部编版四年级语文上册《麻雀》教学分析(最新)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然和动物的优秀文章，通过讲述作者在林中与一只小麻雀的邂逅，表达了人与自然和谐共生的理念。
教材中插入了丰富的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
此外，课文中的生字词和句型结构也适合学生进行语言实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于自然和动物的主题也有一定的兴趣。
但他们在阅读过程中可能会遇到一些生字词和复杂的句子结构，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过描述事物的细节来表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对自然的热爱和尊重，培养保护动物和环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.难点：学生能够理解作者通过描写细节来表达情感的技巧，以及如何将这种技巧应用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示林中麻雀的图片，引导学生关注自然和动物，激发学生阅读课文的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以组内交流讨论。
3.讲解：教师讲解生字词和复杂句子结构，帮助学生理解课文内容。
4.分析：引导学生分析作者通过描写细节来表达情感的技巧，并进行小组讨论。
5.实践：学生进行写作练习，尝试运用作者的写作技巧来描述自己喜欢的动物或自然景物。
6.展示：学生展示自己的写作成果，进行互相评价和交流。
七. 说板书设计板书设计将包括课文标题《麻雀》、主要生字词和关键句子，以及作者通过描写细节来表达情感的技巧。
八. 说教学评价教学评价将主要包括学生的课堂参与度、朗读和写作能力的展示，以及对课文内容的理解程度。
2023年部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第【1】篇〗教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。
这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
四年级上册语文教学设计-第五单元《16麻雀》人教部编版
四年级上册语文教学设计-第五单元《16 麻雀》人教部编版一. 教材分析《16麻雀》是人教部编版四年级上册语文教材第五单元的一篇课文。
本课以一只老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的故事为主线，展示了母爱的伟大。
课文语言简洁、情节紧凑，充满了悬念，适合四年级的学生阅读。
通过对本课的学习，学生可以体会到母爱的伟大，增强对家庭的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验、词汇积累和写作能力方面仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生在理解课文内容的基础上，感受母爱的伟大，培养学生的情感认知。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“突然”、“安全”等词语造句。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱家庭、关爱亲人的情感，增强对母爱的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“突然”、“安全”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会母爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等多种方式，营造生动、感人的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验母爱的伟大，培养学生的情感认知。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.生字卡片：准备本课的生字卡片，用于学生认读和复习。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，用于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一只麻雀的图片，引导学生观察并说出麻雀的特点。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计一、教学背景分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇作文，主题具有儿童生活化，容易引起学生共鸣。
通过这篇作文，学生可以感受作者对大自然的情感，学会珍惜小生命。
二、教学目标1.知识与技能：–能理解课文内容，抓住中心思想。
–能流畅朗读课文，了解诗歌的节奏和语调。
–能够初步掌握写作的方法，尝试写一篇与课文内容相关的文章。
2.情感态度与价值观：–培养学生的保护小动物的意识，懂得珍惜生命。
–培养学生的审美情感，感受大自然的美好。
三、教学重难点重难点： 1. 能理解课文中的关键信息，表达作者对麻雀的喜爱和怀念。
2. 能够通过朗读和表演展示自己对作品的理解和感受。
四、教学准备1.教材准备：人教版部编四年级上册教材，17《麻雀》2.备课：教师精心准备教案，明确教学目标和重点难点。
3.环境准备：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学步骤1.导入：播放与课文相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，理解文中的情感和议题。
3.分析课文：师生讨论课文中的重点内容，引导学生深入思考。
4.练习：让学生进行朗读训练，练习诗歌的节奏和语调。
5.创作：指导学生根据课文内容，写一篇关于麻雀的文章。
6.展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
7.总结：教师总结本节课的重点和收获，回顾学习内容。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《麻雀》有了更深入的了解，也培养了他们的创作能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合学生的实际生活和经验，让学习更加贴近他们的生活和兴趣。
以上就是本次教学设计的内容，希望对教师们在教学过程中有所帮助。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情节感人，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和动物故事比较感兴趣。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的观点。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生词和难句的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和感悟。
3.运用课文内容进行语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习积极性和创造力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习内容。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个关于母爱的故事，引出今天要学习的课文《麻雀》。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后引导学生思考：课文讲述了什么故事？学生回答后，教师总结并板书课文主题。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回忆课文情节，如：老麻雀是如何保护小麻雀的？猎狗是什么态度？学生回答后，教师进行点评和指导。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
通过对这个故事的讲述，课文希望引导学生体会父母对子女的关爱，教育学生要懂得感恩和回报。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但他们在体会文章深层情感方面可能还存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受老麻雀母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象和情感变化。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会感恩和回报。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会老麻雀母爱的伟大，引导学生感受父母对子女的关爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文标题，激发学生阅读兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。
3.理解课文：学生讲述课文大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
4.分析角色：学生分组讨论，分析老麻雀和猎狗的角色形象，体会它们的情感变化。
5.体会母爱：教师引导学生从课文细节中感受老麻雀母爱的伟大，分享自己的感受。
