汉字应用水平等级及测试大纲-中华人民共和国教育部
教育部书法等级考试大纲
教育部书法等级考试大纲
根据教育部的规定，书法等级考试的内容主要包括以下几个方面：
1. 笔法和基本造型：包括笔画的基本要领、结构和形态的掌握，以及常见字的书写方法和技巧。
2. 写意构思和艺术表现：要求考生在书写过程中有自己的写意构思和艺术表现，能够准确地传达所要表达的主题和情感。
3. 书法知识和理论：包括对书法的起源、发展和流派的了解，以及对书法理论、技法和审美准则的掌握。
4. 作品赏析和评价：考生需要具备对不同书法作品进行赏析和评价的能力，能够理解书法作品的意境和艺术特点，并能够用专业术语进行准确描述和分析。
5. 实际写作能力：考生需要具备一定的实际写作能力，能够独立完成一定难度的书法作品，包括行草、楷书、隶书等不同体式的书写。
教育部书法等级考试的大纲会根据实际情况和需要进行调整和更新，以上内容仅为一般性的介绍。
具体的考试大纲和要求可以参考教育部相关文件和通知。
汉语能力测试 5级大纲
汉语能力测试大纲五级（试行）一、总则（一）测试性质汉语能力测试（HANYU NENGLI CESHI,简称HNC）是由中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会推出、教育部考试中心组织实施的国家级汉语综合应用能力测试与评价项目。
（二）测试对象汉语能力测试（HNC）适用于以汉语作为生活、学习、工作基本用语的人群。
（三）测试目的为社会提供衡量国民汉语综合应用能力的客观标准和工具；促进国民汉语应用水平的提高；推进素质教育，在引导学生由知识体系向能力体系转化方面发挥示范作用。
（四）测试用途1．为应试者鉴定汉语综合应用能力的水平，帮助应试者了解并提高自己的汉语应用能力；2．为相关用人机构了解员工的汉语水平提供参照；3．为各级各类教育机构开展汉语教育和培训提供参考。
（五）测试依据汉语能力测试（HNC）的依据是《汉语能力标准（试行）》。
（六）测试等级汉语能力测试（HNC）分为六个等级，各等级的能力要求如下：一级能听懂普通话。
能听懂、读懂反映日常生活中具体的人、事、物的语言材料。
能在家庭、邻里等较小社交圈内，就衣食住行、家庭生活及个人日常活动方面的话题开展口头交流。
能用便条、短信等进行简单的书面交流。
二级能用普通话表达和交流。
能听懂、读懂生活类信息、简要社会新闻和通俗故事类文学作品。
能围绕比较简单的工作和学习任务开展口头交流，能较完整地叙述事情经过。
能写与日常生活相关的简单应用文，能填写一般的登记表格。
三级能用普通话连贯地表达和交流。
能听懂、读懂社会新闻、娱乐新闻等简单的新闻报道以及与日常生活、工作、学习相关的说明性和记叙性材料。
能就自己生活、工作和学习中的问题发表意见，与他人进行口头讨论和沟通。
能写简单的记叙文、说明文及应用文。
五级能用普通话流畅地表达和交流。
能听懂、读懂国内、国际有关政治、经济、文化等方面的新闻报道。
能阅读与工作和学习相关的专业性材料以及小说、诗歌、散文等文学作品。
能从材料中筛选、整合信息，用自己的语言和一定的专门词语对之发表简单的评论。
汉字应用水平等级及测试大纲
语言文字规范汉字应用水平等级及测试大纲Chinese Character Usage Ability Assessment and Testing GuidelineGF 2002－2006中华人民共和国教育部 国家语言文字工作委员会006-08-28发布2007-02-01试行前 言本规范由教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司提出。
本规范在国家语言文字应用“十五”科研规划重点项目《汉字应用水平测试研究》的基础上制定。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）审定委员会审定。
本规范由教育部、国家语言文字工作委员会发布实施。
本规范起草单位：教育部语言文字应用研究所本规范起草人：张一清孙曼均佟乐泉陈菲肖航富丽汉字应用水平等级及测试大纲一、范围本规范规定了具有中等以上受教育程度人群使用汉字应当达到的水平。
本规范适用于各级政府部门、新闻出版单位、各级各类学校和教育机构、其他事业单位和企业单位等录用人员和核定在职人员资格，以及各级各类学校考核学生汉字应用水平。
二、规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本规范的条款。
凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本规范，然而，鼓励根据本规范达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本规范。
