。
教学重难点：
感受利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或假设干份。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、导入
课件出示一块美丽的地砖：
红色局部占图7的〔 〕；
黄色局部占图7的〔 〕；
蓝色局部占图7的〔 〕；
让学生充分地说一说，在说的过程中，使他们体会到，一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示其中的一局部。经历这样的过程，可以进一步拓展学生对分数意义的认识。
三、试一试。
1. 引导学生观察情境图，明确蝴蝶、小孩的总数量与各局部数量。
三年级下册数学教案-分一分(二)｜北师大版
三年级下册数学教案分一分（二）| 北师大版教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，包括分子、分母和分数线。
2. 培养学生通过实际操作，理解分数的意义，能够将物品按照分数进行分配。
3. 引导学生通过观察、思考和讨论，发现分数的性质和规律。
教学内容1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 分数的读法和写法。
3. 分数的等价性，即分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的值不变。
4. 分数的简单运算，包括加法、减法、乘法和除法。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的基本概念和性质，以及分数的简单运算。
2. 教学难点：分数的意义的理解，以及分数等价性的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、分数卡片、实物（如水果、糖果等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些分数的图片，引导学生观察并说出图片中的分数。
2. 新课导入：讲解分数的基本概念，包括分子、分母和分数线，以及分数的读法和写法。
3. 实践操作：将学生分组，每组分配一些实物，让学生通过实际操作，理解分数的意义，并能够将物品按照分数进行分配。
4. 观察与讨论：引导学生观察分数的性质和规律，发现分数的等价性。
5. 练习与讲解：通过PPT展示一些分数的运算题目，让学生进行练习，并进行讲解。
板书设计1. 分一分（二）2. 内容：分数的基本概念、性质和简单运算。
作业设计1. 填空题：填写分数的基本概念和性质。
2. 计算题：进行分数的简单运算。
3. 应用题：通过实际情境，应用分数进行问题的解决。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学目标是否达到，教学内容是否讲解清楚，教学过程是否流畅。
2. 教师应关注学生的学习情况，了解他们对分数的理解程度，以及他们在实际操作中的表现。
3. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教学过程详细说明引入目的：激发学生的兴趣，让学生对分数有一个直观的认识。
方法：使用PPT展示日常生活中常见的分数实例，如披萨饼的分割、果汁的分配等，让学生尝试描述这些场景中的分数。
北师大版三年级下册《分一分(二)》数学教案
北师大版三年级下册《分一分（二）》数学教案
北师大版三年级下册《分一分（二）》数学教案
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第70？72页。
教学目标
1.知识技能。
结合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。
2.数学思考与问题解决。
通过问题情境的创设，鼓励学生大胆质疑，激发问题的探究意识。
3.情感态度。
使学生经历观察、操作、归纳等数学过程，感受数学与生活的密切联系。
重点难点
重点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示整体的一部分，进一步理解分数的意义。
难点：利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或若干份。
教具准备
小红花7朵，饼图1张，多媒体课件一套。
每人准备红、黄、蓝色彩笔各1支，活动报告1份，小正方形9个，饼图1张。
教学过程
一、创设情境，提出问题。
师：同学们喜欢过生日吗？
生：喜欢。
师：今天是鹿弟弟的生日。
我们一起看看鹿妈妈是怎样给鹿弟弟过生日的。
课件出示：鹿妈妈给鹿弟弟过生日的情境，鹿妈妈先端上一张饼，四个鹿姐姐和鹿弟弟互相谦让谁也不抢着吃，最后还是聪明的鹿弟弟想出了分饼的办法。
师：同学们，你们猜它想的什么办法？
生：我猜它把这张饼平均分成了5份，每只小鹿吃其中的1份。
师：那鹿弟弟是怎么想的呢？
电脑出示鹿弟弟将饼平均分成5份的过程。
学生的眼神由好奇到欣喜，他们为自己和鹿弟弟的意见不谋而合感到高兴。
师：鹿弟弟和同学们想的一样，大家都满意地吃到了饼，接着又发生了什么呢？
课件出示：鹿妈妈再次端出刚恪好的一大摞饼，鹿弟弟感到为难。
北师大版三年级下册数学《分一分(二)》教案
学生理解题意、独立思考，然后在小组内交流自己解题的思维过程，最后在全 班汇报交流。 3、把下图，按分数圈一圈。
