《克和千克的认识》教学设计一等奖4篇
二年级克与千克市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级克与千克教案一、教学目标1. 知识目标：能够正确区分千克和克的概念，并能进行简单的千克和克之间的换算。
2. 能力目标：培养学生观察、测量、比较和运算的能力，以及培养学生良好的单位意识和换算能力。
3. 情感目标：培养学生的爱劳动、乐观向上的学习态度，培养学生的团队合作精神和实际应用能力。
二、教学重点1. 掌握千克和克的概念和换算方法。
2. 锻炼学生观察、测量和比较的能力。
三、教学准备1. 教学课件和教学用具：黑板、白板、教师生工具书。
2. 学生的学习资源：学生课本和练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课的学习内容，提问学生：你们还记得上节课我们学的是什么吗？（学生回答：毫升和升的概念和换算）。
然后教师出示一些日常生活中常用的重物，如书包、铅笔盒等，引导学生思考这些物品的重量是如何进行表示和比较的。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解和示范，引导学生了解千克和克的概念和表示方法，帮助学生明确概念之间的关系。
教师可以使用教学课件和实物进行说明，让学生能够直观地理解一千克是很重的，一克则很轻。
3. 练习与训练（20分钟）通过教师提问和学生回答的方式，进行练习和训练，加深学生对千克和克的理解。
教师可以提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行思考和解答。
例题1：小明的体重是45千克，小红的体重是55000克，谁的体重更重？例题2：一只熊的重量是800克，它要吃掉一根香蕉，香蕉的重量是120千克，熊吃掉香蕉后的重量是多少？4. 换算方法与实践（30分钟）通过教师示范和学生实践，进行千克和克之间的换算。
教师可以给出一些示例，让学生按照公式进行换算，并检验答案的准确性。
例题1：1千克 = ______克例题2：5000克 = ______千克5. 总结与拓展（10分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展示学生在实际生活中如何运用所学知识解决问题。
教师可提供一些情境题，让学生进行思考和回答，进一步巩固和拓展所学内容。
2023最新-《克和千克的认识》教学设计(8篇)
《克和千克的认识》教学设计（8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的分享的8篇《《克和千克的认识》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《克和千克的认识》教学设计篇一一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
克和千克 省赛一等奖 公开课教学设计
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
3．在小组活动中，培养学生的合作意识。
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
1．用科学的方法和策略估计物体的质量2．在教师的指导下，提高小组学习的实效1、教师准备：袋装 1 千克洗衣粉、 1 台盘秤、两包 500 克的盐、2、小组准备：一袋 1 千克的洗衣粉； 1 千克的鸡精、 1 千克的水果、一筒 1 千克的面、一包比 1 千克轻的绿豆、一包2 千克的大米；二分的硬币、 1 克的药包、 1 克的茶包、 10 克的板兰根冲剂、 100 克的肥皂。
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们普通都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？(选好后，拿到秤上秤再付钱)通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？(一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。
)看看数学小精灵想告诉我们什么？(表示物品有多重可以用克、千克作单位。
)二、探索体验：1．认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的分量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题克和千克2．认识感知 1 千克(1) 1 千克有多重呢？ 1 袋这样的洗衣粉就重 1 千克。
(2)掂一掂：你们想感受一下 1 千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。
1 克和千克的认识一等奖创新教学设计 青岛版(63制)三年级数学上册
1 克和千克的认识一等奖创新教学设计青岛版（63制）三年级数学上册第1课时克和千克的认识教学设计课题克、千克的认识单元第一单元学科数学年级三年级教材分析学生在生活中已经接触过质量问题。
有一些初步的经验积累。
但是对质量单位还缺乏深刻的认识为了让学生了解每一个单位实际有多重？并能够在实际中应用。
教师在教学过程中，通过让学生看一看、掂一掂，猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生建立质量概念。
学习目标1、结合具体情境图,通过认真观察发现数学信息，提出数学问题，培养学生的问题意识。
2、通过掂一掂，估一估，称一称等实践操作活动，感受1克和1000千克有多重？知道用称称物体的方法能够进行简单的计算。
3、通过具体的情境感受并认识质量单位克和千克。
初步建立1克和1千克的概念。
知道1000克=1千克。
重点在具体的实践操作中积累活动经验，建立1克和1千克的质量观念。
掌握千克与克之间的进率。
