小学语文《恐龙》阅读教学观摩课
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小学语文《恐龙》阅读教学观摩课简评:雪晴
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会生字戚、畏,理解望而生畏等词语;
3、理解课文内容,了解恐龙的类型及特点。
教学重点:
了解恐龙的类型及特点。
教学时间:
2课时。
教学准备:
卡片、挂图、视频展示台。
教学过程:
一、导入新课:
师:同学们,老师是第一次到常州来,常州真是个好地方!前天,我还到恐龙园走了一趟,果然名不虚传!有小朋友去过恐龙园吗?
生:去过。
师:那你们肯定知道很多恐龙的名字吧,今天我们就来举行一次恐龙名称大比拼。
生:鱼龙、三角龙、雷龙、霸王龙
[从学生的生活实际导入新课,自然!激起了学生学习的兴趣。]
二、进行新课
师:文中介绍了哪几种恐龙名称?默读课文,请在恐龙名称下面画横线。
[由生活实际自然地过渡到课文内容的学习,学生画恐龙名称时,教者及时表扬用尺子画和写字姿势端正的同学,注重了学生非智力因素的培养。]
生:雷龙、三角龙、剑龙、鱼龙
师:它们是不是都是恐龙?
生:是。
生:有两种不是。鱼龙翼龙不是。
师:你是怎么知道的?
生:只有蛇体龙能在水中游泳,而鱼龙翼龙不是这一种。
师:书上什么观点?你从哪个词看出来的?
生(读第3节)鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。从亲戚这个词可以看出来。
[教者没有直接授学生以鱼,而是让学生通过读书去寻找答案,发挥了学生的学习主动性。]
师:戚字是一个生字(指导书写)。
师:有没有不同意见?
(师介绍吴甜甜同学发现课外书中鱼龙、翼龙不属于恐龙的说法的问题主动写信给编辑叔叔的故事。)
师:你觉得吴甜甜同学怎么样?
生:爱读书。
生:了解了很多恐龙的知识。
师:是啊!她敢于向课本说不字,值得我们学习。
师:恐龙有什么特点?
生:(大声读书,反复读)找出描写恐龙的句子。[
[让学生多次读课文,从文中寻找相应的答案,使学生有一种成功感,充分调动起学生的学习兴趣。]
师:(出示图)谁能从图上找出文中介绍的几种恐龙,还有它们的亲戚?
生:指出不同的恐龙。
师:图上的剑龙有尾刺吗?怎么办?
生:写信给编辑叔叔。
生:打电话也可以。
[培养学生向教材说不的意识]
师:图上有三角龙吗?它什么样儿?
(生读文中的句子)。
师:你能想象出它的样子吗?(出示三角龙的图片)
(生读描写三角龙的句子,想象它的样子。)
[培养学生的想象能力,让学生在读中感悟。]
师:望而生畏是什么意思?
生:看上去感到害怕。
师:哪个字是害怕的意思?
生:畏字。
师:指导书写畏。
师:动物们都害怕三角龙的什么呀?
生:三只大角。(演示,体会角之长,有一米长。)
师:谁来读读这个词。
生:(站起来)读望而生畏。
师:作者在这里用了三只,文中第二节还有哪些地方用了数字?
(生读课文,圈出数字。)
师:你们找出了哪些数字?
生:六头。
师:我们来算算它到底有多大?
[通过比较小朋友的体重、大象的重量、雷龙的重量,让学生具体感受雷龙之大,形象直观,学生印象较深刻。]
师:文中还有哪个词可看出雷龙之大?
(师生模拟雷龙走路时发出轰隆隆的声音,体会雷龙之大。)
生:庞然大物。
(生读描写雷龙的句子。)
(齐读感悟)
师:文中哪儿还用了数字?
生:二十多米。
[师引导学生联系生活实际直接感受梁龙身体之长,较直观。]
师:该怎么读写梁龙的句子?
生:(男、女生赛读,注意语气的轻重。)
师:图上的剑龙有尾刺吗?怎么办?
生:写信给编辑叔叔。
生:大电话也可以。
[培养学生向教材说不的意识。]
师:这些恐龙的名字是根据什么来取的?
生:身体的形状、特征。
师:(出示图)谁来根据恐龙的形态给它们取个名字?生1:肿头龙、鸭嘴龙、包头龙。
生2:锤尾龙。[
生3:甲龙。
生4:鳞龙。
师:科学家们都取了什么名字?
师、生:肿头龙、鸭嘴龙、甲龙。
[较好地实现了学习迁移。]
师:通过今天的学习,你们认为恐龙的形态,可用什么词来概括?
生:千姿百态。
生:千奇百怪。
师:(板书:形态)你们想来扮演它们吗?
[有了上面的认识,此环节的安排可谓水到渠成。]
生:想!
(生以我叫的句式练习表达,自由表演。教师巡回指导。)
师:谁来介绍?哪一个勇敢的先来表演?
(学生自由推荐上台表演。)
[这一教学环节的安排适合学生的年龄特点,既培养了学生多方面的能力,又加深了学生对恐龙特点的理解,同时使课堂气氛达到了高潮。]
师:课文4、5、6节介绍了什么?
(生自由读)
生1:恐龙吃什么?
生2:恐龙是卵生的。
生3:恐龙蛋的外壳十分坚硬。
生4:6500万年前恐龙灭绝了。
师:(相机板书:食物、繁殖)关于恐龙的秘密还有很多,你们愿意去研究吗?老师设计了一份表格,同学们有兴趣可以去调查研究,探索其中的奥秘。
三、小结、作业
恐龙探密
探密内容