教师评课模板word版本
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《我最好的老师》教学设计教学目标:1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点难点:理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
教学方法:1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
2、在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,设计两个主要的板块:欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。
在学习中,充分利用情感这一平台,读找体会重点词句,转换句式,拓展写话,接受和建立新的价值观。
3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神,比如:用感情朗读还原当时情境,引导学生设身处地体验与想象,在情境中感悟。
教学时间:1课时教学过程:一、初读课文,认识“最好的老师”1.板书“最好的老师”,说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生……)2.每个人心中都有一个好老师的标准,作者心目中的最好老师又是怎么样的呢?板书“我最好的老师”,请同学们自由朗读课文。
要求:(1)把课文读正确,读通顺;(2)思考:课文主要讲了一件什么事?“我”最好的老师是一位怎么样的老师?3.课堂交流(1)读读记记下列词语:编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。
(2)说说课文讲了一件什么事。
师:刚才读书时,老师仔细观察想发现谁是最好的,结果不是发现一个,而是大家都是最好的,不仅读得认真读书姿势也很优美。
希望本节课大家都能表现出最好的自己。
生:课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生,让学生考试都得了零分,教育他的学生不要迷信书本,不要迷信权威。
【精品文档】教师听评课记录word版本 (8页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==教师听评课记录篇一:公开课评课记录、教师评课记录公开课评课记录、教师评课记录教师公开课评课意见记录教师公开课评课意见记录教师公开课评课意见记录篇二:教师听评课记录表教师听评课记录表篇三:教师听课评课情况记录甘肃省金昌市地区河西堡第一小学学校英语学科学员姓名罗菊花1234篇四:小学教师听评课记录小学教师听评课记录任课教师听课人教学内容王开琴陈达科别听课时间语文班级 1年月3日第二节五年级《清平乐·村居》一、古诗导入,初识宋词。
1、复习旧课师:我们之前学了两手关于儿童的诗《牧童》和《舟过安仁》,我们试着有感情的背诵一下。
(指名背诵)、今天我们一起来学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。
(板书:清平乐村居宋辛弃疾)齐读课题,解题。
(1)介绍作者A:同学们回去做了预习,谁给我们介绍一下作者辛弃疾?B:师补充()解题3、一起再读课题。
二、主初读,感知词韵。
1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢?请大家用己喜欢的方式来读这首词,注意读准字音和读词的节奏。
、学生由朗读课文。
3、齐读4、播放录音。
师:同学们感受到了吗?找几个同学来读一读。
5、指名读。
三、品读赏析,感悟词境。
(一)想象画面1、同学们,俗话说“词中有画,画中有词”,请同学们结合课文插图和注释,想象画面,同桌交流,说说你读懂了什么?、反馈。
(二)把握词意1、学思考。
(引导学生选择己喜欢的场面来理解、想象、解说。
)、逐句讨论:(1)“茅檐低小,溪上青青草。
”A:指名解释意思教学过程B:(结合插图说感受:虽然是简朴的乡村生活,但很美,特别是青青草让人想起了春天绿意盎然的美好感受)C:指名朗读这一句()“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
”这句话是什么意思?谁能有条理地说说?A;指名说B;师:仅仅是酒让他们醉了吗?是如此温馨幸福美好的生活让他们陶醉了呀!谁来给我们读一读这一句,读出陶醉来。
【最新】坐井观天教学评课word版本 (5页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==坐井观天教学评课篇一:《坐井观天》评课稿《坐井观天》评《坐井观天》是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成,对话的朗读是本课的重点,寓意的理解是本课的难点。
卢老师的这节课从整体上看,有以下几个方面的特点:一、课前准备充分本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以实物的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。
同时利用形象、直观的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
二、识字教学也是课堂上的一大亮点教师通过故事的讲述开始课堂,用直观、形象的版画及课件理解“井沿”,并让学生张贴小鸟在井的什么位置,从而明确“井沿”的具体位置。
在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友,然后让学生采用编顺口溜,加一加的方法,让学生自己发现自己总结方法,充分发挥学生的主动性。
对于“无边无际”一词的教学也是别有用心,在理解了“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说“无边无际”,学生就说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……三、以读为主,扎实进行语言文字训练卢老师在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,在读中引导学生理解词语的意思,并在理解的基础上,进行感情朗读,提高学生的朗读水平,并在读中受到情感的熏陶,领悟文本蕴涵的深刻含义。
四、创设了实践的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力在理解课文内容时,教师让同学们做了一个实验,让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。
