1.春笋课件2个课时
春笋(一)_一年级语文教案_模板
春笋（一）_一年级语文教案_模板小学语文备课用笺(一)l 课题1 春笋l 使用课时3l 总第课时l 教学目标:1. 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 知道春笋具有冲破重重阻碍、不断向上生长的特点。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 教学具准备及辅助活动:挂图、生字卡片l 主要板书.计划:1 春笋冲破掀翻冒迎着笑长一节，一节，又一节向上，向上，再向上生命力强戴益华关键词：动态生成和谐生活经验探究“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”（叶澜语）它告诉我们：课堂上学生学习不是预约的，而是个学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。
作为课堂组织者的教师要努力促进学生的学习进程在“动态生成”中挺进。
一、和谐——动态生成的“温床”课堂上营造一种和谐的氛围，学生感到宽松、坦然、自由、愉悦，没有任何形式的压抑和强制，在这种氛围中，学生有着强烈的生命意识，他们可以自由自在地思考、探究。
无所顾忌地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践。
学习成为他们生命的自觉需要，成为他们生命中不可缺少的一部分，这时，作为教师的你就会不断地收到惊喜与意外。
例：教《小熊住山洞》一文时，学生读到“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”时，突然一个学生说道：爸爸带我旅游时去过山洞，里面很黑又很闷，住在里面很难受的。
我面对学生的困惑，来个推波助澜说：是啊，那么黑那么闷的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍树造房子呢？于是引出了精彩的话题：“因为树是有生命的，砍了树，它的生命也就没有了。
”“因为砍了树，树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。
”我接过话题：所以，动物们都送来了一束束鲜花，这时它们会说些什么？生1：松鼠说：小熊一家，我谢谢你们了，你没有砍树，秋天树上结满了果子，我在冬天就有松果吃，不用担心饿肚子了。
第1课春笋第二课时
（5）指名口头填空：
一声（），（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。
（6）练习背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
（1）学生自由读第二自然段。
（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？
（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生
一节一节又一节，向上向上再向上。
三、教学过程
（一）复习检查
1、指名认读生字词。
2、听写词语。
（二）精读训练
1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？
理解：唤醒冲破泥土掀翻石块
教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
（2）教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。
（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？
铜井中心小学教学设计文案
备课时间：2015.2.28
单元：第二单元
课型：新授
课时:2
课题名称
1．春笋
教学方法：讲授、示范、练习
教学手段：小感情地朗读课文，背诵课文。
2、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
二、教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）读第二自然段，口头回答：
春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？
（5）练习背诵第二自然段。
（三）作业
有感情地朗读课文；背诵课文。
注：请用宋体小4号字体。
春笋(二)_一年级语文教案_模板
春笋（二）_一年级语文教案_模板小学语文备课用笺(二)l 1 春笋教学随笔第一课时一、揭示课题，导入新课1、板书课题，指名读“笋”。
引导看插图，知道笋就是竹笋。
提问：春天的笋叫什么？2、扩词练习：春天的笋叫春笋，冬天的笋呢？二、初读课文1、学生自读课文。
（1）给每个自然段标上序号。
（2）自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字，不减字，不重复词句。
2、检查自读情况。
（1）出示生字词。
（2）指名当小老师，检查同学是否已经读准生字。
（3）]自主实践，识记生字，看谁记得又多又快。
（4）自选生字，汇报识记生字的方法。
在学生回答的基础上教师归纳。
（5）巩固字形。
对照生字表抄写生字，你认为难记难写的，就多写几遍，好记好写的就端端正正地写上一遍。
（6）指名说出已经理解的词语的意思：浅褐色、娃娃、外衣。
3、轻轻读全文，看看共有几句话，各说的是什么。
4、逐句朗读，结合正音。
三、作业1、选字填空：在再（1）怀素先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一笔照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
（3）芳芳回到家，先向爸爸妈妈问好，（）坐下来做作业。
（4）小明生病了，住（）医院。
2、画去括号中不恰当的拼音。
