北师大版小学三年级数学上册全部教学反思
北师大三年级上册数学教学反思(精品18篇)
北师大三年级上册数学教学反思(精品18篇）北师大三年级上册数学教学反思（1）“过河”这一课教学设计，是以新课程数学教材的基本叙述模式：问题情境――建立模型――解释应用与拓展为主线来进行的。
课后，回想自己曾经上过的计算课，引发出了我的一些思考：一、变传授知识为探索生活问题，计算题有了类似生命的意义。
过去，我们在传统教学中，对于混合运算的运算顺序是由老师告知的，学生通过反复做题来遵循、记住运算的顺序，至于为什么要先算小括号里面的，那学生会说：因为书上是这样规定的。
在新课程标准中，数的运算的具体目标提出：结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题，并能对结果进行合理的判断。
正是在这种目标的指引下，现在的数学，不再是单纯的数与数之间的运算，而是变为了每一步计算都有了具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
在教学中，孩子们想解决其他小朋友提出来的问题，求“需要几条船呢？”，此时孩子们头脑中的29＋25绝不仅仅是一个孤零零的算式，他们想的是需要先求出男生和女生的人数，才能把这些人每9人去乘坐一条小船，最后再求出需要几条船。
学生在课堂中慢慢体会到情境中先算加法的必要性，可是在混合运算算式中，25＋29÷9或者29＋25÷9孩子们按照已有的知识经验就推断出应该先算除法，这样矛盾的情境就产生了。
孩们就努力想办法来解决这个矛盾，他们马上想到用小括号将29＋25“保护”起来，其实，这也与他们的生活经验基础联系密切，我知道他们是有能力把这个矛盾解决，这一点我是心中有数的。
还有在拓展练习中，我设计的是“剩下的树可以怎么种”的问题，孩子们意识到必须先算出现在还剩下多少棵树，才能实行怎么种树的方案，这又要先算出混合运算算式中的减法部分，那么又有了运用小括号的必要了。
通过过河租船这个生活情境的设计，能清楚的看到孩子的思维方式和过程，我也更加感到：在数学教学中知识结构转化为认知结构，应由学生通过老师设计的具体有用生活情境去自主探索、自主建构来实现的重要性。
北师大版三年级数学上册教学反思（通用21篇）
三年级数学上册教学反思北师大版三年级数学上册教学反思（通用21篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。
反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册教学反思，欢迎大家分享。
三年级数学上册教学反思篇1本课通过结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法；然后能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
首先我和学生共同回忆长方形的特点（对边相等），复习的目的是为巩固理解周长的含义，掌握了长方形的特征，用学生的原有认知学习本课新知。
然后我创设情境：新年快到了，老师想把教室也布置一下，在黑板的四周挂上花边，花边至少长多少分米？只要知道一条长和一条宽是多少就可以了，因为长方形的对边相等。
”顺理成章，我高兴地给出：黑板长34分米，宽12分米，那可以怎样求花边长，让学生先自己试试，再同桌、前后桌交流，对比每个同学的想法：这样做可以吗？谁的方法更简便。
通过交流合作，让学生在一起探讨中学习，解决问题的方法更多样，思维因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花。
在汇报时，我注重学生自己“解说”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“长方形周长”的计算方法。
有的是把4条边的长度加起来；有的先求出2条长边和2条短边，再把他们加起来；有的是认为因为长方形对应的长和宽分别相等，那么一条长和一条宽算长方形周长的一半，再乘以2，即长方形周长=（长+宽）×2；有综合计算也有分步计算。
学生对比列举的方法，认为利用乘法和公式比较简便。
当然本节课存在的不足是，课堂时间把握不是太好不够准确，在后半节课时语速较快。
所以在练习中学生很多还是用自己的方法进行计算，后面想想，不管学生是否用公式只要能正确计算周长，应该不必限定学生必须用哪一种方法，还是让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。
同时，数学的思维培养是我要加强的。
三年级数学上册教学反思篇2《植树》是北师大版课本数学三年级上册第一单元“乘除法”的内容。
小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思
小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思北师大版小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是本店铺为大家整理的北师大版小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思 1《小树有多少棵》这节课是北师大版小学数学三年级上的第一单元第一课时的内容，这节课的教学重点是让学生探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
对于三年级学生而言，在二年级已经学过表内乘法，这节内容并不难理解。
在教授时，我首先复习了几道表内乘法题，然后复习了数的组成，为学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫，我觉得花这几分钟的时间是值得的，学生在新授时，很快就能抓住“20就是2个十、20X3表示2个十乘3.也就是6个十、是60”这一算理。
因为学生的积极反应，导致我忽略了一个很重要的问题：当学生列出算式“20X3”与“20+20+20”时，我没有把握住这一时机，相机引导学生比较加法与乘法的关系，体会乘法的简便性，从而概括出乘法的意义，即“求几个相同加数的和的简便运算”。
因此，在练习反馈这一环节中，我就吃了苦头。
个别学生由于没有彻底理解乘法意义，出现了“30X4=70”这种错误，并且，在70X5=（）+（）+（）+（）+（）这个问题上，学生显得很盲目。
对于这个问题，只能在练习课上进行补充了，真是“一失足成千古恨。
”在教研时，莉群老师有一个很及时有效地方法，在解决三捆小树一共有多少棵时，趁机引导学生“如果有8捆小树呢？”让学生体会到乘法的简便，从而有了深入研究的兴趣。
