苏少版八年级下册美术：第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画
第九课(历史的画卷)
画面展现于饭厅一端的整块 墙面,厅堂的透视构图与饭 厅建筑结构相联结,使观者 有身临其境之感。画面中的 人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白 等神态,以及手势,眼神和行 为,都刻划得精细入微,唯妙 唯肖。这些典型性格的描绘 与画题主旨密切配合,与构 图的多样统一效果互为补充, 使此画无可争议地成为世界
是 崇思，的 建 高想或目 筑 这，为的 、 一而表不 雕 主是达仅 刻 题要艺是
希 腊 瓶 绘 艺 术
• 伊苏之战(镶嵌壁画) ［希腊］比洛克申
• 戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生动的细节:负伤倒下的马,踢腿溃跑 的脱缰之马,骑士的长矛,马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。希 腊的绘画水平之高,虽未能见到壁画原作，这幅罗马镶嵌画便是它的映证。
历史画的起源，在西方可追溯至古代的美索不达米亚和古 埃及。14世纪，历史画在文艺复兴时代的意大利广泛流行。 至19世纪初期，历史画被新古典主义和学院派奉为最正统、 最高贵的绘画题材。
远在公元前8世纪至4世纪的希腊是欧洲南部一个强盛的 国家，在文化艺术上发展到很高的水平。在绘画方面， 存世的作品很少。
现 实 主 义 美 术
缅希科夫在贝列佐夫镇
观察比较，说一说历史画在内容、 题材以及表现形式上与其它绘画 的自由领导人民》
历史画的意义？
1、对历史事件的真实再现。 2、文字资料的直观补充。 3、表现出更为鲜活的生活面貌 、社会现状。 4、可以反映出画家的政治倾向及对事物的看法、态度。
思考：
古今中外历史事件不计其数，在现代媒体发 明之前，人类要以图像的形式展现或记录这 些大事，有哪些方法？
——各类图画、雕塑以及工艺品的图纹装饰。
第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画 颜志锋
贵达
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《勃鲁达的投降》取材于十年前的一个历史事件：1625年7月25日，西班牙殖民 军攻克了一个由荷兰军队固守的要塞布列达。这本来是西班牙的一个小小的军 事胜利，并且已经过了十年，但好大喜功的菲力普四世为了炫耀自己的武功， 要求委拉斯贵支将它画出来。
《伊苏之战》
你收获了吗，连一连：
拉斐尔版本的圣凯瑟琳。
圣塞巴斯蒂安， 被乱箭射死。
天使吹号角，所有亡灵一听号声就都醒了。 那书是生命册，左边是善因书，右边是恶因书。
死过的肉体一一醒 来，从墓穴、棺木、 泥土中爬出来，身 上还缠着灰暗的尸 布，好像失神梦游 的人，一具一具向 上升起的尸体，有 天使把获救的人接 上云端，为基督信 仰受难过的殉道者。
飘啊！升啊！
在恶因书点名
被点名的罪人下地狱
地狱的鬼卒拉扯着受诅咒的罪人，向下坠落，罪苦的人用手蒙着 眼睛，不敢看地狱的可怕景象。鬼卒驾着小舟，把船上的人驱赶 下地狱的黑河。惊慌恐惧的肉体挤靠在一起，慌张失神，无助的 被推入深渊……
圣巴多罗买是被用刀剥皮殉道而 死的，他右手拿着刀，凝视着基 督，左手提着一张剥下来的人皮， 有五官，有手，大家都辨认得出， 这张人皮的五官，是米开朗基罗 自己的容貌。
《最后的审判》1370×1220厘米 （壁画） 米开朗基罗（意大利）
为什么画的都是人体？
人体在西方艺术史上，尤 其在古典艺术上，代表的是宇 宙间最理想的美。米开朗基罗 无疑是这种精神的完美体现者， 他相信肉体远比衣服圣洁，更 接近完美。他不喜欢掩藏在衣 服下面不洁净的肉体。人体几 乎是他呈现主题的唯一元素。 《大卫》，只用了一个；《创 世纪》用了几十个；而《最后 的审判》用了400多个。
苏少版初中美术八年级美术下全册精品教案汇总
第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。
【教学重点】引导学生初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实与艺术真实的转换，并能交流评述，进而从经典名作中获得审美享受。
【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。
2、各画派的造型表现手法。
3、体验外国绘画作品的艺术美。
课前准备：相关图片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：1、复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？2、什么是历史画？3、欣赏、评述。
（1）欣赏《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？（2）欣赏：《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。
老师点评、补充。
教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
