十三 散文家谈散文-课件(PPT·精·选)
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九年级语文上册 13 散文家谈散文课件 苏教版
• 【《伴你学》T3】说说全文的审美基调 （作品风格），找出本文的“文眼”。 • 审美基调（风格）：柔婉清丽，秀美含蓄 • 文眼：白鹭是一首精巧的诗。
• 【《伴你学》T7】阅读文章6-8节，给每一 段画面取一个有诗意的名字。 • 两个答案请选择一个你认为最佳的，说明 理由。 • A清水立鹭图 绝顶远眺图 黄昏低飞图 • B鹭钓水田图 鹭立树顶图 鹭飞乡村图
• • • • 角度： 艺术手法（作品风格、语言特点） 主要观点： （1）作者更喜欢郭沫若的后一种散文风格： 柔婉清丽、秀美含蓄。 • （2）作者认为《白鹭》的语言非常精彩， 非常简练。
作者是如何证明自己的观点的？
• 1.引用文中话，证明语言风格。 • 2.引用姚鼐谈 谈文学评论的写法。
散文家谈散文
T1
晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族，云 南大理市喜洲人,当代散文家、诗人。1956年 毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始 发表作品。代表作有诗人论专著《生活的牧 歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》， 诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等。 获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
课文要点概括【补充记录在《伴你学》 上】
• 这篇咏物抒情的散文，运用勾勒、写意、 虚实结合、衬托、比较的艺术手法，表现 了白鹭“被人忘却”的美，表达了作者对 白鹭的讴歌之情。
【《伴你学》T6】找出文中实写和虚写 的内容，说说这样写的好处。
• 第5节写白鹭蓑毛、结构、长喙、脚的内容 是实写，后面的“增”“减”“素”“黛” 则是虚写。这样虚实结合，调动了读者的 想象，增加了文章的灵气，（共性作用） 表现了白鹭的适宜之美。（个性作用）
仿句造句T10
我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁 迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳 厚质朴、冰心的婉约清秀…… 我喜欢李白的雄奇飘逸，喜欢杜甫的沉郁 顿挫，喜欢白居易的清浅通俗，喜欢李贺 的幽峭冷艳，喜欢李商隐的秾丽朦胧。 鲁 迅——冷峻 孙 犁——朴实
九年级语文上册课件：13《散文家谈散文》 (共20张PPT)
个人，一处景，一种物），写 一篇散文。 1、表现“因为常见而被人忘 却的美”。 2、写出其神韵。
新课早知道
1、感受名家风采 2、领会引用妙处 3、掌握品味阅读 4、了解评论创作
生活中处处都是美，让我们 用眼睛和心灵去捕捉她吧。
走近“散文”
“形散而神不散” 形，“自由自在”。
神，“内在神韵”。
走进《白鹭》
整体感知
走进《白鹭》
白 鹭 的
美
走进《白鹭》
美 在
精 巧
如诗……
走进《白鹭》
黑 鹭 苍 鹭 绿 蓑 鹭
美 在
适 宜
身段
走进《白鹭》
美 在
适 宜
色素
走进《白鹭》
美 在
素 雅
水田钓鱼
走进《白鹭》
美 在
悠 然
孤立树顶
走进《白鹭》
美 在
清 澄
黄昏低飞
走进走进《白鹭》
韵
在 骨 子 里 如散文诗……
走进《白鹭》
精巧
白 鹭 的
适宜 悠然 优美 “因为常见而 被人忘却”的
素雅 清澄
美
美
韵在骨子里
走进《白鹭》
《白鹭》的美：
一、妙用比喻
二、巧用比较 三、勾勒和大写意
延伸探究
请观察身边的人或景或物（一
九年级上册第十三课
散文家谈散文
鹭鸶
唐· 杜牧
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
走近“白鹭”
走近作者
郭 沫 若
中国现代杰出的作家、诗 人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文学家、著 名的社会活动家。四川乐 山人。生平著述很多，诗 集《女神》，历史剧《蔡 文姬》等，现有《郭沫若 全集》留世。
新课早知道
1、感受名家风采 2、领会引用妙处 3、掌握品味阅读 4、了解评论创作
生活中处处都是美，让我们 用眼睛和心灵去捕捉她吧。
走近“散文”
“形散而神不散” 形，“自由自在”。
神，“内在神韵”。
走进《白鹭》
整体感知
走进《白鹭》
白 鹭 的
美
走进《白鹭》
美 在
精 巧
如诗……
走进《白鹭》
黑 鹭 苍 鹭 绿 蓑 鹭
美 在
适 宜
身段
走进《白鹭》
美 在
适 宜
色素
走进《白鹭》
美 在
素 雅
水田钓鱼
走进《白鹭》
美 在
悠 然
孤立树顶
走进《白鹭》
美 在
清 澄
黄昏低飞
走进走进《白鹭》
韵
在 骨 子 里 如散文诗……
走进《白鹭》
精巧
白 鹭 的
适宜 悠然 优美 “因为常见而 被人忘却”的
素雅 清澄
美
美
韵在骨子里
走进《白鹭》
《白鹭》的美：
一、妙用比喻
二、巧用比较 三、勾勒和大写意
延伸探究
请观察身边的人或景或物（一
九年级上册第十三课
散文家谈散文
鹭鸶
唐· 杜牧
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
走近“白鹭”
走近作者
郭 沫 若
中国现代杰出的作家、诗 人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文学家、著 名的社会活动家。四川乐 山人。生平著述很多，诗 集《女神》，历史剧《蔡 文姬》等，现有《郭沫若 全集》留世。
第13课 散文家谈散文 课件 苏教版九上 (1)
你能猜出来吗பைடு நூலகம்
霜衣雪花青玉嘴， 群捕鱼儿溪水中。 惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
白 鹭
你了解吗
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧
作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四 川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事 文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导 革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进 行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领 导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨 灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生 平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等， 现有《郭沫若全集》留世。
