大学生创新创业教育—创业团队组建说课稿

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创新创业计划书团队构建

创新创业计划书团队构建

创新创业计划书团队构建第一部分:团队构建1. 团队介绍我们的公司将由一个多才多艺、充满创意和激情的团队组成。

我们的创始人和团队成员具有深厚的行业经验、商业洞察力和创新思维。

我们是一个实力雄厚、高效协作的团队,为了实现我们共同的目标而不遗余力。

2. 创始人(1)创始人1:XXX(姓名),拥有X年行业经验,曾在X公司任职,负责X和X等领域,具有丰富的项目管理经验和独到的市场洞察力。

(2)创始人2:XXX(姓名),曾创立过X公司,具有成功的创业经验,擅长X领域的市场营销和商业运营,具有良好的业务发展视野和决策能力。

3. 团队成员(1)市场营销负责人:XXX(姓名),曾在X公司任职,主导过X项目,在市场推广和品牌建设方面有丰富的经验。

(2)技术总监:XXX(姓名),曾在X公司担任技术总监,对X技术有着深入的研究和领导项目的经验。

(3)财务总监:XXX(姓名),拥有X年财务管理经验,曾在X公司担任财务总监,擅长财务规划和风险控制。

(4)运营经理:XXX(姓名),曾在X公司担任运营经理,对项目管理和团队协作有独到的见解及实践经验。

(5)市场策划专员:XXX(姓名),毕业于X大学市场营销专业,具有创新的市场营销理念和优秀的活动策划能力。

(6)技术研发工程师:XXX(姓名),毕业于X大学计算机科学与技术专业,具有丰富的编程经验和创新的技术思维。

4. 团队协作我们的团队注重协作和优势互补,每个成员都有自己独特的专长和贡献。

在日常工作中,我们倡导平等、尊重、开放的沟通氛围,鼓励员工提出自己的意见和想法,共同推动公司的发展。

我们相信,优秀的团队合作是公司成功的关键。

5. 团队建设我们将定期进行团队建设活动,包括团队出游、团队培训、团队活动等,以增强团队凝聚力和向心力。

我们鼓励员工提升自己的专业能力,为员工提供学习和成长的机会,从而打造一支专业、有活力的团队。

6. 团队激励我们将建立全面的绩效考核机制,激励员工通过自身努力实现个人目标和公司目标的统一。

创业团队建设说课稿模板

创业团队建设说课稿模板

创业团队建设说课稿模板尊敬的各位评委、老师,大家好。

今天,我将与大家分享关于创业团队建设的说课稿模板。

在创业的旅程中,团队建设是至关重要的一环,它关系到企业的成败。

下面,我将从以下几个方面进行详细阐述:一、团队建设的重要性在创业初期,一个优秀的团队是企业成功的基石。

团队成员之间的相互信任、协作和沟通能力,是推动项目向前发展的关键因素。

团队建设不仅能够激发成员的潜能,还能在面对挑战时提供支持和动力。

二、团队成员的选拔选拔团队成员时,我们应注重其专业能力、团队精神以及创新意识。

一个多元化的团队能够从不同角度审视问题,促进创新思维的产生。

同时,团队成员的个性互补也是选拔时需要考虑的重要因素。

三、团队文化的塑造团队文化是团队精神的核心,它影响着团队成员的行为和决策。

一个积极向上、开放包容的团队文化能够吸引并留住人才,增强团队的凝聚力。

四、团队沟通与协作有效的沟通是团队协作的前提。

我们需要建立清晰的沟通渠道,确保信息的及时传递和反馈。

此外,定期的团队会议和团建活动也是增进团队成员间了解和信任的有效方式。

五、团队目标与激励机制明确团队的共同目标,并为实现这些目标设定激励机制,可以激发团队成员的积极性和创造性。

同时,合理的激励机制也能够吸引更多的优秀人才加入团队。

六、团队冲突的解决在团队运作过程中,冲突是不可避免的。

我们需要建立一套有效的冲突解决机制,通过公正、透明的程序来处理团队内部的分歧。

七、团队的持续发展团队建设是一个持续的过程,随着企业的发展,团队也需要不断地学习和成长。

我们应鼓励团队成员进行自我提升,并为团队提供持续的培训和发展机会。

结语创业团队建设是一个复杂而细致的工作,它需要我们从多方面进行考量和规划。

通过以上几个方面的介绍,希望能够为大家在创业团队建设上提供一些思路和方法。

谢谢大家的聆听。

创业团队组建与管理教案

创业团队组建与管理教案

创业团队组建与管理教案一、引言1.1 课程背景在当前经济环境下,创业已经成为推动社会进步的重要力量。

一个优秀的创业团队是创业成功的关键,本课程旨在帮助学生了解创业团队的组建和管理方法,提高团队协作能力,从而提高创业成功率。

1.2 课程目标通过本课程的学习,学生将能够:(1)了解创业团队的重要性;(2)掌握创业团队的组建原则和方法;(3)学会创业团队的管理技巧;(4)提高团队协作能力。