6.小组合作：学生分组进行角色扮演，表演课文故事，增强对课文的理解。
7.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考如何回报父母的关爱。
8.总结全文：教师总结课文要点，强调感恩和回报的重要性。
9.布置作业：学生课后写一篇关于父母关爱的短文，抒发自己的感激之情。
七. 说板书设计板书设计如下：麻雀—老麻雀—母爱八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，注意语音语调和节奏。
四年级上册语文教学设计《麻雀》人教版部编
四年级上册语文教学设计《麻雀》人教版部编一. 教材分析《麻雀》是人教版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展现了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到了母爱的无私和伟大，并能够理解课文中所蕴含的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于一些较为深刻的道理和情感，还需要通过教师的引导来进行理解。
此外，学生对于动物的认知和生活习性可能存在局限，需要通过教学进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所蕴含的母爱精神的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过小组合作，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特征，激发学生对麻雀的兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，边读边思考课文讲述了什么故事。
学生回答后，教师总结课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
然后，学生分角色朗读课文，注意读准字音，读出情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答。
问题如下：–老麻雀为什么会在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀？–你觉得老麻雀这样做值得吗？为什么？学生回答后，教师总结母爱的伟大，引导学生学会关爱他人。
5.拓展（10分钟）教师出示一组动物保护小动物的图片，引导学生观察并讲述图片中的故事。
部编版四年级语文上册《麻雀》教学分析(最新)
麻雀（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的【设计意图：总结段意，让学生一目了然地了解课文。
】读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。
“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。
（板书：救）指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什的，同时受到情感的熏陶，体现了工具性与人文性的融合。
】【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体二、比一比，组成词语。
幼( ) 奈( ) 躯( ) 绒( )幻( ) 夸( ) 躺( ) 戎( )三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“√”。
四年级上册语文说课稿《麻雀》部编版
四年级上册语文说课稿《麻雀》部编版一. 教材分析《麻雀》是一篇部编版四年级上册的语文课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
课文语言简洁、情节紧凑，寓意深刻，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对母爱有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对一些生字词、句式结构、修辞手法等存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“麻雀”、“猎狗”等词语，理解课文内容，把握角色特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文主旨，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：学生能够关爱动物，尊重生命，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.生字词：麻雀、猎狗、拯救、毫不犹豫等。
2.句式结构：描述动作、神态、心理活动的句子。
3.修辞手法：比喻、拟人等。
4.课文主旨：体会母爱的伟大，关爱动物，尊重生命。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味，提高朗读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考，提高表达能力和合作意识。
4.案例分析法：分析课文中的实例，让学生在实践中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀和猎狗的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.朗读指导：教师示范朗读，引导学生注意语气、节奏、情感，学生跟读、分组朗读。
4.内容理解：分析课文角色，讨论老麻雀为什么敢于面对猎狗，体会母爱的伟大。
5.拓展延伸：让学生举例说明身边关爱动物的事例，分享自己的感受。
6.总结：回顾课文内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计6
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计6一. 教材分析《麻雀》是一篇描写自然界中动物生活的文章，通过讲述作者在森林中与一只小麻雀的相遇，展现了小麻雀勇敢、坚强、聪明的形象。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
同时，文章中的一些关键词语和句子也具有一定的难度，需要学生在理解的基础上进行学习和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解文章的大意。
但是，对于文章中的一些细节和深层次的含义还需要通过老师的引导和讲解来进行理解和掌握。
此外，学生的写作能力和表达能力还需要通过不断的练习和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文章的大意，掌握文章中的一些关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解文章的大意，掌握文章中的一些关键词语和句子。
2.难点：对于文章中的一些细节和深层次的含义的理解和掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解和合作学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.课文中的关键词语和句子卡片4.小组合作学习记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的语言和情感，同时引导学生关注文章的标题《麻雀》，激发学生对文章内容的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文相关的图片和视频资料，让学生直观地了解麻雀的外貌和生活习性，同时引导学生关注文章中的一些关键词语和句子。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿录音带中的语音和语调，同时让学生通过朗读课文，理解文章的大意，掌握文章中的一些关键词语和句子。
4.巩固（10分钟）教师通过设计一些练习题，让学生对课文内容进行巩固，并对学生的阅读理解能力进行检测。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《麻雀》说课稿及教学反思一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而展开的顽强斗争。
通过对小麻雀的描绘，课文表现了生命的坚韧和对自由的渴望。
同时，课文还通过小麻雀与猎狗之间的对比，展现了弱小者在与强者对抗时所需要的勇气和智慧。
在教材中，这篇课文属于阅读理解板块，旨在培养学生对课文内容的理解和分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但在这个过程中，他们还需要教师的引导和启发。
对于《麻雀》这篇课文，学生需要理解小麻雀在寒冷的冬天里所面临的困境，以及它为了生存而展开的斗争。
同时，学生还需要分析课文中所运用的写作手法，如对比、拟人等，以及这些手法对于表现课文主题的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
2.过程与方法：学生通过分析课文内容，掌握对比、拟人等写作手法，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对生命的尊重和珍惜，学会在生活中勇敢面对困境，追求自由。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
2.难点：学生通过分析课文内容，掌握对比、拟人等写作手法，提高自己的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法。
