多位数乘一位数的乘法
多位数乘一位数笔算乘法教案
人教课标版小学数学三年级上册多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学内容：人教版小学数学三年级上册P74例1教学目标：1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。
2、养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重、难点：探索并掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
教学具准备：课件、小棒、口算卡片。
课前思考：多位数乘一位数的笔算乘法是多位数乘一位数这一单元教学的重点，是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。
在第一课时例1的教学中教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。
通过让学生经历两位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。
同时呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法，透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
此外还安排了“做一做”三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。
在这节课中，孩子们将要接受一个全新的教学任务：列竖式计算。
它与加、减法的笔算虽有相同之处：在书写格式上都要求相同数位对齐，在计算顺序上都是从个位算起，但它们又有很大差异，在计算过程中，加减法笔算是相同数位上的数相加减，而多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位。
因此，我认为本节课重点应带领学生解决的问题有：1、竖式的正确书写格式；2、竖式中每一步计算的含义；3、掌握多位数乘一位数的一般计算法则。
基于这些考虑，结合三年级学生的年龄特点：开始有自己的独立见解、喜欢接受挑战，好表现，形象思维为主，抽象思维正在发展，对学习兴趣有余，勤奋不足，我对教材进行了适当的处理，力求既能抓住重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。
多位数乘一位数笔算乘法教案
多位数乘一位数笔算乘法教案一、教材分析在学习乘法的过程中，除了掌握基本的加减乘除运算法则外，同时需要掌握多位数乘一位数的笔算方法，这在日常生活中使用较为频繁。
在本节课中，将以多位数乘一位数的笔算方法为主要内容，通过小学生易于理解的语言、简单清晰的案例来教授乘法，帮助学生更好地掌握乘法操作的方法和规律。
二、教学目标1. 能够掌握多位数乘一位数的笔算方法；2. 理解乘法运算符号“×”的含义；3. 能够独立完成多位数乘一位数的笔算练习。
三、教学步骤1. 导入新课（1）引入主题：今天我们将要学习的是多位数乘一位数的笔算方法；（2）回顾上一节课内容：上一节课我们讲了乘法的基本概念和运算法则，大家能否简单回忆一下乘法的内容呢？2. 教学重点（1）复习乘法概念：学生回忆乘法的概念；（2）讲解多位数乘一位数的笔算方法：（a）从个位开始逐位相乘，记录进位；（b）每一位乘完后，将所有进位相加；（c）最后将所得结果相加即可；（3）举例说明多位数乘一位数的笔算方法。
3. 教学示范（1）教师向学生演示多位数乘一位数的笔算方法；（2）让学生跟着教师的步骤，一遍又一遍地练习；（3）教师指导学生注意事项，如进位时的方法等。
4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题；（2）学生互相交流答题方法，纠正错误；（3）教师在练习过程中给予必要的指导和帮助。
5. 作业布置：（1）完成课上留下的练习题；（2）在家中进行笔算练习，熟练掌握多位数乘一位数求积的方法。
四、教学重点与难点1. 教学重点（1）多位数乘一位数的笔算方法；（2）进位的方法。
2. 教学难点掌握多位数乘一位数的笔算方法。
五、教学方式板书讲解、演示、学生自主完成、互相纠正。
六、教学后记在教学过程中，我们应该注重授予学生思考和创造的能力，让学生更深入理解和掌握乘法的知识点，使其更加愉快地进行学习并能够将所学的知识运用到实践中去。
几分之一教学反思教学反思是每名教师的必备工作，通过总结自己的教学过程及结果，分析其成败原因，并进行反思和调整，不断提高自己的教学效果和质量。
多位数乘一位数的笔算
2.笔算乘法多位数乘一位数的笔算（一）课时安排：1课时教学内容：教材第60页例1学习目标：1、理解乘法竖式中每一步的算理。