《现代汉语常用字表》（1988年1月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会发布）《现代汉语通用字表》（1988年3月国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署发布）GF3003-1999 GB13000. 1字符集汉字字序（笔画序）规范三、术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
1. 汉字 Chinese Character记录汉语的书写符号系统。
在本规范中指我国法定的国家通用文字。
2. 字量 amount of Chinese Characters字形上具有区别性特征的汉字的个数。
教育部发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》
教育部发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》
近日，教育部、国家语言文字工作委员会发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》。
两项语言文字规范均由教育部语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用培训测试中心）组织研制，由国家语委语言文字规范标准审定委员会审定。
两项语言文字规范具体有哪些内容？什么时候开始实行？和教育小微一起往下看——《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》是在广泛调研和大规模试测基础上研制，按照适用性、交际性、体系性的原则，充分借鉴普通话水平测试长期积累的学术成果和实践经验，力求与中小学生的心智特点和学业要求相适应，与义务教育语文课程标准和教学实践相结合，与普通话水平测试有效衔接。
该规范将中小学生的普通话水平划分为6级，规定了测试的内容、范围、试卷构成和评分标准等，适用于义务教育阶段小学五年级及以上学生普通话水平的测评或评估监测。
该规范将于2022年12月15日起试行。
《汉字部首表》是对2009年发布第一版的修订。
修订版按照稳定性、系统性、实用性原则，聚焦于提升部首应用的规范化和信息化水平，在保持原有201个主部首基础上，增补微调个别附形部首，并给出部分常用部首名称和部首的信息处理国际编码。
该规范主要适用于辞书编纂、信息处理等领域汉字的分类和检索，也可用于汉字教学与研究。
新修订的《汉字部首表》将于2022年12月15日起实施。
《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》的发布，对于健全完善国家通用语言文字规范标准体系，加大国家通用语言文字推广普及具有重要作用。
汉字应用水平等级及测试大纲
汉字应用水平等级及测试大纲Chinese Character Usage Ability Assessment and Testing Guideline2006-08-28发布2007-02-01试行中华人民共和国教育部国家语言文字工作委员会发布目次前言 (II)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 总则 (1)5 汉字应用水平等级 (2)6 汉字应用水平测试大纲 (3)附录A（规范性附录）汉字应用水平测试字表 .............................. 错误!未定义书签。
附录B（资料性附录）汉字应用水平测试词语表 ............................ 错误!未定义书签。
前言本规范由教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司提出。
本规范在国家语言文字应用“十五”科研规划重点项目《汉字应用水平测试研究》的基础上制定。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）审定委员会审定。
本规范由教育部、国家语言文字工作委员会发布实施。
本规范起草单位：教育部语言文字应用研究所本规范起草人：张一清孙曼均佟乐泉陈菲肖航富丽汉字应用水平等级及测试大纲范围本规范规定了具有中等以上受教育程度人群使用汉字应当达到的水平。
本规范适用于各级政府部门、新闻出版单位、各级各类学校和教育机构、其他事业单位和企业单位等录用人员和核定在职人员资格，以及各级各类学校考核学生汉字应用水平。
规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本规范的条款。
凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本规范，然而，鼓励根据本规范达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本规范。
《现代汉语常用字表》（1988年1月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会发布）《现代汉语通用字表》（1988年3月国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署发布）GF3003-1999 GB13000.1字符集汉字字序（笔画序）规范术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
《汉字应用水平等级及测试大纲》研制报告
《汉字应用水平等级及测试大纲》研制报告“汉字应用水平测试研究”课题组提要汉字应用水平测试的目的是衡量中等以上受教育程度人群在以规范汉字为媒介的阅读或书面表达等活动中，使用汉字所达到的水平。
这项测试既遵循国家通用语言文字的相关规范和标准，也遵循汉语汉字的约定俗成和使用规律，同时还采用了教育测量学的理论与方法构建测评体系。
在确定测试范围及内容、测试形式、评分依据及标准、分数体系等过程中，广泛运用了语料库语言学、计算语言学、教育测量学等理论成果及操作方法，达到了理论与实践的有机结合。
关键词汉字应用水平等级测试大纲研制报告《汉字应用水平等级及测试大纲》是国家语言文字应用“十五”科研规划重点项目“汉字应用水平测试研究”的最终成果，经专家鉴定委员会鉴定和国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）审定委员会审定后，2006年8月28日由中华人民共和国教育部和国家语言文字工作委员会作为语言文字规范（GF2002—2006）向社会正式发布，2007年2月1日起试行。
该项目由教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司提出，批准立项时间是2002年11月，项目批准号WT105-31。
项目研制任务由教育部语言文字应用研究所普通话和语言教学研究室承担。
该项目是国家语委重点科研项目“汉字应用水平等级标准及测试大纲研究”的延续项目，前一项目属于调研性项目，工作重点是了解社会上有关行业汉字应用的现状和需求，特别是用于评核相关人员汉字应用水平的需求，为开展课题研究和将来开展测评工作提供依据和参考。
2002年延续立项后，明确了后续项目为标准研制项目，主要任务是在前一项目调查的基础上建立一整套科学的、标准化的测评系统和测量工具，用来衡量有关行业从业人员及高等院校学生等人群应用汉字的能力和水平。
研制的主要内容包括作为标准颁布的汉字应用水平等级、汉字应用水平测试大纲，以及作为标准附件的汉字应用水平测试字表和作为测评系统辅助部分的汉字应用水平测试词语表、试题、试卷和题库等。
国家汉字应用水平考试
国家汉字应用水平考试
国家汉字应用水平考试（National Chinese Character Application Proficiency Test，简称NCCAPT）是由中华人民共和国教育部举办的汉字应用水平考试。
该考试旨在评估考生在现实生活中应用汉字的能力和水平。
NCCAPT的考试内容包括汉字的识别、书写、拼写、造句等方面。
考试分为初级、中级和高级三个等级，每个等级又分为A、B两个等次。
考试形式主要为选择题和填空题，考生需要根据题目要求选择正确的词汇或填写正确的汉字。
该考试旨在提高考生对汉字的认识和运用能力，培养考生的汉字应用能力，促进优秀的汉字传统文化的传承和发展。
考试成绩可用于公务员招考、教师招聘、普通话水平测试等方面的用途。
NCCAPT的考试时间通常在每年的5月份举行，具体考试安排可以参考教育部相关通知或招生信息。
考生可以通过学习汉字，提高自己的汉字应用水平，参加NCCAPT考试，获得对自己汉字运用能力的评估和认可。
教育部、国家语委关于发布《汉字应用水平等级及测试大纲》（2016年修订）的通知
教育部、国家语委关于发布《汉字应用水平等级及测试大纲》（2016年修订）的通知
文章属性
•【制定机关】教育部,国家语言文字工作委员会
•【公布日期】2016.01.07
•【文号】教语信[2016]1号
•【施行日期】2016.01.07
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】语言文字工作
正文
教育部国家语委
关于发布《汉字应用水平等级及测试大纲》（2016年修
订）的通知
教语信[2016]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委：2006年8月，教育部、国家语委发布了《汉字应用水平等级及测试大纲》。