值得高兴的是，课堂上学生的反应很积极，概括口算的方法也十分多样，且简洁易记。
遮“0”补“0”的方法，计算起来，又对又快。
整节课，教学目标有达到，算是欣慰。
北师大版三年级数学上册 全册教学反思
1.注重趣味情境的创设,为学生提供生动的学习素材和思考的空间。
在教学中,让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂,以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学的切入点,给学生提供了可观察、可思考的材料,为枯燥的学习增添了趣味色彩。
2.大胆放手,让学生学会发现问题,体会算法的多样化。
学生提出“胖胖应付多少钱”的问题后,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。
3.鼓励学生自主探索,享受收获的快乐。
在鼓励学生列出几个乘加、乘减算式后,引导学生归纳总结,形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺序,这样既给学生提供了参与数学活动的时间和空间,又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流,使学生成为学习数学的主体。
1.注重解决问题思路的分析,体会解题策略的多样性。
本节课在组织学生独立思考的基础上,进行组内交流、班内汇报,使学生在质疑中理清解题思路。
2.教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序,而是让学生结合解题思路,在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺序的合理性,更有利于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。
1.让学生在解决问题的过程中,充分地感受到要想先算加法,可是运算的顺序又不允许,就只有在算式中添上小括号,改变原有的运算顺序,这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求。
通过这样的教学设计,学生不仅认识到小括号的作用,而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.巧妙地设计学生喜欢的情境,激发学生的学习兴趣,把学生引入探究知识的新天地。
我们应引导学生主动参与探究的活动过程,练习形式应多样化,这样才能充分调动学生参与学习的积极性,让学生体会到学习的乐趣,体验探究成功的喜悦,多角度巩固强化新知。
3.尊重学生的个性,鼓励算法多样化。
不同的学生有不同的思维方式,应允许学生思维方式的多样化,尊重学生的个体差异。
北师大版三年级上数学教学反思范文（精选17篇）
北师大版三年级上数学教学反思范文（精选17篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的北师大版三年级上数学教学反思范文（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上数学教学反思1反思1：首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。
又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。
通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。
接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。
这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外课堂中指教者的示范作用体现的不是很好，肢体语言也不够丰富，鼓励的话显得很单一，而且投影片上在新课导入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。
综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激情不足，显得平铺直叙的感觉，缺少高潮和亮点；在今后的教学中要严格要求自己，方方面面进行改善！经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。
教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏实！对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。
反思2：上完此节课后，我回忆着这节课的段段细节，不断思索着这节课的成功之处与不足之处，希望能使自己在这节课中获得更大的收获。
北师大三年级数学上册教案三年级数学上册教案及教学反思大全
北师大三年级数学上册教案及教学反思大全一、教学内容北师大版三年级数学上册第一单元《认识方向》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
2.培养学生空间观念，发展学生的观察能力、操作能力。
3.结合生活情境，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
难点：建立空间观念，发展空间想象力。
四、教学过程第一课时：认识方向1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过找不到方向的情况呢？今天我们就来学习如何辨认方向，让我们的生活更加便利。
2.探索新知（1）认识上、下、左、右师：请大家伸出双手，比划一下上、下、左、右四个方向。
谁能用这四个方向来描述一下你的同桌？师：请大家站起来，面对面站好。
你能用前、后来描述一下你的前面和后面是谁吗？（3）认识东南西北师：我们已经认识了上、下、左、右、前、后六个方向，现在我们来认识一下东南西北四个方向。
请大家拿出地球仪，找出东南西北四个方向。
3.实践应用（1）找方向游戏师：现在我们来玩一个找方向的游戏。
请大家闭上眼睛，我会在教室的某个方向放一个物品，你们需要找到这个物品。
（2）描述位置师：请大家用上、下、左、右、前、后、东南西北描述一下你的同桌的位置。
师：通过今天的学习，我们学会了辨认八个方向，也学会了用这些方向来描述物体的位置。
希望你们在以后的生活中，能够灵活运用这些知识，让生活更加便利。
第二课时：认识方向的应用1.导入新课师：上一节课我们学会了辨认八个方向，今天我们来学习如何运用这些方向。
2.探索新知师：请大家设计一个从家到学校的路线图，要求用上我们学过的方向。