3．巩固、拓展。
a、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
b、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。
（可上网、去图书馆查找有关资料）第二课时：1、简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2、欣赏、评述3、多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《188年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》4、介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术第3课变迁中的家园【教学目标】1.:通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。
苏少版美术八下第1课《历史的画卷》word教案1
3．巩固、拓展。
A、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
B、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。（可上网、去图书馆查找有关资料）
第二课时
1、简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2、欣赏、评述
3、多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《1808年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》
4、介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术
5、请同学谈谈戈雅的《1808年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。
欧洲文化“除旧布新”，在各方面都有重大的改变与成就。资产阶级兴起，君主政治渐独立于宗教之外(但民主思想萌芽)。科学在伽利略、牛顿等人的开创下展开。艺术上趋势是“世俗化”，精力充沛，勇于创新，甚至好大喜功。文艺上的名家如莎士比亚、塞万提斯；绘画上有鲁本斯，林布兰特等，影响都极深远。也在这时期，欧洲向外扩张殖民，渐渐占据了世界文明的中心。
杰克·路易斯·达维特（大卫）（Jacques Louis David,1748-1825）法国大革命时期的杰出画家，新古典主义的代表人物。他也是一位重要的美术教育家，他在拿破仑时代曾教育出一批优秀的美术家，在他死后成为法国绘画的杰出人才，并使法国取代意大利成为欧洲美术运动的中心。其中最为突出的画家有安格尔、格罗、席拉尔等。
教学目标
1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
苏少版(初中二年级)八年级美术下册历史的画卷——外国历史画、宗教画
记录历史
在一尊制作于公元前530年的双耳 陶瓶上。就绘有《荷马史诗》中的两位 希脸英雄——阿喀琉斯和埃阿斯，画面 所表现的是他俩在紧张的战斗间隙中做 掷骰子游戏的情景。
作品描 绘的战争发生 在公元前333 年，它是马其 顿国王亚历山 大和波斯国王 大流士三世之 间的一场生死 较量。
对现实的记录
Байду номын сангаас
谢
谢
宗教故事、历史故事
以历史事件为题材的绘画称为历史画。西方美 术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史李 件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。在 文艺复兴及以后的几个世纪里，历史故事一直是画 家们热衷表现的题材之一。
达·芬奇通过对《圣经》原文的追溯，竭尽心力想象出当时的必然景 象。用《圣经》中耶稣的一句话引发整个作品的情景，画出这一伟人的作 品。
苏少版初中美术八年级美术下全册精品教案汇总
第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。
【教学重点】引导学生初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实与艺术真实的转换，并能交流评述，进而从经典名作中获得审美享受。
【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。
2、各画派的造型表现手法。
3、体验外国绘画作品的艺术美。
课前准备：相关图片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：1、复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？2、什么是历史画？3、欣赏、评述。
（1）欣赏《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？（2）欣赏：《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。