二、创业团队的内涵与重要性2.1 创业团队的内涵(1)定义;(2)特点;(3)组成要素。

2.2 创业团队的重要性(1)提高创业成功的概率;(2)促进创新与成长;(3)增强竞争力。

三、创业团队的组建原则3.1 共同的目标与愿景(1)明确团队目标;(2)形成共同愿景。

3.2 互补的技能与经验(1)技能需求分析;(2)成员经验搭配。

3.3 有效的沟通与协作(1)建立沟通机制;(2)培养协作精神。

3.4 合理的激励与约束机制(1)激励措施;(2)约束规则。

四、创业团队的组建方法4.1 招募与选拔(1)招募渠道;(2)选拔标准。

4.2 培训与发展(1)团队建设培训;(2)个人能力提升。

4.3 角色分配与分工协作(1)角色分配;(2)分工协作。

4.4 团队融合与默契培养(1)团队活动;(2)增进相互了解。

五、创业团队的管理技巧5.1 领导力与团队建设(1)领导力的重要性;(2)团队建设的方法。

5.2 冲突管理(1)冲突的类型与原因;(2)冲突管理策略。

5.3 沟通管理(1)沟通的重要性;(2)提高沟通效果的方法。

5.4 激励管理(1)激励理论;(2)激励措施的选择与实施。

六、决策管理6.1 决策的重要性理解决策在团队管理中的核心作用分析决策对团队发展和创业成功的影响6.2 决策制定过程阐述问题识别、信息收集、方案评估和选择等决策步骤讨论决策制定的心理因素和潜在陷阱6.3 决策风格与技巧介绍不同的决策风格(如权威、共识、民主等)教授如何运用数据分析和模型工具支持决策七、绩效管理7.1 绩效管理的意义解释绩效管理对团队目标实现的作用探讨绩效管理如何提升团队效率和个体贡献7.2 绩效评估体系构建学习如何设计公平、合理的绩效评估标准和方法掌握实施绩效评估的技巧和注意事项7.3 绩效反馈与沟通强调反馈的重要性,学习有效的反馈技巧探讨如何通过绩效沟通激发团队成员的潜能八、团队学习与知识管理8.1 团队学习的重要性分析团队学习对创业团队适应市场变化的必要性探讨团队学习如何促进团队成员的个人成长和团队整体能力的提升8.2 知识管理的策略介绍知识管理的概念和工具学习如何通过知识管理提升团队的创新能力和竞争力8.3 团队学习活动的设计教授如何策划和实施有效的团队学习活动分享成功的团队学习案例,讨论其启示九、团队文化与建设9.1 团队文化的作用理解团队文化对团队凝聚力和执行力的影响探讨如何塑造和维护积极的团队文化9.2 团队价值观与规范学习如何制定和传达团队价值观掌握建立和维护团队规范的方法9.3 团队仪式与传统介绍团队仪式和传统在团队文化中的地位学习如何通过仪式和传统加强团队认同感十、创业团队的风险管理与伦理责任10.1 风险管理的重要性分析创业过程中可能遇到的风险类型学习如何识别、评估和应对风险10.2 风险管理策略探讨风险预防、转移和承担的策略教授如何建立风险管理体系10.3 伦理责任与可持续发展强调创业团队在商业活动中的伦理责任探讨如何实现社会责任和可持续发展的平衡重点和难点解析1. 创业团队的内涵与重要性:理解创业团队的定义、特点和组成要素,以及它在创业过程中的关键作用。

《大学生创新创业教育―创业团队组建》说课稿

《大学生创新创业教育―创业团队组建》说课稿

职业文化与企业文化说课稿评委老师,你们好!今天我要进行说课的课题是《职业文化与企业文化》。

首先,我对本课题进行分析:一、说教材本课题选自徐克美老师主编的《创业在温州》教材第八单元、第15主题,此教材是浙江教育出版社出版的温州中等职业教育地方教材,它以系统化的理论来培养提升学生的创新创业能力。

职业文化与企业文化是此教材的高潮部分,具有重要的地位,既是对前面所学内容的提升亦是对后面内容的铺垫,起着承前启后的作用。

二、说学情对教材作了分析之后,下面来说说我们的学生,我任教的高三园林大专班学生各方面的能力已接近于成人,有独立的思考、分析、判断能力,情感丰富,思维活跃,喜欢探究推理,喜欢上课的时候,看着录象、图片、案例等去分析,不喜欢纯理论的说教,学生的知识基础和学习习惯以及概括总结能力较差。

依据学生的特点和教学内容,我的教学理念是:让学生在自己喜欢的课堂形式里快乐的探究性学生!以教师为引导、学生为主体,以引导学生主动探究思考为主线,以生动的案例、真实的情境让学生去反思,力求让学生在积极愉快的课堂氛围中掌握知识,提升认识水平和职业素养,为实践和融入社会打好基础。

综上所述,我制定了以下教学目标:三、说教学目标知识与技能:通过学习,学生能用自己的话阐述职业文化与企业文化的内涵,能根据案例正确判断企业文化属于哪种类型,对本专业的职业素养有一个积极的认识。