2015年，教育部、国家语委根据国务院2013年发布的《通用规范汉字表》和测试试点工作情况，对此规范进行了修订完善。
现将修订后的《汉字应用水平等级及测试大纲》印发给你们，请遵照执行。
2006年发布的原规范同时废止。
附件：《汉字应用水平等级及测试大纲》（2016年修订）
教育部国家语委
2016年1月7日。
汉语水平等级标准和等级大纲
汉语水平等级标准和等级大纲一、引言汉语水平等级标准（以后简称“等级标准”）是中国国家汉办制定的一套对外汉语考试的等级划分标准。
等级标准除了用于对外汉语考试中的等级划分外，也可以用于其他对外汉语教学和考试活动中。
二、等级标准体系等级标准体系由初级、中级和高级三个等级组成，每个等级下又分为A、B两个级别。
A级为较低水平，B级为较高水平。
初级分为一级和二级；中级分为三级和四级；高级分为五级和六级。
1.初级阶段初级是学习者掌握基本汉语知识和技能后考取的第一等级。
一级主要考察基本的交际能力，主要包括一些简短的日常生活对话，以及一些基本汉字的识读和书写。
二级要求学习者在掌握基本对话和词汇的基础上，能够进行简单的交际和阅读。
2.中级阶段中级是学习者经过一定时间学习后考取的等级，主要考察汉语的阅读、听力、口语和写作能力。
三级要求学习者具有一定的听说能力，能够进行简单的交流和阅读。
四级则要求学习者具有较为丰富的交际和阅读能力，能够进行一定的书面表达。
3.高级阶段高级是学习者进一步提高汉语水平后考取的等级，主要考察汉语的完整的阅读、听力、口语和写作能力。
五级要求学习者掌握一定数量的词汇和语法知识，具有较为流利的口语表达和书面写作能力。
六级则要求学习者具有较为丰富的词汇量和灵活运用能力，能够进行较为复杂的阅读和书面表达。
三、等级标准内容每个等级都有对应的考试大纲，主要是围绕着五个方面的能力来进行考察：听、说、读、写、译。
1.听力能力对学习者的听力能力进行考察，主要包括听懂日常使用的简单对话、能够理解简单的讲座、电视广播等。
2.口语表达能力对学习者的口语表达能力进行考察，主要包括能够进行简单日常用语表达、能够进行具体话题的表达等。
3.阅读能力对学习者的阅读能力进行考察，主要包括能够读懂日常使用的简单文段、能够阅读具体话题的文章等。
4.书写能力对学习者的书写能力进行考察，主要包括能够书写日常使用的简单对话、能够书写具体话题的文章等。
汉字等级大纲
汉字等级大纲
汉字等级大纲是指中国国家汉字水平等级考试的大纲，用来规定汉字的分类和级别，以及每个级别所包含的目标和要求。
以下是中国国家汉字水平等级考试的大纲：
一、初级汉字等级（1000字）
1.掌握拼音、声调、基本的读音规则；
2.能辩别并书写900个常用汉字；
3.能运用所学汉字进行基本的交流。
二、中级汉字等级（1500字）
1.掌握拼音、声调、基本的读音规则；
2.能辩别并书写1200个常用汉字；
3.能运用所学汉字进行中等难度的交流。
三、高级汉字等级（3000字）
1.掌握拼音、声调、基本的读音规则；
2.能辩别并书写2400个常用汉字；
3.能运用所学汉字进行高难度的交流。
每个等级的汉字等级大纲中，都包含了汉字的读音、写法、词语的组合和应用等内容。
考生需要根据大纲的要求，通过考试来获得相应的证书。
这些证书在证明汉字水平方面具有一定的权威性和公信力，对学习、工作和移民等方面都有一定的参考价值。
汉字应用水平测试大纲培训
汉字应用程度测试大纲培训1．汉字应用程度测试的目的汉字应用程度测试的目的有两个层次：一个是测试本身的直接目的；另一个是它的终极目标。
测试本身的目的是用一套尺度化的试卷，通过尺度化的施测、阅卷、评分、转换原始分数等程序，判断应试人使用汉字所到达的程度，并有效地域分他们之间程度上的差别。
而测试的终极目标那么是通过测试的方式，促进我国国民提高国家通用语言文字的尺度意识和应用程度，贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》，弘扬中华文化。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章第三条、第四条规定：“国家推广普通话，推行尺度汉字。
〞“处所各级人民当局及其有关部分应当采纳办法，推广普通话和推行尺度汉字。
〞第二章第九条、第十条、第十一条、第十三条规定：“国家机关以普通话和尺度汉字为公务用语用字。
〞“学校及其他教育机构以普通话和尺度汉字为底子的教育教学用语用字。
〞“汉语文出书物应当符合国家通用语言文字的尺度和尺度。
〞“公共效劳行业以尺度汉字为底子的效劳用字。
因公共效劳需要，招牌、广告、告示、标识表记标帜牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用尺度汉字。
〞第三章还规定了在使用国家通用语言文字的场所，各级行政办理部分办理和监督的职责。
