第一章导论(学前教育学李生兰)PPT课件

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学前教育学绪论第一单元课件.

学前教育学绪论第一单元课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》的第一单元绪论部分。

具体内容包括：第一章《学前教育学导论》的第1节“学前教育的概念与特点”和第2节“学前教育的重要性与作用”；第二章《学前儿童发展与学习》的第1节“学前儿童发展概述”和第2节“学前儿童的学习”。

二、教学目标1. 让学生了解学前教育的概念、特点、重要性和作用。

2. 使学生掌握学前儿童发展的基本特点和影响因素。

3. 培养学生运用学前教育理论分析实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学前教育的特点、学前儿童发展的基本特点。

教学重点：学前教育的概念、重要性、作用以及学前儿童的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践场景，引导学生思考学前教育的意义和作用。

2. 理论讲解：详细讲解第一章和第二章的前两节内容，结合实际案例进行分析。

3. 例题讲解：分析一道与学前儿童发展相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：针对本节课的重点内容，设计相关练习题，让学生当堂巩固。

六、板书设计1. 《学前教育学绪论》2. 板书内容：学前教育概念、特点、重要性、作用学前儿童发展概述学前儿童学习七、作业设计1. 作业题目：论述学前教育的概念、特点及其在儿童发展中的作用。

分析一个实际案例，说明学前儿童学习的重要性。

2. 答案：学前教育是指对36岁儿童进行有计划、有组织的教育活动。

其特点包括：全面性、启蒙性、游戏性、生活化等。

学前教育在儿童发展中具有重要作用，如促进儿童身心全面发展、培养良好习惯、为小学阶段打下基础等。

实际案例答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对于学前教育的概念和特点掌握较好，但对于学前儿童发展的理解还需加强。

2. 拓展延伸：推荐阅读：《学前教育学》（作者：陈帼眉）、《学前儿童发展心理学》（作者：李红）等。

《第一章学前教育学绪论》课件

《第一章学前教育学绪论》课件第一章：学前教育学绪论一、教学内容本章主要介绍了学前教育学的基本概念、学前教育的重要性、学前教育的目标以及学前教育的基本原则。

具体内容包括：1. 学前教育学的定义：学前教育学是一门研究学前教育现象、规律和问题的学科。

2. 学前教育的重要性：学前教育对儿童的身心发展具有重要的影响，是儿童成长的重要阶段。

3. 学前教育目标：培养儿童的全面发展，包括智力、情感、社会、道德和身体等方面。

4. 学前教育的基本原则：以儿童为本，尊重儿童的人格和权利，以及因材施教等。

二、教学目标1. 使学生了解学前教育学的基本概念和性质。

2. 使学生理解学前教育的重要性，认识到学前教育在儿童成长中的作用。

3. 使学生明确学前教育的目标，理解培养全面发展的儿童的意义。

4. 使学生掌握学前教育的基本原则，能够在实践中运用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学前教育学的定义和性质，以及学前教育的基本原则。

2. 教学重点：学前教育的重要性，以及学前教育的目标和原则。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本。

五、教学过程1. 引入：通过向学生提问，引发他们对学前教育学的思考，激发学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解学前教育学的定义、性质，以及学前教育的重要性、目标和原则。

3. 举例：通过实际案例，让学生理解学前教育对儿童发展的影响。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对学前教育的看法和经验。

5. 练习：通过随堂练习，巩固学生对学前教育学知识的理解和运用。

六、板书设计1. 板书学前教育学绪论2. 板书内容：学前教育学的定义和性质学前教育的重要性学前教育的目标学前教育的基本原则七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述学前教育学的定义和性质。

（2）请说明学前教育的重要性。

（3）请列举三项学前教育的基本原则，并简要解释其含义。

2. 答案：（1）学前教育学是一门研究学前教育现象、规律和问题的学科。

学前教育学-第一章绪论PPT课件

2020/3/21
3
学前教育学的形成发展阶段
孕育阶段萌芽阶段
15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中
15世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学
初创阶段
18世纪---20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学
发展阶段
二十世纪中叶以后至现在
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蒙台梭利
蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。于 1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构——儿童之家，并用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法，进行教育实验，提出自己的学前教育理论，推进学前教育学的发展。她在1909年写成《蒙台梭利教学法》，她还著有《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙台梭利基本的教材》、《教育的自发活动》等书。
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三、学前教育学的形成和发展（一）孕育阶段（15世纪之前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。
中国：三岁看大，七岁看老颜之推(公元前531年_?) 《颜氏家训》
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2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具
和活动。
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蒙氏教具
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蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。

《第一章学前教育学绪论》课件.