2、掌握竖式的书写和计算方法。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法教学难点：理解笔算乘法的算理教学准备：白板课件一、轻松导入1、口算20×8=30×9=6×10=23×3=13×2= 32×2=二、出示目标（见上面）三、自主探究1、出示教学例1(出示主题图)2、自学指导：①仔细看图，你知道了哪些数学信息？②怎么样列式计算？③为什么用乘法来解决呢？④36这个结果你是用什么方法算出来的？（3分钟）3、检测自学效果（1）预设一：乘法分配律口算。
（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。
）第一步求什么？3个几？（3个2）第二步求什么？3个几？（3个10）把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。
（2）预设二：看图数出来。
（数字太大数出来太麻烦了）（3）预设三：连加（板书：12＋12＋12＝36）四、共学探究谈论：1、在笔算12×3时，先算什么？6为什么写在个位上？2、再算什么?30是怎么得到的？3为什么写在十位上？五、点播提升1、竖式计算用3乘个位的2，等于6，6个一用3乘十位的1，10乘以3，3个十把两次的乘积6和30相加，等于36还有同学也是列竖式计算的吗？再给我们说说计算的过程（先用3乘2得6，写在个位上，再用3乘10得30，写在十位上，最后加起来就是36。
）在竖式计算时，为了方便，我们可以将中间的步骤省略，在积的个位直接写6，十位写3。
2、课堂小结从个位乘起，用一位数乘多位数的每一位。
竖式计算时相同数位要对齐。
六、当堂训练1、教材60页做一做的1、2题2、改正错题3、一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？4、把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。
多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)
口算： 5×6+3= 33 4×8+6= 38 7×8+1= 57 3×5+7= 22 7×6+2=44 2×9+4=22
笔算乘法要注意：
1、相同数位要对齐； 2、从个位起，用一位数分 别去乘多位数的每一个数位上 的数，哪一位的积满几十就要 向前一位进几。
算一算： 399×5 765×3
判
3 6 × 4 1 2 4
×
断
3 6
×
1
2
4
1 4 4
判
2 1 6 × 6 1 5 9 6 ×
断
2 1 6 ×1Biblioteka 3 6 1 2 9 6判1 1 6 × 6 6 6 6 ×
断
×
1 1 6 3 6 6 9 6
拓展练习：动动脑，填一填
□ ”的积是三位数， □ 1. 要使“332× 内最大可以填（ 3 ）；要使积是四 □内最小可填（ 4 )。 位数， 2. 三位数乘一位数，积可能是（ 三） 位数，也可能是（ 四）位数。
=（ 4135 ）
考考你
573+574+575+576+577 =575×（ 5 ）
=（ 2875 ）
知识巧记
多位数乘一位数，相同数位要对齐 连续进位要仔细，个位乘起要铭记 每乘一位满几十，要向前位来进几 进位虽然最关键，不忘相加少错题
本课小结： 通过这节课，你学到了什么？
多位数乘一位数（连续进位）的 笔算方法： 相同数位对齐，从各位乘起， 哪一位上乘得的积满几十，就向 前一位进几。
考考你
825+826+827+828+829 =827×（ 5 ）
多位数乘一位数的连续进位乘法
笔算多位数乘一位数连续进位乘法教学导航【教学内容】笔算多位数乘一位数连续进位乘法（教材第62页例3、“做一做”，第63～65页练习十三第4、6～15题）【教学目标】1.探索并掌握多位数乘一位数连续进位的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。
2.结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
【重点难点】1.掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2.理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程【情景导入】同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）今天，某个学校正在召开运动会。
【新课讲授】运动会已经开始了，我们去看看吧！（出示：教材第62页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”这个问题）1.探索算法。
学生思考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？指名学生回答并板书：24×9＝先估算，再列竖式计算“24×9＝？”（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。
24×10－24=216（瓶）（学生说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