按照《国家通用语言文字法》的规定，在一切使用国家通用文字的场所，尺度汉字的使用应当符合国家公布的有关尺度和尺度，那么，作为尺度汉字的使用者，公民应当具有国家通用语言文字的尺度意识，应当正确使用尺度汉字。
汉字应用程度测试正是贯彻执行这些规定的重要举措。
通过测试和培训的良性互动，明确相关人群汉字应用程度的等级要求等一系列办法，促进我国国民使用尺度汉字程度的提高，从而使我们的社会用字环境得到进一步改善，最终取得标本兼治的效果。
2．汉字应用程度测试的用途汉字应用程度测试的用途有两种：一种是针对个人的用途；一种是针对用人单元、各类教育机构等的用途。
就个人而言，尺度汉字作为记录汉语的一种书写符号系统，是他们学习和使用的对象。
新汉语水平考试大纲
新汉语水平考试大纲
新汉语水平考试（HSK）是中国国家汉办主管的一项标准化汉语水平考试，它分为六个级别，从1级到6级，考查学生在听、说、读、写四个方面的汉语能力。
下面是HSK大纲的主要内容：
1.HSK考试的基本信息：包括考试形式、时间、地点、费用等。
2.HSK考试的组成和评分标准：HSK考试分为听力、阅读、书写、口语四个部分，每部分都有相应的题型和评分标准。
3.每个HSK级别的考试要求：HSK考试从1级到6级，每个级别对应不同的汉语水平，要求考生掌握不同的词汇量、语法知识、句子结构等。
4.各级别HSK考试的内容和难度：每个HSK级别的考试内容和难度都有所不同，包括听力、阅读、书写和口语等方面。
5.HSK考试的备考建议和学习资源：如何备考HSK考试，需要注意哪些问题，如何提高自己的汉语水平，学习资源推荐等。
以上是HSK大纲的主要内容，如果您想要了解更详细的信息，可以查阅相关资料或者咨询HSK考试机构。
教育部、国家语委发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》
教育部、国家语委发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》文章属性•【公布机关】教育部,国家语言文字工作委员会,教育部,教育部,国家语言文字工作委员会•【公布日期】2022.11.18•【分类】法规、规章解读正文教育部、国家语委发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》近日，教育部、国家语言文字工作委员会发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》。
两项语言文字规范均由教育部语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用培训测试中心）组织研制，由国家语委语言文字规范标准审定委员会审定。
《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》是在广泛调研和大规模试测基础上研制，按照适用性、交际性、体系性的原则，充分借鉴普通话水平测试长期积累的学术成果和实践经验，力求与中小学生的心智特点和学业要求相适应，与义务教育语文课程标准和教学实践相结合，与普通话水平测试有效衔接。
该规范将中小学生的普通话水平划分为6级，规定了测试的内容、范围、试卷构成和评分标准等，适用于义务教育阶段小学五年级及以上学生普通话水平的测评或评估监测。
该规范将于2022年12月15日起试行。
《汉字部首表》是对2009年发布第一版的修订。
修订版按照稳定性、系统性、实用性原则，聚焦于提升部首应用的规范化和信息化水平，在保持原有201个主部首基础上，增补微调个别附形部首，并给出部分常用部首名称和部首的信息处理国际编码。
该规范主要适用于辞书编纂、信息处理等领域汉字的分类和检索，也可用于汉字教学与研究。
新修订的《汉字部首表》将于2022年12月15日起实施。
《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》的发布，对于健全完善国家通用语言文字规范标准体系，加大国家通用语言文字推广普及具有重要作用。
汉字应用水平等级及测试大纲
——公务员、编辑、记者、校对和文字录入人员 ——各级各类学校教师 ——文秘及办公室工作人员 ——广告业从业人员 ——中文字幕机操作人员 ——高等学校和专科类中等学校学生 ——日常工作与汉字应用紧密相关的其他人员 ——要了解自己汉字应用水平和能力的其他人士
测试的性质
等级的构成
汉字应用水平等级有三个级别 由高到低依次为一级、二级和三级
等级的主要特征及其测试表现
一级水平 ——高等教育程度以上的较高的汉字应用水平 ——在很广泛的使用环境中，掌握并使用约 4500至5500个汉字 —— HZC分数为600分（含）以上
二级水平 ——相当于高等教育程度的汉字应用水平 ——在比较广泛的使用环境中，掌握并使用约 4000至4500个汉字 —— HZC分数为400分（含）至600分（不含）
