【最新】部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》教学反思(优质完整)
最新人教部编版小学六年级语文《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思
习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
《习作：多彩的活动》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察和体验，发现生活中的多彩活动，激发学生对生活的热爱。
（2）培养学生运用语言文字表达自己观点的能力，提高学生的写作水平。
（3）培养学生合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
2. 教学内容：（1）引导学生观察生活中丰富多彩的活动，如体育比赛、文艺演出、节日庆典等。
（2）让学生通过采访、讨论等方式，了解活动的筹备过程、参与人数、活动意义等。
（3）指导学生运用语言文字描述活动，表达自己的感受和看法。
3. 教学过程：（1）课堂导入：教师展示一组丰富多彩的活动图片，引导学生关注并思考：这些活动有什么特点？你参加过哪些活动？（2）小组讨论：学生分成小组，讨论自己参加过或了解的活动，分享活动筹备过程、参与人数、活动意义等信息。
（3）采访环节：每组选取一个活动，采访参与者或组织者，了解活动的具体情况。
（4）写作指导：教师引导学生从活动背景、筹备过程、参与感受等方面，运用语言文字描述活动，表达自己的观点。
（5）作品展示：学生将作品展示给全班同学，大家互相评价、学习。
二、教学设计反思：1. 教学目标：（1）在本次习作中，学生能否通过观察和体验，发现生活中的多彩活动，并运用语言文字表达自己的观点？（2）学生在参与活动过程中，能否提高合作、交流的意识，提高团队协作能力？2. 教学过程：（1）在课堂导入环节，学生是否能积极参与讨论，关注活动的特点和意义？（2）在小组讨论环节，学生是否能充分分享自己参加过或了解的活动，互相学习和交流？（3）在采访环节，学生是否能积极主动地提问，了解活动的具体情况？（4）在写作指导环节，学生是否能根据自己的体验和观察，运用语言文字描述活动，表达自己的观点？（5）在作品展示环节，学生是否能自信地展示自己的作品，接受他人的评价和建议？3. 教学改进：（1）在教学过程中，教师应注重引导学生关注生活中的多彩活动，激发学生对生活的热爱。
（2）教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作、交流意识。
六年级上册语文多彩的活动教案反思
六年级上册语文多彩的活动教案反思习作：多彩的活动这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
如：“记一次有趣的猜谜比赛”，要写清楚活动过程中各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写；同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映。
通过记叙一次有趣的活动，突出活动给人的启迪和教育。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此写作时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
本次写作指导将以此为突破口，引导学生把事情的经过说清楚。
教给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。
这篇习作的选材范围极广泛(学校、家庭、社会)，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
【知识与技能】1.了解如何写好活动的注意要点。
2.培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。
3.培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
【过程与方法】学习点面结合、突出重点地写好活动的写作方法。
【情感、态度与价值观】养成注重观察的习惯和提高习作的兴趣。
重点培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。
难点培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
教师：制作多媒体课件。
学生：习作初稿、红笔。
2课时第一课时1．学会仔细观察、自由表达。
2．学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
重点调动所有感官进行观察，将观察到的内容用自己的语言恰当地表达。
难点运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中，使文章更具体可感。
一、开展活动，点拨方法1.孩子们，这节课，我们来玩一个好玩的游戏，木——头——人。
(1)交代游戏要求：每个同学的头、手、脚摆有趣的造型；保持1分钟。
统编教材部编版语文六年级上册习作二《多彩的活动》教学反思
统编教材部编版语文六年级上册习作二《多彩的活动》教学反思我执教的是一个基于支架理论下“教—学—练—评”一致的习作教学课例。
教学中我力求精准定位目标，明晰教学方向；灵活运用支架，突破教学难点；突出学生主体，促进自能作文。
一、精准定位目标。
依据教材内容，搭建目标支架，把准教学目标，明确教学重难点。
搭建的目标支架一共有五条。
第一条，“选一次活动写下来”，是本次习作的任务要求。
第五条，“和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改”是基于本学段习惯养成确定的基本目标。
第二、三、四条“写清楚活动过程，重点写印象深刻的部分”“尝试运用点面结合的方法写活动场面”“写出自己活动中的体会”是本次习作的重点和难点，体现了习作教学的指向性、针对性。
