第89-92课时：色彩的调和构成设计
构成设计：色彩的调和教学课件
隔 离 调 和
隔 离 调 和
隔 离 调 和
（三）重复调和
重复是构成形式法则中一种重要的方法。将两种或多种色彩的搭配作为一个单 元或色形，然后将其反复的排列来增加调和效果。像这样的方法称为重复调和。
当色相各自孤立或感觉单调乏味时，这种重复循环的节奏美可以使它拥有再生般 的统一力量。这种调和方法的本质，是在缺乏统一感的配色上，重复同一个单元或色 形，从而增强调和感。
伊顿根据歌德的色彩面积研究认为，相等面积比例的红色与绿色能够产生中性 灰色，而黄色与紫色、橙色与蓝色不能产生中性灰色，平衡的色量比例应该是：红 : 绿=1/2 : 1/2；黄 : 紫=1/4 : 3/4；橙 : 蓝=1/3 : 2/3。
（六）几何形秩序调和
可以在色环上以三角形、四边 形、五边形、六边形等位置变化来 确定色彩的调和配置．
（四）色调调和
什么是色调？“调子”本为音乐术语，是音乐中起统筹和支配作用 的音调标准。而美术绘画和设计艺术的色调“调子”，是指以一种主色 和其它色的组合搭配形成的画面色彩关系，是色彩的色相、明度、纯度、 面积、冷暖等诸多因素构成的复合概念，是画面的总体色彩效果——就 是构成色彩的总倾向，也称色彩基调、色彩的调子等。色调应用最多的 是色彩的明度，其次是色相和纯度。
色彩构成篇
秩 序 调 和
秩 序 调 和
秩 序 调 和
第八节 色彩的调和
• ●人在创造和构建色彩时总是按照自己对色彩的审美趣味来进行。 • ●色彩调和主要探讨颜色之间的关系，较为客观，属技术和视觉层面。 • ●色彩和谐：是使人的视觉和心理感到愉悦的色彩组合的整体效果。
（一）同一调和
对比强烈的两种或以上色彩因差别大而不调和时，增加或改变同一因素，赋予 同质要素，降低色彩对比，这种选择统一性很强的色彩组合，削弱对比取得色彩调 和的方法，即同一调和。增加同一因素越多，调和感越强。
七年级美术下册《色彩的调和》教案、教学设计
4.案例分析，借鉴创新：
-分析优秀作品中的色彩搭配和调和技巧，让学生从中汲取灵感，借鉴经验。
-鼓励学生勇于创新，尝试运用不同的色彩调和方法，形成具有个性的作品。
5.评价反馈，促进成长：
-采用自评、互评、师评等多种评价方式，帮助学生全面了解自己的学习成果。
1.色彩调和实践：学生根据所学原理和技巧，进行色彩调和的实践操作，如绘制一幅色彩和谐的画作。
2.小组合作：学生在小组内进行合作，共同完成练习任务，相互学习、交流、提高。
3.教师指导：在学生练习过程中，我将对他们的操作进行指导和评价，及时纠正错误，提高练习效果。
4.成果展示：学生完成练习后，进行作品展示，分享创作心得，互相学习、借鉴。
-作品尺寸不限，但要保证画面整洁、美观。
2.研究性学习：以小组为单位，探讨以下问题，形成研究报告：
-分析生活中常见的色彩搭配案例，总结色彩调和的规律。
-探讨色彩对人们心理和情感的影响，如何在作品中运用色彩表达情感。
3.观察记录：鼓励学生关注生活中的色彩变化，用文字和绘画记录下来，培养观察力和表现力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握色彩的基本知识和调和原理，如色相、明度、纯度以及对比调和、互补调和、近似调和等。
-学会使用不同的色彩工具和技巧，进行色彩的涂抹、混合、过渡等实践操作。
-培养学生对色彩的感知能力，提高他们的审美素养和创作能力。
2.教学难点：
-理解并运用色彩调和原理，实现色彩搭配的和谐与平衡。
4.艺术欣赏：欣赏一幅优秀的色彩作品，分析其色彩搭配和调和技巧，撰写一篇简短的欣赏心得。
5.拓展阅读：阅读与色彩知识、美术创作相关的书籍或文章，提高自己的美术素养。
人美版初中美术七年级下册5. 色彩的调和 教案
《色彩的调和》教学设计一、教材分析：本课属于“造型・表现”领域。
通过本课教学使学生了解色彩的调和现象，学习利用调和色表现物象的基本方法，感受调和色带给人的美感。
二、教学目标：1、通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；会使用至少两种调和色彩的方法。