）请用竖式做的同学到黑板上板演。
（可能会出现以下几种情况）请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。
让学生明白整个计算过程：用９乘４得３６，向十位进３,个位写６，用９与２乘得１８，加上个位的进位数３得２１，在百位写２，十位写１，积为２１６。
（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2，十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。
多位数乘一位数笔算乘法(进位)
作者信息
⑶试着用竖式计算一下18×3。
教师巡视，收集学生的各种错例。
⑷ 展示一个对的学
生的作业，学生讲解后，教师引导学生质疑：
⑸ 探究算理
⑹ 自己试着用竖
式记录下摆小棒的
过程
⑺ 教师板书规范
的写法。
⑻ 展示收集的错例，有什么问题？对这位同学有什么建议？
⑼ 同位互查，不对的迅速改正过来，没有问题的说一遍计
算过程。
3. 第二个问题，怎
样列式？
4. 小结：
今天我们学习的是
笔算乘法（板书：笔
算乘法），在计算时要注意什么问题？
学生笔算
学生质疑：
① 为什么不
用3先去乘十位？
② 为什么向十位进2呢？
③ 5怎么来
的？
学生独立笔算。
多位数乘一位数(一次进位)笔算
教师姓名袁春明单位名称库尔勒市第十二中学填写时间 2学科小学数学年级/册三年级上册教材版本人教版课题名称第六章第二节多位数乘一位数〔一次进位〕的笔算乘法难点名称多位数乘一位数〔一次进位〕的笔算算理难点分析从知识角度分析为什么难首先要让学生先乘哪一位，再乘哪一位即乘的顺序。
其次遇到了个位上的积满十进位的问题。
从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在个位相乘满十的情况下不知如何继续计算。
难点教学方法1.通过小棒直观演示算理2.先讲解口算方法做铺垫。
教学环节教学过程导入同学们大家好，这节课我们一起学习多位数乘一位〔一次进位〕的笔算方法。
首先我们来复习一下多位数乘一位数不进位的笔算方法。
计算时要注意：把一位数写在多位数下面，并多位数的个位对齐，从个位开始算起。
用一位数依次跟多位数的每一个数位上的数相乘。
一位数跟多位数哪一位上的数相乘，就在横线下面对着那一位写积。
下面我们来笔算这道题吧。
知识讲解〔难点突破〕王老师到书店给同学们买连环画，一套16本,王老师一共买了多少本连环画？信息是：一套16本，买3套，求王老师一共买了多少本就是求3个16是多少？用乘法计算列式为：16×3怎样计算呢？方法1：口算。
我们用小棒帮助计算。
每1个16，可以分成1个十和6个一，16×3就可以分成10乘3等于×3等于1+18=48.所以16×3=48 方法2：竖式计算列竖式时把一位数写在多位数下面和多位数个位对齐，从个位乘起。
3乘6等于18，10乘3等于30，最后把结果相加。
18+30=48现在我们用小棒演示一下计算过程：圈起来的小棒就可以表示6乘3等于18，现在将其中的十根捆成一捆表示1个十，也就是要向十位进1，写的时候就可以把18的10写成进位1.简化竖式可以这样写：16×3从个位算起，6×3=18满十要向十位进1，进位1用小1表示，靠近横线写在个位和十位的中间，1×3=3加上进位的1等于。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算345×4，我们可以先将345分解为300+40+5，然后分别与4相乘，最后将结果相加得到答案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我深感欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论过程中稍显被动，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，多设计一些与实际生活紧密相关的讨论主题，激发学生的学习兴趣。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和丰富的实例来进行阐述。但从学生的反馈来看，有些地方可能还是讲得不够透彻。在今后的教学中，我会更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数——口算乘法》教案，本章节内容依据人教版数学四年级上册教材第五章第一节“多位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则；2.能熟练运用口算乘法进行计算，解决实际问题；3.了解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。通过本节课的学习，使学生能够形成多位数乘一位数的口算能力，提高数学运算速度和准确性。
多位数乘一位数知识点
多位数乘一位数知识点【篇一：多位数乘一位数知识点】一、口算乘法1.整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。