（略）第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。
一声外衣冲破迎着石块一节再笑教学目的1 理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。
2 学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。
3 知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。
教学时数2课时。
教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。
教学过程第一课时1 导言小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。
1下1《春笋》第一课时课案
4.小朋友们，瞧一瞧，老师给你们带来了什么？（师出示春笋实物），认识“浅褐色”。你看她的外衣是什么颜色的?(学生观察,比黑色浅一点,咖啡色的)对!我们把这样的颜色就叫做浅褐色(板书:浅褐色)
5.小朋友们再仔细看看，它像什么？
6.小朋友们，在学习之前你最想知道什么？
1.这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文动画）
4.让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
5.听到了这么响亮的喊声，小春笋醒来了，它会听到什么？看到什么？
6.小春笋是多么迫不及待的出来呀，我们一起来看看它是怎么生长的。出示第一小节。
7.瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，它一定开心极了，齐读第一小节。
8.小春笋醒来了，美好的春天正等着它呢。你们想一起去吗？不过，小春笋要我们学会了生字，再跟它一起出发，有信心吗？
教学重点
学会本课9个生字，认识4个偏旁。
教学难点
启发孩子用多种方法记忆字形，理解由生字组成的词语。
课前准备
生字卡片；教学挂图。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：借助拼音拼读生字和课文。
2.找一找：在家长的协助下了解春笋。（如观察实物.上网搜索.品尝等。）
3.寻一寻：为了丰富学生的感性认识，课前让孩子们到大自然中寻找春天。
4.指名读、男女生赛读、齐读。
5.小朋友们句子读得真不错，那课文一定能读得很好。自己试一试吧。
（二）细读课文，入境入情
1.情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2.那一声春雷，唤醒了谁啊？
四年级音乐《春笋》课件
我们，还在路上……
丁冬， 丁冬， 丁冬， 丁冬，
简谱
活动一 活动二 活动三
学唱下面的乐句，听录音的时候试着一起唱一唱。
丁冬， 丁冬， 丁冬， 丁冬，
五线谱
活动一 活动二 活动三
想 一
设计几个简单 的动作，随着音乐
想
舞蹈。
选择合适的打击乐器，与同学合作为歌曲伴奏。
活动一 活动二 活动三
范唱
伴奏
简谱
活动一
活动二
范唱
听唱动 奏
《红河谷》是一首加拿大民歌。歌曲朴实、精练， 感情真挚，富有生活气息。以级进下行为主的旋律和 徐缓的速度，形象地刻画出眷念与忧伤的心情。教师 可以将《红河谷》一曲中的发音难点与指法难点单列 出来，让学生先进行练习，然后再结合到乐曲中去。 可以找出这首民歌的歌词，让学生分组轮流演唱、演 奏。
测试一 测试二 测试三
想 一 想
如果没有竹竿， 你能想出别的好办 法来游戏吗？
你们能像这样随着音乐跳一跳吗？
竹笛
萧
笙
点 击
葫
巴乌
芦
丝
排萧
唱一唱，想一想，你知道哪 一组旋律更通顺、流畅吗？
点 击
笙 葫芦丝
笙，我国重要的簧管乐器，春秋战国时期，笙已非常 流行。笙的构造是，将铜制的簧片装在若干竹管下端，这 些竹管插在一个匏制、木制或铜制的带有吹孔的斗子上。 吹时用指按着竹管下端所开的孔，使簧片与管中气柱发生 共鸣而发出乐音。演奏时，除单音外、大都用二音、三音 或四音配成和音。
吹奏葫芦丝时，吹口朝上，含在嘴的一侧，葫芦丝音量 较小，主管的音色柔润而纤秀，在两根副管持续音的衬托 下，给人以含蓄、朦胧的美感。因为它吹出的颤音有如抖 动丝绸那样飘逸轻柔，所以叫“葫芦丝”。
苏教版一年级语文下册《二组 1. 春笋》公开课教案_14
1.朗读、识字、写字。
2.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。
教学过程
信息技术和数字资源的
使用方式和意图
一、揭示课题
1.小朋友们，春姑娘正悄悄向我们走来，在识字1中，我们了解了很多和春天有关的词语，我们知道春天的风叫——（生：春风），春天的雨叫——（生：春雨），听，春天到了，雷声响了（播放雷声），春天的雷声叫——（生：春雷。
备注：
“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。
读好句子就要读出停顿,停顿要合理,首先要让学生明确这句话说些什么,再根据句子前后所表示的部分意思来停顿,然后让学生用停顿线 ︱ 画出,再正确朗读这句话。
在 《晨光》一课中，重点练习了风怎样叫醒云，云怎样叫醒树……在本课设计这一教学环节即是对前面知识的复习回顾，又达到语言训练的目的。
板书设计
2春笋
浅褐色嫩生生
春笋被春雷叫醒了，让我们下节课和春笋一起来欣赏美丽的世界吧！下面我们来学习生字。
三、学习生字“节”
1.“上完成“声、笑”。
复习识字1的词语，实现知识的迁移，并借助雷声引起学生学习的兴趣。
低年级学生缺乏知识、经验，模仿学习是其认识世界的重要途径。针对这一特点，在低年级的朗读教学中，范读就显得尤为重要。
（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？指名说，相机出示课件：小草、桃花、小河
课件出示：一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ）…….