难点认识一克有多重和建立1千克质量的概念。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们喜欢动物吗？那你对动物的体重了解多少呢？下面就让我们一起走进动物去闻。
课件出示情境图。
仔细观察这幅图画，完成下面的学习任务一（课件出示）小组合作观察情境图互相说一说培养学生小组合作的识讲授新课学习活动一：观察情境图发现信息提出问题（指向学习目标1）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
学习活动二：认识天平及称重工具，体会1克和1千克有多重？（指向学习目标2）_________ 1、计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。
我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。
（出示课件展示）生1：在超市买东西用的是电子秤。
生2：药店里买中药见过秆秤。
生3：在商店里买东西用的是盘秤。
天平电子称盘称2、称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。
左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。
克与千克的认识教学设计(必备4篇)
克与千克的认识教学设计(必备4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!克与千克的认识教学设计(必备4篇）克与千克的认识教学设计（1）〈一〉感知重量1、我听说我们二？一班小朋友聪明、爱动脑。
《克和千克的认识》教学设计一等奖4篇
4、《克和千克的认识》教案一等奖教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
人教版二年级下册《克和千克的认识》一等奖创新教学设计
人教版二年级下册《克和千克的认识》一等奖创新教学设计人教版二年级下册《克和千克的认识》教学设计目标及重难点教学目标1.认识质量单位千克、克。
2.在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3.通过从实际生活中引出质量单位的观念，认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中非常有用的。
教学重难点建立1克和1千克的质量概念，并理解克和千克的关系。
一、起问初探生活中的质量单位1.拿出一本数学书和一只铅笔放到手中掂一掂，说说你有什么感觉？2.学生从刚才的实践得出结论：物体有的轻，有的重。
生活中物品的重或轻，在数学上，我们称为物品的质量，想知道物品的质量是多少时就要用到这里出现的质量单位克或千克来表示。
你还知道生活中表示物体有多重，所使用的其他质量单位吗？（公斤、斤、两）生活中我们也会用到公斤、斤、两。
为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。
（板书课题）[设计意图：新课的开始，我就采用“掂一掂”游戏，引出物品有轻有重，让学生在情感上产生振动，激发学生的学习兴趣。
]二、承问续探认识质量单位：克1.这是一枚回形针2.同学们拿出一枚回形针3.找一找你带来的物品掂一掂，什么物品的重大约是1克。
4.老师把回形针5.学生自己掂一掂：10克、50克、100克和500克的物品。
说说你的感受。
6.感受10克、50克、100克和500克有多重，完成下面的小组活动。
小组活动：（文具盒、数学书、苹果）①掂一掂：估计一下这几种物品有多重。
②称一称：究竟有多重。
（用盘秤）③填表格：称出这几种物品有多重。
[设计意图：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。
]三、转问再探认识质量单位：千克1.谈话引入：同学们，你们见过这是什么吗？（盐）其实这袋盐也有数学知识，你知道一袋盐有多重吗？（500克）两袋盐是多少克？（1000克）这个1000克我们可以说成“1千克”。
2024年《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案1教材分析：教材设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。
通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的重量，不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。
另一方面通过记录同学们的休重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。
学情分析：教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。
在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
设计理念：1、为学生创设有趣的情境，使学生的注意力马上集中起来，激发学生的求知。
2、充分利用学生的原有经验，创设自主探索的空间。
3、让学生动手操作，亲自体验，亲自感知，学生学的轻松、愉快，多次实践又帮助学生突破了难点，同时也让学生再次感悟到数学就在身边，生活离不开数学。
教具准备：多媒体课件、体重计、台秤或弹簧秤、天平、两袋盐等物品。
学具准备：各种物品。
教学过程：一、创设情境、感知轻重。
1、游戏导入：请两位跑得快的同学到台前做“背人跑步比赛”的游戏（被背的两人轻重对比明显）。
让大家估计谁最有可能赢？为什么？小结：人是有轻重的。
2、实践体验：再请学生掂一掂桌上带来的物体，感受物体的轻重，相互说一说。
3、学生汇报自己的感受，教师引出课题。
二、实践体验，建立概念（一）称学生的体重1、师：要想知道某个人到底有多重，可以怎么办呢？2、让学生观察带来的体重计，观察一下，上面有什么？怎么称物体的质量呢？想好了和小组里的同学交流一下。
《克和千克的认识》一等奖说课稿