过程与方法:通过案例与模拟职业情境,引导学生探究思考,从而激发学生对现实生活里职业文化与企业文化的关注与分析。

情感态度与价值观:产生对高尚的职业道德与优秀企业文化的肯定,对自身职业素养的审视,进而树立对真善美的价值追求。

四、说教学的重、难点依据教学目标,我确立了本节内容的重点为重点:职业文化与企业文化内涵的理解,企业文化类型的分类,职业素养的认识。

这是学生从事职业实践活动的需要,也是为下一个主题的学习打基础。

难点是:本专业职业素养的内化我把本专业职业素养特别提出来,是因为这是学生进行实习实践等职业活动的迫切需要。

创业团队组建与管理教案

创业团队组建与管理教案

创业团队组建与管理教案教案一:创业团队组建一、教学目标1. 理解创业团队的概念和作用;2. 掌握创业团队组建的基本原则;3. 了解不同角色在团队中的职责分工;4. 熟悉有效的创业团队组建方法。

二、教学内容与安排1. 创业团队的概念和作用(20分钟)a) 介绍创业团队的定义和作用;b) 分享成功的创业团队案例。

2. 创业团队组建的基本原则(30分钟)a) 分析创业团队的基本原则,如协同合作、互补能力、共同目标等;b) 强调团队成员间的相互信任和配合的重要性。

3. 不同角色在团队中的职责分工(40分钟)a) 介绍创业团队中常见的角色,如创始人、技术专家、市场专家等;b) 讨论各角色的职责和分工。

4. 有效的创业团队组建方法(50分钟)a) 提供有效的创业团队组建方法,如招募、选拔、培训等;b) 引导学生思考如何根据项目需求找到合适的团队成员。

教案二:创业团队管理一、教学目标1. 了解创业团队管理的重要性和挑战;2. 掌握创业团队管理的基本原则和方法;3. 培养有效的沟通与决策能力;4. 增强团队合作和协同创新的能力。

二、教学内容与安排1. 创业团队管理的重要性和挑战(20分钟)a) 分析创业团队管理的重要性和影响;b) 引导学生思考创业团队管理中可能遇到的挑战和解决方法。

2. 创业团队管理的基本原则和方法(30分钟)a) 介绍创业团队管理的基本原则,如目标明确、任务分解、项目管理等;b) 提供创业团队管理的常用方法,如KPI制定和考核、团队会议和文化建设等。

3. 沟通与决策能力的培养(40分钟)a) 指导学生学习有效的沟通技巧,如倾听、表达和反馈;b) 引导学生思考决策的过程和方法,如头脑风暴和权衡取舍等。

4. 团队合作和协同创新的能力(50分钟)a) 强调团队合作和协同创新对于创业团队的重要性;b) 设计团队合作和协同创新的实践活动,如团队建设训练和项目实践。

教案三:创业团队组建与管理实践一、教学目标1. 运用所学知识,实践创业团队组建与管理;2. 培养实际操作的能力和创业思维;3. 分析和解决实际创业团队面临的问题。

创业团队组建与管理教案

创业团队组建与管理教案

创业团队组建与管理教案章节一:创业团队概述教学目标:1. 理解创业团队的定义和重要性。

2. 掌握创业团队的特点和优势。

3. 了解创业团队成员的角色和职责。

教学内容:1. 创业团队的定义和重要性。

2. 创业团队的特点和优势。

3. 创业团队成员的角色和职责。

教学活动:1. 引入话题:讨论创业团队的定义和重要性。

2. 小组讨论:探讨创业团队的特点和优势。

3. 角色扮演:模拟创业团队成员的角色和职责。

章节二:创业团队组建策略教学目标:1. 掌握创业团队组建的原则和方法。

2. 学会如何选择合适的团队成员。

3. 了解如何构建高效的团队文化。

教学内容:1. 创业团队组建的原则和方法。

2. 选择合适团队成员的技巧。

3. 构建高效团队文化的策略。

教学活动:1. 小组讨论:探讨创业团队组建的原则和方法。

2. 角色扮演:模拟选择合适团队成员的过程。

3. 小组项目:制定构建高效团队文化的策略。

章节三:创业团队沟通与协作教学目标:1. 掌握创业团队沟通与协作的重要性。

2. 学会如何有效沟通和解决冲突。

3. 了解团队协作的工具和方法。

教学内容:1. 创业团队沟通与协作的重要性。

2. 有效沟通和解决冲突的技巧。

3. 团队协作的工具和方法。

教学活动:1. 小组讨论:探讨创业团队沟通与协作的重要性。

2. 角色扮演:模拟有效沟通和解决冲突的过程。

3. 小组项目:研究团队协作的工具和方法。

章节四:创业团队领导与激励教学目标:1. 掌握创业团队领导的原则和技巧。

2. 学会如何激励团队成员。

3. 了解团队激励的工具和方法。

教学内容:1. 创业团队领导的原则和技巧。

2. 激励团队成员的技巧。

3. 团队激励的工具和方法。

教学活动:1. 小组讨论:探讨创业团队领导的原则和技巧。

2. 角色扮演:模拟激励团队成员的过程。

3. 小组项目:制定团队激励的计划。

章节五:创业团队评估与成长教学目标:1. 掌握创业团队评估的方法和指标。

2. 学会如何监测团队成长。

《大学生创新创业基础(高职版)》教学教案12创业团队的组建与激励

《大学生创新创业基础(高职版)》教学教案12创业团队的组建与激励

课时授课计划年月日团队成员职位数量职责能力比如CEO,CFO技术(按照实际需要写)管理营销团队制度约束制度激励机制三、创业团队的激励打江山易,守江山难,创立了创业团队后如何使团队有效地工作,顺利发展是摆在我们面前的又一个关键问题,而激励创业团队就是解决这一问题的关键,那下面让我们来看一看,如何对创业团队进行激励?(一)激励理论首先让我们看两个激励理论:马斯洛需求层次理论和赫兹伯格双因素理论。