《第一章学前教育学绪论》课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学绪论》这一章节，详细内容主要包括：学前教育的基本概念、任务与目标、原则与方法、发展趋势以及我国学前教育政策等。

二、教学目标1. 让学生理解学前教育的基本概念、任务与目标，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。

2. 掌握学前教育的基本原则与方法，提高学生的教育实践能力。

3. 了解学前教育的发展趋势，培养学生的教育观念，提高教育素养。

三、教学难点与重点教学难点：学前教育的基本原则与方法在实际教育活动中的应用。

教学重点：学前教育的基本概念、任务与目标，以及我国学前教育政策。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园活动的图片，引发学生对学前教育的好奇心，进而导入新课。

2. 理论讲解：（1）讲解学前教育的基本概念、任务与目标。

（2）阐述学前教育的基本原则与方法。

（3）介绍学前教育的发展趋势。

3. 实践情景引入：（1）案例分析：分析一个具体的学前教育案例，让学生理解理论知识在实践中的应用。

（2）小组讨论：分组讨论如何将学前教育原则与方法运用到实际教学中。

4. 例题讲解：以一道学前教育案例分析题为例，讲解答题思路与技巧。

5. 随堂练习：布置一道学前教育案例分析题，让学生独立完成。

六、板书设计1. 《第一章:学前教育学绪论》2. 内容：（1）学前教育基本概念、任务与目标（2）学前教育基本原则与方法（3）学前教育发展趋势（4）我国学前教育政策七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的基本概念、任务与目标。

（2）结合实际，谈谈你对学前教育原则与方法的理解。

2. 答案：（1）学前教育是指对36岁儿童进行有计划、有组织、有目的的教育活动，旨在促进儿童身心全面和谐发展。

（2）学前教育原则与方法包括：尊重儿童个体差异、激发儿童兴趣、注重实践操作、创设良好教育环境等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，找出优点与不足，为今后的教学提供借鉴。

学前教育学-李生兰(原笔记)

李生兰《学前教育学》第一章导论第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。

学前教育包括胎儿教育、婴儿教育（初生至三岁）、幼儿教育（三岁至六岁），共三个阶段。

二、学前教育的机构形式胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织）、家庭教育三、学前教育学的研究对象和内容1.学前教育学的概念学前教育学是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。

2.学前教育学的研究内容儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生(一)柏拉图：《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、全人教育问题(二)亚里斯多德：三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习惯(三)夸美纽斯：《大教学论》、《世界图解》（世界上第一本图文并茂的儿童读物）。

他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想。

(四)卢梭：《爱弥儿》，强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。

教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。

(五)裴斯泰洛齐：《林哈德和葛多德》、《母亲读物》，教育要遵循儿童的自然的思想，一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方法。

二、学前教育理论的建立(一)福禄贝尔：德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。

1.学前教育非常重要，它关系到国家的命运和前途2.学前教育要全面3.教育应当遵循儿童发展之自然。

2024年学前教育学第一章绪论课件

2024年学前教育学第一章绪论课件一、教学内容本节课我们学习的是《学前教育学》第一章绪论的内容。

具体包括：学前教育的定义、特点、任务和原则，以及学前教育的现状与发展趋势。

涉及的教材章节为第一章，内容详细。

二、教学目标1. 让学生理解学前教育的定义、特点、任务和原则，为后续学习打下基础。

2. 使学生了解我国学前教育的现状与发展趋势，提高教育敏感度。

3. 培养学生的教育情怀，激发他们对学前教育事业的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：学前教育的特点、任务和原则。

教学重点：学前教育的定义、现状与发展趋势。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对学前教育的好奇心，进而导入新课。