《克和千克的认识》一等奖说课稿1、《克和千克的认识》一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、设计理念：认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
克与千克市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案人教版
克与千克教案人教版一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解克和千克的概念，并能够正确使用克和千克进行计量。
2. 能力目标：培养学生的观察和思维能力，提高他们对克和千克单位的理解和使用能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解克和千克的区别和应用，能够正确使用克和千克进行计量。
2. 教学难点：帮助学生理解克和千克的换算关系，学生能够独立完成相关题目。
三、教学准备黑板、粉笔、课件、试题、实验器材。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引入问题：请同学们想一想，克和千克是什么意思？在哪些情况下我们会使用克和千克？2. 学生回答问题，并由教师引导学生了解克和千克的概念。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 使用课件或黑板上的图示，教师解释克和千克的概念和单位符号。
2. 通过实际例子和生活中的情境，帮助学生理解克和千克的具体含义。
步骤三：实验活动（20分钟）1. 通过实验活动，让学生亲自操作，体验克和千克的计量和称重过程。
2. 教师提供一些物品，让学生利用天平和测量工具对物品进行称重，并记录结果。
3. 引导学生发现克和千克的换算关系。
步骤四：相关练习（15分钟）1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，教师对答案，并进行讲解。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 教师提供一些生活中常见的物品，要求学生根据重量进行分类，使用克和千克进行计量。
2. 学生进行分类和计量后，教师与学生一起讨论结果，帮助学生理解和掌握克和千克的使用方法。
步骤六：归纳总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，引导学生进行思考和复习。
2. 学生与教师一起完成课堂笔记，整理并归纳关键知识点。
五、教学扩展1. 课后作业：布置相关练习题，要求学生独立完成，并检查答案。
2. 自主学习：鼓励学生通过阅读课外书籍或上网搜索更多有关克和千克的知识，提高他们对克和千克的理解和应用能力。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
二年级克与千克的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级克与千克的教案引言:在学习物质的性质和测量时，对于重量的概念是非常重要的。
克和千克是常用的重量单位，二年级的学生需要掌握和理解这两个单位，并学会将其相互转换。
为了帮助学生更好地理解和掌握克与千克的概念和转换方法，本教案将通过启发式教学和互动活动，为学生提供一个动手实践和合作学习的机会。
一、教学目标:1. 理解克和千克的概念，能正确使用克和千克进行计量。
2. 学会将克和千克相互转换，并能进行简单的应用。
3. 培养学生的观察和比较能力，提高学生的合作学习和动手实践能力。
二、教学重点:1. 理解克和千克的概念和重量的单位换算方法。
2. 学会应用克和千克进行简单的计量和换算。
三、教学准备:1. 教学材料: 重物、天平、克和千克的标志卡片等。
2. 教学环境: 教室内需要有足够的空间放置天平和重物。
四、教学过程:1. 导入新知识:通过互动的方式问学生一些问题，例如:(1) 你知道重量是什么吗？(2) 你能说出一些常见的重量单位吗？(3) 你觉得克和千克是怎么来的？通过学生的回答和讨论，引出本节课的主题:克与千克的概念和转换。
2. 概念讲解:(1) 准备一些重物，展示给学生，引导他们观察和比较这些物体的重量。
(2) 制作克和千克的标志卡片，向学生展示克和千克的标志，并解释其含义。
(3) 通过示范，教导学生使用天平对物品进行称重，并使用克和千克进行计量。
3. 启发式学习:(1) 给每个学生分发一些不同重量的物品，让他们通过比较和称重，找出一个物品的重量是多少克或千克。
(2) 随机选择几个学生上台展示他们称量出的物品的重量，并与全班讨论答案的正确性。
(3) 引导学生思考，是否能找到一种较简单的方式，将克和千克相互转换。
4. 深化学习:(1) 将学生分为小组，每组选择一种物品，分别使用克和千克进行计量。
(2) 让学生用千克计算自己的体重，并与小组成员一起比较。
(3) 每组学生将自己的学习成果呈现给全班，展示他们计量的结果和思考的过程。
《克和千克》教学设计（精选5篇）
《克和千克》教学设计（精选5篇）第一篇：《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计教学目标1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
教学准备1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。
2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果, 若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。
3.准备天平,盘称。
4.多媒体课件。
教学过程一、认识重量单位克、千克师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?生1:我认为左边那袋重一些。
生2:我认为右边那袋重一些。
生3:我认为它们是一样重的。