二、笔算乘法多位数乘一位数（进位）的笔算方法：末位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。
2.0和任何数相乘都得0。
一个因数中间有0的乘法：因数中间有0，也用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。
一个因数末尾有0的乘法的简便计算：可以把一位数与多位数0前面的那个数对齐相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.5.解决问题时应写全横式；竖式；单位；答题。
三、口算、估算、笔算的实际应用1. 整十、整百数乘一位数一定使用“口算”。
例如：30 4=120；500 2=1000.2.问题中有“大约”二字，一定要“估算”。
并且使用标准的书写形式。
例如：三年级每个班的学生有42人，7个班大约有多少人呢？3.问题中有“够不够用”，可以用估算，也可以用笔算。
但是为了准确在解决问题时，我们还是先使用笔算（包括横式、竖式、单位、答题），再与题目中的总数比较大小，最后回答“够用”或是“不够用”。
例如：一个蛋糕售价是120元，要买7个这样的蛋糕，700元钱够吗？4.问题中没有“大约”“够不够用”这些词，就必须用笔算，按照格式写全横式、竖式、单位、答题。
四、其他需要注意的问题1.在判断两个因数乘积是几位数时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。
2. 在判断两个因数乘积的末尾或中间有几个0时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。
在比较大小时，应先利用口算将乘积计算出来，并将积写在算式的下方，最后再比较大小，选择“ ”“ ”“=”填入空中。
第四课时多位数乘以一位数
第四课时多位数乘以⼀位数第四课时多位数乘以⼀位数【知识⽬标】1、掌握多位数乘以⼀位数的⽅法2、掌握估算，利⽤估算解决⼀些实际问题3、有关“0”的乘法【⽅法提点】1、多位数乘⼀位数，从多位数的个位起乘，哪⼀位上乘得的积满⼏⼗，就要向前⼀位进⼏。
2、多位数乘⼀位数，⽤⼀位数⼀次去乘多位数的每⼀位。
3、 0乘任何数都得0；1乘任何数都得任何数；4、估算⽅法是把因数看成和它接近的整⼗或者整百。
【典题精讲】例题1、⼝算（估算）直接写出得数10×3= 20×4= 300×3= 40×5= 21×6≈ 60×5=70×6= 90×4= 700×4= 78×7≈ 80×6= 90×3=例题2、竖式计算368×7= 809×7= 560×5=【举⼀反三】550×6= 234×5= 205×8=例题3、有关“0”的计算，你能想到哪些呢？聪明的⼩朋友，你能说出多少？聪明的⼩朋友，细⼼计算哦!【挑战风暴A】⼀、填空：1、0和任何数相乘都得（），0与任何数相加都得（）。
2、60+60+60+60改写成乘法算式是（）。
3、最⼤的⼀位数乘最⼩的三位数，积是（）。
4、250×8的积的末尾有（）个0。
5、有⼀个三位数，百位上是1，⼗位上是5，个位上是0，它的3倍是（）6、⼀部电话816元，5部电话⼤约花（）元。
⼆、选择：1、55×0×9得（）。
A、495 B、55 C、02、108×5（）108+5。
A、﹥ B、﹤ C、=3、最⼤的两位数乘最⼤的⼀位数，积是（）。
A、三位数 B、四位数 C、三位数或四位数4、304×5的积中（）。
A、有1个0 B、有2个0 C、没有05、与128×2不相等的算式是（）。
多位数乘一位数的口算乘法
2、判断题 （1）.计算整十、整百数乘一位数的乘法，只要用 一个乘数与另一个乘数0前面的数相乘就可以了。（ （2）、800×5＝400 （ ） （3）、24的2倍是28 （ ）
× ×
×
这节课你有什么收获？
四、布置作业
作业：练习十二第2题、第3题、第8题、第11题。
例2、坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
12×3＝36（元）
12＋12＋12＝36
10×3＝30 2× 3＝ 6 30＋6＝36
想一想：12×4＝
小结：两位数乘一位数，把两位 数分成整十数和一位数，先算整 十数乘一位数的积，再算一位数 乘一位数的积，最后把两次的积 相加。
三、巩固练习，拓展提高
3×3=
9 90 900 9000
4×5=
20
30×3=
300×3= 300400×5= 2000 4000×5=
20000
小结：计算一个整十、整百、整 千数乘一位数时，先用整十、整 百、整千“0”前面的数与一位数 相乘，计算出结果后，再看乘数 末尾有几个0，就在积的末尾添写 几个0。
多位数乘一位数
华融小学：黄应培
一、复习导入
口算。 3×5＝15 8×9＝72 9×5＝45
2×6＝12
6×7＝42
2×3＝6
问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
例1、坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3＝
