2022年《细胞分裂与分化》优教优秀教案

第三节细胞的分裂与分化

【教学设计依据与设想】

本课知识是第四章：生物体的组成的根底,在理解细胞的生长、分裂、分化和组织的形成的根底上，才能深入理解生物体的结构层次。从内容上分析本节课的细胞分裂、分化和组织的形成属于抽象知识，动、植物体的组织类型和功能知识相对简单。本节课立足于新课程理念下与传统教学相结合的探究性学习方式的运用，对现代多媒体技术和传统教学资源进行整合，优化教学流程，降低教学本钱，把被动接受知识转为主动发现，建构知识过程，防止过度实验、探究，忽略重点知识掌握的教学研究方向。在教材的处理上，针对细胞分裂及组织类型，通过观察和探究实验培养学生的发现、探究能力，用多媒体课件、视频来引导学生建立动态思维，通过合理设置问题情景、分组讨论、合作和交流等方式拓展探究深度，使学生在探究中掌握建构知识的方法，同时获得情感体验，形成热爱生命的价值观。

【教材分析】

一、教学目标

〔一〕知识目标

1、能够使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的根本过程，能结合分裂模式图描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化并熟练判断。

2、能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。

3、以动态的思维方式理解细胞分化的结果形成各种组织。

4、学会用比拟方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。

〔二〕能力目标

1、通过使用显微镜观察培养学生科学观察和分析能力。

2、通过对细胞分裂过程中染色体行为、生物生长与细胞数目增多和体积增大有

关的描述,培养总结、表达能力。

3、在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力，在合作与交流中提高人际间沟通、交往能力。

〔三〕情感态度与价值观

①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。

②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。

二、教学重点

1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的根本过程。

2、描述生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。

3、理解细胞分化的过程和结果，区分动、植物体组织类型及其功能。

三、教学难点

1、描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化特点。

2、理解生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。

3、描述细胞分化形成多种组织的过程。

四、课前准备

1、人的受精卵发育成胚胎的教学录像片段、苏教版随书光碟中种子萌发、其它生物生长片段等。

2、细胞分裂过程中的活动贴图、细胞分裂模式图，细胞分裂、细胞分化形成组织的动画短片。

3、按组数准备显微镜、洋葱根尖细胞分裂装片、蕃茄表皮装片、果肉装片、蕃茄果实、解剖工具盒、热开水等。

【教学流程】

一、导入新课

1、播放苏教版随书光碟中种子萌发、其它生物生长片段等。

2、讨论：一颗种子可以长成参天大树，婴儿可以长大为成年人，说明了生物具有什么现象？为什么生物能够生长呢？

设计思想：用直观、色彩丰富的短视频，对学生造成强烈的视觉冲击，及时提问快速导入新课，学生在体验生命的美感时容易进入积极的思维状态。

二、新课教学

〔一〕细胞的分裂与生长

1、细胞分裂

活动一：用纸模拟细胞分裂，感受细胞数目变化

每人取一张方形白纸，进行对折，撕开成二等份，在这根底上再重复几次，填写下表，归纳出纸片数量变化规律。

设计思想：本知识点较易理解，不宜花费太多资源和时间。白纸随手可取，操作难度小，参与面广。在动手实验过程中对细胞分裂导致细胞数目增多体会直观，用表格的形式去引导更易启发学生总结出规律。

活动二：使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的根本过程

〔1〕结合课本45页图3—6，使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本，引导学生寻找三种细胞：①染色体位于细胞中央的，②染色体向细胞两端移动的，③形成两个子细胞的。

〔2〕思考：用显微镜观察细胞分裂时，要注意选择什么类型的物镜进行搜索？用什么类型的物镜进行观察？

活动三：绘制两个细胞分裂简图：①染色体位于细胞中央的，②染色体向细胞两端移动的。

设计思想：细胞分裂过程中染色体的变化是本课最抽象的内容。先对照课本彩图用显微镜观察真实的细胞，使学生建立直观认识，锻炼用显微镜观察、探究的能力，最后及时作出简图，强化对所观察到的特征的理解。

活动四：观看细胞分裂动画短片。

活动五：根据细胞分裂过程模式图，描述细胞分裂过程中染色体的变化。〔1〕投影分析

〔2〕小组讨论，交流结果：细胞分裂后形成的子细胞是不是只有亲细胞一半的染色体？为什么？每种生物体细胞内的染色体数目是一定的，染色体数目平均分配对生物体有什么意义？

〔3〕教师评价，评出优秀组。

活动六：贴图比赛

在黑板上贴出方形空白硬纸模，代表植物细胞，请各大组只派出1个代表，持纸质染色体用磁吸演示①细胞分裂中期：染色体位于细胞中央，②后期：染色体向细胞两端移动过程。

设计思想：实际上观察洋葱根尖细胞分裂过程时看到的染色体模糊，无法体验到染色体的真实变化。先用动画建立动态思维，再用传统的分裂模式图去解构，对每个时期的特点进行分析，引导、启发学生通过思考、合作、交流去正确描述，在形式丰富的活动中培养竞争意识和探究、质疑能力，使抽象知识转化为具体的认知。

2、细胞生长

活动七：〔1〕分析下列图：Ⅰ代表什么过程？只有细胞分裂过程，生物体能生长吗？方形柱体代表细胞，Ａ、BB1、CC1三者的体积有什么关系？

Ⅱ

学生：仅有细胞分裂过程，不会引起生物体积增大，生物体的生长离不开细胞生长。

〔2〕为什么细胞能生长呢？植物细胞由小长大过程中，体积、形态发生了什么变化？

〔3〕Ⅱ代表什么过程？归纳：生物生长的主要原因是什么？

学生：生物生长是细胞数目增多、体积增大的结果，即与细胞分裂、生长