2. 新课内容：（1）学前教育的定义、特点、任务和原则a. 教师讲解，学生做好笔记。

b. 举例说明，帮助学生理解。

c. 学生阅读教材，加深理解。

（2）学前教育的现状与发展趋势a. 教师展示相关数据、图表，引导学生分析。

b. 学生分享自己对学前教育现状的看法。

c. 教师讲解学前教育的发展趋势，学生做好笔记。

3. 例题讲解：讲解一道与新课内容相关的题目，帮助学生巩固知识点。

4. 随堂练习：布置与新课题相关的练习题，学生当堂完成，教师解答疑问。

六、板书设计1. 学前教育学第一章绪论2. 内容：学前教育的定义、特点、任务和原则学前教育的现状与发展趋势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的定义、特点、任务和原则。

（2）谈谈你对我国学前教育现状的认识，以及你认为学前教育的发展趋势。

2. 答案：（1）定义：学前教育是指在儿童进入小学之前，对其进行有目的、有计划、有组织的教育活动。

特点：全民性、公益性、启蒙性、生活化、个性化。

任务：促进儿童身心健康、和谐发展，为儿童终身学习奠定基础。

原则：尊重儿童发展规律、因材施教、家园共育、环境育人。

学前教育学导论(课堂PPT)

3. 学前教育对于家庭的价值
综上：学前教育非常重要，而学前教育对于人的发展的价
值是学前教育诸多价值中最核心、最根本的，它对于教育
事业、家庭和社会发展的价值都以其对于人的发展的价值
为中介来实现。
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一、学前教育
（四）学前教育的特点
1. 基础性从教育体制的角度。从人的发展的角度。
2. 福利性 1987年《国务院办公厅转发国家教育委员会等部门关于明确
幼儿教育事业领导管理职责分工请示的通知》 1996年颁布的《幼儿园工作规程》
3. 保教并重《幼儿园工作规程》中的表述：“是基础教育的有机组成部 10
分”。与其他教育阶段不同：强调教中有保，保中有教。
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二、学前教育学
（一）学前教育学的概念
是教育学科的一个年龄分支科学。是研究从初生至六岁儿童教育现象及其规律的科学。
教育教育是人类社会特有的一种社会现象和社会活动（广义、
狭义）。人的一生按年龄分为婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、
青年期、成年期、老年期等。
学前教育从出生到六岁儿童的教育，包括3岁前的婴儿教育和
3~6岁的幼儿教育两个有机联系的过程。我国的学前教育是社会主义教育事业的有机组成部分， 5
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二、学前教育学
（二）学前教育学的主要内容
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学前教育与学前教育学
学前教育学的基础
学前儿童与教师
学前教育的目标
学前儿童全面发展教育
学前课程
学前教育活动
学前儿童游戏
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学前教育环境
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二、学前教育学
（三）学前教育学的任务
总结我国的学前教育实践，借鉴国外学前教育的先进理论和经验，探讨学前教育的规律及发展趋势。

李生兰《学前教育学》

《学前教育学》李生兰教学大纲第一章导论基本概念：学前教育学前教育学调查法观察法实验法个案研究法第一节学前教育与学前教育学学前教育学主要研究学前教育的现象及规律，探索学前教育的原则和特点，掌握学前教育学的研究方法，增强教育者自身的素质，提高学前教育的质量。

一、学前教育的概念及界定学前教育是对胎儿至进入小学的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。

它的教育对象包括胎儿、婴儿（0 ~ 3岁）、幼儿（3 ~ 6、7岁）。

教育是影响人的活动。

二、学前教育的机构及形式学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的。

学前教育机构的形式多种多样，主要有以下几种：（一）胎儿学校胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。

（二）托儿所托儿所是对0 ~ 3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。

（三）幼儿园幼儿园是对3 ~ 6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。

（四）托幼园所一体化有些学前教育机构是托儿所、幼儿园联在一起的，招收出生几个月至6周岁的儿童。

（五）幼儿班幼儿班也称学前班，多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。

（六）儿童福利院儿童福利院也称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。

（七）SOS国际儿童村SOS是Save Our Soul的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。

SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织。

（八）家庭教育在家庭中对学前儿童进行教育。

家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。

三、学前教育学的研究对象和内容学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门学科。

学前教育学的研究内容主要包括：（1）儿童观的演变与发展（2）教育观的形成与变革（3）学前教育的目标与任务（4）学前教育课程的种类与评价（5）幼儿园社会教育的价值与实施（6）幼儿游戏的价值与指导（7）幼儿园家庭教育指导的内容与原则（8）幼儿教师的素养与培训★第二节学前教育理论与实践三、儿童发展的潜力要及时挖掘儿童的发展有极大的潜力。