4、 他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说说。 （ 1）投影出示课本 60 页的第 3 题：他们拿到的铅笔一样多吗？ 先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论： 他们拿到的铅笔不一样多。 （ 2）我们对分数又有了新的认识，你能举一些生活中的事例来说一说吗？ 例如：
（ 4）全班汇报交流。
师小结： 通过动手操作和自主探索， 我们知道了一个整体可以由若干个体组成，
分数可以表示它的一部分。
3、找分数：你还能从图中找到一些分数吗？
①学生独立思考。
②全班交流。
师小结： 5 个孩子，花坛里的 10 朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。
你能说一说用分数表示一些事物时， 要注意什么吗？当用分数表示一些事物并
解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，
确定整体和个体的关系，从中找到分数。
（三）、解释与应用
1 、 活动一：说一说
下面图中的涂色部分用分数怎样表示？
（把一个圆平均分成 8 份，其中的 5 份就是它的 5 ……） 8
（评析 遵循学生的认知规律， 利用已有的知识， 为进一步理解分数做铺垫。 )
2 、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和
数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
陈述性知识 : 能结合具体情境进一步理解分数的意义。
程序性知识 :1 、通过涂一涂、说一说、画一画来找分数的一系列数学学习活动，
培养学生的逻辑思维能力。 2、培养学生观察分析，认识图形会用分数表示图形。
分一分(二)(教案)三年级下册数学北师大版
教案：分一分（二）教学目标：1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够正确地表示分数。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
教学内容：1. 分数的读写方法2. 分数的意义3. 分数的表示教学重点与难点：1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够正确地表示分数。
2. 教学难点：正确理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够准确地表示分数。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩笔、纸张、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引入：通过一个简单的实物模型，让学生观察并思考如何将一个整体分成若干份，激发学生的兴趣。
二、新课1. 讲解分数的概念：教师通过多媒体课件，讲解分数的定义、读写方法，并展示一些实例，让学生更好地理解分数的概念。
2. 实践活动：学生分组进行实践活动，通过实际操作来理解分数的意义。
例如，将一张纸剪成若干份，让学生观察并思考如何用分数来表示这些份。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何正确地读写分数，并在小组内分享自己的学习心得。
三、巩固练习1. 教师出示一些分数题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师挑选一些典型的题目，让学生上台展示自己的解题过程，并给予点评和指导。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
板书设计：一、分数的概念1. 定义：分数是一个整体被分成若干份的表示方法。
2. 读写方法：分子在上，分母在下，中间用横线隔开。
二、分数的意义1. 表示整体被分成若干份的情况。
2. 分子表示分成的份数，分母表示整体被分成的总份数。
三、分数的表示1. 用分数来表示整体被分成若干份的情况。
2. 分子表示分成的份数，分母表示整体被分成的总份数。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固分数的概念、读写方法和表示方法。
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分一分（二）
教材及学情分析： 本课的分一分是在学生认识把一个物体平均分成若干份表示其中几份的基础上，进一步学习分数还可以表示由多个个体组成的整体中的一份或几份。
这种“整体”意义的拓展，既可以使学生进一步理解分数的内涵，还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。
教学目标：
1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2.在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
3.在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。
教学重点、难点：
体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
教学准备：
课件、投影仪、水彩笔
教学过程
一、复习旧知,导入新课.