1.马斯洛需求层次理论要点:只有低级需要得到满足后,人们才会产生高级需要。

根据这一需要理论,要满足人们不同层次的需要。

2.赫兹伯格双因素理论要点:激励因素可以带来满意感,但保健因素不会。

既要满足保健因素,也要满足激励因素。

(二)创业团队成员分析了解团队成员才能有的放矢,有针对性地激励,对成员的分析,可以从以下几点入手:1.年龄段分析要点:目前创业团队年龄层主要分为三个层次:“70后”“80后”“90后”,他们面对创业而言,各自的需要是不一样的。

“90后”主要指我们大学生创业者,对这个群体的激励可从尊重需求、社交需求和安全需求的角度去解决。

2.成员角度分析要点:任何一个团队都会有层级管理,哪怕是小米团队倡导的“扁平化管理”,也因团队中角色不一样,层级不一样,进而产生的需求也会不一样,对他们采用的激励方式也不一样。

3.性格特征分析要点:一个好的创业团队,其成员特长及性格若是互补型,创业成功的机率就会比较大。

(二)激励手段的具体操作方式激励是作为实现目标而设计的一种驱使内在动力的手段,把握准确的激励时机、激励频率、激励形式、激励程度及激励方向是达到目标的关键因素。

1.激励形式一般常用的激励形式分为两种,第一种是短期激励,包括口头表扬、成果认可、颁发荣誉、项目阶段奖励、参与外界活动等;第二种是中长期激励,包括分红权、员工持股份计划、事业合伙人、退休金计划等。

(1)短期激励:一般是指在创业团队成员展示成果时采用的即时性激励方式,其激励时效不超过6个月。

大学生创新创业教育—创业团队组建说课稿

大学生创新创业教育—创业团队组建说课稿

职业文化与企业文化说课稿评委老师,你们好!今天我要进行说课的课题是《职业文化与企业文化》。

首先,我对本课题进行分析:一、说教材本课题选自徐克美老师主编的《创业在温州》教材第八单元、第15主题, 此教材是浙江教育出版社出版的温州中等职业教育地方教材,它以系统化的理论来培养提升学生的创新创业能力。

职业文化与企业文化是此教材的高潮部分,具有重要的地位,既是对前面所学内容的提升亦是对后面内容的铺垫,起着承前启后的作用。

二、说学情对教材作了分析之后,下面来说说我们的学生,我任教的高三园林大专班学生各方面的能力已接近于成人,有独立的思考、分析、判断能力,情感丰富,思维活跃,喜欢探究推理,喜欢上课的时候,看着录象、图片、案例等去分析,不喜欢纯理论的说教,学生的知识基础和学习习惯以及概括总结能力较差。

依据学生的特点和教学内容,我的教学理念是:让学生在自己喜欢的课堂形式里快乐的探究性学生!以教师为引导、学生为主体,以引导学生主动探究思考为主线,以生动的案例、真实的情境让学生去反思,力求让学生在积极愉快的课堂氛围中掌握知识,提升认识水平和职业素养,为实践和融入社会打好基础。

综上所述,我制定了以下教学目标:三、说教学目标知识与技能:通过学习,学生能用自己的话阐述职业文化与企业文化的内涵,能根据案例正确判断企业文化属于哪种类型,对本专业的职业素养有一个积极的认识。