（2）分享路线图师：请大家把设计的路线图分享给小组同学，看看是否合理。
3.实践应用（1）实际操作师：现在请大家拿出一张白纸，按照自己的路线图画出从家到学校的路线图。
（2）评价作品师：请大家展示自己的作品，大家互相评价一下，看看谁的路线图最合理。
北师版数学三年级教学反思
北师版数学三年级教学反思北师版数学三年级教学反思1今日我和孩子们共同学习了《需要多少钱》，这节课的主要教学内容是学习两位数乘一位数的乘法。
本节主要分两个环节进展教学：先是创设情境，“应用学问、解决实际问题”然后是通过练习稳固新知。
在教学中，我想不仅要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参加探究口算方法以及解决简洁实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同学合作沟通。
在探究口算方法这一环节，由于学生的学问背景及共性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活阅历和思索角度动身，提出不同的计算方法。
在探究12×3的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去沟通和探讨不同的算法，我进展巡察，并对学困生加以指导和帮忙，鼓舞学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。
在这样的学习活动中，我发觉孩子们能从乘法的意义想到可以是3个12的和，12＋12＋12＝36。
也有同学3×2＝6，10×3＝30，6＋30＝36。
还有的孩子直接用乘法竖式计算。
同学们的这些方法都很有说服力。
之后，我再组织学生进展沟通，在沟通比拟中体会各种算法的不同特点，表达了算法多样化的思想。
然而，在练习时，我发觉好多孩子乘法口诀背得不熟，特殊简单出错。
所以在计算的时候可以让孩子边算边默念计算过程，边记录下计算的得数，可以帮忙孩子提高计算精确率，也可以让孩子使用草稿本。
比方12×5，先算个位，2×5＝10，再算5×10＝50，10＋50＝60。
整个教学活动让乘法口诀贯穿其中，通过这节课的学习，我感觉到低年级教学肯定要给学生创设情景，来培育孩子的学习兴趣，和积极性，使他们在欢乐中学习，体验学习的乐趣，从而到达良好的教学效果。
北师版数学三年级教学反思2教学内容北师大版六年制小学数学三年级下册第24-25页。
新课标北师大版三年级数学上册5篇教学反思
《小熊购物》教学反思《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。
其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚.较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、充分利用课程资源包，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。
创设情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进行探索。
教学实践证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。
对下面构建新知营造了很好的氛围。
2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
以前，“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后在学生听明白的基础上，学生练习计算。
从学生的回答中也能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法的。
这样很简单，也很省时。
学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。
学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。
怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢？教学设计不牵制学生的思维，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺序。
这样设计，较好地落实了教学目标，更重要的是，学生在学习过程中的比较、理解、表达等能力以及自主学习的精神得到培养。
三年级上北师大数学反思范文
千里之行，始于足下。
三年级上北师大数学反思范文三年级上北师大数学反思范文进入三年级上学期，我们开始了北师大数学的学习。
刚开始的时候，我对数学充满了好奇和期待，觉得它是一个神奇的科目。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现数学并不像我所想象的那样简单与好玩。
在这一学期里，我经历了许多困惑和困难，但同时也积累了许多反思和成长。
在学习数学的过程中，我首先意识到了自己之前对于数学的误解。
我曾经认为数学只是一种死记硬背的科目，只要记住公式和算法就可以了。
但是，在北师大数学的教学中，老师强调了数学的思维训练和问题解决的能力。
我开始意识到数学不仅仅是一堆风雨无阻的公式，而是要发挥自己的思考能力和创造力。
这意味着我不能简单地依赖记忆力来解决数学题目，而是需要动脑筋思考和分析问题。
这对我来说是一种全新的挑战。
然而，在实际的学习中，我也遇到了许多困难。
我发现自己在解决问题时常常陷入死记硬背的境地，没有能力用灵活的思维去分析和解决问题。
比如，在学习两位数和三位数的加法和减法时，我经常会在做题时陷入僵局，不知道如何动手去解决。
当我看到一道看似复杂的题目时，我就会觉得这道题目做不了，然后放弃去思考。
这种问题的出现使得我对数学的学习产生了一些迷茫和困扰。
为了改变这种局面，我开始反思自己的学习方法和态度，并积极寻求改进。
我意识到需要提高自己的思维能力和问题解决能力。
于是我找到了一些学习数学的方法，比如多动脑筋思考和练习逻辑推理。
我开始主动思考问题，并尝试多种方法解决同一个问题。
在老师和同学的帮助下，我慢慢地掌握了一些解题的技巧和思维方法。
我不再害怕遇到困难，而是勇敢地迎接挑战。
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慢慢地，我发现自己在数学上取得了进步。
我开始能够独立思考和解决一些较为复杂的数学问题。
我学会了用图形和实例来辅助自己的思考，从而更好地理解和运用数学的知识。