目标支架为教学的各个环节提供了指南，引导教、学、练、评同向而行，相互关联，层层推进，构成一个有机整体。
二、灵活运用支架。
支架理论下“教—学—练—评”一致的习作教学搭建了四大支架，引导学生打开习作思路，明确习作方法，突破习作重难点，学会自改互评。
如本课搭建的习作方法支架主要有三个小妙招。
一是活动过程写清楚。
把习作和课文作为范例，引导学生列提纲或画流程图来梳理活动过程，确定重点内容。
二是点面结合写场面。
借助课文，引导学生迁移运用点面结合的写法，启发学生既要关注群体表现，又要注意个体的神态、动作、语言等细节，突破习作的重难点。
三是活动体会不可少。
引导学生在看、听、做等活动中融入自己的感受，写出活动体会。
这三个小妙招，是学生完成本次习作必需且有效的方法。
三、突出学生主体。
二节课中学生几乎参与了所有环节，自始至终以主体的身份进行学习。
“打开思路”是学生在跃跃欲试，“提炼妙招”是学生在津津乐道，“自主构思”是学生在小试牛刀，“完成习作”是学生实践练习，“交流评改”是学生的智慧碰撞。
整个教学过程是一个自然、和谐、温馨、愉悦的交流“场”。
“场”内的氛围是和谐的、愉悦的；“场”内的活动是积极的、活跃的。
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计和教学反思
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计教学背景本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。
学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。
教学目标1.了解和掌握习作的基本知识；2.能够按照写作步骤完成一篇短文；3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验；4.通过写作来提高语文表达能力。
教学内容1.了解多彩的活动；2.掌握写作步骤；3.体验和感受多彩的活动；4.完成短文写作。
教学过程导入（5分钟）引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。
分组探究（15分钟）学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思的活动，并在小组内进行交流和讨论。
然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。
全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。
写作步骤讲解（10分钟）让学生明确写作步骤和要求：1.明确写作目的、写作对象和读者；2.确定标题，展开想象，列出要点；3.扩展要点，写段落，体现感受；4.回顾自己的写作，进行修改和润色。
感受活动，写作训练（30分钟）学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。
作品展示和评价（10分钟）学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章进行修改和润色。
教学反思本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。
在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。
六年级上册《习作：多彩的活动》教学反思
《习作：多彩的活动》教学反思本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元的阅读要素一脉相承。
“多彩的活动”这一话题贴近学生的生活，习作素材较多，难的是要写好活动场面，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
一、指导点面结合，关注细节描写。
指导学生写活动场面时，要注意点面结合，对人物的语言、神态、动作等细节部分要加以描述。
在教学环节中，我首先引导学生回顾本单元学过的《狼牙山五壮士》和《开国大典》，对场面描写中点面结合的方法进行回顾，再进行适度的迁移，对比两篇习作例文的不同，让学生自主发现运用点面结合的方法写活动，活动场面更生动、更精彩。
二、指导表达感受，写出真情实感。
活动中写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。
在教学环节中，我引导学生从不同的角度谈感受。
比如说活动中，可以写自己参与活动的心理感受，也可以写同学们的表现和感受；活动后的感受，可以写取得成绩后的喜悦、兴奋，还可以从所获得启示的角度写一写。
多彩的活动教学反思
多彩的活动教学反思《多彩的活动教学反思》嘿呀！我们学校最近搞了好多多彩的活动，可有意思啦！每次活动结束后，老师都会让我们反思反思。
这不，我也好好琢磨了一番。
就说那次拔河比赛吧！那场面，那叫一个热闹！两边的队伍都鼓足了劲儿，一个个脸憋得通红，像熟透的苹果。
“加油！加油！”助威声一浪高过一浪，仿佛要把整个操场都掀翻了。
我当时就在队伍里，手紧紧地攥着绳子，心里不停地给自己打气：“我们一定要赢！”你能想象到那种紧张和激动吗？再看看诗歌朗诵活动，那可真是充满了诗意和浪漫。
同学们穿着整齐的服装，站在舞台上，声情并茂地朗诵着那些优美的诗句。
就好像我们都变成了诗人，把内心的情感都通过声音传递了出来。
这难道不像一场奇妙的旅行吗？还有运动会，那简直是速度与激情的大碰撞！短跑选手像离弦的箭一样冲出去，长跑运动员则坚持不懈，一步一个脚印地向前奔跑。
我在旁边看着，心都提到了嗓子眼儿，不停地喊着：“加油啊，别放弃！”这不就跟战场上的战士一样，勇往直前吗？可是，在这些活动中，我也发现了一些问题。
比如说，在拔河比赛的时候，我们团队一开始的配合不够默契，劲儿没往一处使，这难道不是导致我们差点输掉比赛的原因吗？还有诗歌朗诵，有的同学因为太紧张，声音都有点发抖了，这是不是说明我们的心理素质还需要锻炼呢？通过这些多彩的活动，我明白了团队合作的重要性。