过程与方法:通过案例与模拟职业情境,引导学生探究思考,从而激发学生对现实生活里职业文化与企业文化的关注与分析。

情感态度与价值观:产生对高尚的职业道德与优秀企业文化的肯定,对自身职业素养的审视,进而树立对真善美的价值追求。

四、说教学的重、难点依据教学目标,我确立了本节内容的重点为重点:职业文化与企业文化内涵的理解,企业文化类型的分类,职业素养的认识。

这是学生从事职业实践活动的需要,也是为下一个主题的学习打基础。

难点是:本专业职业素养的内化我把本专业职业素养特别提出来,是因为这是学生进行实习实践等职业活动的迫切需要。

创业团队建设说课稿模板

创业团队建设说课稿模板

创业团队建设说课稿模板尊敬的各位评委、各位老师,大家好。

今天,我将与大家分享关于创业团队建设的说课稿模板。

在创业的道路上,团队的建设与管理是至关重要的环节。

一个优秀的团队能够为创业项目带来无限的可能性。

以下是我为大家准备的说课稿模板。

一、课程背景与目标在当前的创业环境中,团队的力量不容忽视。

一个团队的凝聚力、执行力和创新能力直接影响到创业项目的成功与否。

因此,本课程旨在帮助创业者理解团队建设的重要性,掌握团队建设的基本方法和技巧。

二、课程内容1. 团队建设的重要性 - 阐述团队在创业过程中的核心作用,以及一个优秀团队对项目成功的推动作用。

2. 团队成员的选拔 - 介绍如何根据创业项目的特点,选拔合适的团队成员。

3. 团队文化的塑造 - 讨论如何建立团队文化,包括价值观、使命感和团队精神。

4. 团队沟通与协作 - 分析有效沟通的重要性,以及如何促进团队成员之间的协作。

5. 团队领导力的培养 - 探讨领导者在团队中的角色,以及如何培养和提升领导力。

6. 团队冲突的解决 - 提供解决团队内部冲突的策略和方法。

7. 团队绩效的评估与激励 - 介绍如何评估团队绩效,并制定相应的激励机制。

三、教学方法本课程将采用案例分析、小组讨论、角色扮演和模拟演练等多种教学方法,以提高学员的参与度和实践能力。

四、课程实施1. 课程准备 - 准备相关的教学材料,包括案例、视频和讨论题。

2. 课堂讲授 - 通过讲授的方式,向学员介绍团队建设的理论知识。

3. 互动环节 - 设计互动环节,鼓励学员分享自己的经验和观点。

4. 实践演练 - 通过模拟创业团队的情境,让学员实践团队建设的技巧。

5. 课后反馈 - 收集学员的反馈,不断优化课程内容和教学方法。

五、课程评估课程结束后,将通过问卷调查、学员反馈和实际应用情况来评估课程的效果。

六、结语团队建设是一个持续的过程,需要创业者不断地学习和实践。

希望通过本课程,每位创业者都能够建立起一个高效、协作、创新的团队,为创业项目的成功打下坚实的基础。

《大学生创新创业教育》教案 项目5 组建创业团队

《大学生创新创业教育》教案   项目5 组建创业团队
(2)建设学习型团队。每一次的团队讨论,就是团队成员思想不断交流、智慧火花不断碰撞的过程。
(3)建设竞争型团队。团队成员之间必须具有竞争意识,要敢于正视自己和面对强手,以不断提高自身的水平和技能,有效地完成团队目标。
团队文化是指团队成员在相互合作的过程中,为实现各自的价值,并为完成团队共同目标而形成的一种潜意识文化。
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
考勤
(2min)
【教师】清点上课人数,记录好考勤
【学生】班干部报请假人员及原因
培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况
故事导入
(10min)
【教师】讲述《李嘉诚:诚信是创业成功的“王牌”》的故事(详见教材)
【学生】聆听、思考
【教师】提出问题
这个故事告诉我们,诚信是创业成功的“王牌”,那么你认为创业者除了诚信外,还需要具备哪些素质?
能力训练
(20min)
【教师】布置任务
请你根据对同学的了解,自由组成一个3~5人的创业团队,并通过协商的方式确定每个人的工作和职责,再共同制定一份公司规章制度
【学生】自由组成创业团队,通过协商确定每个人的工作和职责,共同制定公司规章制度
【教师】根据各组学生的表现填写活动评价表
【教师】布置任务
对学生进行分组,每3~5人为一组,并选出一个组长,安排各组讨论:三国时期,相比魏国和吴国,蜀国可以说是依靠创业团队建立起国家的特例,刘备、关羽、张飞在小说《三国演义》中被打上了强烈的个人标签。从创业团队的角度看,蜀国这个团队到底是成功的还是失败的呢?
(三)提升专业素质的方法
【学生】聆听、思考、理解、记忆
通过讲解,让学生了解创业者应具备的素质,并掌握提升创业者素质的方法

项目四 创业团队的组建《大学生创新创业》

项目四 创业团队的组建《大学生创新创业》

计划 05
02人团队来自权限0403
定位
2.创业团队的五要素
创业团队定义 二
目标
团队必须要有个共同目标。这个 目标就是团队存在的价值所在, 并指引团队成员的前进方向。
2.创业团队的五要素
创业团队定义 二

人是构成团队的核心力量,团
队自然离不开构成团队的成员。
2.创业团队的五要素
创业团队定义 二

团队中的5种人
➢ 你的选择?为什么?
A 单枪匹马 B 团队合作
3
小组 讨论
如何组建创业团队?
组建创业团队必做的4件事
1 要明确找合伙人的标准 2 要明确找合伙人的途径 3 要准确地评估合伙人 4 要能够吸引到合伙人
组建创业团队必做的4件事
1 要明确找合伙人的标准
组建创业团队必做的4件事
2 要明确找合伙人的途径
任务4.1 创业团队的 定义和要素

团队的定义

创业团队定义
堂提


1 同学们是1 如何理 解团队的定义

团队的定义
定义 由两个或者两个以上相互作用、相互
依赖的个体,为了特定目标而按照一 定规则结合在一起的组织。
--斯蒂芬·P·罗宾斯
个人只能取得小成功,而大成 功依靠团队。 --比尔•盖 茨
团队角色分析
5 实干家
在团队中的作用
➢ 喜欢领导并激励他人采取行动。
➢ 在行动如遇到困难,他们会积 极找出解决办法。
➢ 实干家充满干劲的、精力充沛 的、渴望成就的人。
团队角色分析
6 凝聚者
在团队中的作用
(1)给予他人支持,并帮助别人 (2)打破讨论中的沉默 (3)采取行动扭转或克服团队中 的分歧

《大学生创新创业教育—创业团队组建》说课稿(孙福智)5篇范文

《大学生创新创业教育—创业团队组建》说课稿(孙福智)5篇范文

《大学生创新创业教育—创业团队组建》说课稿(孙福智)5篇范文第一篇:《大学生创新创业教育—创业团队组建》说课稿(孙福智) 《大学生创新创业教育—创业团队组建》说课稿黑龙江民族职业学院说课人:孙福智一、教学大纲在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下,创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。

