[优质课教学设计]《枫树上的喜鹊》语文_小学(教学实录试讲稿)

《枫树上的喜鹊》教学设计

一、教学目标：

【知识与技能】

1. 认识“渡、荫”等9 个生字；会写“伞、姨”等8 个字。

2. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意；学会默读课文，用自

己的话说说“我”喜欢的是什么。

3. 体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【过程与方法】

小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】

1. 鼓励孩子大胆想象。

2. 感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

二、教学重点：

1. 会认9 个生字，会写8 个生字。

2. 默读课文，能说出作者喜欢的是什么。

三、教学难点：

1. 体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义，能根据情

境展开想象，把自己想到的内容写下来。

2. 感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

四、教学准备

生字卡片、多媒体课件、表演头饰等。五、

教学过程：

（一）读书交流：“大阅读展示我最棒”

师：同学们，课前咱们继续读书交流活动。今天，哪位同学想到台前给大家展示交流？

师：同学们都是爱读书的好孩子，个个举起了小手，都很积极踊跃、

跃跃欲试。

（一位同学为大家交流《树和喜鹊》的故事。）师：

从故事中你知道了什么？

生：我知道了树和喜鹊是朋友，它们快乐地生活在一起。

【小结】：是呀！我们班的同学也都是朋友，大家每天高高兴兴地在一起读书、学习、游戏，多开心呀！

今天我们的学习旅程中，也有树和喜鹊的相伴，更有丰富多

彩的故事、天真烂漫的童真童趣在里面。同学们，你准备好了吗？生齐声回答：准备好了！

师：上课！

（二）图片导入，创设情境。

1、出示：喜鹊图片，说唱歌谣“小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱。” 听，喜鹊的叫声！喜鹊被人

们称作吉祥鸟，民间有“喜鹊叫、客人到”的说法。今天,我们就来一起学

习《枫树上的喜鹊》。

2、板书齐读课题：9《枫树上的喜鹊》

3、了解作者-- 郭风：郭风爷爷是福建莆田人，散文家、儿童文学

家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集

《你是普通的花》等。

（三）初读课文，随文识字。

1、师播放课文动画视频，并配乐朗诵；学生整体感知课文。

2、【学习提示一】拼读生字，借助拼音，大声地、有感情地朗读课文。

要求：读准字音，不添字，不掉字。

a 我会读：认读本课9 个生字新词，先请“小老师”领读生字，然后

小组开火车读，接着认读生字词语，最后请学生说识字方法。

b 课堂练习:“放飞小鸟” ----- 正确识字并组词正确，生字小鸟将会放

飞到天空中，自由翱翔。

c 我会写：

（1））田字格出示8 个字“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”（2））学生观察，说识字方法，发现“便、教”两个多音字。

（3））教师重点范写“游、母”，提示书写要点，学生书空。

（4））学生在田字格中描红、书写生字，教师提醒坐姿和书写姿势，巡回指导，小组内互评互比。

（四）品读领悟，体会情感。

【学习提示二】默读课文1-4 自然段，用波浪线画出含有“我喜欢” 的句

子。要求：默读时不出声，不指读。

（1））读好直接表达“我”喜欢的句子，引导学生体会句子中蕴含的情感。

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我

真是喜欢极了。

【小结】：反复说“我喜欢”，写出了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。（2））我喜欢枫树，说一说：这是一棵什么样的枫树？

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。（比喻）

语言训练：用“好像……”说句子。预

设：

1. 太阳好像一个大火球。

2. 闪闪的星星好像小朋友的眼睛。

3. 一片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶。

（五）细读课文，指导朗读。

【学习提示三】自由读5-13自然段，想一想，“我”看到了喜鹊一家的

哪些场景？要求：边读边想象。

（1））我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我看到了什么呢？

出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一

会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

【小结】：写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。

语言训练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。预

设：

天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像马，真有趣！小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。（2））喜鹊一家“学拼音”的场景

创设情境，师生表演读：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”

【小结】：多么丰富的想象力啊，多么富有童心童趣啊！

（3））喜鹊一家“看日出”的

场景a 指导朗读：

1. 读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊!鹊鹊鹊？”指导读好感叹号和问号。