如在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,会看到什么?说谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力,这样切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==评课稿模板篇一:教师怎样评课及评课稿模板1、从教学目标上分析:教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
(1)从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》,教学目标中的要求,全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标;具体是指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点(参见课标);适宜是指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
(2)从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重担内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、从处理教材上分析:评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面):(1)看教学思路设计:教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此,评课者评教学思路,一要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;而看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
【精品文档】幼儿园教师评课模板-精选word文档 (26页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==幼儿园教师评课模板篇一:幼儿园教师评课稿(共8篇)篇一:幼儿园评课稿美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重培养学生的各种能力,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂让学生感兴趣,综合性很强的一堂课。
一、选材与时令紧密结合眼下正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。
在音乐的选择上,紧扣主题,感觉恰到好处。
二、教学态度严谨,课前准备充分王老师的教学态度非常严谨,课前准备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有教学遗漏现象;另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合理,说明王老师在课前认真透彻地研究教材,提前反复研究哪些方法学生更容易接受,下足了功夫。
三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重技法传授的倾向,激发幼儿的学习兴趣,形成对美术课良好的态度,调动其学习积极性。
四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要,自行设计的美术活动,不仅仅局限于书本上固有的知识,是对平时美术教研和课堂教学的检验。
让幼儿的美术活动与实际生活相结合,提高幼儿创作能力,激发参与活动的兴趣。
给予了幼儿更大的发挥空间,充分调动了幼儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合,使幼儿学习具有自主性1、本次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。
学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿兴趣,更好地满足其成就需要。
(完整word版)教师课堂教学评价大全(附带评语)

教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日( 单位盖章)教育督导常见的教学评价术语举例参考1.(1)课堂引入较好,能创设问题情境;(2)不能过多的多媒体代替板书;(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价"的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,缺点:课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
2.(1)语速有点快;(2)能以例贯穿课堂教学,引发学生深入思考,促进师生互动,活跃课堂气氛。
(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能过多使用媒体字幕代替板书;(4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;(5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;(6)知识拓展恰当,难度和范围适中.3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);(2)教学思路较清晰;(3)能利用举例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;(6)注意板书(不能利用字幕代替板书及语言的“深情”表述)。
4.楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。