问题驱动法可以帮助学生聚焦于课文中的关键信息，培养学生的思考能力；案例分析法可以让学生通过分析具体的课文内容，掌握写作手法；小组合作法可以激发学生的合作精神，提高课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入：通过展示寒冷冬天的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文情节。
3.讲解：针对课文中的关键词语、句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
2023年部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
教学难点：全面、正确地认识这对母子。
三、教学过程：（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱。
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写动物生活的文章，通过讲述一只母麻雀在寒冷的冬天里，为了保护小麻雀而奋不顾身的故事，展现了母爱的伟大。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
课文结构紧凑，情节引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文也涉及到了一些生僻字和词语，需要学生在学习过程中重点掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于文章的大意和主题能够进行简单的理解和分析。
但是，对于一些生僻字和词语的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中进行引导和讲解。
此外，学生对于母爱的理解可能还不够深入，需要在老师的引导下进行思考和感悟。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.能够掌握课文中出现的生僻字和词语。
3.能够理解母爱的伟大，培养学生的爱心和同情心。
4.能够通过课文学习，提高学生的阅读能力和思维能力。
四. 教学重难点1.生僻字和词语的掌握。
2.对母爱的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3.情感教学法：通过引导学生的情感体验，让学生深入理解和感悟母爱的伟大。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生僻字和词语的资料。
3.与课文相关的故事或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示麻雀的图片，引导学生关注课文的主题。
然后，简要介绍课文的大意，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意观察课文中的生僻字和词语。
老师对课文进行翻译和讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）老师挑选一些生僻字和词语，进行讲解和示范，让学生跟读和模仿。
然后，学生进行分组讨论，分享自己对这些生僻字和词语的理解。
4.巩固（10分钟）老师提出一些问题，引导学生对课文内容进行思考和分析。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇关于人与自然、生命尊严的感人故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而一只小麻雀为了保护自己，勇敢地与猎人对抗的故事，展现了生命的顽强和勇敢。
课文语言简洁，情节紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。
同时，本课的生字词较多，对学生认读和理解能力有一定要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词的认读和理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确认读和理解生字词，同时，要引导学生感受故事中的情感，体会生命的尊严。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，了解课文大意，理解故事的主题。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受故事中的情感，体会生命的尊严，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.对课文内容的理解和情感的体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过设置情境，激发学生的情感，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的认读。
然后，学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师适时指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，老师点评并给予鼓励。
然后，学生进行小组讨论，分享对故事主题的理解。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，以“小麻雀的成长”为题，编写一段故事。
老师巡回指导，给予鼓励和建议。
6.小结（5分钟）老师总结课堂教学，强调生字词的认读和课文内容的理解。
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计（公开课）一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间感情的故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而另一只小麻雀为了保护自己的母亲，不惜与猎人对抗的故事，展现了小麻雀的勇气和智慧，同时也表达了人与自然和谐相处的理念。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意，同时对情感、态度等方面的内容也有一定的认识。
但在词语理解、语法分析等方面仍需加强。
此外，学生对人与自然的关系有一定的了解，但对于如何运用到实际生活中，还需进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感悟人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词。
2.难点：对课文中的情感、态度等方面的内容进行深入理解；运用课文中的词语和表达方式进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文语言美，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物、自然环境的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示麻雀的生活环境，引导学生关注人与自然的关系。
教师简介课文大意，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别辅导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
部编四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家鲁迅的短篇小说，人教部编版四年级上册语文教材选入。
故事讲述了一个关于母爱的感人故事，通过描述一只老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的勇敢行为，揭示了母爱的伟大和力量。
这篇课文语言简洁，情节紧凑，情感丰富，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。
但学生在理解文中深刻的母爱主题和情感表达方面可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受母爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养热爱生活、珍惜亲情的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：理解课文中的情感表达，感受母爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中的母爱。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的情感。
之后，简要介绍课文作者鲁迅及其作品特点。
2.呈现（10分钟）通过展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生对课文内容有直观的了解。
同时，引导学生关注课文中的情感表达。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情等，体会课文中的情感。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（15分钟）学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解程度，针对学生的回答进行讲解，帮助学生深入理解课文。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的伟大。
这篇课文语言朴实，情感丰富，贴近生活，容易引起学生的共鸣。
教学这篇课文时，要引导学生理解课文内容，体会母爱的伟大，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在情感态度和价值观的培养方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对动物世界有一定的好奇心，可以借此机会让他们了解更多关于麻雀的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.体会课文中母爱的伟大，并能联系实际进行举例。