我也变得更加有耐心和细心，不再急于求成，而是坚持下去，直到问题解决。
北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）
三年级上数学教学反思北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的北师大版三年级上数学教学反思，希望能够帮助到大家。
三年级上数学教学反思篇1对于自己上的三年级第六单元除法的买新书内容，自己感觉上得乱七八糟，课堂刚开始就已经偏离了自己的预设，而且这是由我自己造成的，一味的追求完成自己的教案，不把学生的反馈当回事，其实学生反馈的是综合算式200÷2÷4=100÷4=25（本），我只是想强调每步的意义，这时我自己就板书了分步算式，这与我课前预设的板书是不相符的，所以我自己就开始慌乱了，显得课堂每个环节的重点凸显不够。
根据自己对课堂的感受，结合师傅袁老师对我课堂的分析，自己存在以下几个方面的欠缺。
1、我对自己在课堂每个环节想要凸显的资源还不够清晰。
比如刚开始的分步算式的板书，我只是想强调每步的意义，但是自己很随意地就把分步算式写上黑板，其实这里可以让学生在投影仪上讲讲每步的意义就可以了。
2、对于学生语言表达的要求太高。
学生的语言是自己的理解，难免随意，但是只要学生语言不是原则性的错误，不影响学生对本节课重点难点的理解，老师就可以视为正确，不需要咬文嚼字，一定让学生改成统一的语言。
比如：这节课出示情境后，让学生提问题，学生提出：每个书架每层有多少本书？其实这就是我想要着重强调的，这时就可以婉转地规范问题，比如说：也就是说每层放了多少本书？当学生表达出现了问题时，可以通过设问的方式让其他学生帮助改正。
3、学生的错误反馈这节课内容是计算顺序的理解，但是在汇报过程中有同学出现计算错误（比如：末尾的0丢了，中间漏除的情况），我没有采取措施，只是反馈了对错，只是语言告诉学生，并没有让学生改正自己的错误，以至于讲过之后还有同学还是错的。
在这种计算课时，对于学生的计算错误，可以在学生展示时老师帮忙改正，也可以让学生听完意见后自己改，还可以看看其他同学的做法。
北师大版小学三年级数学上册全部教学反思
北师大版三年级数学上册教学反思时间与数学(一)教学反思1、在日常教学中,注重学生合作探究意识得培养,学生初步形成了小组合作研究得能力,因此本节课我根据教学内容得特点与班级学生得学习情况,主要采用小组合作、自主探究得方式,让学生在活动中体验与感悟数学思想,比如:在小组合作寻找共同休息日时,学生采用灵活多样得合作方式探究出了做记号、一一对应与利用倍数关系等多种不同得解决问题得策略;整节课学生讨论、操作、总结、汇报,并及时补充、纠正,教师只从旁点拨并进行积极意义下得评价,真正把学习得主动权还给学生,使她们敢想敢做敢说,生生之间形成良性得互动,突出了学生得主体地位,关注学生个性得发展,为学生提供了自主发展得空间,培养学生自主探究得意识与合作学习得能力。
2、有效得“数学学习”就是新课程数学教学得核心。
本课在小组合作学习过程中,学生得分工合作能力还存在一定得不足,存在话语霸权,个别生不积极参与,组长分工不够合理等现象。
解决这个问题得关键除了提高小组长得组织管理能力之外,还要完善合作学习评价机制,包括评价得方式、方法、标准,教师得评价语言等。
3、本课得另一个不足之处就是小组合作完成集合图之后,进行全班汇报时,我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议,花费了一定得教学时间,这样势必缩短学生数学思考以及自主探究得时间,影响课堂教学效率。
关于小组合作能力得培训可以放在课后充分地开展。
时间与数学(二)教学反思在上《时间与数学(二)》时我注意了以下几点:1、在本节课得设计上我力图创新,开头与结尾新颖,由于备课时想得比较广,所以课上出现了不少亮点,有预设中得也有课堂随堂出现得,这很好地体现了课堂得动态生成。
2、能运用试验操作活动,给学生创设了探究学习得过程。
3、重视比较,加深学生对知识得理解,我在教学中合理适当得运用了比较再下结论得方法。
4、本课活动得安排、程序得设计就体现了‘统筹方法’,给学生提供了瞧得见、摸得着得具体实例。
北师大三年级上数学反思和总结
千里之行，始于足下。
北师大三年级上数学反思和总结北师大三年级上数学反思和总结时间过得真快，转眼间，北师大三年级上数学课程已经结束。
回顾这段时间的学习经历，我深感自己在数学学习上的不足，同时也有很多收获。
下面，我将就这学期数学的学习进行反思和总结。
首先，我对于这学期数学学习的不足之处有一定的认识。
首先，我在知识掌握上存在一些薄弱的地方。
在解题中，有时候对于一些基础知识的运用不够熟练，导致解题过程比较困难。
其次，对于数学题型的理解还不够深入，有时候很难准确地把握住问题的本质，导致解题出现偏差。
还有一个问题就是在数学学习上的积极性不够高，容易产生厌烦情绪，影响学习的效果。
针对这些问题，我也采取了一些对策来提高自己的数学学习水平。
首先，我将加强对数学基础知识的复习和巩固。
通过刷题，我会重点关注一些比较基础的题目，提高自己的基础水平。
其次，我会主动寻找更多的数学题目来练习，增加对不同题型的理解和应对能力。
同时，我也会积极参加数学竞赛，通过与他人的交流和比较，进一步提高自己的数学水平。
最后，我会调整自己的学习心态，保持积极乐观的心态，坚持学习，不轻易放弃。
当然，在这段时间的学习中，我也有一些收获。
首先，我对于数学知识的理解更加深入了。
通过课堂上老师的讲解和自己的思考，我对一些概念和原理有了更清晰的认识。
其次，我的解题能力也得到了一定的提高。
通过多次的练习，我学会了一些解题的技巧和方法，能够更快更准确地解题。
此外，我还意识到了数学学习的重要性。
数学是一门基础学科，在我们生活中无处不在。
通过学习数学，我们不仅可以提高自己的逻辑思维能力，还可以培养自己的问题解决能力。
因此，数学学习是我们必须要重视的。
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综上所述，北师大三年级上数学课程是我学习过程中的一个重要阶段。
通过这段时间的学习，我对自己的不足有了一定的认识，并采取了一些对策来提高自己的数学学习水平。
同时，我也有所收获，对数学知识的理解有了更深入的认识，解题能力也有所提高。
北师大三年级上数学反思和总结
北师大三年级上数学反思和总结三年级数学教师年度个人工作总结的进行能帮助教师们更加准确的传授知识和找出知识传授的捷径。
下面是作者整理的北师大三年级上数学反思5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。