为贯彻落实新形势下,党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神,按照我院的具体部署,针对全院学生开设《创新创业教育》课程,促进我院学生的创业与就业。

《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程,纳入学校教学计划,本课程建议32学时、2学分。

《创新与创业教育》课程主要介绍创新与创业方法论;以对各行各业创业者的成功案例剖析为主,尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。

采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式。

在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识,从创新与创业的概念讲起,进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会,逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。

最后讲述初创期企业经营管理,从而引导学生积极参加“大学生创新创业训练计划”项目,为学生介绍创新与创业的最新知识。

二、教学目标通过《创新创业教育》课程教学,应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标:1.情感能力、专业能力的培养使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。

认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性,辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。

2.方法能力的培养使学生具备必要的创新意识和创业能力。

掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理,提高创办和管理企业的综合素质和能力。

3.社会能力的培养使学生树立科学的创新、创业观念。

第五章 创业团队的组建与管理 《创新创业基础》PPT课件

第五章  创业团队的组建与管理  《创新创业基础》PPT课件

3. 股权退出机制
提前约定 中途退出 违约金条款
5.3.4 创业团队冲突的处理
1.正确看待意见分歧
冲突往往来自于不一致,对于创业团队而言,完全的一
致和无异议并不见得是一件好事
认知性冲突:改善团队决策 情感性冲突:降低团队效能
2.培养团队成员共识
团队价值观 成员承诺 团队文化建设
第5章 创业团队的组建与管理
5.1 创业团队的内涵
创业团队与一般团队的区别
狭义的创业团队 是指有着共同目 的、共享创业收 益、共担创业风 险的一群创建新 企业的人
广义的创业团队则不仅包括 狭义创业团队,还包括与创 业过程有关的各种利益相关 者,如风险投资家、专家顾 问等等团队优势
5.2 组建创业团队
5.2.1 创业团队的组成要素
凝聚力 合作精神 正直 立足长远目标 收获的观念 致力于价值创造 平等中的不平等 公正性 共同分享收获
5.2.2 创业团队的类型
资金主导型 技术主导型 资本、技术联合型 平等型
5.2.3 创业团队的人员构成
受教育程度 创业经历 产业经验 社会关系
有实力的合伙人和投资人。
1. 股权分配机制
谁来参与公司持股? 公司创始人和联合创始人 投资方 员工 外部顾问
在创业早期进行股权结构设计时的时候,要保证股权结构设 计能够方便后期融资、后期人才引进和激励。
2. 股权绑定
创业公司股权真实的价值是所有合伙人与公司长期绑定 股权按照创始团队成员在公司工作的年数,逐步兑现
5.3.2 创业团队中的核心领导力
共同分享收获 收获的观念
追求价值创造 平等中的不平等
凝聚力 合作精神
优秀创业 团队的共 同点
完整性 长远目标

《大学生创新创业教育—创业团队组建》说课稿

《大学生创新创业教育—创业团队组建》说课稿

职业文化与企业文化说课稿评委老师,你们好!今天我要进行说课的课题是《职业文化与企业文化》。

首先,我对本课题进行分析:一、说教材本课题选自徐克美老师主编的《创业在温州》教材第八单元、第15主题,此教材是浙江教育出版社出版的温州中等职业教育地方教材,它以系统化的理论来培养提升学生的创新创业能力。

职业文化与企业文化是此教材的高潮部分,具有重要的地位,既是对前面所学内容的提升亦是对后面内容的铺垫,起着承前启后的作用。

二、说学情对教材作了分析之后,下面来说说我们的学生,我任教的高三园林大专班学生各方面的能力已接近于成人,有独立的思考、分析、判断能力,情感丰富,思维活跃,喜欢探究推理,喜欢上课的时候,看着录象、图片、案例等去分析,不喜欢纯理论的说教,学生的知识基础和学习习惯以及概括总结能力较差。

依据学生的特点和教学内容,我的教学理念是:让学生在自己喜欢的课堂形式里快乐的探究性学生!以教师为引导、学生为主体,以引导学生主动探究思考为主线,以生动的案例、真实的情境让学生去反思,力求让学生在积极愉快的课堂氛围中掌握知识,提升认识水平和职业素养,为实践和融入社会打好基础。

综上所述,我制定了以下教学目标:三、说教学目标知识与技能:通过学习,学生能用自己的话阐述职业文化与企业文化的内涵,能根据案例正确判断企业文化属于哪种类型,对本专业的职业素养有一个积极的认识。

过程与方法:通过案例与模拟职业情境,引导学生探究思考,从而激发学生对现实生活里职业文化与企业文化的关注与分析。

情感态度与价值观:产生对高尚的职业道德与优秀企业文化的肯定,对自身职业素养的审视,进而树立对真善美的价值追求。

四、说教学的重、难点依据教学目标,我确立了本节内容的重点为重点:职业文化与企业文化内涵的理解,企业文化类型的分类,职业素养的认识。

这是学生从事职业实践活动的需要,也是为下一个主题的学习打基础。

难点是:本专业职业素养的内化我把本专业职业素养特别提出来,是因为这是学生进行实习实践等职业活动的迫切需要。

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职业文化与企业文化说课稿评委老师,你们好!今天我要进行说课的课题是《职业文化与企业文化》。

