《汽车尾气处理的研究》课件
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物质的排放
知识复习
影响化学反应速率因素：
浓度 压强 温度 催化剂等
影响化学平衡因素：
浓度 压强 温度 等
设计实验
探究温度,催化剂比表面积对v的影响
某同学设计了3组实验，部分条件已经填写，请填 写相关数据：
实验 编号
T/℃
① 280 ② ③ 350
NO初始浓度/ mol·L-1
1.00×10-3
CO初始浓度/ mol·L-1
53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
本节课的创新之处在于教学线索新颖清晰,问题的产 生自然流畅，而且与生活实际和社会热点问题紧密联系， 不仅要求学生掌握这块知识，,而且要求学生会应用知识 解决实际问题，符合课程标准的要求。
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基
三.教学方法选择
实验设计与问题讨论相结合 。
四.教学重点和难点突破
复习化学反应速率和化 学平衡的影响因素
得出最优的实验方案， 得出解决实际问题的一 般研究思路
创设 情景
知识 复习
实验 设计
解决 问题
由汽车尾气引发思考， 提出问题
引导学生设计实验，对 各个条件进行探讨。
教学过程
创设情境
汽车尾气主要有NO，CO等 汽车尾气引起的环境问题愈发的尖锐 科学家正致力于研究减少汽车尾气中有毒
11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰
15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
结束语
各位专家、评委，本节课主要通过汽车尾气处理的研 究复习化学反应速率和化学平衡的知识及应用。化学反应 速率和化学平衡这块的内容比较抽象，又与生活的联系比 较密切，对于学生来说，不容易理解和接受，更别说应用 这方面知识解决实际问题。为此，我设计了“汽车尾气处 理的研究”这一问题主线，让学生通过设计实验体会在实 际中条件的选择。学生参与了，动脑了，亲手设计了，才 会对这块知识理解的更深刻，才会学以致用。
一.教学内容分析
2.教学重点和难点分析
重点：
各种因素对化学反应速率和化学平衡的影响。
难点：
实验设计和对各种因素的选择。
二.教学目标确定
1.知识与技能
(1)掌握反应速率，化学平衡的含义；掌握条件对化学反应速率 和
化学平衡移动的影响,化学平衡与反应速率之间的内在联系。
2.(过2)程学会与应方用法平衡思想解决常见问题,运用数学工具解决化学问题。
(2)达到平衡后NO的转化率为__________。
(3)在该温度下，反应的平衡常数K=_____。
得出结论
用三效催化剂和电子控制发动机系统， 可使碳氢化合物和一氧化碳排放减少 90%--95%，氮氧化物减少80%--90%， 使汽车尾气得到很大的治理与净化。
归纳总结
解决生活中具体的化学问题思路： 找出化学反应原理 权衡各个实际因素的影响 得出方案 解决问题
教材地位:化学反应速率和化学平衡，是中学化学中所涉及
的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对很多 知识的学习起着指导作用。
知识内容:复习巩固化学反应速率和化学平衡的相关知识,
应用化学理论解决一些简单的化工生产实际问题，体会化 学理论学习的重要性。
一.教学内容分析
1.教学背景分析
学生已有知识:
某同学在③条件下用气体传感器测得不同时间的
NO和CO浓度如下表：
时间/s
0
1
2
3
4
5
c(NO)/ 10-3mol·L-1
1.00
0.450
பைடு நூலகம்
0.250
0.150 0.100
0.100
c(CO)/ 10-3mol·L-1
3.60
3.05
2.85
2.75 2.70
2.70
(1)前2s内的平均反应速度v(NO)=_______。
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
高三一轮复习课化学反应速率和化学平衡
汽车尾气处理的研究
说课内容
(1)教学内容分析 (2)教学目标确定 (3)教学方法选择 (4)教学重点和难点突破
一.教学内容分析
1.教学背景分析
课标要求: (1)理解外界条件对反应速率和化学平衡的影响，
认识其一般规律。 (2)了解化学反应速率和化学平衡的调 控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。
学生已经在高二选修4系统的学习了化学反应速 率和化学平衡的相关知识,并能够应用这些知识解决一些简 单的实际问题。但由于此部分内容的理论性较强,比较抽象。 如浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响,以及化学 平衡观点的建立等,对学生来说都具有一定的难度。
学生认知特点:
学生的特点是思维活跃,求知欲强,缺点是思维缺乏连贯 性,探究问题的能力、合作交流的意识等方面发展不均衡。
3.60×10-3
催化剂的比表面积/ m2·g-1
82 124 124
*研究表明:在使用等质量催化剂时，增大 催化剂比表面积可提高化学反应速率。
预测实验结果
实验探究的结果处理
请在右坐标图 中画出② ③实 验条件下混合 气体中NO浓度 随时间变化的 趋势曲线图。
实验探究
探究一定温度、催化剂下的反应进程
(1)通过汽车尾气处理的研究,学生的实验设计能力、计算和分析 问题的能力、应用知识解决实际问题能力得到提高。
(2)通过设计对比实验,学生掌握了探究问题时控制变量的思想。
3.情感、态度、价值观
(1)通过汽车尾气的处理的研究,学生加深了对环保的认识体会到 化学知识在生活中随处可用,产生热爱学习的激情。