北师大三年级上数学反思1一学年很快就要过去了，回想这学年，我虔诚党的教育事业，遵照学校的规章制度，服从上级领导安排，酷爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。
同时不断提高业务知识水平，研究教材，努力提高教学水平，且多听取意见，向有体会的教师请教，务求精益求精。
本学年任教三(5)班数学，我根据学校、科组的工作安排，认真制定学科计划，并落实完成。
一、自觉提高业务素养。
三年级采取的是北师大版的新教材，和以往的教材有很大不同。
对此，我认真研究教材，学习新课标，仔细体会新课标理念，知道教材的意境，根据学生的实际情形制定切实可行的教案。
积极参加科组教研活动，参与课改研讨，学习。
二、公道使用教法，想方设法提高教学质量。
我先从抓好学生的课堂常规入手，培养学生形成初步的行动习惯。
在教学中灵活采取不同的教法，以正面教育为主鼓励学生积极学习。
1、创设情境，激发学生学习爱好。
新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的爱好。
2、紧密联系生活实际。
数学源于生活，生活中又充满着数学。
在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻觅数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。
3、展开实践活动，培养学生的创新素养。
波利亚说：学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发觉，由于这样发觉知道最深，也最容易掌控内在的规律、性质和联系。
现代教育理论主张让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。
留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动让学生在动手、思维的进程中探索、创新。
4、发挥合作优势，开发学生创新潜能合作研讨，即在课堂中学生以小组情势为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的气力，共同发觉问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力和创新素养的提高，小组由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到发挥，中等生得到锤炼，差等生得到帮助，相互学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。
三年级上北师大数学教学反思
三年级上北师大数学教学反思三年级上北师大数学教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的三年级上北师大数学教学反思，希望能够帮助到大家。
三年级上北师大数学教学反思1一学期来，在学校领导的关怀和指导下，我和同学们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面就这学期的工作总结如下：一、创造性的运用教学资源，上好每一堂课。
为了适应学校课程改革，全面推进素质教育，结合综合实践活动课的要求，目前我们学校综合实践活动课的教学资源采取由学校教师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进行。
由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于教师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，为了上好每一节课，教师要善于创造性的使用教材。
同时可根据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。
如这学期开展的《科技小发明、小制作》，等研究性学习活动贴近学生实际，充分发展了学生的主动性，培养了学生搜集资料、动手实践、调查研究的能力，收到了很好的教学效果。
回顾半年来综合实践活动课教学工作，我体会到了付出的艰辛和收获的喜悦，下学期，我们将继续发挥教研组教研的优势，将我们云枫初中的综合实践活动搞得更加丰富，更具实效性。
二、存在的问题和困惑虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去检查完成情况时都让我大失所望，同学们不能自觉地完成，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可仍有不少同学没完成，可能是同学们对这门课程的认识不够。
那么如何转变学生的.思想，提高学习的积极性是一个亟待解决的问题。
三、来期工作的方向和思路1、加强理论引领，向有经验的教师请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上综合实践活动课。
北师大版小学三年级数学上册教学反思（共五篇）
北师大版小学三年级数学上册教学反思（共五篇）第一篇：北师大版小学三年级数学上册教学反思北师大版小学三年级数学上册教学反思小树有多少棵重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。
在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。
在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
《需要多少钱》这一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。
在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
参观科技馆1、解决问题与计算教学是密不可分的。
在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，忽视了北师大版教材中解决问题和计算教学是不分家的，也就是说在解决问题的同时学习计算方法。
我只是单纯的将教学情境出示，接着就是纯粹的计算教学。
而第二次上课，增加了解决问题的环节：先是直接在黑板上出示题目：同学们去青少年宫参观。
80人乘2辆车，平均每辆车坐多少人？然后让学生独立思考并计算。
在学生列出了80÷2时，追问：你为什么要怎么列？在学生回答时，抽象了数学模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法来计算。
之后让学生汇报计算的方法。
注重学生的算法多样化和算理理解。