中华人民共和国教育部 国家语言文字工作委员会 ——主持研制并组织实施的一项语言类标准化 水平测试
标准化测试
——统一命题、施测、评分等 ——严格按照规定程序操作并实施 ——符合并满足大规模水平测试的要求
水平测试 ——不针对特定教学大纲或教科书，不考查特 定的知识点 ——不同于汉字知识竞赛，不是简单测查识字 量或所掌握汉字的难易程度 ——不单纯局限于汉字中的错别字
测试的范围
现行规范汉字中的常用字和部分通用字 ——《汉字应用水平测试字表》5500字
测试的内容
《汉字应用水平测试字表》5500字的字形、 字音、字义、用法
字形方面的测试内容
——正确掌握并运用现代汉字的规范字形 ——正确辨别汉字字形的正误和规范与否
——用正楷正确书写规范汉字
字音方面的测试内容
《汉字应用水平测试词语表》
教育部、国家语委关于印发《普通话水平测试大纲》的通知-教语用[2003]2号
![教育部、国家语委关于印发《普通话水平测试大纲》的通知-教语用[2003]2号](https://img.taocdn.com/s3/m/09dfd51653ea551810a6f524ccbff121dd36c58b.png)
教育部、国家语委关于印发《普通话水平测试大纲》的通知制定机关教育部,国家语言文字工作委员会公布日期2003.10.10施行日期2004.10.01文号教语用[2003]2号主题类别语言文字工作效力等级部门规范性文件时效性现行有效正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部、国家语委关于印发《普通话水平测试大纲》的通知（2003年10月10日教语用[2003]2号）为进一步提高推广普通话工作的制度化、规范化、科学化水平，完善普通话水平测试系统，现将依据《普通话水平测试管理规定》（教育部令第16号）和《普通话水平测试等级标准》（国语[1997]64号）制定的《普通话水平测试大纲》印发你们，自2004年10月1日起施行。
《普通话水平测试大纲》是国家实施普通话水平测试的依据，各级测试机构和普通话水平测试员要严格执行，以确保测试质量。
为方便实施《大纲》，国家测试机构将编写相应的指导用书。
各级测试机构应根据《大纲》对普通话水平测试员进行培训，并开展科学研究。
请将执行《大纲》的情况和建议报教育部语言文字应用管理司。
联系电话：************普通话水平测试大纲根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。
一、测试的名称、性质、方式本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）。
普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。
本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。
普通话水平测试以口试方式进行。
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汉字应用水平等级及测试大纲Chinese Character Usage Ability Assessment and Testing Guideline（2016-01-07发布）（2016-05-01实施）目次前言 (I)汉字应用水平等级及测试大纲 (1)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 总则 (2)5 汉字应用水平等级 (2)6 汉字应用水平测试大纲 (3)附录A（规范性附录）汉字应用水平测试字表 (7)表1 甲表（4000字） (7)表2 乙表（500字） (32)表3 丙表（1000字） (37)前言本规范由教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司提出。
本规范代替《GF2002—2006 汉字应用水平等级及测试大纲》。
本规范与《GF2002—2006 汉字应用水平等级及测试大纲》相比，主要变化如下：——将原规范附录A中《通用规范汉字表》未收录字7个和三级字29个调整出测试字表，从《通用规范汉字表》二级字中再遴选36个字补入测试字表。
——将原规范5.2.4中“作答正确率在80%（含）以上”改为“作答正确率在65%（含）以上”。
——将原规范5.3.4中“作答正确率在80%（含）以上”改为“作答正确率在50%（含）以上”。
——将原规范6.3.2中“试题卷由五个部分共130道试题构成”改为“试题卷由四个部分共120道试题构成”。