师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些)师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。
看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?生1:用秤来称。
生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师:这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报) 生1:一块香皂100克。
生2:一支牙膏105克。
生3:一袋大米25千克。
生4:一袋洗衣粉1.7千克。
师:刚才你们所读到的“克、千克”就是国际上所统一使用的重量单位。
表示物体有多重,可以用克或千克作单位。
(板书:克和千克)二、认识秤1.提出问题。
师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢?生:可以用秤来称。
师:对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤?2.学生自由说生活中常见的秤。
有多重（认识千克、克）教学设计一等奖
有多重（认识千克、克）教学设计一等奖《有多重(认识千克、克)教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、有多重(认识千克、克)教学设计一等奖教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克，”并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
重点、难点：掌握1千克=1000克，能正确估算常见物体的重量，体验克和千克在实际生活中的应用。
教具准备: 500克食用盐2袋，2分硬币一枚。
教学过程：一、激趣导入：老师：同学们，在我们班上，有一对孪生姐妹，她们长的像不像啊？学生：像。
老师：但是，在这个世界上，并没有完全一样的事物，你们知道她们有哪些不一样的地方吗？（设计意图：从身边最常见的事物入手，学生有话可说，能够积极发言，课堂气氛也很活跃）（学生积极发言）老师：同学们说的.很对，看来你们观察很细致，那你们知道姐姐和妹妹哪个更重一些吗？学生：姐姐，因为姐姐比妹妹胖。
老师：真聪明，那你们知道姐姐到底有多重吗，怎样才能知道？学生：可以用称称一称。
老师：对，那你们知道生活中有哪些常用的称吗？（学生：小组合作，最后总结出有电子称，砣称，盘秤等等）老师：在生活当中，我们常用“千克”和“克”来表示物体有多重。
（板书：有多重——认识千克、克）二、探索新知老师：（出示课前准备的食用盐）同学们，这是什么？学生：食用盐。
老师：你们知道它有多重吗？告诉大家吧，它的重量是500克，那么两袋盐的重量就应该是1000克。
老师：(出示2分硬币）同学们，你们知道2分硬币的重量是多少吗？学生：沉默老师：一枚2分硬币的重量大约是1克。
接下来，请同学们依次走到讲台，亲自感受一下1千克和1克的重量.(设计意图：学生通过亲自动手，体验到了1千克和1克的实际重量，既活跃了课堂气氛，也增添了学习兴趣，调动了积极性，也为以后的估算物体重量奠定了基础，学生有了判断的参照物。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
认识千克和克教案8篇
认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、汇报材料、心得体会、发言稿、合同大全、申请书、演讲稿、作文大全、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, presentation materials, reflections, speech drafts, contract summaries, application forms, speech drafts, essay summaries, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!认识千克和克教案8篇教案帮助教师更好地规划课堂活动，提高学生的参与度和兴趣，一个系统的教案可以帮助教师合理安排教学时间和资源，下面是本店铺为您分享的认识千克和克教案8篇，感谢您的参阅。
《克和千克》教学设计（通用17篇）
《克和千克》教学设计（通用17篇）《克和千克》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《克和千克》教学设计，希望对大家有所帮助。
《克和千克》教学设计篇1教学内容：课题：克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1、交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
第四册《克和千克》教学设计一等奖
第四册《克和千克》教学设计一等奖1、第四册《克和千克》教学设计一等奖教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2、关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力，架设数学与生活的桥梁。
3、拓展学生的思维，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点:认识克和千克.教学难点:知道一千克=1000克教学准备：1、学生准备两包食盐,一枚2分硬币,一包100克的味精,2、教师使用托盘秤1台，两包大小不一样,但都是分别重一千克的物品用报纸包好.生活日用品若干样(洗衣粉一袋,火腿肠,饼干一袋等).3、课前让学生到生活中了解有关物体轻、重的知识。
4、多媒体课件一个。
教学过程：（课件1）一、导入课题同学们，你们都喜欢玩跷跷板吗？如果我们班何家欢和李梦涵两位同学一起玩跷跷板游戏，会出现什么情况？请学生上台演示玩跷跷板游戏（学生答：李梦涵这边会跷起来，何家欢那边会落下去，因为李梦涵比何家欢轻。