2、培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
三、教学重、难点：重点：什么是色彩调和，掌握色彩调和的方法。
难点：创造性使用色彩调和的方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富而又和谐的画。
四、教学准备：教学课件、范画、水粉颜料等涂色工具、图案草稿。
五、教学过程：一）、小游戏导入：1、课件展示四幅图案色彩分别代表春、夏、秋、冬，请将图片与其代表的季节一一对应。
2、课件上四幅图案色彩分别代表酸、甜、苦、辣，请将图片与其代表的味觉一一对应。
设计意图：通过两个小游戏，师生共同探讨色彩与心理、色彩与生活的关系。
展示并板书课题二)、探究讨论：1、打开课本，出示学习要求，小组讨论：(1)、什么是色彩的调和？(2)、书中介绍了哪些色彩调和的方法？(3)、欣赏感悟：分析莫奈油画作品《池塘》，画中有哪些色相？他们在色相环中处于什么位置？有什么关系？这幅作品是怎样使色彩调和的？师：蓝、绿色，是一组邻近色，莫奈运用蓝色和绿色描绘出静谧的夏日池塘景色，几块浓重的绿荫和点点睡莲以及桥栏的亮部，使画面富有节奏，各种不同的绿色使画面达到了和谐的效果。
生：混入同一种黄色，混入同一种灰色设计意图：通过欣赏、小组讨论加深学生对色彩调和的感受和理解，了解色彩调和在美术作品中的应用，感受绘画作品内容与色彩带给人的调和之美。
2、分析色彩调和的方法同色调色彩调和：单一色相变化其明度、纯度或冷暖，会很容易得到和谐的色彩效果，分析18页书中蓝色调和紫色调的调和方法。
并完成右侧绿色调的调和方法。
不同色调的调和方法：课件展示多幅莫奈的《池塘》作品。
这几幅作品的色彩有什么特点，对比强烈吗？它用的是什么方法。
小学美术《色彩的调和》教案
今天的学习，我们了解了色彩的调和的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对色彩调和的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《色彩的调和》这一节课中，我发现学生们对色彩的基本知识掌握得还不错，但在实际运用中，如何进行色彩的调和还是有一定难度。让我来谈谈这节课的一些感悟。
结合教材内容，本节课将带领学生深入了解色彩的世界，学会运用所学知识进行色彩的调和，创作出美丽和谐的画作。
二、核心素养目标
《色彩的调和》课程旨在培养学生的美术学科核心素养，具体目标如下：
1.观察与感知：通过观察自然景物和生活中的色彩搭配，培养学生对色彩的敏感度，提高其观察和感知能力。
2.创意与表现：学想法，提升学生的创意表现力。
（1）色彩基本知识：红、黄、蓝三原色及其相互混合产生的间色，明度、纯度的概念。
（2）色彩的调和方法：运用明度、纯度变化进行色彩搭配，创作和谐画作。
（3）观察与分析：培养学生观察自然景物、生活中色彩搭配的能力，提高色彩感知力。
举例解释：
-学生需掌握红、黄、蓝三原色的特点，了解它们混合后产生的间色，如橙色、绿色、紫色等。
4.拓宽学生的视野，让他们了解色彩调和在不同领域的应用，提高他们的审美品位。
针对这节课的教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强学生对明度、纯度等基础概念的掌握，通过实例讲解、动手实践等方式，让他们真正理解并运用到作品中。
2.提高学生在实践操作中的熟练程度，多进行一些有针对性的练习，让他们在实践中成长。
3.培养学生的独立思考能力，鼓励他们敢于提出自己的观点，增强自信心。
色彩构成之调和构成 ppt课件
色彩构成之调和构成
第三讲 色彩构成：色彩对比构成
（四）冷暖对比 6.冷暖对比的构成技法： （1）彩色冷暖对比很丰富 彩色之间的冷暖对比并非局限于色相环中的色彩，混
合出的所有彩色都存在冷暖对比关系。
尤其是同为冷色或同为暖色的色彩，是冷暖识别的更 重要的内容，它对于区分两种色彩的细微差别更有意 义。
如朱红和大红同为暖色，两色相比则朱红暖、大红冷 。
色彩构成之调和构成
