教科版科学《滑动与滚动》教学设计

滑动与滚动

南苑小学

【学习目标】

科学概念：

1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）

有关。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受

到了摩擦力的作用。

3、初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：

1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通

过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

情感态度与价值观：

1、在实验中，能记录真实数据。

2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】

设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。【教学难点】

设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。

【学具准备】

教师：课件、小车对比实验工具一套

学生：小车、弹簧测力计、载重物（钩码）、学习单、细铁丝

【教学过程】

一、观察体验车轮的两种运动方式。

1、出示图片，让学生说说汽车有哪些运动的方式？

2、滑动与滚动概念介绍，联系实际例子辨别这两种运动方式。

3、出示小车，实验时小车车轮有哪两种运动方式？滑动时怎么办，用什么

方法？

二、提出问题，设计完成实验。

1、引出问题。我们前面刚学过《运动与摩擦力》一课，小车车轮在桌面上运动

时有没有摩擦力？

2、连续猜想。车轮在桌面上滚动的摩擦力大还是滑动的摩擦力大？实验要怎么

来做？

3、设计实验

（1）研究的问题？

（2）需要些什么材料？

（3）实验的时候要改变的条件？

（4）保持不变的条件？

（5）实验中的注意事项？

4、分组测量、整理数据，完成实验记录单。

四人小组分工合作，教师巡视指导。

5、数据汇总，分析交流

小组完成后到台上汇总，展示数据。

学生汇报交流实验得出的结论。

6、教师总结实验结论

相同的物体——滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

7、分析实际问题

（1）前几节课我们做小车实验时，静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，运动的小车失去动力自己会慢慢停下来？（那是因为摩擦力的作用）。（2）那么汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动，车子就能很快停下来？

三、概念延伸，拓展应用。

1、介绍常见的轴承。

（课件出示图片）在车辆的车轮与轴之间都安装了滚珠轴承。观察滚珠轴承的构造，说说滚珠轴承的运动方式是什么？为什么在自行车的这个部位要用到这样的运动方式？

（其实很多部件中都用到了滚珠轴承，轴承是一种将滑动转变为滚动的机械装置，它可以减少摩擦力，以延长部件的使用寿命）

2、还有什么方法使滚珠轴承转动的更灵活，进一步减少摩擦力呢？

3、课外延伸

板书：

滑动与滚动

滑动大

相同的物体摩擦力

滚动小