就像拔河，大家心往一处想，劲往一处使，才能赢得胜利。
也明白了要勇敢地展示自己，就像在朗诵的时候，不能因为害怕而退缩。
总之，这些活动让我的校园生活变得丰富多彩，也让我学到了好多书本上学不到的东西。
难道你不觉得这样的活动很棒吗？我相信，以后再有这样的活动，我一定会做得更好，我们大家都会做得更好！。
《习作：多彩的活动》教案教学设计及反思
一、教案教学设计《习作：多彩的活动》1. 教学目标（1）让学生通过观察和参与多彩的活动，激发学生的写作兴趣。
（2）培养学生用语言表达自己感受和体验的能力。
（3）引导学生学会通过细节描写，使作文更加生动有趣。
2. 教学内容（1）引导学生观察和参与学校组织的多彩活动。
（2）指导学生用语言表达自己的感受和体验。
（3）通过细节描写，使作文更加生动有趣。
3. 教学过程（1）活动准备：教师提前与学校沟通，了解即将举办的多彩活动，并做好相关准备工作。
（2）活动实施：教师带领学生参与学校组织的多彩活动，引导学生观察和体验。
（3）作文指导：教师引导学生用语言表达自己的感受和体验，指导学生通过细节描写，使作文更加生动有趣。
4. 作业布置学生根据参与活动的经历，写一篇习作，题目为《多彩的活动》。
二、教学反思1. 教学效果本次习作教学通过组织学生参与学校举办的多彩活动，激发了学生的写作兴趣，大部分学生能够用语言表达自己的感受和体验。
在教师的指导下，部分学生能够通过细节描写，使作文更加生动有趣。
2. 教学改进（1）在活动组织方面，可以增加更多有趣的活动项目，让学生有更多的观察和体验机会。
（2）在作文指导方面，可以更加注重学生的个性化表达，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
（3）在教学评价方面，可以增加学生之间的互评和自评，让学生学会欣赏他人的优点，并反思自己的不足。
三、教学设计1. 教学目标（1）让学生通过观察和参与校园活动，积累写作素材。
（2）培养学生用语言描述事物的能力。
（3）引导学生学会通过环境描写，渲染氛围。
2. 教学内容（1）引导学生观察和参与校园组织的各种活动。
（2）指导学生用语言描述事物的特点和氛围。
（3）通过环境描写，使作文更加生动有趣。
3. 教学过程（1）活动准备：教师提前与学校沟通，了解即将举办的校园活动，并做好相关准备工作。
（2）活动实施：教师带领学生参与校园活动，引导学生观察和体验。
（3）作文指导：教师引导学生用语言描述事物的特点和氛围，指导学生通过环境描写，渲染氛围。
习作：多彩的活动 部编版六年级语文上册教学设计及反思
学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。
布置习作题目后，给出习作要求和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）
多彩的活动
前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。
当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。
《多彩的活动》教学设计
课题
多彩的活动
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
教具
准备
2.总结学生发言。
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……
文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……
公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……
最新部编版六年级语文上册第二单元习作《多彩的活动》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第二单元习作《多彩的活动》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.写清楚活动过程,将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学重点】1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。
2.做到详略得当,中心(感受)突出;既要关注整个场景,也要抓住细节进行描写。
【教学难点】学习运用修改符号修改习作。
【教学准备】教师:1.多媒体课件。
2.搜集班级曾经参与活动的图片。
学生:回忆曾经参与过的活动,写下活动名称,有条件的可以准备当时的照片或视频等。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】点评习作。
【教学过程】一、明确要求。
1.出示课件,再次明确习作要求。
本次习作要求写一次活动,其实就是要求写一个场面,场面描写要求我们在写作时,注重点面结合,写面的时候,我们要略写,写点的时候,我们要重点抓住某一个或几个人物的神态、语言、动作等。
2.总结学生的习作情况。
二、点评习作,修改誊写。
1.出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。
评议重点:(1)语言表达是否通顺明白;(2)场面描写是否生动;(3)想法感受是否深刻,情感的抒发是否水到渠成;(4)有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作,注意使用修改符号。
修改重点:(1)标题应在符合要求的条件下新颖有趣;(2)改正错别字和用错的标点;(3)改正不通顺的语句;(4)对内容进行增删调整。
3.小组间交流习作,互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