第三讲 色彩构成：色彩对比构成
（四）冷暖对比 5.冷暖对比的特性： （3）变化的冷暖感觉 由于不同色彩的对比，明度、纯度的差异，物体表面
肌理不同等原因，色彩的冷暖性质就可能发生改变。
如大红为暖色，若是调入一些白色，在明度提高、纯 度降低的同时，也会转化为偏冷的浅红色。
色彩组合的效果要与人的视觉心理反应相适合，不仅 要求色彩在色相、明度、纯度等方面构成和谐稳定的 色调，还要求色彩关系能满足视觉心理平衡的需要。
比。 3.冷暖对比的特征： 一是，彩色系中的色彩冷暖感觉非常突出，易于识别
；
二是，无彩色系中的色彩冷暖感觉在于比较，不易辨 别。
冷暖，原本是人的皮肤对外界温度高低的感觉。
色彩的冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身等综
色彩构成之调和构成
第三讲 色彩构成：色彩对比构成
（四）冷暖对比 3.冷暖对比的特征： 如看到阳光或火光时会感到温暖，站在雪地上或阴影
色彩构成之调和构成
第三讲 色彩构成：色彩对比构成
（四）冷暖对比 5.冷暖对比的特性： （2）相对的冷暖感觉 哪个颜色偏冷，哪个颜色偏暖，是相对比较而言的。
在色彩冷暖对比中，既有总体冷暖Fra bibliotek别，也有同为冷 色之间或同为暖色之间的相互冷暖差别。
七年级美术上册6《色彩的调和》教学设计人美版(new)
《色彩的调和》
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
色彩的调和构成PPT课件
5-07 孟氏椭圆形系列调和
5-08 奥氏秩序图示
5-09 奥氏单色等白序列
5-10 奥氏单色等黑序列
5-11 奥氏单色明度序列
5-12 奥氏等黑白量的互补色 相调和
5-13 奥氏非等量黑白的补色对调和
5-14 奥氏交叉互补色系列调和.
5-15 奥氏非补色对的调和
5-16 奥氏环星.
5-17 几何形状调和
5-18 奥氏单色
5-19奥氏单色等黑白序列.
5-20 奥氏互补
5-21 孟氏互补
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
24
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk WΒιβλιοθήκη th You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
第五章 色彩的调和构成
二、色彩的调和
• 1、秩序调和 • 2、蒙塞尔色彩体系的调和 • 3、奥斯特华德色彩体系的调和
5-01 孟氏单色相等黑白系列调和
5-02 孟氏单色相垂直系列调和
5-03 孟氏圆周色相系列调和
5-04 孟氏斜内面系列调和
5-05 孟氏横斜内面系列调和
5-06 孟氏螺旋形系列调和
色彩的调和-(完整的教学设计)
色彩的调和
教师：王德彬
学校：哈拉道口学区中学
教材分析
本课是人美版七年级下册第五课内容，属于“造型·表现”领域本课与前面两课都是色彩基础知识课，而且也与后几册的的色彩知识有相互联系。
色彩知识是学习美术必不可少的内容，因此教材根据学生实际，从不同侧面让学生了解各种常用类型的色彩知识。
本课的色彩调和也是色彩知识中重要的一类，让学生感受不同的美感并通过各种方式学会同色相调和和不同色相调和的技能。
本课也是注重学生实践能力，通过理论的学习后，必须趁热打铁动手实践，才能更好的完成学习任务。
学情分析
七年级学生较活泼、感性，这样细致的色彩知识能够引起学生的好奇心和探索的欲望，当然前提一定要保证学生的学习工具要准备齐全。
学生只要有经过实践，就能发现从自己的笔下可以再创造出丰富多彩的颜色，体验创造的成就感。
教学目标：
1、了解色彩调和的知识，掌握同色相的调和与不同色相的调和。
2、通过欣赏分析色彩的调和，辨别各种色彩的调和方法，并进行色彩调和练习。
3、感悟色彩的再创造,体验美术学习的丰富性，发现生活中的美，培养自主探究精神。
教具准备：课件、学生课堂练习稿、水彩笔
课时：一课时
教学重点：认识同色相和不同色相的调和。