首先,我对本课题进行分析:一、说教材本课题选自徐克美老师主编的《创业在温州》教材第八单元、第15主题,此教材是浙江教育出版社出版的温州中等职业教育地方教材,它以系统化的理论来培养提升学生的创新创业能力。

职业文化与企业文化是此教材的高潮部分,具有重要的地位,既是对前面所学内容的提升亦是对后面内容的铺垫,起着承前启后的作用。

二、说学情对教材作了分析之后,下面来说说我们的学生,我任教的高三园林大专班学生各方面的能力已接近于成人,有独立的思考、分析、判断能力,情感丰富,思维活跃,喜欢探究推理,喜欢上课的时候,看着录象、图片、案例等去分析,不喜欢纯理论的说教,学生的知识基础和学习习惯以及概括总结能力较差。

依据学生的特点和教学内容,我的教学理念是:让学生在自己喜欢的课堂形式里快乐的探究性学生!以教师为引导、学生为主体,以引导学生主动探究思考为主线,以生动的案例、真实的情境让学生去反思,力求让学生在积极愉快的课堂氛围中掌握知识,提升认识水平和职业素养,为实践和融入社会打好基础。

综上所述,我制定了以下教学目标:三、说教学目标知识与技能:通过学习,学生能用自己的话阐述职业文化与企业文化的内涵,能根据案例正确判断企业文化属于哪种类型,对本专业的职业素养有一个积极的认识。

过程与方法:通过案例与模拟职业情境,引导学生探究思考,从而激发学生对现实生活里职业文化与企业文化的关注与分析。

情感态度与价值观:产生对高尚的职业道德与优秀企业文化的肯定,对自身职业素养的审视,进而树立对真善美的价值追求。

四、说教学的重、难点依据教学目标,我确立了本节内容的重点为重点:职业文化与企业文化内涵的理解,企业文化类型的分类,职业素养的认识。

这是学生从事职业实践活动的需要,也是为下一个主题的学习打基础。

难点是:本专业职业素养的内化我把本专业职业素养特别提出来,是因为这是学生进行实习实践等职业活动的迫切需要。

也是学习下一主题的需要,我用了内化一词,是对学生提出的一个高要求,学生马上就要毕业,我要让他们明白专业职业素养的提升是必须要内化于行的。

内化的过程是学生以自身专业实践结合前面所学知识的一个概括、反思、提升过程,而我们的学生概括反思能力都不强,所以这必然有难度。

要想帮助学生掌握重点、突破难点,选择合适的教学方法非常重要。

五、说教法本节课,我选择了小组讨论法,模拟职业情境教学法,精心的准备了以图片、录象、案例为主、题材丰富的多媒体教学课件以满足学生的喜好,我认为,喜欢了才会投入,投入了才好引导。

六、说学法对于学法指导,我是以图片、录象、模拟职业情境等去引导学生主动的探究、思考,在小组讨论中合作学习整体提高。

在学生遇到困难时,把握适当的时机给予点拨和赏识。

值得一提的是我以本班学生实习中发生的矛盾冲突设计了一个模拟职业情境案例,这是他们的案例,学生都有话说,探讨就很深入,对教学目标的解决和重、难点的突破起到了很大的作用。

课前准备:要上好一节课,课前的准备工作是必须的,我在准备好自己的教案和课件后,指导学生把教室布置成6个方阵,同学分成6组,这样安排既创新又便于讨论。

七、说教学过程下面是我对本节内容的教学过程设计,分为五个环节,分别是:环节一、创设情景、论出主题我以“用工荒”图片导入课堂,引导学生透过现象看本质,让学生自由讨论,说看法(职工的问题、老板的问题、待遇的问题)对于学生的回答步步导向职业文化与企业文化,然后展示专家对用工荒的评论:“用工荒”还倒逼企业另一种“升级”:在做大企业的同时,通过建设企业文化,使企业“升级”到另一种境界、另一个高度。

企业不仅需要机器,需要流水线,需要效益,更需要适合企业发展、让农民工有亲切感的文化。

有了企业文化的浸染,职工才会有家的感觉,才能做到互相照顾,互相鼓励。

用文化魅力留住农民工,用文化力量温暖农民工,是春雨润物细无声,比报酬留人、情感留人更胜一筹。

在这里,我以“用工荒”图片的直观性和问题的现实性来吸引学生进入课堂,激发讨论兴趣,活跃课堂氛围,提高学生对现实生活的关注,在学生讨论的基础上,通过展示专家对用工荒的评论,来确认学生讨论结果的同时引出本课内容。

职业文化与企业文化,环节二、师生合作、新知初探读一读职业文化与企业文化的概念引导学生分别对职业文化与企业文化的概念进行分析、概括,并指导学生用自己的话把概念的大概意思说出来,在次基础上组织小组讨论:职业文化与企业文化的关系在学生讨论中巡回解疑,对各小组讨论结果予以梳理。

设计意图:由于学生不喜欢预习,所以先让学生读,对概念有一个初步的认识,再引导学生去分析、概括及用自己的话表达,进一步的理解概念,再通过小组讨论两个概念的关系,在对比与讨论的过程中达到知识的理解与互补,从而掌握概念所要表达的意思。