5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的;(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;(3)知识归纳较完整,课堂容量较大.建议:(1)语言节奏、语调要适当控制;(2)要培养让学生记笔记的习惯;、(3)要引导学生学会自己归纳、总结;(4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维.6.(1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识的教育性)(2)建议:①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学;②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;③注意控制语言的节奏、语调、“激情"教学(包括肢体语言和使用);④板书!7.(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;(2)能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;(3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用;(4)建议:①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果;②“情感教学”方面有待加强;③应充分“释放”(解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力;(5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。
完整word版,万能化学评课稿

化学评课稿:《酸和碱之间会发生什么反应》评课稿今天听了***老师《酸和碱之间会发生什么反应》的这节课,令我印象尤为深刻的主要特点我认为是:自主探究合作互动一、精心设计,调动了学生自主学习的兴趣*老师在氢氧化钠溶液滴入盐酸无现象的情况下,提出问题:氢氧化钠与盐酸是否反应?猜想以下用什么方法证明?让学生设计实验证明。
在中和反应在实际中的应用,以及溶液酸碱度的表示方法——PH老师没有泛泛地讲,而是让学生快速阅读课本,自学完成相关的题目通过这种方式,改变了传统的教师高高在上,学生呆板受教的状况,一开始就拉近了学生与教师、学生与书本的距离,学生带着渴求知识的状态自主学习二、别具一格的引导过程,突出了自主、探究的学习方式传统课堂教学,喜欢逐条讲深讲透,把自己所知道的内容一字不漏地传给学生,使学生学得被动、枯燥,这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习,灌输知识,导致教学效率不高的主要原因,也是我们当前所进行的化学课改必须摒弃的。
***老师的这节课,突出体现了新课标所提出的一个新的理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
从实验方案的设计,实验过程,实验结论的得出,都由学生完成。
在氢氧化钠与盐酸是否反应,由学生说出实验方案后,由学生实验,出现的现象由学生分析解释;化学方程式的书写;盐和中和反应定义的得出都大胆放给学生,这样做,给了学生很大的自主探究的空间,学生在课堂上不再是被动地接受知识,而是积极参与学习,让他们在“过程”中学会了学习,学会了知识。
,三、师生、生生互动,较好地处理了传授知识与培养能力的关系教师的课堂教学不单是让学生学习知识,更为重要的是培养学生的能力。
这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。
如:在学完中和反应后,让学生讨论:做完化学实验后形成的酸性或碱性的废液,是否直接倒入下水道中,应怎样处理?学生在回答这个问题的同时,自然地将中和反应知识迁移为解决相关问题的能力。
再如在学生自学完溶液PH的测定方法后,由学生测定了十几种溶液PH.以及,在学完本节课内容后,让学生总结这节课学到的知识,这样同学们兴趣高涨,整堂课学生处于积极的思维活动中,组内相互合作,同学们从团结合作中学会了知识,学会了交流。
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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==名师评课稿篇一:小学数学评课用语精选及优秀评课稿小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。
对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
教师听讲课评课记录表word模板A4打印版

教学
效果
1、教学目标达成,教学效果好
10分
2、学生学习主动,学有所获,课堂气氛活跃
10分
3、信息量适中,学生负担合理
10分
总得分
10分
2、教学过程完整,环节清晰,突出重点,突破难点
10分
3、教具和多媒体教学手段使用合理
10分
教学
方法
1、教法得当、灵活,注重培养学生的综合能力和职业素质
10分
2、精讲精练,体现以思维训练、技能训练为重点
10分
3、语言准确、简练、生动且通俗易懂
10分
4、从教学实际出发,恰当运用现代化教学手段辅助教学
教师评课表
授课人
学校
年级
班级
学科
课题
项目
评分标准细则
权重
得分
教学
目标Leabharlann 1、目标准确10分2、符合学生实际水平
10分
3、教师对教学目标的确立,对课标(大纲)的把握
10分
教学
内容
1、教学内容准确,教学态度认真
10分
2、安排合理,注意新旧知识联系
10分
3、教材处理得当
10分
教学
过程
1、新课导入自然合理,善于激发兴趣,调动学生积极性
完整word版课堂教学评价

2、你认为同学们是否积极举手发言、提出问《并询问?
3、你认为同学们是否自信?在讨论中提出和别人不同 的问题,大胆尝试并表达自己的想法-
4、你认为同学们是否善于与人合作?善于听取别人意 见,积极表达自己的意见.
5、你认为同学们思维是否有条理性?能否有条理的表 达自己的意见?解决问题的过程是否清楚?
6、你认为同学们学习思维的创造性怎样?能否用不同 的方法解决问题、独立思考?
评价等级
A
B
C
D
给教师的 建议
5
教学
结构
1.教学安It的循序渐进件、层次分明性、系统完性、密切适中性 如何.
5
教学
过程
教学
实施
1•教7坏Vf用时恰“1,过渡门然,流畅.教学霸奏恰'忙
2.注廈双展,注啦学生的认知水平,仃总倶地进行学法指导,匝视 他识的运用和技能训练,能力培养。
3.善r创设惜境,有效地组织门左、合作、探究学习与粘•当训练.
5
教学
手段
3.能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、 演示、讲解,演示和讲解能否有机结合.
5
教学
方法
方法
选择
1.方法选择址否灵活多样,足否与教学目的和教学内容相适应,足 否与学生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何.主,学生的课堂主体性体现的如何,教学原则 的选择圧否科学介理,符合学生的实际.