第一章导论(学前教育学李生兰)PPT课件

三、学前教育学的研究对象和内容
• 学前教育学定义：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
• 研究内容 • （1）儿童观的演变与发展； • （2）教育观的形成与变革； • （3）学前教育的目标与任务； • （4）学前教育课程的种类与评价； • （5）幼儿园社会教育的价值与实施； • （6）幼儿游戏的价值与指导； • （7）幼儿园家庭教育指导的内容与原则；
•
• （5）指出学前教育要注意游戏化。指出“游戏、学习和工作”这些活动是“不可分割的整体”，是未来“光明幸福生活的基础”。
•
福禄培尔创立了一个独特的游戏体
系，这一体系的主要特征是操作“恩物”
。
三、学前教育理论的发展
• （一）杜威
•
美国人，是20世纪最伟大的教育
思想家之一，他的教育思想不仅为现代
组织的活动和施加的影响。
•
胎儿
婴儿（0-3岁）
幼儿（3-6、7岁）
学前教育的机构与形式
• （一）胎儿学校对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。
• （二）托儿所对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
• （三）幼儿园对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门
负责。 • （四）托幼园所一体化
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
• 教师指导幼儿活动的艺术在于：和幼儿共同游戏，共同工作。
• （6）幼儿园要和家庭紧密配合，儿童教育是幼稚园和家庭共同的责任。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。

绪论第一章学前教育理论的发展

从初生到6岁前儿童的教育。（黄人颂）
学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。（李生兰）（教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿）
二、什么是学前教育学
• 学前教育学是指专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
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道德训练
（1）内容：尊敬长辈、讲究整洁和礼节，让儿童说实话，不说谎话或言过其实，使孩子习惯于劳动，厌恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯（忍耐），要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好品质。（2）方法： A、要给孩子提供各种行为永久的范例； B、要进行适时的聪慧的教导和锻炼； C、适当规定训练。
夸美纽斯《母育学校》的主要学说
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夸美纽斯《母育学校》的主要学说
• 论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四
个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向。 • • • 夸美纽斯关于幼儿体育的理论〈〈〈〈智慧和知识的教育：主张〈〈〈〈道德训练，摒弃其宗教内容。主张〈〈〈
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）杂志是由中华全国妇女联合会主管，中国儿童中心主办的国内、外公开发行的科普教育类月刊。本刊宗旨以倡导儿童身心健康、全面发展的科学理念为根本，以"聪明宝宝" 为主题，推行国际育儿新观念---"多元智能"理论为主的育儿期刊。读者对象 0-6岁儿童的家长及相关的各界关心儿童成长的人士，同时也是当代年轻母亲自我健康发展的资深顾问。
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他们对学前教育理论的建树
1、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿

学前教育学课件第一章

学前教育改革与发展趋势
当前改革
当前的学前教育改革注重与家庭教育、社会教育的衔接，加强家庭教育指导服务，推进家园共育。
发展趋势
未来的学前教育将更加注重儿童的个性化需求和发展，运用新技术手段创新教学方式，加强教师专业素养和技能培训，推动学前教育事业的可持续发展。
04
学前教育的研究方法
观察法
直接观察法
早期教育理论
01
早期刺激
儿童在早期阶段接受到的刺激会影响他们的生理和心理发展。因此，
应该为儿童提供适宜的刺激和活动，促进他们的身心发展。
02
早期经验
儿童在早期阶段获得的经验会影响他们的未来发展。因此，应该为儿
童提供丰富的、积极的经验，促进他们的全面发展。
03
早期教育
早期教育是指针对0-6岁儿童的教育，其目的是促进儿童的身心发展
教学方法创新
鼓励教师探索和创新教学方法，以适应儿童的身心发展特点，提高教学效果。
学前教育与社会发展的关系
1 2 3
社会认知
学前教育对社会认知和个体发展有着重要的影响，优质的早期教育有助于儿童的社会化进程和个体发展。
教育公平
学前教育公平是社会公平的重要组成部分，学前教育的普及化和质量提升有助于减少教育机会不平等现象，促进社会公平。
，提高他们的认知、情感和社交能力。在学前教育阶段，应该注重儿
童的早期教育，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学前教育理论流派
进步主义教育
该流派强调儿童的自由和创造性，主张通过游戏和活动来促进儿童的身心发展，强调儿童在教育过程中的主体地位。
行为主义教育
该流派强调外部刺激和奖励对儿童行为的影响，主张通过行为塑造和奖励来培养儿童的行为习惯和能力。