——将原规范附录B删去。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范由教育部、国家语言文字工作委员会发布实施。
本规范起草单位：教育部语言文字应用研究所。
本规范起草人：张世平、张一清、魏晖、陈菲、富丽、肖航、孙曼均。
汉字应用水平等级及测试大纲1 范围本规范规定具有中等及以上受教育程度人群使用汉字应当达到的水平。
本规范适用于各级政府部门、新闻出版单位、各级各类学校和教育机构、其他事业单位和企业单位等对应聘人员和在职人员的考核，适用于高等学校对学生汉字应用水平的考核。
2 规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本规范的条款。
凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本规范，然而，鼓励根据本规范达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本规范。
通用规范汉字表（2013年6月国务院发布）GF3003-1999 GB13000.1字符集汉字字序（笔画序）规范3 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
3.1 汉字Chinese Character记录汉语的书写符号。
在本规范中指我国法定的国家通用文字。
3.2 字量amount of Chinese Characters字形上具有区别性特征的汉字的个数。
3.3 覆盖率rate of covering指汉字的出现频次在语料库各类文本全部汉字频次中所占的比例。
3.4 项目反应理论item response theory，IRT揭示受测者在试题上的反应与其潜在特质水平之间关系的一种测量学理论。
与经典测量理论相比，它能提供更为精确的测量结果，并能较好地满足构建大型考试题库和开展适应性考试的需要。
3.5 题库item bank按照规定程序管理和运行的大量标准化备选试题的集合。
3.6 （0，1）记分法dichotomously scored对答案具有唯一性的客观性试题，按答对1分、答错0分两种情况记录原始分数的一种记分方法。
3.7 原始分数raw score根据受测者对试题实际答对或答错的情况或作答时间等客观度量，按一定计分方法计算得到的未经任何转化和调整的考试分数。
3.8 导出分数derived score依据常模或其他标准将考试的原始分数转化为百分比率等具有可解释意义的结果分数。
3.9 HZC分数HZC score汉字应用水平测试的导出分数。
3.10 分数等值score equating1对于内容以及难度类似的不同考试，为了让不同次考试的分数可以在同一量尺上互相对比而利用统计过程来调整原始分数，使这些分数可以彼此转换。
3.11 测试大纲testing guideline明确测试目的、性质、对象、内容及方法等，指导试题编制、实施测试标准化的纲领。
4 总则4.1 水平等级制定的依据国家颁布的汉字规范或标准；中等及以上受教育程度人群识字、用字情况调查和测查数据；汉语真实文本中字频及覆盖率统计数据，以及汉字字形、字音、字义等属性。
4.2 测试大纲制定的依据依据汉字的字量、字形、字音、字义、使用频率、分布以及所代表的语素的构词能力等情况，确定测试范围及评分指标；依据语言类标准化测试的方法，确定测试内容、测试方法以及试题和试卷；依据项目反应理论建立题库，分析试题和试卷。
4.3 测试字表研制的原则4.3.1 规范性原则测试用字均为现代汉语语词范围内的用字，字形为规范的现代汉字字形。
4.3.2 应用性原则测试用字均在现代汉字的范围内选取；根据字频统计数据和相关人群汉字识别率，选取高识别率和高频率的字；根据测试用字在语料库中的覆盖率，选取分布范围广、覆盖率大的字。
4.3.3 系统性原则对一些成系列的字，进行纵横相关的多种分析和归类，综合考虑其取舍，如天干地支、节气用字，数字的汉字大写用字，民族名称用字，省、自治区、直辖市的简称和别称用字，地级以上行政区划名称用字以及联绵词用字等。
5 汉字应用水平等级5.1 一级水平5.1.1 字量的掌握能够在很广泛的使用环境中认识并使用4500至5500个汉字。
5.1.2 形、音、义的辨识和使用能够准确识别和使用这些汉字的规范字形，能够辨析并纠正书写和使用中的各类错误。
能够准确判断和使用这些汉字的普通话读音，在使用环境中能够识别和使用其中多音字的恰当读音。
在使用环境中，能够熟练掌握和使用这些汉字的常用意义、基本用法和一些特殊用法。
偶然出现形、音、义辨识或使用错误，但一般都是非系统性或非常识性的零星失误。
5.1.3 阅读、书写的综合表现具备了顺畅地阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料的汉字基础；并能在广泛领域用汉字进行书面表达。