(2)通过自己动手设计实验,学生逐步建立起尊重事实、尊重科学 的思想。
知识复习
影响化学反应速率因素：
浓度 压强 温度 催化剂等
影响化学平衡因素：
浓度 压强 温度 等
设计实验
探究温度,催化剂比表面积对v的影响
某同学设计了3组实验，部分条件已经填写，请填 写相关数据：
实验 编号
T/℃
① 280 ② ③ 350
NO初始浓度/ mol·L-1
1.00×10-3
CO初始浓度/ mol·L-1
53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
本节课的创新之处在于教学线索新颖清晰,问题的产 生自然流畅，而且与生活实际和社会热点问题紧密联系， 不仅要求学生掌握这块知识，,而且要求学生会应用知识 解决实际问题，符合课程标准的要求。
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基
三.教学方法选择
实验设计与问题讨论相结合 。
四.教学重点和难点突破
复习化学反应速率和化 学平衡的影响因素
得出最优的实验方案， 得出解决实际问题的一 般研究思路
创设 情景
知识 复习
实验 设计
解决 问题
由汽车尾气引发思考， 提出问题
引导学生设计实验，对 各个条件进行探讨。
教学过程
创设情境
汽车尾气主要有NO，CO等 汽车尾气引起的环境问题愈发的尖锐 科学家正致力于研究减少汽车尾气中有毒
11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰
15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
结束语
各位专家、评委，本节课主要通过汽车尾气处理的研 究复习化学反应速率和化学平衡的知识及应用。化学反应 速率和化学平衡这块的内容比较抽象，又与生活的联系比 较密切，对于学生来说，不容易理解和接受，更别说应用 这方面知识解决实际问题。为此，我设计了“汽车尾气处 理的研究”这一问题主线，让学生通过设计实验体会在实 际中条件的选择。学生参与了，动脑了，亲手设计了，才 会对这块知识理解的更深刻，才会学以致用。
一.教学内容分析
2.教学重点和难点分析
重点：
各种因素对化学反应速率和化学平衡的影响。
难点：
实验设计和对各种因素的选择。
二.教学目标确定
1.知识与技能
(1)掌握反应速率，化学平衡的含义；掌握条件对化学反应速率 和
化学平衡移动的影响,化学平衡与反应速率之间的内在联系。
2.(过2)程学会与应方用法平衡思想解决常见问题,运用数学工具解决化学问题。
(2)达到平衡后NO的转化率为__________。
(3)在该温度下，反应的平衡常数K=_____。
得出结论
用三效催化剂和电子控制发动机系统， 可使碳氢化合物和一氧化碳排放减少 90%--95%，氮氧化物减少80%--90%， 使汽车尾气得到很大的治理与净化。
归纳总结
解决生活中具体的化学问题思路： 找出化学反应原理 权衡各个实际因素的影响 得出方案 解决问题
教材地位:化学反应速率和化学平衡，是中学化学中所涉及
的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对很多 知识的学习起着指导作用。
知识内容:复习巩固化学反应速率和化学平衡的相关知识,
应用化学理论解决一些简单的化工生产实际问题，体会化 学理论学习的重要性。
一.教学内容分析
1.教学背景分析
学生已有知识:
某同学在③条件下用气体传感器测得不同时间的
NO和CO浓度如下表：
时间/s
0
1
2
3
4
5
c(NO)/ 10-3mol·L-1
1.00
0.450
பைடு நூலகம்
0.250
0.150 0.100
0.100
c(CO)/ 10-3mol·L-1
3.60
3.05
2.85
2.75 2.70
2.70
(1)前2s内的平均反应速度v(NO)=_______。
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
高三一轮复习课化学反应速率和化学平衡
汽车尾气处理的研究
说课内容
(1)教学内容分析 (2)教学目标确定 (3)教学方法选择 (4)教学重点和难点突破
一.教学内容分析
1.教学背景分析
课标要求: (1)理解外界条件对反应速率和化学平衡的影响，
认识其一般规律。 (2)了解化学反应速率和化学平衡的调 控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。
学生已经在高二选修4系统的学习了化学反应速 率和化学平衡的相关知识,并能够应用这些知识解决一些简 单的实际问题。但由于此部分内容的理论性较强,比较抽象。 如浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响,以及化学 平衡观点的建立等,对学生来说都具有一定的难度。
学生认知特点:
学生的特点是思维活跃,求知欲强,缺点是思维缺乏连贯 性,探究问题的能力、合作交流的意识等方面发展不均衡。
3.60×10-3
催化剂的比表面积/ m2·g-1
82 124 124
*研究表明:在使用等质量催化剂时，增大 催化剂比表面积可提高化学反应速率。
预测实验结果
实验探究的结果处理
请在右坐标图 中画出② ③实 验条件下混合 气体中NO浓度 随时间变化的 趋势曲线图。
实验探究
探究一定温度、催化剂下的反应进程
(1)通过汽车尾气处理的研究,学生的实验设计能力、计算和分析 问题的能力、应用知识解决实际问题能力得到提高。
(2)通过设计对比实验,学生掌握了探究问题时控制变量的思想。
3.情感、态度、价值观
(1)通过汽车尾气的处理的研究,学生加深了对环保的认识体会到 化学知识在生活中随处可用,产生热爱学习的激情。
(2)通过自己动手设计实验,学生逐步建立起尊重事实、尊重科学 的思想。