教学难点：应用两种方法自己创作和谐的色彩作品
教学策略：本课内容较多。
首先学生通过图片进行了解调和的色彩，接着进行两种调和方式的认识学习。
应用同色相调和不同色相的调和方法自己创作和谐的色彩作品，这是本课难点。
教学过程
板书设计
1同色相调和
色彩的调和
（色彩效果：和谐舒适） 2不同色相调和。
色彩构成调和PPT课件
1. 同色系的调和 2. 类似色的调和
秋景的红与棕；春天的黄与嫩绿等等。
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3.对比色调和 纯度造成一强一弱，或使用面积一大一小，
形成虚实、宾主关系为宜。 相对立的两原色的并置技巧，因此运用得
当，会产生明显、辉煌、华丽的效果。
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４. 补色调和 补色的配置尤需注意如何减低彼此争艳的牵制 情形，区分宾主、虚实、强弱，强调一色为主，加 强主色的强势，将另一色以弱色姿态作为补充色， 才可能产生美丽而又和谐的感觉。
① 置入相应色彩的渐。 ③ 在对比各色中混入同一色，使各色具有和 谐感。 ④ 在对比各色的面积中，相互置放小面积的 对比色，如在红绿对比中，红面积中加上小面积的 绿色，绿面积中加上小面积的红色；或者在对比各 色面积中都加入同一种小面积的他色，也可以增加 调和感。
第二节 色彩的调和
两个或两个以上的色彩组合，为了达成一项共 同的表现目的；互相间产生一种秩序、统一与和谐 的现象，称为色彩调和。
目的：1、使有明显差别的色彩经过调整，形成 和谐统一的整体。
2、建立色彩设计的用色技巧和配色的原 则。
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一、单色调和
在明度和纯度上的调和 同一色相不同色调的色彩放在一起也是和谐 的，如雾中的田园风光或是蓝色的海洋船队．
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三、复色群调和（两色以上）
①三色调和：主色＋副色＋衬色 ②三色以上调和：主色＋副色＋衬色群 主色是整个配色的重点或主题颜色，在位置安 排上必须在最显眼处；在颜色的选择上必须是鲜明 的颜色；在意义的表达上，必须切合题旨；在面积 上则视其搭配而定，不可过大而分散注意，也不可 过小而不够显著。主色通常在复色群调和中只有一 色或一个色系。 副色是作为陪衬主色或与主色互相呼应而产生 的，通常安排于主色的旁边或相关位置上，颜色不 可比主色显眼，相关位置的重要性不可强于主色， 在色相上可与主色对立或相衬，以突显主色。副色 可以由单色或两色或色群组合而成。 衬色又称为底色，是主色及副色之外的颜色。 其作用在于衬显出主色，因此衬色的选用应是最不 显目、能突出主色的相关色或色系，衬色的数量可 以是一个颜色或一个色系统或一套复色群，颜色最 好用弱色、灰暗色或淡色，甚至是无彩色，这些颜 色在衬显功能上比较见效果。
初中美术《色彩的调和》教学设计
初中美术《色彩的调和》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人美版《色彩的调和》教学设计
人美版《色彩的调和》教学设计教学设计：人美版《色彩的调和》一、教学目标1.知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握色彩的调和概念，了解色彩的分类及其应用，培养学生的色彩感知和创造力。
2.过程与方法目标：通过个案分析、小组合作、课堂互动等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过创造性的色彩调和活动，培养学生的审美意识，增强他们对美的理解和欣赏能力，培养学生的审美情感。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生理解色彩的调和概念，掌握常见的色彩调和方法，培养学生对色彩的感知和创造力。