绪论学前教育学导论优秀PPT

主张建立统一的学校制度和学年制度，并从理论上阐述了班级授课制的作用和意义；
对学校各类人员提出了不同的管理性规定；非常重视纪律和规章制度在学校管理中的作用。
3.论普及教育和统一学制夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育
的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”。并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。普及教育的必要性：人应该成为理性的动物；普及教育的可能性：一切人都能接受共同的教育；普及教育的主要场所：应该设在公立的初等学校里。
2
第一章学前教育学导论
1
2020/4/29
Q&A
学前教育重要吗？学前教育是什么？学前教育有哪些形式？学前教育有什么特点？学前教育如何产生与发展？
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2020/4/29
学前教育与学前教育学
教育——人类社会特有的一种社会现象和社会活动
广义：泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
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2020/4/29
4．论学年制和班级授课制
夸美纽斯对近代教育学最大的学制度及贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。直到17世纪，西欧各国仍普遍沿用个别施教制。
根据学年制，每年招生一次，学生同时人学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级：各年级应在同一时间开学和放假；他还强调学校工作要有计划，使每月、每周、每日、每时都按计划进行各项工作。
主要特点：受国家法规、政策的约束和指导有目的有计划有符合标准的房舍、设备、场地工作人员的专业性
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2020/4/29
学前教育的重要性
对于人的发展的价值 1、学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 2、学前教育对于人的认知发展的重要性对于教育事业发展的价值对于家庭的价值

《第一章学前教育学绪论》优质课件.

《第一章学前教育学绪论》优质课件.一、教学内容本节课我们将会学习《学前教育学绪论》的第一章内容。

具体包括：学前教育的定义、特点、任务及其在人的发展中的地位；国内外学前教育的发展历程及趋势；幼儿园教育的基本原理与实践。

二、教学目标1. 让学生了解学前教育的定义、特点、任务及其在人的发展中的地位。

2. 使学生掌握国内外学前教育的发展历程及趋势，为今后的教育工作提供借鉴。

3. 培养学生运用基本原理分析幼儿园教育实践问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿园教育基本原理的运用与实践。

教学重点：学前教育的发展历程、特点及其在人的发展中的地位。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园教育实践案例，引发学生对学前教育学的兴趣。

2. 理论讲解：讲解第一章内容，包括学前教育的定义、特点、任务及其在人的发展中的地位。

3. 实践分析：分析国内外学前教育的发展历程及趋势，探讨幼儿园教育的基本原理。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用基本原理分析幼儿园教育实践问题。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《第一章:学前教育学绪论》2. 板书内容：（1）学前教育的定义、特点、任务（2）学前教育在人的发展中的地位（3）国内外学前教育的发展历程及趋势（4）幼儿园教育的基本原理与实践七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的定义、特点、任务。

（2）分析国内外学前教育的发展历程及趋势，谈谈你对我国学前教育的认识。

（3）结合实际案例，运用基本原理分析幼儿园教育实践问题。

2. 答案：（1）定义：学前教育是指在儿童进入小学前，对其进行有目的、有计划、有组织的教育活动。

特点：全面性、启蒙性、生活化、个性化。

任务：促进儿童身心全面发展，为儿童终身学习奠定基础。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，对教学方法进行改进。

《第一章学前教育学绪论》课件.