老师点评、补充。
教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
3．巩固、拓展。
a、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
b、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。
（可上网、去图书馆查找有关资料）第二课时：1、简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2、欣赏、评述3、多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《188年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》4、介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术第3课变迁中的家园【教学目标】1.:通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。
第9课 历史的画卷
第9课历史的画卷——外国历史画、宗教画(一)记录历史1、先请大家看下下面这段视频，描写的是著名的特洛伊战争影片记载了伟大的武士国王奥德修斯战后历经16年返还自己家园与妻儿重聚的感人故事。
奥德修斯在特洛伊战争中运用木马藏兵之计攻陷敌城。
问一问：如今科技产品可以生动快捷地记录生活的每一个瞬间，但在照相技术发明以前，人们怎么将一件历史事件进行描述呢？答：各类图画、文字、雕塑（含壁画、画像石、画像砖）及工艺品的图纹装饰想一想作为记录历史的一种重要手段，那么什么才叫历史画呢？历史画就是以历史事件为题材的绘画。
西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。
欣赏感悟多媒体放映《阿克琉斯与埃阿斯玩骰子》1. 观察（画面内容）阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到风暴，在帐篷里玩骰子的情节。
两位英雄盔甲不解，长矛依肩却兴致勃勃地玩耍，洋溢着浓厚的生活情趣。
2. 讲解（历史史实）荷马史诗中提到的两个英雄——阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊的途中。
3. 分析（艺术特色）绘画形式没有完全摆脱埃及艺术的影响。
这两个人仍旧严格地用侧面像表现，眼睛看起来还仿佛是正面像。
画家已经敢于只画出阿喀琉斯左手的一小部分，把其余部分隐藏到肩膀的后面。
拓展与延伸：黑绘式：黑绘风格指在红色或黄褐色的泥胎上，用一种特殊黑漆描绘人物和装饰纹样的陶器。
红绘式：红绘风格与黑绘风格相反，即陶器上所画的人物、动物和各种纹样皆用红色，而底子则用黑。
故又称红彩风格。
看一看：1. 观察（画面内容）负伤倒下的马，踢腿溃跑的脱缰之马，骑士的长矛，马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。
2. 讲解（历史史实）公元前333 年，马其顿王亚历山大与波斯王大流士三世进行了一次关键性的激战，地点在西里西亚( 即在小亚细亚) 的伊苏城附近。
3. 分析（艺术特色）构图庞大，人物众多，激烈的战争场面处理得非常细致。
拓展：1. 基本信息：伊苏之战（镶嵌壁画）雕塑、石刻，作者比洛克申，系希腊伊苏之战壁画的摹本，此画高约248 厘米，长约517 厘米。
苏少版初中美术八年级下册课件-第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画5
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
意大利音乐家焦万尼·马里亚·帕拉在他出版的书《LaMusica Celata》(意为“隐 藏的音乐”)中宣称，他从达·芬奇代表作《最后的晚餐》中发现了隐藏的乐谱。图 中的面包和手可以连成一张五线谱，能谱出对这幅画的 厚爱和热情。
<<最后的晚餐>>是一幅壁画。这幅壁画被很多人认为是油画作品，但颜料 是达芬奇自己发明的，是一种油彩与蛋彩的混合颜料，而非中世纪时期广被运 用的湿壁画颜料。（达芬奇发明的颜料因混合了有机物，据知是鸡蛋与牛奶， 而且达·芬奇涂的很薄，导致“最后的晚餐”在五十年后就因湿气而开始严重剥 落，修道院费尽心力修补此画多次。）
《最后的晚餐 》赏析
作者简介
作者列奥纳多·达·芬奇（14521519）意大利文艺复兴时期的文化 名人，和米开朗基罗、拉斐尔并称 文艺复兴三杰，他不仅是天才的画 家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学 家和音乐家，而且是位很有成就的 解剖学家、数学家、物理学家、天 文学家、地理学家和工程师等等。
作品简介
作者： 列奥纳多·达·芬奇
这幅画的一些研究方向
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
苏少版八年级美术下册教案设计：第9课 历史的画卷 外国历史 宗教画