2.教学难点：如何培养学生的色彩感知和创造能力，如何引导学生运用所学的知识进行色彩调和。
三、教学准备1.教学工具：多媒体课件、色彩调和的相关图片、颜料和调色板等绘画工具。
2.教学材料：人美版《色彩的调和》教材、练习册等。
四、教学过程1.情境导入通过展示一些色彩搭配不协调的图片和色彩搭配协调的图片，引发学生对色彩调和的思考和讨论，激发学生的学习兴趣，并导入本节课的学习内容。
2.知识讲解（1）教师通过多媒体课件向学生介绍色彩的基本概念和分类，包括原色、次级色、补色等。
（2）教师重点讲解常见的色彩调和方法，如冷暖色彩对比、邻近色调和、互补色调和等，通过举例子和配图解释。
（3）教师引导学生分析一些经典艺术作品中的色彩调和，如梵高的《星空》、毕加索的《侧坐女子》，并帮助学生理解艺术家运用色彩调和的意图和效果。
3.个案分析教师布置学生对一些具体的色彩调和案例进行分析，学生可以选择自己喜欢的艺术作品或者广告图片等进行分析，并撰写个案分析报告，包括调和方法、调和效果以及对审美感受的理解等。
4.小组合作教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个主题进行色彩调和的创作，例如春天的色彩调和、夏天的色彩调和等。
学生可以使用颜料和调色板等绘画工具进行创作，也可以使用电脑绘图软件进行创作。
美术人美版七年级下册《色彩的调和》pptx课件4
吸引眼球
渲染情境
表达观点
2
色彩作用于人
让人活跃
让人沉静
3
色彩正确搭配
营造优雅的气氛
类生理和心里本能对色彩的反应。
5
单一色相变化其明度,纯度，或冷暖， 会容易得到和谐色彩的效果。不同 色相相互搭配，必须采用多种方法 达到色彩调和使色彩变得和谐。
6
7
8
9
不同色相相互搭配，若想得到和
谐的色彩效果，必须采用多种色
彩调和。用同一色调统一使色彩
变得和谐。可以采用带有某种明
确色彩倾向的色调，如红调子、
绿调子等，也可用弱化各色相的
个性或直接采用灰色调进行统一
等方法。
10
11
室内设计等
12
色彩调和：
两种或两种以上的色彩合理搭配，产生 统一和谐的效果，称为色彩调和。
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色彩调和强调柔和统一的画面效果 14
色彩构成之色彩调和PPT课件
（四） 在对比各色中混入同色调和
在各纯色之中混入同一色相也可以起到调和的作用，如图红色与蓝色混入黄色便成为橙黄与 绿色的组合色调。
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在各纯色之中混入黑、白、灰可以起到调和作用 第8页/共25页
（五） 几何型秩序调和
可以在色环上以三角 形、四边形、五边形、六 边形等位置变化来确定色 彩的调和配置．
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二，构图／为色彩表现而设置的结构
色彩构图通常由不同的色域组成，色域的用形和排列同构图的表现力直接相关。
（一）色彩区域与动势
一个色域的形状可能是一个完整 的独立形态，也可能是由一组聚集的 形的组合；一个色域内的色彩可能完 全一致，也可能包含着细微的色彩变 化；而各色域的色彩之间通过构图设 置适当的色彩穿插是形成各色域之间 联系的有效方法。
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多色组合在年画、刺绣、泥塑等中国民间美术中被广泛使用。
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知识点提示
1.同一调和、类似调和都是强调色彩属性的统一；要求统一中的视 觉色彩变化。
2．对比调和是以强调变化而组合的色彩画面，主要是通过秩序的 安排达到对比关系的调和。
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第五单元： 色彩的心理效应