师：同学们喜欢过生日吗？
生：喜欢。
师：今天是小明的生日，老师带大家去看看妈妈为他准备了什么？
（播放课件：一个被平均分成6份的生日蛋糕）
师：我们来看看爸爸、妈妈、小明分别吃了蛋糕的几分之几？
生：爸爸吃了63，小明吃了62，妈妈吃了6
1。
（学生在回答的同时让学生说一说各分数表示的意义）
师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。
今天，我们继续学习分数知识“分一分（二）。
” 板书课题：分一分（二）
二、游戏体验，主动探索
1.涂色游戏
师：同学们喜欢做游戏吗？那么今天我们就来做涂色游戏，好吗？
以小组为单位给9个小正方形，涂上红、黄、蓝三种不同的颜色。
2.分一分
（1）学生根据涂好色的小正方形完成下面的表格。
（2）小组内交流自己的想法。
（3）全班交流。
师:：老师也做了这个游戏，看看老师是怎么涂色的。
（课件展示：红色的有2个，黄色的 红色部分 黄色部分 蓝色部分
小方块的个数 占正方形的几分之几
有4个，蓝色的有3个。
）你们能否帮老师完成老师的表格。
生：红色、黄色、蓝色分别占所有正方形的92、94、9
3。
3.比一比
师：课件演示将9个小正方形剪开。
谁来说一说现在红色、黄色、蓝色的小方块分别占9个小方块的几分之几？完成下表。
师：比一比上面的两
个表格有什么不同？
生：“整体”不同。
上面表格的整体是一个大正方形，下面表格的整体是九个小正方形。
师小结：分数表示的是整体的一部分。
4.试一试
同学们通过自己的思考探索，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？
①一共有几只蝴蝶？
②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。
③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。
师引导学生根据问题细心观察主题图，然后鼓励学生独立思考，完成以上各题。
5. 找一找 。
你还能从图中找出一些分数吗？
（1）生互相说一说，发现分数。
（2）鼓励学生讲是如何发现分数的 。
（3）师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。
三、巩固练习
1.基本练习
（1）圈出每种物体的2
1 ①让生弄懂题意，独立思考完成。
②让学生讲思考过程。
（2） 想一想41、43、44怎么圈？
①学生独立做题。
②小组交流。
③组长汇报。
师：同学们解释得非常精彩，下面的题同学们能不能做得同样精彩呢？
（3） 按分数圈一圈。
①学生独立做题。
红色部分 黄色部分 蓝色部分 小方块的个数 占九个小正方形的几分之几
②集体交流汇报。
师：同学们解释得非常精彩，下面的题同学们能不能做得同样精彩呢？
2.拓展应用
投影出示课本60页的第3题：它们拿的铅笔一样多吗？
（1）同桌合作，实物演示。
（2）交流结论：因为笑笑拿了6枝铅笔的1/2，淘气拿了4枝铅笔的1/2，“1/2”所对应的整体不同，所以他们拿到的铅笔不一样多。
四、课堂小结：
师：通过今天的学习，你有什么收获？
通过今天的学习，我们体会到了一个整体可以由许多个体组成，并且学会了用分数表示它的一部分。
教学反思：
本节课，我根据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容；能够提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，时时处处以学生的发展为本。
本节课主要有以下几个特点。
一、创设生动的情景，激发学生的学习热情。
本节课我以童话故事的形式创设了小明过生日这一生动的情景，激发了学生学习数学的浓厚兴趣和强烈的求知欲。
又以游戏的形式开始本节课的新授内容整节课学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，始终以饱满的热情参与活动，兴趣盎然。
二、、注重动手操作，为学生提供独立思考与合作交流的机会。
课堂上我为学生提供了大量自主学习与合作交流的机会，在学生基本建立起分数概念后，通过“涂色、填写、比较、交流”等一系列研究活动，使学生进一步理解分数意义。
这一活动不仅为学生提供了广阔的操作实践的空间，也留给了他们足够的思考与交流的时间，他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过程，学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，每个学生的参与愿望得以满足，每个学生的思维潜能得以释放，学生真正成了学习的主人。
本节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。
在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。