5.1.4 测试的成绩在汉字应用水平测试中，对选自《汉字应用水平测试字表》（甲表）的测试内容，作答正确率在80%（含）以上，且整份试卷获得的HZC分数在600分（含）以上。
5.1.5 胜任的工作能够承担对汉字应用能力有很高要求和以使用汉字为主要任务的各类工作。
5.2 二级水平5.2.1 字量的掌握2能够在较广泛的使用环境中认识并使用4000至4500个汉字。
5.2.2 形、音、义的辨识和使用能够比较准确地识别和使用这些汉字的规范字形，能够辨析并纠正书写和使用中的绝大多数错误。
能够比较准确地判断和使用这些汉字的普通话读音，在使用环境中能够识别和使用其中绝大多数多音字的恰当读音。
在使用环境中，能够比较熟练地掌握和使用这些汉字的常用意义、基本用法以及个别特殊用法。
间或出现形、音、义辨识或使用错误，一般集中在使用频率很低或极容易产生辨识和使用错误的汉字。
5.2.3 阅读、书写的综合表现具备了比较顺畅地阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料的汉字基础；并能在比较广泛领域用汉字进行书面表达；具备了完成高等教育的汉字应用水平。
5.2.4 测试的成绩在汉字应用水平测试中，对选自《汉字应用水平测试字表》（甲表）的测试内容，作答正确率在65%（含）以上，且整份试卷获得的HZC分数在500分（含）至600分（不含）之间。
5.2.5 胜任的工作能够承担对汉字应用能力有较高要求和以使用汉字为主要任务的部分工作。
5.3 三级水平5.3.1 字量的掌握能够在一般的使用环境中认识并使用3500至4000个汉字。
5.3.2 形、音、义的辨识和使用基本能够识别和使用这些汉字的规范字形，能够辨析并纠正书写和使用中的大部分错误。
基本能够判断和使用这些汉字的普通话读音，在使用环境中能够识别和使用其中大部分多音字的恰当读音。
在使用环境中，能够掌握和使用这些汉字的常用意义和基本用法。
有时出现形、音、义辨识或使用错误，一般集中在使用频率比较低或比较容易产生辨识和使用错误的汉字。
5.3.3 阅读、书写的综合表现具备了阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料的汉字基础；并能在一般领域用汉字进行书面表达；具备了完成高中及同等教育的汉字应用水平。
5.3.4 测试的成绩在汉字应用水平测试中，对选自《汉字应用水平测试字表》（甲表）的测试内容，作答正确率在50%（含）以上，且整份试卷获得的HZC分数在200分（含）至500分（不含）之间。
5.3.5 胜任的工作能够承担对汉字应用能力有基本要求和工作任务涉及汉字应用的一般性工作。
6 汉字应用水平测试大纲6.1 汉字应用水平测试的名称、性质、目的和对象6.1.1 测试的名称本测试定名为“汉字应用水平测试”（HANZI YINGYONG SHUIPING CESHI，缩写为HZC）。
6.1.2 测试的性质汉字应用水平测试是由中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会组织实施的一项语言类标准化水平测试。
6.1.3 测试的目的汉字应用水平测试的目的是贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》，加强我国国民的语言文字规范意识，提高其国家通用语言文字应用水平，弘扬中华民族文化。
3通过测验的方式，衡量具有中等及以上受教育程度的人或文化程度与此相当的人在阅读、书面表达及其他相关活动中，是否掌握了汉字应用水平测试范围内汉字的规范字形、正确读音以及在权威工具书中所载的义项及用法，是否能在实践中正确运用，并据此评定他们掌握和使用汉字的水平及能力。
6.1.4 测试的对象汉字应用水平测试适用于公务员，编辑、记者、校对和文字录入人员，各级各类学校教师，文秘及办公室工作人员，广告业从业人员，中文字幕机操作人员，高等学校和专科类中等学校学生以及日常工作与汉字应用紧密相关的其他人员；同时也适用于想要了解自己汉字应用水平和能力的其他人员。
6.2 汉字应用水平测试的范围、内容和方式6.2.1 测试的范围汉字应用水平测试的范围是《通用规范汉字表》中的一级字和部分二级字。
《汉字应用水平测试字表》根据4．3原则制定，总字量为5500字，分甲、乙、丙三个子表，甲表为4000字，乙表为500字，丙表为1000字（详见附录A《汉字应用水平测试字表》）。
6.2.2 测试的内容汉字应用水平测试的具体内容是《汉字应用水平测试字表》中全部汉字的字形、字音、字义及用法。
6.2.3 测试的方式汉字应用水平测试采用闭卷笔答方式。
6.3 汉字应用水平测试的试卷构成和答题时间6.3.1 试卷形式试题卷和答题纸分开，试题、答题要求和例题印在试题卷上，应试者按照统一要求在答题纸上作答。