这样学生在解决问题的同时学习了计算方法。
北师大版三年级上册数学教学反思
北师大版三年级上册数学教学反思1. 成功之处。
- 在教学混合运算的顺序时，我通过创设生活中的购物情境，让学生理解先算乘除后算加减的合理性。
例如，一个笔记本3元，买5个笔记本和一支5元的钢笔，一共要花多少钱？学生很容易列出算式：3×5 + 5。
通过这样的实际例子，学生能直观地感受到要先计算乘法部分，再计算加法部分，从而理解混合运算的顺序规则。
- 在课堂练习环节，采用了小组竞赛的形式。
将学生分成若干小组，完成一组混合运算的练习题，看哪个小组又快又准。
这种形式极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。
而且在小组合作过程中，学生们互相交流、互相检查，有助于他们更好地掌握混合运算的计算方法。
2. 不足之处。
- 对于个别学习困难的学生，在混合运算中涉及括号的情况时，理解起来比较困难。
例如，在计算(12+8)÷5时，部分学生没有先计算括号内的加法，而是直接按照从左到右的顺序计算。
这说明我在讲解括号的作用时，没有让这部分学生真正理解其重要性。
- 在教学过程中，留给学生自主探究的时间还不够充分。
有些学生可能只是机械地记住了混合运算的顺序，而没有真正深入地思考为什么要这样规定顺序。
这可能会影响他们对知识的灵活运用。
3. 改进措施。
- 针对学习困难的学生，设计专门的辅导练习，加强对括号运算的讲解。
可以通过对比有括号和无括号的算式计算结果，让学生更加直观地感受到括号的作用。
例如，计算9 - 3×2和(9 - 3)×2，让学生明白括号改变了运算顺序，进而改变了计算结果。
- 在今后的教学中，要给予学生更多自主探究的机会。
例如，在引出混合运算顺序之前，可以先让学生尝试计算一些简单的混合运算式子，然后让他们自己总结规律，教师再进行补充和纠正。
这样可以让学生更好地参与到知识的形成过程中，提高他们对知识的理解和运用能力。
1. 成功之处。
- 在教学观察物体时，我准备了丰富的实物模型，如正方体、长方体、圆柱体等。
北师大版三年级数学上册教学反思(十多篇)
北师大版三年级数学上册教学反思（十多篇）时间与数学(一)教学反思1.在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。
2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。
本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。
解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。
3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。
关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。
时间与数学（二）教学反思在上《时间与数学（二）》时我注意了以下几点：1、在本节课的设计上我力图创新，开头与结尾新颖，由于备课时想得比较广，所以课上出现了不少亮点，有预设中的也有课堂随堂出现的，这很好地体现了课堂的动态生成。
2、能运用试验操作活动，给学生创设了探究学习的过程。
3、重视比较，加深学生对知识的理解，我在教学中合理适当的运用了比较再下结论的方法。
4、本课活动的安排、程序的设计就体现了‘统筹方法’，给学生提供了看得见、摸得着的具体实例。
三年级上北师大数学反思范文
千里之行，始于足下。
三年级上北师大数学反思范文在三年级上北师大数学这门课中，我经历了许多的学习和成长。
这段时间里，我不仅学会了许多数学知识，还培养了我的思维能力和解决问题的能力。
然而，同时也遇到了一些挑战和困惑。
在本篇反思中，我将总结我在这门课上的学习经验和不足之处，并提出我的改进计划。
首先，我觉得自己在学习数学知识方面有了很大的进步。
在这段时间里，我通过老师的讲解和示范学会了许多基本的数学概念和技巧。
例如，在学习加减法时，我学会了使用进位和退位的方法来计算；在学习乘法时，我学会了使用乘法口诀表来加速计算。
我还深入学习了整数、分数、比例、面积等数学概念，通过做大量的练习题，我逐渐掌握了它们的运算规则和解题方法。
这些知识不仅在课堂上有所体现，也可以在日常生活中找到应用的场景，如购物时计算找零、做作业时计算题目中的时间、长度等等。
其次，我觉得自己在数学思维和解决问题方面也有了很大的提高。
在课堂上，老师经常给我们出一些有趣的数学问题，我们需要运用自己的思维能力去解决。
例如，老师曾给我们出过这样一道题目：有一群小鸡和一群兔子，它们一共有35只脚，问它们的数量分别是多少？通过分析问题，我发现小鸡有2只脚，兔子有4只脚，所以可以列出一个方程式：2x + 4y = 35，其中x表示小鸡的数量，y表示兔子的数量。
通过解方程组，最后得出小鸡有15只，兔子有5只。
通过这样的思考和解题过程，我发现数学问题并不是一种枯燥和难以理解的知识，而是一种可以激发思维和创造力的艺术。
然而，我也意识到在学习数学这门课的过程中还存在一些不足和困惑。
首先，我有时会对数学知识的理解不够深入。
虽然我能够灵活地使用数学方法解决问题，但在一些抽象的概念上，我容易感到困惑。
例如，在学习面积时，我第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
对面积的概念理解还不够透彻，容易混淆面积和周长的概念。
这导致我在解决一些面积相关的问题时出现错误，需要进一步加强对这些概念的理解。
北师大版三年级数学上册教案及反思
北师大版三年级数学上册教案及反思《加与减》教案反思反思一小朋友们，在学习了《加与减》这一课后，老师发现了一些有趣的事情。
有些同学在做加法的时候，特别认真，就像小战士一样，一步一步地计算，最后得出了正确的答案。
比如小明同学，他在计算 35 + 28 的时候，先把个位上的 5 和 8 相加，得到 13，然后写下 3 向十位进 1，再把十位上的 3 和 2 相加，再加上进位的 1，算出结果是63。
小明做得特别棒，他这种认真的态度值得我们学习。
但是呢，也有一些同学会粗心大意。
比如在做减法的时候，忘了退位。
就像小花同学，计算 72 36 时，个位上 2 减 6 不够减，应该从十位借 1 当 10，可她忘记了，结果就错了。
老师希望大家以后做题的时候，要像小明同学一样认真仔细，不要像小花同学那样粗心哦。
反思二亲爱的同学们，通过这节课《加与减》的学习，老师有好多话想和你们说。
咱们班有好多聪明的小朋友，在课堂上积极回答问题。
像小强，老师刚提出一个加法算式，他就能很快说出答案，而且还能讲出是怎么算出来的。