-1.教学話动有利r教实内容、达成H标。
5•保持师牛.z间的有效m动,对学生进行漱励评价,帮助学生建立
I'M:
10
教学
素养
教学
语H
教师评课模板

教师评课模板一、课程名称:(适用大部分课程教案)二、授课对象面向全体教师,特别是具有一定教学经验,希望提高课堂教学质量与教学评价能力的教师。
三、授课时间共计2学时,每学时45分钟。
四、授课教师[教师姓名],具有丰富的一线教学经验和教师培训经历。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握评课的基本原则和方法;- 学会设计科学、合理的评课工具;- 能够针对不同教学场景进行有效评课。
2、过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论等形式,提升评课的实际操作能力;- 利用评价量表,进行客观、全面的课堂教学评价;- 掌握反思性教学的方法,促进自身及他人的教学改进。
3、情感态度价值观目标- 增强教师对课堂教学评价重要性的认识;- 树立正确的教育评价观念,尊重和关爱每一位学生;- 培养教师的团队协作精神和专业成长意识。
六、教学重占和难点1、教学重点- 评课原则与方法的掌握;- 评课工具的设计与应用;- 教学评价的实践操作。
2、教学难点- 如何进行客观、全面的评课;- 评价量表的制定与使用;- 教学反思的有效实施。
(注:以下部分内容将在后续教案中详细展开,包括教学过程、教学方法与手段、课堂练习、作业与评价方式、辅助教学资源与工具以及结论和教学反思。
)七、教学过程1、导入新课(5分钟)- 开场提问:请教师们分享自己在教学评价中遇到的问题和挑战,引发大家对评课的思考。
- 简要介绍评课的重要性,明确本课程的学习目的和预期成果。
2、新知讲授(20分钟)- 评课原则:介绍评课的公平性、客观性、具体性和发展性原则。
- 评课方法:讲解观察法、访谈法、问卷调查法、教学录像分析法等。
- 评课工具:展示评课量表的构成要素,解释如何设计及应用评课工具。
3、合作探究(15分钟)- 分组讨论:将教师们分成小组,针对一个具体的教学案例进行讨论,分析评课时应关注的关键点。
- 小组分享:各小组汇报讨论成果,全体教师共同探讨评课的最佳实践。
4、巩固练习(10分钟)- 案例分析:提供几个实际的教学案例,要求教师们运用所学评课原则和方法进行分析。
【参考文档】但愿人长久评课-word范文模板 (13页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==但愿人长久评课篇一:《但愿人长久》评课记录《但愿人长久》的评课记录时间:周四下午地点:语文办公室参加人员:全体语文教师评课内容:一、执教者简单分析教材《但愿人长久》叙述了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过,属于“文包诗”类文章。
课文用词丰富传神,意境深远而富有美感,字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情,反映了他“但愿人长久,千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。
文中的故事是词意的具体展示,可以帮助学生理解词的内容,领略词的深远意境。
二、各位教师评课史见平:严丽莉老师的这堂课,营造了浓厚的文化氛围,传递了极浓的语文味道,让我深有感触。
教师用简洁而优美的语言,营造了良好的课堂氛围。
课堂上教师的语言,非常精心和精美。
“其实月亮并非人,无所谓有情无情,苏轼埋怨月其实是在怨人,大家为了生活各奔东西,亲人难以聚首,这埋怨,饱含诗人思念的惆怅与伤感。
”“既然人生总有难免的遗憾,那我们应该怎样来面对呢?苏轼给我们做出了最好的回答。
”独具匠心的语言,为学生做了最好的语言示范,也给学生带来美好的享受,学生经常在这样一种语言的环境中会感受到语言的魅力,以及享受到美好的语言带给人的幸福感。
孙志东:本节课严老师采用“教结构——用结构”的方法,引领学生享受语文。
课堂中没有繁琐的分析,而是根据文本的实际,适时地引导学生圈画批注,通过换位思考、读中悟情来进行交流。
课的结尾还不忘关照学生去关注古人吟咏月亮的诗句。
这种用语文的方式去学习语文,可以说是一种对语文的享受。
史庆义:我对严丽莉老师的这节课有一个建议:在学完课文后,能否设计这样一个环节:如果课堂中学生想像比较丰富,课后不如再来个练笔,让学生继续他的想像之旅,在想像中和苏轼兄弟相会。
可以布置这样一道练笔:苏轼的这首词很快传到弟弟手里,当弟弟苏辙捧着这首饱含着一片真挚情感的词时,他的心情如何,是惊喜?是悲叹?请发挥想像把它写下来。
教师听课评课情况记录(可编辑修改word版)

教师听课评课情况记录表
探究2:做一做
1、按要求画出三角形,并与同伴交流。
已知:
∠A=600、AB=4cm、AC=3cm
剪下来,与同伴进行比较,它们能否互相重合?
小结:方法2:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.
探究3:1.先任意画出一个△ABC,再画出一个△A´B´C´,使
A´B´=AB,A´C´=AC, ∠A´=∠A(即使有两边和它们的夹角对应
相等)。
把画好的三角形剪下,放到△ABC 上,它们全等吗?