有感情地朗读课文， 看看作者刻画了白鹭 的怎样的独特的美？
白鹭之美，美 在…… “是一首精巧的诗”
“一切都很适宜” 被人忘却的常见的美 本身就是一首优美的歌 是一首韵在骨子里的诗
…………
白鹭形象图
白鹭钓鱼图
白鹭瞭望图
白鹭飞行图
白鹭形象图
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚 流线型结构
白鹭钓鱼图
清淡素雅的水墨画
大声朗读《关于散文<白鹭>》, 思考问题：
1、你能找出作者对《白鹭》的评论吗？
文字上：“非常精彩、极其简练”，
2、此外，你从文中还了解到了哪些知识？
散文的特点 作家的不同的写作风格 郭沫若的散文风格
感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认 识”
想一想：
文中引用要姚鼐和莱辛的 话，理解意思，并说说引 用这两段话的作用
白鹭瞭望图
孤独地站立 很悠然 一种嗜好
白鹭飞行图
霜衣雪花青玉嘴， 群捕鱼儿溪水中。 惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
白 鹭
你了解吗
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧
作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四 川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事 文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导 革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进 行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领 导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨 灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生 平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等， 现有《郭沫若全集》留世。
有感情地朗读课文， 看看作者刻画了白鹭 的怎样的独特的美？
白鹭之美，美 在…… “是一首精巧的诗”
“一切都很适宜” 被人忘却的常见的美 本身就是一首优美的歌 是一首韵在骨子里的诗
…………
白鹭形象图
白鹭钓鱼图
白鹭瞭望图
白鹭飞行图
白鹭形象图
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚 流线型结构
白鹭钓鱼图
清淡素雅的水墨画
大声朗读《关于散文<白鹭>》, 思考问题：
1、你能找出作者对《白鹭》的评论吗？
文字上：“非常精彩、极其简练”，
2、此外，你从文中还了解到了哪些知识？
散文的特点 作家的不同的写作风格 郭沫若的散文风格
感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认 识”
想一想：
文中引用要姚鼐和莱辛的 话，理解意思，并说说引 用这两段话的作用
白鹭瞭望图
孤独地站立 很悠然 一种嗜好
白鹭飞行图
苏教版九年级语文上册课件：十三 散文家谈散文 (共19张PPT)
（3）怎样看待评论时对原 文的引用？
参考答案
• （1）这不仅是作为评价《白鹭》的指导思 想，而且也是对散文的一种整体评价。正 因为散文的文体形式最自由自在，才会在 不同的作家身上表现出迥异的风格。
• （2）作者信手拈来一些作家为证，一方面 有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的 风格作一铺垫；另一方面也可以使读者在 比较中对郭老的风格有更准确的把握和理 解。
莱辛说：“不要让人一看了事，应让 人品味，反复的品位。”
疑难集释
你如何理解“其文如升初日……”？
课文的引文着重说明了一种“柔婉 ”风格散文的艺术魅力。作者引述这段 话是说明《白鹭》是一篇境界和品位很 高的散文，是郭沫若的“柔婉清丽、秀 美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受 这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心 品位，否则是无法发现水面的涟漪和珠 玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄 的鸣叫的。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
• 关于散文《白 鹭》 这是一篇随 笔式的评论。 作者晓雪既是 诗人、散文家， 又是评论家， 这篇文字既有 挥洒自如的特 点，又兼有文 笔优美和科学 严谨的品性。
教学过程：
一．导入：
散文的最大特点是什么？是“形散而神不散 ”。即它的结构非常灵活，无拘无束，兴之所至 无所不能行诸笔端。但就全篇来看，却又是有章 可循，线索虽在掩映之间，但并非散乱无绪。想 知道名家是怎样谈散文的吗？请让我们走进《散 文家谈散文》，去感受散文的艺术吧！
二、了解散文评论性文章的特点
1、作者对《白鹭》的评论有哪些？
文字上：“非常精彩、极其简练”， 感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的 认识”
参考答案
• （1）这不仅是作为评价《白鹭》的指导思 想，而且也是对散文的一种整体评价。正 因为散文的文体形式最自由自在，才会在 不同的作家身上表现出迥异的风格。
• （2）作者信手拈来一些作家为证，一方面 有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的 风格作一铺垫；另一方面也可以使读者在 比较中对郭老的风格有更准确的把握和理 解。
莱辛说：“不要让人一看了事，应让 人品味，反复的品位。”
疑难集释
你如何理解“其文如升初日……”？