可是也有一些同学，在做练习题的时候，总是不认真读题。
比如说有一道题是“小明有 25 个苹果，小红比小明多 8 个，问小红有多少个苹果？”有的同学一看就直接用 25 8 去算了，这可不对呀，要认真分析题目，小红比小明多，应该用加法 25 + 8 才对。
所以呀，大家以后做题一定要认真读题，理解清楚题意再动笔。
反思三同学们，在学习《加与减》的过程中，老师看到了大家的努力和进步，也发现了一些需要改进的地方。
比如说，有些同学在列竖式计算的时候，数字写得歪歪扭扭，这样很容易出错哦。
就像小宇，他的数字写得不清楚，自己都看错了，结果就算错啦。
还有些同学，做完题不知道检查。
像小美，做完了就把本子一扔，结果老师发现她错了好几道题，如果她能认真检查一下，肯定能发现错误并且改正的。
希望大家以后能把数字写工整，做完题认真检查，这样我们的数学就能学得越来越好啦！《乘法》教案反思反思一小朋友们，咱们一起学习了《乘法》这一课，老师来和大家说一说我的感受。
北师大版三年级数学上册教学反思(全册)
小树有多少棵重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面，在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。
在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
由于本节课是新学期的第一节课，因此，在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识，解决实际问题，因此也没有创设这方面的练习题，我想下节数学课在应用知识，解决问题方面应当适当加强，以更好的让学生学数学，用数学。
游园教学反思本课是在学生对周长有了感性认识，明确定义之后，对周长的实际计算方法的探索。
本课结合具体情景游园体验多边形周长的计算方法，体现算法多样性。
从身边的数学问题出发，激发学生的学习兴趣，在学生掌握了六边形周长的计算方法的基础上，通过肯定评价激励学生独立去解决多边形周长的计算，提高学生独立解决问题的能力及对知识的迁移能力。
在拓展练习中，特别引出中间有对角线的图形，让学生独立计算它的周长，进一步帮助学生正确理解周长的概念。
整节课我自我感觉还是满意的，但是就是在整个教学过程中我的语言过多，而学生的语言相对较少，这是在今后的课堂上需要注意的。
花边有多长教学反思：整体把握得不错，较好地落实了教学目标。
教学各环节比较清晰。
整课教学符合学生认知能力和情感体验，教学过程有独立思考、小组合作、集体汇报，给学生充分的思考空间与时间，有利于学生思维的发展。
地砖的周长教学反思：1. 注重创设问题情境。
从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。
2. 注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。
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北师大版三年级数学上册教学反思时间与数学(一)教学反思1.在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。
2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。
本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。
解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。
3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。
关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。
时间与数学（二）教学反思在上《时间与数学（二）》时我注意了以下几点：1、在本节课的设计上我力图创新，开头与结尾新颖，由于备课时想得比较广，所以课上出现了不少亮点，有预设中的也有课堂随堂出现的，这很好地体现了课堂的动态生成。
2、能运用试验操作活动，给学生创设了探究学习的过程。
3、重视比较，加深学生对知识的理解，我在教学中合理适当的运用了比较再下结论的方法。
4、本课活动的安排、程序的设计就体现了‘统筹方法’，给学生提供了看得见、摸得着的具体实例。
引领学生以身边发生事物为例，思考“时间与数学”的问题。
5、注重了数学思想方法的渗透：如实验法、观察法、比较法、自主探索法、交流合作、归纳概括等方法和思想，在不同的环节和穿插过程中都有体现，引导和帮助，引领学生很好、很深度地学习了数学，进行了实验，发展了能力。
当然，结合自己的反思及听课课老师的建议，本节课仍然存在以下问题有待于改进和提高。
1、课堂气氛相对来说，如果再调动、调整和渲染一些，情感会更积极，师生也更在相互的影响下，情绪更高昂地投入活动。
2、学生的言语能力的表达还需要在平日课堂中多加训练和强调，一是有孩子会说，说得很好，只是声音不够响亮，没有感染力；二是有部分孩子不愿意主动去表达，表现的意识相对薄弱，在以后的教学中要多关注，再调动一下。
3、在引导学生探究意识方面要多下功夫，学生主动提出有思考价值的问题太少，略显学习有点被动，教师要多激励学生发表见解。
三年级数学“可能性”的教学反思节课我是通过猜想—验证—判断的学习活动,让学生初步体验现实生活中存在不确定的现象,知道事件发生的可能性是有大小的.1、创设问题情境,引导学生在数学活动中经常遇到的现象,也是学生特别感受兴趣的事情,而这种现象又和可能性的大小问题有着非常密切的联系.因此我在课的一开始,就设计了一个抽奖游戏,让学生亲自参与抽奖活动,在摸球中发现摸出的红球比摸出的绿球次数多,对抽奖箱产生了“问题”，从而积累到关于预测可能性的经验。
同时，学生在摸球、猜测中对可能性的大小有了一个初步的感知。
充分调动了学生学习可能性的大小的积极性和主动性。
2、设计丰富的教学活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。
教学中，我为学生设计了多次的摸球环节。
第一个摸球实验是让学生摸可能性不同的情况，学生操作后发现两种球个数不同时，哪种球多哪种球摸到的可能性就大。
在做第二个实验时，我就更加大胆，整个实验过程都是通过学生自定标准，自行操作一步步完成的。
学生在操作后进一步发现，两种球个数相同时，摸到的可能性也基本相同，同时，学生在小组合作实验中运用数据分析，比较鉴别、汇总统计，设想判断等一系列方法，理解并体会到可能性大小是可以预测的。
生活中的推理》是北师大版第五册的数学综合实践活动之一。