此过程,对学生语言表达能力起到提高,促进学生合作意识的提升。

环节三、感悟探讨、新知提升看一看:播放案例录象——2010感动中国十大人物——可敬的“信义兄弟”谈一谈:让学生谈感想谈体会然后提出问题:1、录象中哪些情节体现出职业文化与企业文化的内涵请举例说明引导学生结合前面所学的知识,对学生的回答予以肯定。

2、可敬的“信义兄弟”身上表现出了什么样的精神这里一定要引导出敬业精神,然后说敬业精神是职业素养的体现,职业素养决定了我们能不能做好自己的工作。

什么是职业素养从而顺势导入职业素养的概念,什么是职业素养很多企业界人士认为,职业素养至少包含两个重要因素:敬业精神及合作的态度。

敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分,不管做什么工作一定要做到最好,发挥出实力,对于一些细小的错误一定要及时地更正,敬业不仅仅是吃苦耐劳,更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。

态度是职业素养的核心,好的态度比如负责的、积极的,自信的,建设性的,欣赏的,乐于助人等态度是决定成败的关键因素。

对于这个概念不需要多说,学生在平时的学生实践中已经有所感悟,给学生看看就明白。

读一读:2010感动中国十大人物——对信义兄弟的颁奖词我们学生有个特点,理解了但不善于表达,读一读把心中的情感抒发出来,在情感上对职业素养的理解,有利于对知识的进一步掌握,。

提问:企业文化有四种类型,大家认为这个案例体现出的是以谁为中心的企业文化类型——老板型学习型、文娱型、情感型都以反向倒置的方式引导学生去分析推理得出,如:一些企业十分重视员工的学习,有计划有规模的安排员工进行全面培训,使员工的职业素养与企业的整体素质得到大幅提升,这属于什么类型的企业文化——学习型设计意图:职业文化与企业文化的内涵是看不见摸不着的,只有事实的展现才是最好的说明,这是我把文字案例换为内容更丰富、更直观的录象案例的原因,通过看案例录象引起学生心灵的强烈震撼,对自我职业素养的审视,进而产生对高尚职业道德和优秀企业文化的肯定,对真善美的追求,对职业文化与企业文化内涵的理解在情感的冲击下自然提升。

在此基础上,顺势导入企业文化类型,采用反向倒置的方式的,既是对企业文化类型知识点的掌握,也是测验学生对企业文化内涵的理解程度。

环节四、模拟情境、拓展新知以本班学生在雅林现代农业园实习的真实经历为背景,把学生在实习过程中发生的矛盾冲突改编成案例。

案例:学生小A与同学一起参加雅林现代农业园的实习,一天,接近傍晚快下班了,前来参观的客人也基本上没有了,学生小A坐在一旁玩手机拇指游戏,正玩的兴头上,脚突然被人踢了一下,头上响起了一个陌生的声音:“喂,厕所在哪里”看着他满脸通红、一身酒气、言语粗鲁的样子,学生小A皱着眉把头扭向一边,不理他,站在小A身旁的小B看到了及时的指出了厕所的方向,顾客上完厕所重新折回来参观,路过小A身边时,小A想起刚才心中的不快,随即轻轻的说了一句“傻逼”,正巧客人听到了,于是客人与小A发生了争执,周边的人赶快劝阻,及时分开了两个人,大家在一边劝说盛怒的客人,小A却趁人不注意偷偷报了警,在大家好不容易劝走了客人后,警察在接警后也于第一时间赶到了,公司主管、高层都一起出来处理此次事件,学校也在接到其他学生的电话反映后及时赶到公司帮助处理。

针对案例教师设计:1、设定四种角色,分别是企业管理者、企业员工,实习生小A、其他实习生。

2、要求:以小组为单位扮演同一种角色,指定三组扮演学生小A,指定另外三组分别扮演企业管理者、企业员工、其他实习生。

3、以扮演角色的立场谈谈对这件事的看法并说明为什么设计意图:由于此案例情境就发生在本班上学期的实习期间,学生都很熟悉,都会有话可说,现在给学生一个情境重现,让学生把自己的看法、想法都说出来,探讨分析,再结合不同的角色扮演,倾听不同的声音,从而让学生对自己的专业职业素养产生质的升华。

环节五、总结评价、新知延伸1、归纳小结、梳理反思请一名学生根据板书对本节学习内容进行总结,不完善的地方请其他学生补充。

引导学生对本节所学的内容做一个整体的梳理。

2、布置作业、课堂延伸要求学生在课余时间,完成环节四模拟职业情境中没完成的三个模拟角色扮演,并写出书面材料交给老师。

这是对知识的巩固与拓展,让学生在日常的学习生活中继续这一话题的探讨与反思。

以上是我对职业文化与企业文化课堂教学的总体设计,下面来说说我的课后反思。

八、课后反思在课后,我与学生进行了个别交流,对于这节课学生是喜欢的,对于知识点的掌握,交谈中学生基本都可以说出来。

通过交流我总结出三个亮点:1、突出学生的主体地位。

2、把课本文字案例转化为录象案例。

3、模拟职业情境来自于学生实践,这个学生觉得特别好,让他们对自己专业的职业素养有了一个全新的认识,对以后的帮助很大。

出现的问题有两个:1、学生在讨论互助时不够深入。

2、内容多课堂时间比较紧。

(控制视频)我的说课完毕,谢谢!。

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