《第一章学前教育学绪论》课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学绪论》这一章节，具体内容包括：学前教育的基本概念、性质与任务；学前教育的发展历程与现状；学前教育的目标、原则与方法；幼儿园的类型与结构。

二、教学目标1. 让学生了解学前教育的基本概念、性质与任务，明确学前教育的地位与作用。

2. 使学生掌握学前教育的发展历程、现状及未来发展趋势。

3. 培养学生运用学前教育原则、方法进行教育实践的能力。

三、教学难点与重点重点：学前教育的基本概念、性质、目标、原则与方法。

难点：如何运用学前教育原则、方法进行教育实践。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、板书材料、实例分析材料。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园活动的图片，引发学生对学前教育的好奇心，进而引入本节课的主题。

2. 理论讲解：详细介绍学前教育的基本概念、性质、目标、原则与方法。

3. 实例分析：分析具体实例，让学生了解学前教育原则与方法在实际教育过程中的应用。

4. 随堂练习：布置一道关于学前教育原则的练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。

5. 互动环节：组织学生分组讨论，探讨学前教育在我国的现状及未来发展趋势。

六、板书设计1. 《学前教育学绪论》2. 内容：（1）学前教育的基本概念、性质与任务（2）学前教育的发展历程、现状及未来发展趋势（3）学前教育的目标、原则与方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的基本概念、性质与任务。

（2）分析我国学前教育现状，并提出改进措施。

2. 答案：（1）学前教育是指对06岁儿童进行的教育，具有全面性、基础性、启蒙性等特点。

其主要任务是促进儿童身心健康、和谐发展，为儿童终身学习奠定基础。

（2）我国学前教育现状存在一定的问题，如城乡差距、资源分配不均等。

改进措施包括：加大政府投入，完善相关政策；提高教师待遇，加强师资队伍建设；注重家园合作，提高家长教育观念等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对学前教育的基本概念、性质与任务掌握较好，但在实例分析环节，部分学生运用原则与方法解决问题的能力有待提高。

《学前教育学导论》课件

学前教育学涉及的领域广泛，包括儿童心理学、发展心理学、教育心理学、社会学、人类学等，旨在为儿童提供高质量的早期教育。
学前教育学的研究对象是0-6岁儿童，主要关注儿童在家庭、幼儿园、社区等环境中的发展与教育。
学前教育的重要性
学前教育对儿童的发展具有重要影响，良好的学前教育能够促进儿童的认知、语言、社交、身体发育等方面的全面发展。
学习。
合作者
与幼儿、家长和同事合作，共同促进幼儿的发
展。
评估者
定期评估幼儿的发展状况，为进一步的教育计
划提供依据。
学前教育教师的专业素质
01
02
03
04
专业知识
掌握学前教育的基本理论和实践知识。
教学技能
具备良好的教学设计和实施能力。
沟通能力
与幼儿、家长和同事进行有效沟通。
观察与评估能力
能准确观察和评估幼儿的发展状况。
学前教育法律法规是规定学前教育事业发展和管理的一系列法律、法规
和规章的总称。
02
学前教育法律法规的内容
主要包括学前教育的性质、地位、管理体制、投入保障、教师资格和权
益保障等方面。
03
学前教育法律法规的意义
学前教育法律法规是保障和促进学前教育事业发展的重要保障，它能够
规范和约束学前教育行为，保障教师的权益，促进学前教育的健康发展
总结词
以儿童全面发展为目标，强调游戏和活动的作用
详细描述
福禄贝尔教学法认为教育的目标应该是促进儿童的全面发展，通过游戏和各种活动来激发儿童的创造力和想象力。
福禄贝尔教学法
总结词
重视手工劳动和艺术教育
详细描述
福禄贝尔教学法强调手工劳动和艺术教育在儿童发展中的重要性，认为这些活动可以帮助儿童培养实践能力和审美观念。

第一章：学前教育导论

（二）学前教育学的特点
1
年轻的学科
2
不断发展的学科
4
综合性的学科
实践性很强的学科
3
（三）学前教育学的研究对象与任务
学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。
研究对象 0——6岁前儿童教育问题
任务 1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律； 2、指导实践提高学前科学教育水平； 3、提供依据基本理论的研究，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。
对幼稚园的课程、设备等方面进行了实验研究。
• 创立了？理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他还开创了我国儿童心理的科活教育研工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。
活教育
在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育的三大目标是—— ①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。 1、教育观陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。这样的要求体现了一种全新的教育观，对旧教育的冲击是十分巨大的。
5、教育原则陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如 “凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，中是直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。
陈鹤琴教育主张总结
（1）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童
良好的习惯；
（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；