点评重点:(1)过程叙述完整;(2)内容具体,重点突出;(3)场面描写生动,情感真挚;(4)标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作】记一次有意义的义卖活动时光如流水一般,冲刷着我的记忆,有些事早已褪色,但唯有一件事让我至今也难以忘怀,那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。
①记得那是“六一”儿童节的前一天下午,老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍,并挑选其中一些标上合适的价格,明天拿到学校来卖,卖来的钱捐给灾区的小朋友。
人教部编版小学语文六年级上册 第二单元《习作：多彩的活动》 教学教案 设计反思
《习作：多彩的活动》敎學设计一、敎學内容分析本部分内容是习作,本次习作的话题是“多彩的活动”。
与一般记事作文写清六要素不同的是,写活动的作文要着重于对场面的描写,通过仔细地观察和细致的描写,体现出活动的意义深远或丰富多彩。
本次习作包含三部分内容。
第一部分帮助學生打开思路,敎材中列举了一些活动,这些活动主题从學科到传统节日,范围从校内到校外,可谓丰富多彩,同时还提供了三张活动时的照片,用更直观的方式将學生代入,突出了选材的真实和典型性。
第二部分敎材中对本次习作进行了具体的写法要求,明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。
这也与本单元的几篇课文的写法高度一致,如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写,也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。
再如《开国大典》写“阅兵式”的段落,按照方阵行进顺序,既写了每个军种的特点,又写了整个队伍的情况,很好地示范了“点面结合”的写法。
又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写,给我们很好地示范了用词准确贴切,能够有效表达场面的气氛。
第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改,这样互學互评、写后修改的课堂活动,有助于學生形成良好的读者意识和写作素养。
二、學情分析六年级的學生经过了三年的积累和实践,在记事类习作中,基本能够用比较合适的词语和通顺的句子,用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。
而描写活动这类记事习作,虽然學生没有系统學习过,但是因为日常學校开展的活动较多,活动后写感受的习作方式學生并不陌生,对于“点面结合”的写作方法學生也比较熟悉。
虽然形式和方法學生有所接触和了解,但是该如何写好“点”?什么样的方法能将“面”铺展开来,将气氛描写得生动准确?又怎样能将“点面”结合在一起来写?这都是學生面临的卡点,也是他们习作中珍贵的提升点。
三、敎學目标1.写清楚活动过程,将重点部分写具体。
2.學习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
部编版六年级上册语文第二单元《习作：多彩的活动》教学设计及反思（教案）
部编版六年级上册语文第二单元《习作：多彩的活动》教学设计及反思（教案）部编版六年级上册语文第二单元《习作：多彩的活动》教学设计及反思教学目标：1、围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。
2、通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3、引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
教学重点通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
教学难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
教学策略：1.欣赏短文片段，了解场面描写的方法。
如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。
二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’……”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。
三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。
通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。
2.老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.同桌或组内自由口头习作。
教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。
4.妙笔生花，使情感得到宣泄。
给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。
课前准备：1、预习提纲（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。
（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。
（3）同学之间交流活动的过程。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、赏析短文片段，认知场面描写。
新人教版统编版教材六年级语文上册 习作《多彩的活动》教学反思
新人教版统编版教材六年级语文上册习作《多彩的活动》教学反思《语文课程标准》指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
但是学生对作文总是会望而生畏。
作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔书写出来。
基于这一点，我设计了《击鼓传花》游戏作文课，并做到以下几点：1.强调一个“真”字。
