新部编版一年级下语文《识字3 小青蛙》优质示范公开课教案

3.小青蛙

【核心素养目标】

文化自信：通过字族积累生字，体会汉字的有趣之处。

语言运用：通过朗读儿歌，体会汉语的押韵之美。

思维能力：体会形声字的构字规律，增加自主识字的能力。

审美创造：热爱自然，爱护青蛙，和大自然和谐相处。

【课前解析】

《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

本课中“清、情、请、晴、睛”都是有共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表义的构字规律，体现了汉字的趣味性。

【教学目标】

1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

【教学重点】

了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能正确认读“清、晴、眼、睛”等4个生字、学写“青、清、气”等3个字。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

【教学过程】

一、情境导入，会写“青”。

1.教师导入新课：同学们，我们来做一个游戏，请你根据我出示的内容，猜猜“我”是谁？（出示课件3）

预设学生回答：青蛙。

教师：小青蛙是我们都认识的一种小动物，今天我们就来学习新课——《小青蛙》。

2.教师出示课题并板书：小青蛙，学生齐读课题。（出示课件4）

3.教师相机指导认识“青”。

教师讲解：“青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。

教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：青山、青草。

教师范写：青。学生书空并在田字格本上进行练写。

（设计意图：利用做游戏的方式导入新课，可以增加学生的学习兴趣。通过教师讲解、范写，学生练写，可以有效识记生字“青”。）

二、初读课文,学习字词。

1.初读课文（出示课件5）

（1）教师提出要求：听读课文，听清每个字的发音。

（2）学生自由读课文。

（3）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。

（设计意图：让学生通过朗读儿歌，初步了解课文的内容。）

2.学习字词

（出示课件6）教师提出要求，自由读课文：读准字音，读通句子，把会认字在课文中圈画出来，多读几遍。

学生进行圈画，教师巡视进行指导。

（出示课件7）教师出示生字：

清晴眼睛保护

害做事情请让病

教师引导：“清、晴、睛、情、请、病”的韵母都是“ing”,都是后鼻音韵母。

教师请一位学生做小老师，进行领读，其他学生跟读，教师适时指导、纠正。

3.（出示课件8）教师引导：把会认字放在课文里读一读。朗读儿歌时注意里面两个词语的发音——“眼睛”“事情”，它们的第二个字都是轻声，读的时候要又快又短。

（设计意图：请学生来做小老师，既能激发学生自主学习的兴趣，也能锻炼学生的口头表达能力。）

三、熟读课文，认识生字，学写生字。

1.（出示课件9）教师出示要求：现在大家都会朗读这首儿歌了，现在请你数一数，课文有几句话？

预设：学生找出三句话。

教师适时指导：对了，这首儿歌一共三句话，一个句号代表一句话。

2.（出示课件10）教师出示要求：朗读第1句话，想一想小青蛙生长在哪里？它是什么

样子的？

预设：青蛙生活在河水里，它长着大眼睛。

教师领读：对，请大家和老师一起读，“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”

学生跟读。

板书：河水清天气晴大眼睛

（出示课件11）教师：现在请看“清”这个字，它是什么偏旁呢？

预设学生回答：三点水。

教师继续提问：三点水的字和什么有关系呢？

学生回答：三点水的字和水有关。

教师引导：对，所以“清”这个字是用来描写河水的。它还可以组词“清水、清早”，请大家和老师一起读。

学生跟读词语。

教师：认识了“清”，我们再来学习一下“晴”这个字，它是什么偏旁呢？

预设学生回答：日字旁。

教师继续提问：日字旁的字和什么有关系呢？

学生回答：日字旁的字和太阳有关系。

教师引导：对，所以“晴”这个字是用来描写天气的。它还可以组词“晴天、晴朗”，请大家和老师一起读。

学生跟读词语。

（出示课件12）教师讲解：“小小青蛙大眼睛”中“眼睛”两个字都有一个相同的偏旁，是什么呢？

预设：都有目字旁。

教师讲解：对了，有目字旁的字都和眼睛有关系。大家和我一起读“小小青蛙大眼睛”。

学生跟读。

3.（出示课件13）教师引导：再读第1句话，说一说：你发现了什么？

预设学生发现“清、晴、睛”都含有“青”字。

教师引导：你们看，这三个字都有“青”，它们的发音都和“青”相似，带有后鼻音ing，而不同的是它们的偏旁。我们可以根据不同的意思来区别这三个字，请大家跟我一起读一读——“清——河水清清”“晴——天气晴”“睛——大眼睛”。

学生跟读。

（出示课件14）教师引导：之前我们学过“加一加”的识字方法，除了加一加，我们在学习新字的时候还可以“换一换”。这些都含有“青”的字，我们可以把它们看作一个大家族，叫“青字族”。像“青字族”一样的字有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。大家听懂了吗？

预设：学生已理解。

4.（出示课件15）教师引导：现在我们来做一个小游戏，看看你能分清“青字族”了没有。

学生根据课件提示进行生字认读并组词。

（设计意图：圈字、认读，让学生在动笔中观察“清、晴、睛”，一步步引导学生，让学生主动发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处，循序渐进地讲解形声字的特点，并掌握新的识字方法）