第9课历史的画卷——外国历史画、宗教画江阴市祝塘第二中学黄健教材分析本科属于欣赏• 评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。
理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。
在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。
使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。
其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
课时建议本课建议2 -3 课时。
第一课时：了解历史画、宗教画的欣赏方法，从记录历史，宗教故事、历史故事两部分内容的经典名作中获得审美享受。
第二课时：理解历史画欣赏的特殊视角，从对现实的记录，庄严与华丽的证明两部分的经典名作中，理解历史画欣赏的表现形式、语言、风格，并能深入具体地了解、分析作品。
第三课时：根据实际情况进行拓展。
教学过程一、教学目标认知目标：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
技能目标：体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。
初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力和丰富想象力。
情感目标：引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重、理解和接纳人类的文化遗产。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力。
二、教学重难点教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
八年级美术下册教案-第9课 历史的画卷——外国历 史画、宗教画2-苏少版
最后的晚餐教学目标1、通过欣赏评述活动，了解达芬奇绘画作品的艺术特点与艺术成就。
2、通过观察分析，感悟、体验和发现，结合心理学特点，感受《最后的晚餐》的艺术性和艺术魅力。
3、通过引领学生欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动等解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为，追寻永无止境的探究与创新精神。
重点难点教学重点：分析解剖达芬奇的《最后的晚餐》，解读其概况及艺术特点。
教学难点：如何渐入的引导学生去发现《最后的晚餐》的艺术魅力。
教学准备：PPT教学课件相关材料教学过程课前播放宗教音乐，同时出示一些宗教绘画，使学生进入到庄严的宗教氛围之中，持续到上课。
1.1教学活动活动1【导入】欣赏图组师生问好！刚刚我们看到的绘画都和一个人有关，他们都来自于一本书。
这种取自宗教题材的绘画叫宗教画。
师：宗教题材的绘画很多，我们今天就来研究其中最著名的一幕。
揭示题目：最后的晚餐1.2、想一想，在什么情形下，才能称的上是最后的晚餐？如果你是画家，将要怎样来描绘呢？活动2 对比赏析2、1出示三幅达芬奇之前的最后的晚餐，简单介绍一下作品后出示达芬奇的最后晚餐，在所有最后的晚餐当中，最为我们所熟知与追捧的，当属这一幅最后的晚餐——出示图片。
链接小视频，如此了不起的一幅画，出自达芬奇之手，介绍作者达芬奇。
2、2试分析这幅作品和之前的作品有什么不同？学生讨论。
分析到构图、人物安排、画面的场景不一样。
达芬奇是如何思考的，他这样安排的目的是什么呢？接下来让我们一起来探究一下这幅画里面的奥秘。
活动3 分组赏析作品中的人物的刻画3、1初步分析逾越节的一个晚上，耶稣召集十二门徒与他共进晚餐，期间耶稣平静的说了一句话，当耶稣说完这句话后，瞬间气氛发生了剧烈的变化，戏剧性的一幕就出现了。
他们都在做什么？他们怎么了？他们在说些什么呢？耶稣到底说了什么？教师角色扮演耶稣说：我告诉你们一个真理，你们之中有一个人要出卖我。
初中美术教学课例《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》
称
教学重点是使学生从经典名作中获得审美享受；教
学难点是引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以 教材分析
及相关绘画的表现形式、语言和风格,理解作品的主题
思想.
1、在认知领域,通过欣赏和学习,使学生了解外国
（一）、首先,我带领学生对上节课所学的内容进 行回顾.先复习“历史画”的概念,再通过播放多媒体 课件欣赏上节课学过的六件绘画作品,并简要回顾几件 重要作品的内容,如意大利画家达·芬奇的《最后的晚 餐》、西班牙画家委拉斯贵支的《勃鲁达的投降》和法 国画家德拉克罗瓦的《希奥岛的屠杀》.
（二）、然后,进入授课阶段. 因为本课涉及了好几位浪漫主义画家,学生对“浪 漫”这个词语有些误解,对浪漫主义绘画更是一无所 知,所以在讲新课之前我先给学生补充了“浪漫主义” 教学过程 这个概念.为了加深学生的印象,我把这个概念利用多 媒体课件通过文字的形式展示给学生,并找一名同学读 出来. 紧接着,开始欣赏法国画家席里柯的浪漫主义绘画 《梅杜萨之筏》,我把这幅画作为本节课学习的重点内 容.这幅画取材于 1816 年 7 月法国一起严重的海难事 件,舰长和军官们只顾自己逃命而将 150 名乘客抛弃在 一张临时搭制的木筏上任其自生自灭,经过 13 天的漂 流,木筏上发生了一幕幕骇人听闻的惨剧,最后只存活 10 人.但是法国政府却因为惧怕舆论的谴责而对此事