20＋20＋20＝60
2×3＝6 20×3＝60
想一想：200×3＝
2.想一想，说一说。
多位数乘一位数笔算乘法
多位数乘一位数笔算乘法
教学重难点：理解笔算的算理，掌准备：多媒体课件
教法、学法：在教学方法上，采用情景激趣、合作交流、
讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在推测， 合作中自主学习，巩固和拓展所学知识
多位数乘一位数笔算乘法
每筐虾重13千 克，2筐……
拓展练习
同学们，你们知道杨利伟叔叔吗？他是做什么的？
我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕 地球9周，需 要多少分钟？
多位数乘一位数笔算乘法
这节课你有什么收 获？你认为你的表 现能得几颗星？
请多指教， 谢谢！
多位数乘一位数笔算乘法
(1)13+13=26（千克） (2)10×2=20(千克) 3×2=6（千克） 20+6=26（千克）
（3） ×
1 3 2
---------------2 6
笔算乘法
13 × 2=
1 3---------因数
×
2 --------因数
2 6 ---------积
多位数乘一位数笔算乘法
多位数乘一位数笔算乘法
教材分析：
《多位数乘一位数的笔算乘法》是小学数学人教版三年级上册第六单元的内容。 本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位 数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点， 同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的试商打好基础，起到了承前启后的 作用。
教学目标：
1、知识目标：认识乘法竖式，理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌 握笔算方法，并能正确进行竖式计算。 2、能力目标：经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类 比及分析、概括能力，计算能力，发展应用意识。 3、情感目标：养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐 趣，培养学生学习的自信心。
多位数乘一位数---讲义
《多位数乘一位数》------讲义【例题解析】例1、用竖式计算下列各题。
214×3 604×8 280×3例2、三（1）班有29人参观火箭发射，带250元买门票够吗？（门票：8元∕人）【课堂练习】一、填空题1、40×3口算时把40看作（）个十，40×3也就是4个十乘3是（）个十，结果就是（）。
2、估算39×5≈（），因为39接近（），所以（）×（）=（）3、366×8=（）先用8乘个位的6得（），向十位进（），个位上写（）。
再用8乘十位上的6,6个十乘8得（）个（），加上进上来的4个十得（）个十，也就是（），向百位进（），十位上写（），然后用8乘百位上的3得（）个( )，加上进上来的5就是( )个( )，也就是( )，向千位进( ),百位上写( )，最后千位上没有数与8相乘，就在千位上就写进上来的2.4、0乘任何数都得（）。
5、450×8，积的尾数有几个0。
2008×4，积的中间有几个0。
6、一个三位数乘9，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
7、最大的一位数乘最小的三位数，积是（）。
8、□ 82×3的积是一个四位数，□最小应填（）。
二、判断题：1、两个数的积一定大于这两个数的和………………（）2、一个因数的中间有0，积的中间也一定有0。
……（）3、199×7的积大于1400.……………………………（）4、因为684接近700，所以684×3的积大约是2100.（）5、0与任何数相乘、相加都得0……………………（）三、选择正确的答案序号填在括号里1、任何数和1相乘的积都是（）。
（1）0、（2）1、（3）本身2、4350（）435+0（1）＜、（2）＞、（3）=3、218乘6大约等于（）。
（1）120、（2）1200、（3）2000四、小鸟回家，给小鸟的家连上线。
230×4 920 100×3256×5 300 640×260×5 1280 184×5五、计算题1、列竖式计算：513×7= 386×6= 506×4= 380×9=808×6= 1500×8= 830×5= 531×8=2、递等式计算：200×3+500 40×6-80 65+30×4 30+4×8090×3-40 60×6-300 82×3×4 106×2×43、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
多位数乘一位数口算乘法
2、体验计算方法多样性。 3、培养学生的计算能力。
1、口算 6×4 8×5 7×8 6×9 2、口答 3个十是多少？ 4个百是多少？ 5个千是多少?