教学中，我首先创设了一个有趣的游戏情境，尽量使学生们在轻松愉悦的氛围中找到需要表达的内容，激发起学生们的习作兴趣和欲望。
他们在游戏情境中学会观察人物的神态和动作，感受人物的心理活动。
2.注重一个“导”字。
借助习作提示，在老师的指导下，把人物的心理、神态、动作写清楚、写具体。
在游戏的同时，我给学生们安排三个时段的语言交流，第一次是游戏前的心理活动交流，学生们有紧张的，也有兴奋不已的；第二次是让学生们通过对他人神态、动作的观察和描述，发现他人的心理变化；第三次是在每一位学生都参与游戏后，组织学生围绕“当花儿来到你的手心时，你好像摸到了什么一样”“你是怎样把花儿传出去的”“当花儿从你手中溜走的时候，你是怎么想的”这三个问题交流参与游戏时的自我心理体验。
3.体现一个“细”字。
在交流的过程中，我适时地为学生们提供了一些利于他们表达的词句，丰富学生们的语言表达，为后面的具体习作训练奠定了基础。
游戏虽然做到了人人参与，却可能没有做到精彩纷呈。
也许是我在具体操作时没有让花传个来回，也许是学生位置太呆板化，又或者是我的课堂驾驭能力不够，使得游戏情境的创设没有达到预期的效果，也让我认识到今后的作文教学应该朝怎样的方向努力！。
2024年秋期新人教版部编本六年级上册第二单元习作《多彩的活动》教案
《多彩的活动》教案一、教学目标1.引导学生回顾参与过的校园活动，激发学生的写作兴趣。
2.培养学生观察、思考和表达的能力，提高写作水平。
3.通过写作，让学生学会分享自己的情感体验，增进同学间的了解。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察活动细节，培养学生表达情感的能力。
2.教学难点：指导学生运用生动、具体的语言描绘活动场景，表达真实情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示校园活动的照片，引导学生回忆参与过的活动，引发学生对活动的思考。
2.作前指导（1）讨论：你认为一个成功的活动需要具备哪些要素？引导学生从活动主题、组织策划、参与者等方面展开讨论。
（2）讲解：介绍本节课的习作要求，强调要抓住活动的主要特点，突出活动的趣味性、互动性和教育性。
3.写作指导（1）观察活动：引导学生观察活动的场景、人物、气氛等，捕捉活动细节。
（2）构思文章：指导学生按照“活动前、活动中、活动后”的顺序构思文章框架。
（3）表达情感：引导学生通过描绘活动细节，表达自己在活动中的真实感受。
4.课堂实践（1）分组讨论：每组选择一个活动，讨论活动的主要特点和亮点。
（2）写作实践：学生根据讨论结果，独立完成习作草稿。
5.互动交流（1）学生展示自己的习作，分享写作心得。
（2）同学间互相评价、提出建议，共同提高写作水平。
（2）学生反思自己的写作过程，明确今后努力的方向。
四、作业布置1.根据课堂实践，修改完善自己的习作草稿，形成定稿。
2.选择一篇优秀习作，向全班同学分享。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察活动细节，培养学生表达情感的能力，使学生更好地掌握了写作技巧。
2.课堂实践环节，学生参与度高，互动交流充分，提高了写作兴趣和信心。
六、教学资源1.多媒体课件：展示校园活动照片，引发学生回忆和思考。
2.写作素材：提供活动主题、人物、场景等素材，帮助学生丰富写作内容。
七、教学效果评价1.学生能抓住活动的主要特点，运用生动、具体的语言描绘活动场景。
最新部编版六年级语文上册第二单元习作《多彩的活动》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第二单元习作《多彩的活动》（第一课时）教案及反思【教学目标】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3．写出活动中的体会。
【教学重难点】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3．写出活动中的体会。
【教学过程】一、激趣导入，引出主题1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。
再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？2．叙说多彩，导入主题。
（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2）指名交流。
（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。
（板书：多彩的活动）【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。
板块二回顾活动，理清过程1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。
（板书：过程清楚）3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。
（板书：活动体会）（1）预设：有让我们得到锻炼的……（2）预设：有让我们收获友谊的……（3）预设：还有让我们感受到集体温暖的……4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
人教部编版语文六年级上册习作《多彩的活动教案》含反思
习作《多彩的活动教案》一、教学目标1. 学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 难点：学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。
3. 疑点：学生在写作过程中可能遇到的问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些有趣的活动照片，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解环节：从记叙文的基本要素、写作方法、故事情节等方面进行详细讲解，并给出一些例文进行分析和讲解。