画面色彩的结构设计最 终追求的是一种平衡的关系。 色彩的平衡不是指物理上的 平衡，而是指构成画面的两 种或两种以上的色彩所形成 的一种视觉心理上的平衡、 稳定感。色相的比较、明度 的高低、面积的大小、位置 的远近、调子的轻重都是色 彩均衡的主要条件。
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知识点提示
1.色调是观者对所见范围内色彩的整体印象。它主要取决于主体色彩的 属性即色相、明度、和纯度的关系。
二，对比属性调和／色彩秩序的设置
第89-92课时：色彩的调和构成设计
课题：色彩的调和构成设计教者：廖志江教学目的：色彩调和的概念和调和的具体方法重点难点：色彩的对比和调和的具体运用课业类别：理论课、绘画习作课教学方法：讲授、示范、小组讨论法和课堂作业点评教学工具：多媒体课件、范画学具准备：铅笔、橡皮、卡纸、拷贝纸、直尺、圆规、水粉颜料、花枝俏、扁头羊毫笔、水桶、调色盒等课时：4课时教学过程：一、组织教学1、维持课堂纪律、观察学生思想动态。
2、检查学生绘画工具材料准备情况。
二、旧课复习纯度对比的概念、基调、特征和降低色彩的纯度的方法。
三、讲述新课1.色彩调和的概念色彩的调和是指两个以上的色彩，有秩序、协调统一地组织在一起，能使人心情愉快、喜欢、满足等的色彩组合就是色彩的调和。
在调和的概念中，对比也是一个重要的或不可缺少的组成部分。
没有对比，就无所谓调和。
所以，对比与调和是构成色彩美感的两个基本要素。
期中对比强调的是冲突、反差；而调和强调的是协调、统一。
调和有两层含义：一是合理地选择和组合色彩关系，使色彩产生一定的对比度；二是使色彩形成有变化的和谐统一。
有对比的和谐统一就是调和。
过于刺激的对比配色则需要加强共性来进行调和，过于暖味的配色需要加强对比来进行调和。
过分刺激的配色容易使人产生视觉疲劳、精神紧张、烦躁不安；过分暖味的配色容易产生模糊、朦胧，以致分辨困难，同样也会导致人产生视觉疲劳、不满足、乏味、无兴趣。
配色的调和与色相、明度、纯度和面积有关。
配色必须考虑到用途（实用性）和目的（目的性）。
用于警示路标的色彩要求醒目突出，因此对比强烈的色相配置是适合的。
生活环境的色彩一般选用柔和和明亮的配色，避免实用过分刺激容易导致视觉疲劳的色彩。
2．进行调和的具体方法进行调和的具体方法主要有三种：即共性调和、面积调和、秩序调和。
1）、共性调和构成在多种色的构成画面中，必然存在色彩的对比、差别，如果说差别是色彩对比的本质、那么共性就是调和的根据。
选择共性很强的色彩组合，或增强构成画面中对比色各方的共同性，是避免和减弱过分刺激的对比而取得色彩调和的基本方法。
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课题：色彩的调和构成设计
教者：廖志江
教学目的：色彩调和的概念和调和的具体方法
重点难点：色彩的对比和调和的具体运用
课业类别：理论课、绘画习作课
教学方法：讲授、示范、小组讨论法和课堂作业点评
教学工具：多媒体课件、范画
学具准备：铅笔、橡皮、卡纸、拷贝纸、直尺、圆规、水粉颜料、花枝俏、扁头羊毫笔、水桶、调色盒等
课时：4课时
教学过程：
一、组织教学
1、维持课堂纪律、观察学生思想动态。
2、检查学生绘画工具材料准备情况。
二、旧课复习
纯度对比的概念、基调、特征和降低色彩的纯度的方法。
三、讲述新课
1.色彩调和的概念
色彩的调和是指两个以上的色彩，有秩序、协调统一地组织在一起，能使人心情愉快、喜欢、满足等的色彩组合就是色彩的调和。
在调和的概念中，对比也是一个重要的或不可缺少的组成部分。
没有对比，就无所谓调和。
所以，对比与调和是构成色彩美感的两个基本要素。
期中对比强调的是冲突、反差；而调和强调的是协调、统一。
调和有两层含义：一是合理地选择和组合色彩关系，使色彩产生一定的对比度；二是使色彩形成有变化的和谐统一。
有对比的和谐统一就是调和。
过于刺激的对比配色则需要加强共性来进行调和，过于暖味的配色需要加强对比来进行调和。
过分刺激的配色容易使人产生视觉疲劳、精神紧张、烦躁不安；过分暖味的配色容易产生模糊、朦胧，以致分辨困难，同样也会导致人产生视觉疲劳、不满足、乏味、无兴趣。