三、尝试应用
例题讲解:
例1、如图,AB=DC,∠ABC=∠DCB,求证:△ABC≌△DCB.
例2、如图,有一池塘,要测两端A,B 的距离,可先在平地上取一
个可以直接到达A 和B 的点C,连接AC 并延长到D,使CD=CA,
连接BC 并延长到E,使CE=CB,连接DE,那么量出DE 的长就是AB 的距离,为什么?
例3、如图,AC 与BD 相交于点O。
已知OA=OC,OB=OD,说明∠A=∠C 的理由。
探究4、我们知道,两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等,由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全
等吗?为什么?
四、课后小结:
(1)只给出一个条件或两个条件时,都不能保证两个三角形一定全等.
(2)三个内角对应相等的两个三角形不一定全等.
(3)三角形全等判定1:
三边对应相等的两个三角形全等,简写为“边边边”或“SSS”.
五、作业。
【最新】《》评课稿-word范文 (6页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==《》评课稿篇一:《我的名字》评课稿《我的名字》评课稿今天早上,我有幸听了黄老师上的《我的名字》,这一课是北师大版一年级下册第十五单元的内容,这里我就从两个方面谈谈我个人的一些浅薄的看法。
一、本节课突出的三个亮点1、老师进步快,本学期先后听了黄老师的四节课,每一次都有不同的惊喜,一次比一次讲得好。
作为一个刚刚踏上讲台不足一个学期的年轻教师,黄老师已经有了足够的能力去驾驭课堂,这种进步这有许多的因素,我觉得更重要的是与黄老师自身所拥有的语文修养和我们学校语文教研组整个团队的帮扶分不开。
2、引入有趣,黄老师从学生对词语“成长”的理解设疑引入,直接切入本单元的主题《成长》,使学生迅速进入思考状态,这样就激发了学生的学习兴趣,为他们达到本节课的学习目标奠定了良好的基础。
3、教学环节简洁,本节课的教学目标十分明确,就是识字、读课文和对课文的理解三个方面,黄老师把这三个环节把握得很好,由浅入深,环环相扣,充分突出本节课的教学重点--识字和读课文,更难能可贵的是,这节课在学生读课文这一环节上,老师留给学生充裕的时间,并用多种方式进行阅读,在学生读的同时黄老师引导他们加入肢体语言,并有针对性地对学生适时的做点评。
二、还需要进一步提升的两个方面1、课堂资源的充分利用还需要进一步提升,在教学过程中,学生在理解为什么叔叔叫我“小朋友”时,黄老师让一个组的同学回答,虽然老师提醒了,但这组的学生还是回答不出来,最后还是有老师直接给出了答案。
而这时其他组的学生已经有举手且低声回答正确的,老师应该充分利用这些有利资源,让这部分学生来回答这个问题,这样既节约了课堂时间又可以通过点评切入课文的主题——乐于助人。
2、开放性问题的设置还需进一步提升,在教学过程中教师对有些问题的设置过于狭窄,知识的拓展延伸做得不够好,例如,在问为什么扫垃圾的阿姨叫我“红领巾”时,学生只回答出了一个理由,如果这时老师把握住时机,进一步激发学生的想象力,应该会有五花八门的想法展现在大家的面前(如帮阿姨扫地,帮阿姨捡垃圾,不乱扔垃圾,给阿姨水喝,给阿姨擦汗,帮阿姨推车等),这样既激发了学生的想象力也会使教学效果就会达到另一个层次。
【优质】评课,教师-word范文模板 (15页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==评课,教师篇一:教师评课用语大全教师评课用语大全这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。
1、教学基本功扎实,教学目标明确;2、通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律;……老师:1.语言亲切自然,有亲和力。
2.能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈。
3.突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位。
4.课堂容量大,学生接受知识多。
5.课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚。
6.注重文本教学,突出了文本与中考的链接。
……老师:7.目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8.文言知识归纳全面,重视落实,让学生读文章的时候,每次都有目的有侧重点。
9.注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致。
10.关注和中考的链接,关注学生的学以致用。
11.课堂容量很大,内容补充的很多。
12.在课堂上密切关注学生的学习状态,提高学习效率。
……老师:13.课堂容量大,节奏紧凑,让学生没有走神的机会;13.拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣;14.知识点讲解细;15.注重知识的运用16.知识落实得好,阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让学生牢固掌握知识17.分析细节,有针对性练习……老师:18.实在。
听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实。
19.充实。
课堂容量大,学生掌握东西多20.轻松。
学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实21.扎实。
知识点落实的扎实,课课与中考链接22.高效。
课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实!……老师:课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。
具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。
【推荐】家乡的桥评课word版本 (6页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==家乡的桥评课篇一:《家乡的桥》评课稿《家乡的桥》评课稿今天,我听了魏老师的一节公开课《家乡的桥》,感觉受益匪浅。
魏老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,图文并茂,形象直观,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,做到教学目标明确。
魏老师整堂课的结构分如下几块来完成:一、引入课题:由我们前面所学过的《赵州桥》引入本课,贴切自然,学生易于接受。
二、整体感知课文内容。
三、将课文分成三大板块,即:1桥的造型千姿百态2、充满情趣的桥名3、家乡的桥是我们的乐园,进行讲解。
在整个教学过程中,魏老师的课堂教学有很多的亮点值得我学习,比如运用图片的直观教学方法,当讲到桥名时,请学生上去表演报桥名讲关于桥名的故事等。
当然,再完美的课也还是有瑕疵,下面谈谈我个人对于这节课的一些不是很成熟的看法,不当之处敬请批评指正。
一、本堂课的时间安排不是很合理,最后大概多出有七八分钟的剩余时间,老师如果能将这时间运用到对课文的复述或对课文的段落仿写上,我想可能会更好。
二、这是一篇很优美的散文,课堂上学生读的不是很多也不是很好,老师没能及时的给予指导。
篇二:评课听了树老师的课,我真的被鸟岛上秀丽的风光,翔集的鸟类吸引住了,仿佛自己就身处课堂,与学生一起读书,一起品位,一起赏析,一起感悟??树老师的课洋溢着浓浓的语文味。
学生在老师的引领下,既品味了文本的语言,也提升了语文能力,不论是理解词义还是朗读、说话都训练扎实到位,具有实效,学生学习兴致很高,乐于参与。
老师把识字融于课文的阅读当中,让孩子们在具体的词、句中和生字见面,在多次的阅读中不断地熟悉他们,认识他们。
识字教学不再与其他环节分离的一个板块,没有单个字型的分析,看不到我们学生识字时的枯燥乏味。
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教师评课模板1.(1)引课较好,考查学生的知识面;(2)注意:不能利用多媒体代替板书;(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
2.(1)语速有点快;(2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。
(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;(4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;(5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;(6)拓展教学较好。
3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);(2)教学思路较清晰;(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。
4.楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。
5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的;(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;(3)知识归纳较完整,课堂容量较大。