9×3 5×6
多位数乘一位数口算乘法
4×3 9×9
1、我能正确地口算整十、整百数乘一 位数。
本节课的内容比较简单，孩子们掌握得比 较好！对于乘法口诀，因为经过了一段时 间，所以有一些生疏了。还需要进一步巩 固和练习。
2000×4=
计算整十、整百、整千数乘一位数 是时，可以先把题目看作表内乘法，计 算出积后，再看因数末尾有几个0，就 在积的末尾填上几个0。
多位数乘一位数口算乘法
完成练习十五2、3题。
10×4 10×6 10×8 20×4 40×6 60×8 300×4 500×6 700×8
小明有20本故事书，小红的故事书是小明 的故事书的3倍还少4本。小明和小红一共 有多少本书？
2、我能利用所学知识解决简单的数学 问题。
1、看68页的主题图，这是什么地方？ 你能搜集到哪些数学信息？你能提出 用乘法计算的问题吗？（汇报） 2、先自己试着解决这个问题：坐旋转 木马每人2元，9人要多少钱？10人要 多少钱？ 3、在小组内交流自己的算法。 （4分钟后比一比谁能做对检测题。）
口算 20×4= ห้องสมุดไป่ตู้00×4=
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多位数乘一位数的乘法
乘法，又称“倍乘”，是将一个数乘以另一个数所得的结果叫做乘积。
它是算数运算的基本运算，是学习数学的基本素养。
一、多位数乘一位数
1. 等位乘法：乘数是一位数，被乘数是多位数，每一位都和乘数相乘，将所得积依次写在乘数的右边。
例如：238 × 5 =
步骤：
（1）8×5=40，将右半部的0写在结果的最右边；
（2）3×5=15，将右半部的0写在结果的倒数第二位；
（3）2×5=10，将右半部的0写在结果的倒数第三位；
（4）将3、15和10相加，得25，将25写在最左边，
答案：238×5=1190
2.横列乘法：乘数为一位数，被乘数为多位数，可以把被乘数写分为两部分，先将横列末尾这一位数和乘数相乘，然后将乘积写在横列末尾
下方，同时将上横列剩余的数字和乘数相乘，并将乘积与前面的乘积
相加，得出结果。
例如： 6329 × 5
步骤：
（1）末位数9×5=45，将45写在末尾下方；
（2）剩余的632×5=3160，将3160与45相加，得3205，将3205写在
横列最左边；
答案：6329×5=31645
3.分解因式：乘数为一位数，被乘数为多位数，可以将被乘数分解为两个多位数若干数相乘，再将这两个多位数乘积分别与乘数相乘，将最
终得到的乘积之和即为结果。
例如： 3756 × 5
步骤：
（1）将3756分解为两个多位数30和56；
（2）30×56=1680，结果写在中间；
（3）再将1680和5相乘，得8400，结果写在最右边；
（4）再将30和5相乘，得150，结果写在最左边；
（5）将8400和150相加，相加结果为8550，将8550结果写在最上边。
答案：3756×5=8550
二、一位数乘一位数
1. 等位乘法：乘数和被乘数都是一位数，将这两个数字分别依次相乘，然后将各位的乘积相加，即可得到结果。
例如： 5×6
步骤：
（1）单位位：5×6=30，结果写在最右边；
（2）将30相加，结果即为最终结果；
答案：5×6=30
2.横列乘法：乘数和被乘数都是一位数，可以把这两个数写在一排，将每个数字和乘数之间用一条线隔开，然后将每行乘积相加，得到结果。
例如： 5×6
步骤：
（1）横着写出5×6；
（2）5×6＝30，将30结果写在最右边；
（3）将30相加，结果即为最终结果；
答案：5×6=30
总结：多位数乘一位数无论是采用等位乘法，横列乘法还是分解因式，最终的计算方法都是将乘积的最左边的数字与最右边的数字相加，从
而得到最终的结果，只要找对最终的结果，就可以很快的算出乘积来。