课文的引文着重说明了一种“柔婉 ”风格散文的艺术魅力。作者引述这段 话是说明《白鹭》是一篇境界和品位很 高的散文，是郭沫若的“柔婉清丽、秀 美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受 这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心 品位，否则是无法发现水面的涟漪和珠 玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄 的鸣叫的。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
• 关于散文《白 鹭》 这是一篇随 笔式的评论。 作者晓雪既是 诗人、散文家， 又是评论家， 这篇文字既有 挥洒自如的特 点，又兼有文 笔优美和科学 严谨的品性。
教学过程：
一．导入：
散文的最大特点是什么？是“形散而神不散 ”。即它的结构非常灵活，无拘无束，兴之所至 无所不能行诸笔端。但就全篇来看，却又是有章 可循，线索虽在掩映之间，但并非散乱无绪。想 知道名家是怎样谈散文的吗？请让我们走进《散 文家谈散文》，去感受散文的艺术吧！
二、了解散文评论性文章的特点
1、作者对《白鹭》的评论有哪些？
文字上：“非常精彩、极其简练”， 感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的 认识”
(苏教)九级语文上册第四单元13散文家谈散文课件
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族。 出版的著作有诗论专著《生活的牧 歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的 春天》，诗论文集《浅谈集》，散文 集《雪与雕梅》等20余种。有些作品 曾翻译成英、法、西班牙、意大利、 缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾 尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他 担任过中国当代文学研究会副会长， 中国诗歌学会副会长等职务，获得过 意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
第13课 散文家谈散文
导入新课
有关白鹭的诗，你知道多少？
桃西 花塞 流山 水前 鳜白 鱼鹭 肥飞
一两 行个 白黄 鹭鹂 上鸣 青翠 天柳
导入新课
学习目标 1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 （重点） 2.了解散文评论的一般特点。（重点）
3.学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富 的语句。（难点）
课堂小结
特点 散文看法（1、2）
随意性 多样性
诸多作家的不同风格
关于散文《白鹭》 写作技巧
评价散文（3、7） 引证赞美
当堂检测
请在下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。 人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好 了什么。所以，见到茂密的森林，你只盼无愧地做森林中挺 拔的一棵；见到美丽的花园，你只盼无愧地做花园中普通的 一朵； 见到奔腾的江河 ，你只盼无愧地做浪花中的一滴 。 虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天； 虽是一滴 ，却能滋润禾苗 。这样的人生也就无悔了。
讲授新课
预习检测
1.标注字音。 冷峻 jùn
真挚 zhì
婉约 wǎn
隽永 juàn
秋语文九上第13课《散文家谈散文》优质课件
• 根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙 散文、抒情散文和议论散文三类。
• 记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散 文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物， 以人物为全篇的中心。
• 例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野 先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的 区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细 致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。 这类散文，还有的侧重记写一定的风物、场景。 作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内 情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感 情。
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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• 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思 想感情。
• 记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散 文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物， 以人物为全篇的中心。
• 例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野 先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的 区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细 致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。 这类散文，还有的侧重记写一定的风物、场景。 作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内 情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感 情。
序言
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• 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思 想感情。
九年级语文上册 第四单元 13 散文家谈散文课件 苏教版.ppt
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
1.白鹭的美在哪？
美
