《曹刿论战》导学案(学生版)

9 年级语文学科导学案

设计人：李明审核人：时间：

课题： 《曹刿论战》 总 课时

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教学目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术

思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【题目解说】

《曹刿论战》出自《左传•庄公十年》，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。题目是后人所加。本文又题作“齐鲁长勺之

战”或“长勺之战”。长勺之战发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。

[背景简介]

本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁

败。

【文本链接】

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。

关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它

（3）可以一战古义：可以凭借今义：能愿动词

（4）肉食者鄙古义：鄙陋，这里指目光短浅。 今义：轻视，看不起。

（5）小大之狱古义：诉讼案件、罪案。 今义：监禁罪犯的地方。（6）虽不能察古义：即使今义：表转折的连词

（7）再而衰古义：第二次。 今义：又一次。

（8）又何间焉古义：参与。 今义：中间，空间或时间。

（9）必以情：古义：实情。 今义：感情。

2、词类活用

神弗福也：赐福，保佑，名词作动词

公将鼓之：击鼓，名词作动词用

3、一词多义

故公问其故原因，缘故

故克之所以

从民弗从也听从

战则请从跟随

以何以战凭、凭借

必以分人把

必以情按照，根据

之忠之属也的

公将鼓之语气助词可不译

登轼而望之指齐军

4、特殊句式

【判断句】 夫战，勇气也。 “也”，表判断语气。

倒装句：

宾语前置：何以战本应为“以何战”，意思是：凭什么打这一仗

状语后置：战于长勺。 “于长勺”，介词结构作状语，后置。正常语序应为“于长勺战”。

省略句：乃入见应为“（曹刿）乃入见（鲁庄公）”

可以一战应为“可以（之）一战”

一鼓作气，再而衰，三而竭应为“一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭

5、成语

（1）一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

（2）再衰三竭：形容士气低落，不能再振作起来。

（3）辙乱旗靡：车迹错乱,军旗倒下。形容军队溃败。

（4）彼竭我盈:他们的士气已丧尽，我们的士气正旺盛。

【课内探究案】

1、在疏通文意，理清脉络的基础上，用原文回答下列问题。

①曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

②鲁庄公认为战前的准备是什么？曹刿又是如何评价他的准备的？

③在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？

④鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思?

2、细读全文，思考回答下列问题。

①本文作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？

②曹刿与乡人的对话，表现了曹刿什么样的品质？

③综观全文，“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用？

④战争过程中，曹刿为什么要“下视其辙，登辙而望之”？

⑤“既克，公问其故”一句在文中是否能够删去？（有什么作用？）知识拓展

1、想一想：曹刿是如何论战的？鲁庄公的“鄙”表现在哪里？

2、长勺之战取胜的两个关键原因是什么？鲁庄公真的很鄙吗？