在课堂教学中,我们可能没有做到最好,但我们完 全可以做得更好.在讲过每一节课后,我们都应该认真 反思自己在教学中还有哪些不足,还有哪些地方需要改 善,善于发现,善于改过,我们就一定会有进步.美术教 课例研究综 师,是传播美的使者,愿我们能在教学工作中共同努力, 述 营造美的世界,打造完美人生！
第九课历史的画卷 - 课件
圣母像（油画）拉斐尔
《最后的审判》
（壁画）
米开朗琪罗（意大利）
第二部分
对 现 实 的 记 录
《梅杜萨之筏》 席里柯
《自由引导人民》 德拉克罗瓦
比一比：这两幅不同主题的 画在构图和色彩处理上有什 么相似的地方。
金字塔形构图使画 面结构稳定，气势 磅礴！
《1808年5月3日夜间的枪杀》 戈雅
《近卫军临行的早晨》 苏里柯夫
第九课
历史的画卷
外国历史、宗教画
淮安市淮阴区南陈集中学
曹亚梅
什么是历史画、宗教画？
历史画：以历史事件为题材的绘画。西方美术史中的
“历史画”的概念不仅仅指那些以历史事件为题材的
绘画作品，还包括宗教和神话故事。
宗教画：取材于宗教之教义、故事和传说且服务于宗 教宣传的绘画。
欣赏绘画作品的步骤：
1、分析总体形象：从整体表面上看画了什么干 了什么 2、对内容的理解和体验：从题目深入内部去看， 理解画意 3、运用了哪些艺术表现方法 4、对内涵的探究和领悟：从时代背景和作者的
1，你能说出这幅描绘投降画面的背景吗？ 2，你是怎样来辨别胜败双方？说说当时双方 人物的动作与神态．
勃 鲁 达 的 投 降 委 拉 斯 贵 支
（西 班牙）
作品欣赏：
拉斐尔是西方美术史上 最擅长塑造圣母形象的 大师，一生画了很多圣 母像。在他的笔下，圣 母感性的美与精神的美 和谐地统一在一起，传 达着人类美好的愿望和 永恒的感情！
2,本课学到的绘画大师达*芬奇的作品叫什么？
3，本课欣赏的《圣母像》是意大利哪位艺术大师的作品？
4，阿尔特多菲的哪部作品描绘了巨大恢弘的战争场面？
5，《1808年5月3日夜间的枪杀》是西班牙哪位画的作品？
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重情感： “感情”高于“理智”， “信仰”高于“理性”。
《自由引导人民》 德拉克罗瓦
重对比： 高尚与卑下，至美与至丑， 人性与兽性，光明与黑暗。
更多的历史画……
《勃鲁达的投降》
《希奥岛的屠杀》
与祭祀有着密切关系的宗教美术在中国美术史
历
上都是大书特书的，但是与战争有关的历史画在
唱了诗之后，他们就离开。耶穌随即被犹大出
卖，被抓了。
《最后的晚餐》 壁画 （意大利）达·芬奇
马太
彼得 圣犹大
圣雅格伯 多默腓力Fra bibliotek门彼得 若望 犹大
巴多罗买
雅各 安得烈
《 最 后 的 审 判 》 壁 画 （ 意 大 利 ） 米 开 朗 基 罗
到了18、19世纪，画家们似乎对自己所生活的时代中所发生的一些重 大事件表现出更大的热情，画家们关注社会生活的产物，从作品中表现了 画家们的同情心和正义感。
《伊苏之战》 镶嵌壁画（希腊）
《最后的晚餐》
逾越节的一个晚上，耶稣预知了他的死期将至，就在 和他的几位门徒共进晚餐时说：“我告诉你们真理，你们 中间的一个会出卖我。”他的这一悲剧性的话令门徒都感 到很突然，一个接一个的问耶稣：“主，是我吗？” 在 此之前，犹大已经接受了30个银币，同意出卖耶稣。他不 安的问耶稣道：“拉比，是我吗？”耶稣答道：“你自己 说了。”他在用餐时，耶稣拿了一块面包把它祝了福，裂 开来分给众门徒，说：“拿着吃吧，这是我的肉体。”接 着他又举杯，祝了福，授给他们，说：“你们都来喝这杯 酒，这是我的血，为人类赎罪，与神求和的血，……”
史 的
我国古代绘画史上却较为少见。为什么？
画
卷
—
课后查阅资料，寻找答案。
外
国
历
史
、
宗
教
画
赏
析
结束语
点一盏闪亮的心灯，铺开历史的画卷，
历
千年的时光悠悠，暗淡了刀光剑影，
史 的
画
远去了大江奔流。生命在历史长河之
卷
—
中，不过苍海之一粟，然而，那样一
外 国
历
些生命却走出了发黄的线装书，走进
史 、
了永恒的画面。
—
历 史 的 画 卷 外 国 历 史 、 宗 教 画 赏 析
什么是历史画、宗教画？
历史画 以历史事件为题材的绘画。西方美术史中的“历
史画”的概念不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画 作品，还包括宗教和神话故事。 宗教画
取材于宗教之教义、故事和传说且服务于宗教宣 传的绘画。
《 阿 喀 琉 斯 与 埃 阿 斯 玩 骰 子 》 瓶 画 （ 希 腊 ）
《梅杜萨之筏》是习里柯一生中最具代表性的浪漫主义杰作。 海军战舰“梅杜萨号”在开往非洲塞内加的途中不幸沉没作品描 写筏上的幸存者突然见到远处一艘轮船时，挣扎着起来呼救的一 刹那……请结合画面来感受下当时人们的心情。
《梅杜萨之筏》油画 （法国）习里柯 （1791~1824）
重形式： 更为开放的形式， 更强调多种形式的表达内容。
宗 教
画
赏
析