学生通过前几节课的学习，对生活中的事件和现象的确定及其可能性的大小有了初步的了解，能够用“一定”、“不可能”来描述确定的事情，用“可能”等词语来描述不确定的事情。
下到英牙乡所执教的三年级班，学生比较积极、主动地在游戏中探索，对推理活动兴致较高，部分学生对简单的推理已具有一些自己的经验。
我利用教材创设的淘气、笑笑、小明参加兴趣小组的情境，组织学生经历对生活中某些事件或现象进行推理、判断的过程，通过贴近生活的实例、简明的表格记录法以及生动的数学游戏激发学生的兴趣，使学生初步感受逻辑推理的趣味，初步掌握一定的推理方法，能比较有条理地表达自己的思维过程，并将推理运用到实践中，解决一些实际问题。
最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。
通过这节课的学习，学生经历了对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的应用意识。
在借助列表整理信息时，对生活中某些现象按一定的方法进行了推理，培养了初步的逻辑推理能力。
学生基本能有条理地表达自己思考的过程，并与同伴进行交流合作，达到了本课的教学目标。
《游园》教学反思本课是在学生对周长有了感性认识，明确定义之后，对周长的实际计算方法的探索。
本课结合具体情景游园体验多边形周长的计算方法，体现算法多样性。
首先结合秋游活动，引出课题，从身边的数学问题出发，激发学生的学习兴趣，在学生掌握了六边形周长的计算方法的基础上，通过肯定评价激励学生独立去解决多边形周长的计算，提高学生独立解决问题的能力及对知识的迁移能力。
在拓展练习中，特别引出中间有对角线的图形，让学生独立计算它的周长，进一步帮助学生正确理解周长的概念。
这节课是我和涂老师的结对子课，课前做了大量准备，特意收集了一些特殊的图形帮助学生拓展所学知识，涂老师也对我进行了大量的辅导，从导入到练习都进行了设计，整节课我自我感觉还是满意的，但是就是在整个教学过程中我的语言过多，而学生的语言相对较少，这是在今后的课堂上需要注意的。
设计思想：本节课是在学生对周长有了感性认识，明确定义之后，对周长的实际计算方法的探索。
课本结合具体情境“游园”体验不同的多边形的周长的计算方法，并体验计算方法的多样性。
因此设计本课时把重点放在探索多边形的周长的计算方法及其运用。
教学评价与建议：总观整节课：原老师作为一名刚踏上讲台两个月的新教师，整体把握得不错，较好地落实了教学目标。
教学各环节比较清晰。
整课教学符合学生认知能力和情感体验，教学过程有独立思考、小组合作、集体汇报，给学生充分的思考空间与时间，有利于学生思维的发展。
1、语言不够简洁、课堂不够开放，表现在能引导学生说的原老师也自己去小结。
如：六边形的周长可以引导学生用自己的话说出是怎样算的，这对于练习中的三边、四边、五边等多边形的计算方法的小结是相关联的，所以老师在此没必要自己小结，而应该引导学生围绕周长的意义来小结算法，进一步去理解周长的意义。
2、评讲练习要有针对性，如本课练习的评讲就应该围绕周长的意义展开。
3、课堂上还要关注学生，如学生有没有听课、有没有按老师的要求去做等。
地砖的周长教学反思教材结合求“地砖的周长”这一情境引入，学习正方形周长的计算方法，从而使学生进一步感受周长与实际生活的紧密联系。
因为有了学习长方形周长计算的经验，因此学生在学习本课时，教师要把学习主动权还给学生，让学生主动参与，在学习探究中展示自己的这节课我感觉上得很轻松，我让学生在大量的实践活动中感悟周长，对周长的计算要结合具体的情境，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，这样学生易于理解，学得也容易。
从而学会学习。
《地砖的周长》教学反思在这节课上，我先让同学们回顾了一下长方形周长的计算方法，然后引入新课。
我们教室的地砖就是正方形的，而且尺寸与书上的例题也一致，正是现成的教学资源。
于是我组织孩子们进行了测量地砖的实际活动。
我让孩子们以小组为单位活动。
首先提出了活动要求：要先商量怎么量，在测量的时候直尺的长度不够怎么办；还要明确分工，然后再开始测量。
在测量过程中，同学们的兴致非常高，热烈而有序。
有的同学拿直尺量，有的做记号，有的记录…最后测量出地砖的边长是60厘米。
当我让同学们思考，应该怎样计算正方形周长的时候，也出现了一点小意外。
有同学提出了60+60+60+60来计算，接着马上又有人提出：4个60相加就是4乘60，得240。
这两种都属于常规方法，在课本上都有呈现。
但是接着，又有同学提出，可以用60乘2再乘2。
我还没有给予评价，就有孩子举手说，乘2再乘2不就是乘4嘛！本来这个问题也就这样带过去了，可是又有同学发表了自己的想法：60加60的和再乘2。
这时我索性把这几种方法都板书在黑板上，依次让同学们说说它们表示的含义，再在小组内交流。
最后得出简便的方法并用公式总结出来。
再这里我还顺势给同学们渗透了“正方形是特殊的长方形”这一知识，同学们也较容易就接受了。
本节课，通过引导学生动手实践、自主探索，合作交流等一系列活动，让学生经历一次知识“再创造”的过程，效果还是不错的。
交通与数学反思：本节课的教学目标是能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单的交通问题。
重点结合具体情景，感受数学在交通中的应用。
在教学过程中，教师从实际生活中的实例出发，让学生感受到交通与数学的密切联系，体会到教学在实际生活中的应用，并学会运用所学的知识解决实际生活中的简单的问题。
教师要充分体现学生的主体地位，充分提供让学生独立思考的机会。
课后练习设计的恰倒好处，通过做书上的练习题，让学生利用所学的知识解决这些问题。
并引导学生联系生活实际中碰到的交通中的数学问题。
学生在学习中，表现出了强烈参与欲，学的积极主动。
学生兴趣越浓，学习质量越高。
因此，在教学中，创造生动活泼、轻松愉快的课堂环境和气氛很重要，让学生在玩中学、在乐中学、增强了教学效果。
《分桃子》教学反思笔算除法历来是小学计算教学中的一个难点，学生容易出现多种问题。
教材总安排的两个例题是“48÷2”和“48÷3”，对于第一道例题，学生在第一单元的口算中已学习过，所以学生在教师创设的情境中马上能口算答案24。
如果直接让孩子们先口算再笔算，学生很容易失去兴趣，因此我在课堂一开始便创设“帮猴王分三组桃子”的情境，让孩子们觉得口算很难算出，得出笔算的必要性，然后再从简单入手分析笔算除法算理。
抓住孩子们好胜心理，先让他们试算，得出三种算法，尤其是第二种算法最多，正确的算法最少的情况，教师再逐一对他们的算法进行点评，确定第三种方法才正确，然后抓住学生心理进行算理探究，以摆小棒为脚手架，理解笔算算理。