）在我们的生活中有许多物品也喜欢玩跷跷板。
我们一起来看一下（课件2 ）同学们说说哪个轻？哪个重?通过刚才的游戏，我们知道了我们生活中的物品有的轻，有的重。
这就要用到重量单位，你们见过哪些重量单位呢？（学生说：克和千克）你在哪里见过呢?这节课我们就一起来认识质量单位克和千克（板书：克和千克）二、新授课1、认识千克出示用报纸包好的两包物品，请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？教师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的办法就是称一称。
要知道物品质量,我们可以用秤来称,(课件3)这些秤你见过吗?在哪里见过的?拿出盘秤,这是什么秤？（盘秤）我们用这个盘秤称一下这两包物品的质量到底是多少？这包物品的`质量在秤上是几？（刻度1）那么这包物品的质量就表示一千克。
（板书：1千克）再看一看这包物品的质量是多少？称一称，（还是一千克）这两包物品的质量是怎么样？（一样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的质量大约是50克。
二年级数学教案 认识千克和克(省一等奖)
《克与千克》教学设计教学目标：１、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
２、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，继续培养自主交流、合作探究的学习方法，鼓励个性化的学习意识。
３、关注学生的生活经验，感受数学与生活息息相关，架设数学与生活的桥梁。
教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学准备：1、学生每组弹簧秤1台，重1 克物体若干，每个小组两包盐、1枚１角（新版）硬币。
2、教师使用各种常见秤，电子秤1台，１角硬币１个，实物若干。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、通过播放跷跷板儿歌导入。
观察跷跷板图片，为什么会出现这样情况2、掂一掂。
观察两件物品哪个重一些，哪个轻一些呢生体验说感受。
3、称一称。
掂一掂两个盒子，这回你能不能看出它们谁重谁轻有时只靠眼睛看和用手掂是不能准确的得出结果的，那你们有什么更好的办法吗秤就是用来称出物体的重量的工具。
二、联系实际，导出课题。
在日常生活中你都在哪里见到过什么样的秤呢那么你们知道我们表示物体有多重是用什么做单位的吗斤和公斤是我国比较常用的表示物体有多重的单位，可在国际上通常是用克和千克作为单位来表示物体的重量的。
今天我们就一起来研究重量单位：克和千克。
（板书课题）二、探究新知，操作感悟。
1、认识“克”（1）出示一枚一角的硬币（新版），请同学们用手掂一掂师生合作称量。
举例：你能说出大约重1克的其他物品吗（2）快速从学具中找到质量是1克的物品生活动，师巡视（3）感受1袋盐的重量2 、认识千克请同学们拿出准备好的一袋的食盐，掂量一下它有多重一袋盐重500克，那两袋加起来呢请同桌把两袋盐都放在老师为大家准备好的方便袋中，闭上眼轮流掂一掂这1000克重的盐。
今天老师就为大家准备还了台秤来称这食盐，谁知道台秤的用法生介绍用法。
同桌合作称量。
生汇报：两袋食盐的重量是1千克。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、《克和千克的认识》教案一等奖教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
生4：我姥爷卖药材用的是天平。
师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成和用法）（二）在活动中体验感悟师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。
师：想不想知道它有多重？（同学脸上洋溢着喜悦，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：天平。
（教师示范操作，同学纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。
师：对！这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（同学兴趣很高，纷纷掂量、猜想）生1：1克。
生2：2克。
师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。
同学操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。
师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？同学们异口同声地说：好轻哟！师：1克真的是好轻。
大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？生l：一小块橡皮。
生2：2粒黄豆。
生3：1个扣子。
生4：1个小发卡。
生5：两块石子。
生6马上站起来补充说：必需是小石子，大石子1个就够了。
师：同学们真棒！举了这么多例子。
大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。
（假如多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纷称方便面、数学书、文具盒……）（三）在操作交流中明理师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。
师：一袋盐重500克，那两袋呢？生：1000克。
（板书）师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。
（同学掂量）师：假如我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？生：不行！重了。