配色的调和与色相、明度、纯度和面积有关。
配色必须考虑到用途（实用性）和目的（目的性）。
用于警示路标的色彩要求醒目突出，因此对比强烈的色相配置是适合的。
生活环境的色彩一般选用柔和和明亮的配色，避免实用过分刺激容易导致视觉疲劳的色彩。
2．进行调和的具体方法
进行调和的具体方法主要有三种：即共性调和、面积调和、秩序调和。
1）、共性调和构成
在多种色的构成画面中，必然存在色彩的对比、差别，如果说差别是色彩对比的本质、那么共性就是调和的根据。
选择共性很强的色彩组合，或增强构成画面中对比色各方的共同性，是避免和减弱过分刺激的对比而取得色彩调和的基本方法。
使用共性一词，是因为它包含“同一”和“近似”的概念在内。
①色相统调调和
色相统调调和就是在对比色各方中同时混入同一色相，使对比色的色相逐步靠拢，形成具有共同色素的调子。
如，画面中同时混合黄色或绿色，构成黄色调或绿色调，同时混合红、橙色或蓝、蓝绿色，构成红、橙暖色调或蓝、蓝绿冷色调。
在明度和纯度要尽量保持与原状近似，这样原来强烈的对比被消弱了，形成了在混入色相基础上的统一和谐，同一色相注入越多，越能感到调和，只要把握好明度和纯度的关系，画面将成为雅致而统一的色调。
②明度统调调和
明度统调调和就是在对比色各方中混入白色或黑色，明度都会提高或降低，绝大部分纯度会降低，色相虽然不变但个性被消弱，原来色彩间的过分刺激的对比也被消弱。
注意混入的白色、黑色的量应与明度、纯度成一定的比例，其效果会极为精致。
混入的黑色、白色越多，也越容易取得调和。
③纯度统调调和
纯度统调调和就是在对比色各方中混入同明度、不同量的灰色。
使原来的各对比色在保持明度对比的情况下，纯度相互靠近。
由于纯度在降低，色相感也被消弱，原来强烈刺激的对比效果也因此被消弱，调和感增强，使画面成为含蓄、稳重的调子。
灰色混入越多，则调和感也越强。
但要注意不要过分调和，否则会出现过于暖味、含混不清的感觉。
2）面积调和构成
面积调和在色彩构成中占据非常重要的位置，它通过对比之间面积增大或缩小来调节色彩对比的强弱，并取到一种色、量的平衡与稳定的效果。
如果对比色面积相当，比例相同，就难以调和；面积大小、比例各异则容易调和，面积比例相差越悬殊，其对比关系就越容易调和。
在面积对比中，当两种颜色面积相等时，色彩对比强烈；随着一方的面积增大，另一方的力量就相应削弱，整体的色彩对比也就随之减弱；当一方面积扩大到足以控制整个画面色调时，另一方的色彩就成为这一色调的点缀。
3）秩序调和构成
秩序调和是对比强烈的色彩可采用等差、渐变等有秩序的、有规律的交替出现，使画面具有节奏感和韵律感，这种方法又叫色彩渐变。
①色相秩序构成
色相秩序构成是指按照光谱序列的构成，其构成形式有类似色相秩序构成、对比色相秩序构成、互补色相秩序构成、全色相秩序构成。
如，红绿，就可以红、红橙、橙、橙黄、黄、黄绿、绿逐步推移变化，从而使两个对比强烈的色在色相秩序渐变中得到调和。
中间推移的层次越多，则越容易取得调和，同时也具有色相感强、鲜明而强烈的特点。
②明度秩序构成
明度秩序构成是指按照明度序列的构成。
如将蓝色分别混合白或黑制作15级以上明度差均匀的明度色标，然后按照明度高低秩序进行构成。
明度秩序构成是最富有色彩的层次感。
③纯度秩序构成
纯度秩序构成是指按照纯度序列的构成。
以纯度秩序为主的色彩构成，色调变化丰富、微妙、含蓄，但容易含糊不清，缺少个性，调和层次不宜太多。
秩序调和总的说来具有明快、华丽、有序、色感饱满、对比强烈而又和谐，并富有节奏与韵律感。
色彩的和谐，取决于对对比调和关系的适度，同样也符合多样统一的形式美规律：多样变化中求统一，统一中就变化，是取得色彩美感的规律，也是取得色彩和谐的关键，美的色彩即和谐的色彩。
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四、学生作业，教师巡回指导
作业：运用色彩的对比和调和知识，做色彩构成一幅。
作业要求：
1.形式新颖、色彩表达准确；
2.手工精致、装裱美观合理；
3.尺寸大小：16cmX16cm。
4.纸材：白卡纸。
五、布置下节课工具材料准备
七、教学反思。