建议:(1)语言节奏、语调要适当控制;(2)要培养让学生记笔记的习惯;、(3)要引导学生学会自己归纳、总结;(4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。
6.(1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识的教育性)(2)建议:①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学;②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用);④板书!7.(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;(2)能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;(3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用;(4)建议:①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果;②“情感教学”方面有待加强;③应充分“释放”(解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力;(5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。
8.(1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好;(2)本人思考:……9.(1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具” )(2)教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法(preparation presentation、p ractice、production)思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,(能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃);(3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系;(4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例)10.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”;(2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力;(3)这是一节较成功的公开课。
11.(1)演示实验的可视度(垫高);(2)第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果;(3)注意板书的规范性;(4)多媒体的应用不合理;(5)教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃;(6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型;(7)应指出自感电源;阻碍等重点概念。
12.(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;(2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;(3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;(4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复;(5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
13.(1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强;(2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;(3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课);(4)多媒体的应用?(5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力。
(在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功)14.(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力;(2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;(3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;(4)教学设计思路较清晰。
15.(1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然)(2)教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段;(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;(4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。
16.(1)教学思路清晰,教态自然;(2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气氛不够活跃;(3)建议:①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果;②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极;总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的体现。
17.(1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识;(2)建议:①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高复习效率;③要注意与“高考”接轨,培养学生应试心态与应试能力;④注意归纳的“逻辑”性。
18.(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议:①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。
19.(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;(3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;(4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强;(5)较成功的一节课。
20.(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
21.(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
22.(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;(4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性;(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库23.(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;(2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主动性;(3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲;(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;(5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用。
24.(1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);(2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早归考点内容;(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?25.(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;(2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率;(4)建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。