3.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后板书课题《麻雀》，引导学生齐读课题。
2.呈现（10分钟）教师课文朗读，学生跟读。
之后，让学生自主阅读课文，边读边思考。
在此过程中，教师关注学生的阅读情况，及时解答疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母爱的伟大。
教师引导学生联系实际，举例说明自己对家人的关爱。
4.巩固（10分钟）学生通过学习任务单，完成对课文内容的巩固。
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第【1】篇〗一、整体感知、质疑：1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地朗读课文，试背诵第四、五自然段。
3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。
二、读议课文：1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”。
给“分明”换一个词代入读。
2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。
3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。
4．这时谁出现了?齐读下文“突然……”你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。
5．读句子，想问题(投影1)突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。
)指导读这一句。
(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。
)(投影2)它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。
（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？议：(“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。
)6．出示投影图片。
说一说，读一读课文有关内容。
男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。
评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?试背诵第4自然段。
7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。
8．小组讨论解疑：班内汇报：读句子，谈理解：(投影3)可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以理解课文内容，体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验和价值观的培养方面还需要引导。
学生对动物世界有一定的好奇心，通过生动形象的课文内容，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，让学生在阅读中感受到母爱的伟大，培养正确的价值观。
3.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，以便学生在课堂上进行跟读和模仿。
2.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
3.讨论话题：准备与课文相关的话题，引导学生进行课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学习兴趣。
然后导入课文，让学生初步了解课文内容。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
教师适时引导学生注意语音、语调和表情，感受课文的情感氛围。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注老麻雀的保护行为，讨论老麻雀为什么要保护小麻雀。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师适时引导学生关注老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大。
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深地爱上了大自然， 他的作品常常反映他对农奴的
作背景。】
同情，
对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是
）分钟
其中的一篇。（板书：麻雀）
二、自学——引导学生了解大意
新
1.先自读课文， 看有几个角色？要搞清楚人物
课
关系，
谁是弱者，谁是庞然大物？教来自板书：小麻雀老麻雀猎狗）
学
2.你还读懂了什么？
1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个
字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏
斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、 爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
第二课时
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、 勇敢地与庞然大物猎狗 搏斗的故事， 引导学生体会母爱的巨大力量， 理解作者所表达的同 情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续
二、躯搏齿庞幼奈
三、嘶撕搏博
四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。
2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种
“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶 的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多 么的无私和伟大啊！
小麻雀从巢里掉下来了。 猎狗慢慢地走近小麻 雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀 用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3. 按这种事情发展的先后顺序给课文分段、 归 纳段意。
课文可以分为三部分：
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的 路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
二、读拼音写汉字。
身(qū)(b ó)斗_牙(_chǐ)
(p ánɡ)大(y òu)儿无可(n ài)何
三、选词填空，组成词语。
撕嘶搏博
()咬( )开拼()()士
四、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？
【答案】
一、shāb ó xiù zhěnɡ
【设计意图：让
（
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
学生在读通、熟读的
）分钟
1.提示：
基础上感知文本的
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
内容。】
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的， 把这些重点句用波浪线画 下来。
指导学生按笔顺规则写字， 并注意学生的写字 姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象， 体会作者表达的感
课
堂小结
及拓展
六、布置作业
熟读课文。抄词
延伸（）
分钟
课堂作业新设计一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。扎煞(shā sā)搏斗(bó bé)嗅到(xiù xòu)拯救(zh ěn ɡ zěnɡ)
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想 伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回 猎狗，走开了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、
5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口” 加“木”是“呆”； “掩”字“大”下面是“电”。
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词
教
具
准
备
课件
教学设计
设计意图
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作
【设计意图：设
导
入
（
家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。 屠格涅夫小
计这一环节，让学生
时候在农村长大， 有许多机会接触大自然， 使他深