人教版七年级语文下册：第7课《土地的誓言》教案

第9课《土地的誓言》

【教学目标】

1.知识目标：

１）介绍小说的时代背景与作者简介。

2）掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。

2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

2.能力目标：

通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。

2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰

富的联想和想象，体会作者的思乡之情。

3.情感态度与价值观：

理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱

国热情。

教学重点与难点

重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。

难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

难点解决方法：

带学生重点朗读关键语句和段落，在学生自己谈感受和理解的基础上进行解释。

教学方法与学习方式：

1．情境教学法

通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。

2．质疑探究法

语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

学法：自主，合作，探究法

教学课时：四课时

教学过程：

第一课时

（作者，词语）

一：教学目标：

1.知识目标：

１）介绍小说的时代背景与作者简介。

2）掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。

2.能力目标：

掌握作者简介，背景，体会文章的妙处

3.情感态度与价值观：

理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱

国热情。

1.导入新课

1.教师导入语：1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。（播放视频战火中的故乡情）

观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。

以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。

2.教材分析

《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园；对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

3．关于作者。

端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作《母亲》。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。

4．写作背景。

1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。

5．东北作家群。

20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。

6.组织学生读课文并解释其中的疑难词语

词语释义。

炽痛：热烈而深切。

谰语：没有根据的话。

亘古：远古。

默契：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

②秘密的条约或口头协定。

小结本节课学习，布置作业：

1.背诵作者简介。

2.抄写词语与解释。

3.熟读课文。

板书设计：

第9课《土地的誓言》

（作者，词语）

板书文中的疑难词语与该解决的问题。

第9课《土地的誓言》

第二，三课时

讲解课文

【教学目标】

1.知识目标：

1）熟读课文，了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

2）学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

3）了解相关文学常识，扩大学生的知识面。

2.能力目标：

朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的

联想和想象，体会作者的思乡之情。

3.情感态度与价值观：

理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱

国热情。

教学重点与难点

重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。

难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

难点解决方法：

带学生重点朗读关键语句和段落，在学生自己谈感受和理解的基础上进行解释。

教学方法与学习方式：

1．情境教学法

通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再

通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激

发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。

2．质疑探究法

语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

学法：自主，合作，探究法

教学过程：

导入新课：

1．播放情境课文记忆中的故乡来到导入新课。

2.测试学生复习与预习情况。让学生读课文并听写词语。

第二课时

串讲课文

1．请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。

2.．组织学生分组讨论。

（1）如何理解本文的标题？

点拨：这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。