3. 示范环节：选取一个具有代表性的活动，进行现场写作示范，让学生更好地理解如何撰写一篇记叙文。
4. 练习环节：设计类似“我参加的一次难忘的活动”这样的主题，让学生进行写作练习，教师进行实时指导。
5. 评价环节：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲解、示范和实践相结合：通过讲解、示范和实践操作，帮助学生掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地理解如何撰写一篇记叙文。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流和学习中进一步掌握记叙文的写作方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的写作练习题目，教师进行实时指导。
2. 作业：学生回家后继续进行写作练习，并选择一篇最好的作品提交。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示记叙文的基本要素和写作方法的相关知识，提高教学效率。
2. 例文和范文：提供一些优秀的例文和范文，让学生更好地理解记叙文的写作方法和技巧。
部编人教版六年级语文上册《习作二 多彩的活动.》教学设计和教学反思
习作：多彩的活动【教学目标】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
3.学会观察，培养学生的观察能力。
能够抓住重点，把活动过程写清楚。
4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。
【教学重难点】1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
【教学课时】1课时教学过程：一、导入同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。
二、交流反馈1.审清题意。
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的内容是“活动”。
但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。
可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。
2.确定写作重点。
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。
3.精选材料，突出中心。
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材往往来源于生活。
在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。
因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
三、习作指导1.口述指导，思考：（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。
《多彩的活动》教学反思
《多彩的活动》教学反思六年级上册第二单元安排的习作是《多彩的活动》，让学生选一次活动写下来，和同学分享自己的经历。
要求是：1、写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
2、写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
3、把活动中的体会写下来。
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
我带领学生回忆了自己曾经参加过的各种活动，把活动分为四大类：学校活动、家庭活动、社会活动、观察大自然。
学生们分享了自己参加过的有趣的、有意义的活动。
接着重点指导学生如何写好场面，运用本单元所学策略：点面结合，让学生在习作时要注意既要有对场面整体的描写，还要有局部重点的描写。
描写人物把动作、语言、神态写生动，也可采用侧面描写的方法。
结尾要总结活动的体会，点出中心。
在范读几篇例文后，学生开始写作，并进行了修改。
作文完成后，我进行了认真评改，发现了以下几方面问题：1、活动过程不具体。
有的学生没有把活动的经过讲清楚，只是三言两语流水账一样，缺乏细节描写。
2、重点不突出。
比如写“厨艺大比拼”重点应放在展评、鉴赏厨艺这个环节上，一部分学生却把重点放在“吃”上，结果导致文章立意肤浅。
还比如有的写“做沙包”，前面的准备环节写的很冗长，而做沙包的过程却寥寥几笔，要尽早奔主题才对。
3、点面结合运用不熟练。
一部分学生已经掌握这种策略，但还有一部分学生只有“点”的描写，没有“面”的描写。
或者忽视了“环境描写”和“观众描写”，很难把场面的气氛烘托出来。
4、人物刻画不够细腻。
对人物的描写词汇不丰富，细节关注不够，不生动。
应把情感融入到情节中去，这样的文章读起来才有声有色。
5、结尾都还不错，有谈感受的，有谈受益的。
有采用总结式的，有采用排比句式的。
总之，点面结合的方法还需在以后的习作中不断练习，才能习得真谛。
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部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》教学反思
这次习作目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。
就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。
这样，学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。
不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。