师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（同学介绍）师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？生：1千克。
（板书）师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。
师：对！也就是说1000个1克就是1千克。
师：你能从你的`资料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。
（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）师：大家真棒！请你先掂一掂自身小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。
（同学相互传送，掂一掂，感受1千克的重量）。
师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有点重。
生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。
生3：他们大小不一样，都是一样重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
师：为什么呀？生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。
师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。
师：请各小组同学拿出自身的书包、凳子，先估计一下有多重，再来称一称。
（小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。
）（四）在实践活动中巩固应用1．多媒体课件出示课本88页第一题。
2．出示健康秤，同学们排队称一称，并记录下自身的体重。
（五）教学总结：说一说你在这一节课中有什么收获。
5、《克和千克的认识》教学设计一等奖单元教学目标1、知识与技能：（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2、过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
课时安排：认识千克1课时认识克1课时练习五1课时第1课时千克的认识教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160—70=504×=7×4—5=5×700=52+48=7×500=78—49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3、动手试一试（1）小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里（2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重（2）请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
（3）情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4、估一估（1）请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱（2）同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4、“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
三：板书设计千克的认识掂一掂称一称看一看千克（公斤）KG17个鸡蛋的重量大约是1千克。
四、作业设计：我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）称物品有多重，一般用（）做单位。
6、《克和千克的认识》教学设计一等奖教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。
教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
教学准备：教师准备主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。
准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，准备两袋各重500克的砂糖。
准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。
每个学生都准备一个2分硬币。
课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品一、创设情境，引入新知1、（出示图）说一说：哪个轻，哪个重？第一组：一个西瓜和一个气球。
第二组：一只松鼠和一只黑熊。
生答：气球轻，西瓜重；黑熊重，松鼠轻。
2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。
板书课题。
二、实践操作、形成观念。
1、出示主题挂图，引出质量单位。
观察主题挂图：（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克。
（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？生答：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克…师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带："克"，有的后面带"千克"。
学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。