Hale Waihona Puke 清在水精
立
巧
鹭
图
讲授新课
美 在 适 宜
讲授新课
美 在 素 雅
讲授新课
美 在 悠 然
讲授新课
预习检测
1.标注字音。 冷峻 jùn
真挚 zhì
婉约 wǎn 恬淡 tián
隽永juàn 睿智 ruì
铿锵 kēng qiāng 寥廓 liáo kuò
清澄 chéng
嗜好shì
淳厚chún 绮丽 qǐ
喙 huì 蓑毛 suō 镜匣 xiá
讲授新课
2.解释词语。 绮丽：鲜艳美丽。 睿智：英明有远见。 蓑毛：像蓑衣一样的毛。 喙：鸟兽的嘴。 铿锵：形容有节奏而响亮的声音。 鸿鹄：天鹅。 忽：（某些计量单位的）十万分之一。10忽等于1丝。 这里形容极少的、一点点的。 黛：青黑色的颜料。 嗜好：特殊的爱好。
第13课 散文家谈散文
导入新课
有关白鹭的诗，你知道多少？
桃西 花塞 流山 水前 鳜白 鱼鹭 肥飞
一两 行个 白黄 鹭鹂 上鸣 青翠 天柳
导入新课
学习目标 1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 （重点） 2.了解散文评论的一般特点。（重点）
3.学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富 的语句。（难点）
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族。 出版的著作有诗论专著《生活的牧 歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的 春天》，诗论文集《浅谈集》，散文 集《雪与雕梅》等20余种。有些作品 曾翻译成英、法、西班牙、意大利、 缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾 尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他 担任过中国当代文学研究会副会长， 中国诗歌学会副会长等职务，获得过 意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
最新-十三 散文家谈散文-PPT文档资料
3．【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。 (1)绮丽：__鲜_艳__美_丽__(_多_形__容_风__景__)。__________________________ (2)恬淡：__不_追__求__名_利__；_淡__泊__。____________________________ (3)寥廓：__高__远__空_旷__。__________________________________
归纳总结 写作特色
《关于散文〈白鹭〉》 条理清楚，结构严谨。文章前两部分先总述再分述，第三部分 先引述他人的见解，再作结。 巧妙运用铺陈的手法。开篇交代喜爱散文并简介散文的特点， 引出对几位名家散文的点评；进而引出对郭沫若散文的评述；最后 作结前，先叙述了姚鼐和莱辛的观点，为作结作了铺垫。
第四单元 阅读有独特的
感悟
十三 散文家谈散文
第四单元 阅读有独特的感悟
十三 散文家谈散文
自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动
自主学习 课前积累
文常信息 走近作者
晓雪， 1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理人，当 代作家。曾获得意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。著有诗论集 《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，散文 集《雪与雕梅》等。
经典讲练
阅读《白鹭》，回答问题。 8．文章第三段写白鹤的“生硬”、朱鹭和苍鹭的“大”，有什么 作用？
[答案]写白鹤的“生硬”、朱鹭和苍鹭的“大”，突出它们的“太不寻常”，进而 衬托白鹭的寻常，赞扬了白鹭平凡朴素的外在美。
考点聚焦
分析衬托手法的作用 考点解读：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有 差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法叫衬托。运用衬 托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的 感受。本考点题型以主观表述题为主，考查内容包括：分析衬托 手法的作用；分析景物描写的作用；等等。
苏教版九年级上册课件13 散文家谈散文(苏教版 九上)
是使主体的特点更加突出、更加鲜明。
重点语句，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内
涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用的句子，体 味和推敲这些句子的含意，是中考散文阅读的一个重要考点。
【名师微博】 品味语句的四种角度 角度一：从修辞手法角度分析，思考其运用的效果。 角度二：抓住语句中的中心词，根据这些词语透露的信息把 握整个句子的含意。 角度三：看句子是否富有哲理，从句子带给你的启迪去体会。
态美；从_________、悠然之美、__________、含蓄之美描写了 白鹭的动态美。
答案：色素配合
身段大小
图画之美
清澄之美
概括这几幅画面吗？
答案：白鹭钓鱼图；白鹭瞭望图；白鹭晚飞图。
（3）作者为何把白鹭比做精巧的诗、韵味无穷的诗？
答案：白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、 悠然地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，
带给人无比的快乐。
2.写作手法 （1）仔细阅读《关于散文〈白鹭〉》一文，按照要求完成下面 的表格。 课文示例 “那雪白的蓑毛„„黛之 一忽则嫌黑” “其文如升初日，„„如 鸿鹄之鸣而入寥廓” “不要让人一看了事，应 让人品味，反复地品味” 分析点评
（4）_________：委婉含蓄。
答案：（1）睿智 （2）铿锵 （3）寥廓 （4）婉约
3.走进文本 （1）《关于散文〈白鹭〉》评价《白鹭》一文：“绝妙地描绘 出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美。”那么作者赞美白 鹭之美的思路是怎样的？读课文，完成下题： 总：用“_________________________”总起全文 分：从________和_________分写白鹭具体之美 总：以“___________________________”作结 答案：白鹭是一首精巧的诗 静态美 动态美 白鹭实在是一