唤醒了这么多的植物、动物呢！这个长句子谁会说？你可以说刚才图片上的内容，也可以自己想象说。（同桌互相说，再指名2人说）
（4）雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话？（出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。）评价：多么响亮的呼唤啊！我们一起唤醒小春笋。（齐读）
一年级《春笋》课件
续写《竹林的故事》，想象并描绘竹子在经历风雨后的景象。要求写出竹子的坚韧品格和 奉献精神在困境中的体现，同时表达出对竹子的赞美之情。
创意写作
以“春笋的冒险”为题，编写一个有趣的童话故事。故事中，春笋作为主角，经历一系列 奇妙的冒险和挑战，最终实现了自己的价值。要求故事生动有趣，富有想象力和教育意义 。
句子结构分析及语法点提炼
句子结构分析
对课文中的典型句子进行结构分析，帮助学生理解句子的构成和含义。
语法点提炼
提炼本课涉及的语法点，如动词的变化、形容词的比较级等，并进行简要讲解 和练习。
03
文学手法与表现技巧
修辞手法运用
比喻
将春笋比作“娃娃”、“嫩生生的娃娃”等，生动形象地描绘出春笋的可爱形态。
和奉献精神。学生阅读这篇文章，可以体会到竹子的精神内涵，并从中
汲取成长的力量。
阅读理解题训练
阅读《小竹笋》一文，回答以下问题
01
小竹笋生长在哪里？它的生长过程是怎样的？文章表达了作者
怎样的思想感情？
阅读《春笋娃娃》一文，完成以下练习
02
找出文中描写春笋形态和特点的句子；说说你对文章中“春笋
娃娃”形象的理解；谈谈你阅读这篇文章后的感受。
阅读《竹林的故事》一文，思考并讨论
03
竹子具有哪些品格和精神内涵？文章通过哪些手法来展现这些
品格和精神内涵？你从竹子身上学到了什么？
写作训练：仿写、续写等
仿写练习
仿照《小竹笋》或《春笋娃娃》的写法，写一篇以“我眼中的春天”或“我喜欢的植物” 为题的短文。要求写出自己的真实感受，注意运用生动的语言和细致的描绘。
教师范读课文，学生跟读，注意发音 准确、语调自然。
正音训练
苏教版一年级语文下册《二组 1. 春笋》公开课教案_16
《春笋》第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线里的7个字只识不写，认识1个多音字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3.了解春笋具有冲破重重阻碍、不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重点、难点：识字写字是重点，通过朗读了解春笋具有冲破重重阻碍、不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学准备：课件一、导入这节课我们继续学习课文《春笋》，课文中的词语小朋友还记得吗？谁来读？二、精读课文1.精读第一自然段过渡：春笋在泥土里睡了整整一个冬天，是谁把它叫醒的呀？（1）出示句1：一声春雷，唤醒了春笋。
谁来读？大家听过春雷吗？谁来模仿春雷公公的声音？唤醒：说明了什么？带着爱意。
现在请小朋友演一演春笋娃娃，在春雷声中醒来过渡：醒来的睁开眼睛的小春笋们，你们的眼前是什么？（黑乎乎的泥土）这时候你最想怎样？（钻出泥土）让我们看看小春笋们是怎样做的！（2）出示句2：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从泥土里冒出来。
春笋娃娃从地里生长出来就这么容易吗？（不容易）为什么这样说？点击：泥土石块在它的头顶上有什么？厚厚的泥土。
做做动作(我把双手叉在一起)如果老师的手就是泥土,你们是小春笋,谁愿意来试一试冲破泥土?这么厚的泥土却被春笋——可是春笋呢？点击：冲破力气真大！！谁来读一读？再看，除了厚厚的泥土，它头顶上还有什么？石块坚硬的石块，有的比春笋的身子还大！这么重的石块可是春笋却把它——掀翻了！点红：掀翻太厉害了！太有力气了！谁来读读？春笋是那么想看到外面的世界，所以它用尽全身的力气，冲破泥土，掀翻石块，一个一个从泥土里——冒出来。
你注意到了哪一个字？点红：冒说明什么？速度快！力量大！你们来演一演。
对呀！如果不用力，怎么能掀翻，冲破呢？一个一个说明了什么？争先恐后，很多指导表演朗读。
小朋友春笋娃娃冒得容易吗？点红：冲破、掀翻、冒出来(4)小朋友你们觉得春笋怎么样？(5).是的，春笋娃娃虽然小，但是他十分顽强，不管泥土有多硬，不管石块有多重，硬是靠着自己从地里冒出来了。
小学语文一年级下册《春笋》
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计——教材分析：课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
全文共有两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识本课绿线内的7个生字，书写2个生字，认识2个偏旁。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重点、难点教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：多媒体课件；生字卡片。
教学过程：一、揭示课题，情趣导入1. 小朋友们，仔细听，这是什么声音？（播放：雷声）2.轰隆隆的春雷，唤醒了整个大地，小草儿钻出了地面，花儿尽情地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？对，春天长出来的笋就叫做春笋。
看看它像什么？（小宝塔、毛笔头、火箭头…….）[出示春笋图片]3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？二、初读课文，学习字词1. 小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来透透气了，小春笋是怎么长出来的呢？[课文动画演示，老师范读课文]2. 听过课文，你能自己朗读吗？打开语文书，翻到第18页，请同学们借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上自然段符号。
学生自由朗读。
（1）检查词语a.同桌识读生字表内的生字。
冲破泥土掀翻石块裹着．迎着．生长b. 学生认读。
(指名认读，相机正音。
小老师领读。
)（2）检查句子,指名读。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
（3）开火车读课文三、精读课文，入境入情1.春天来了，春雷公公大吼一声，唤醒了春笋，那么，春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（指导学生用各种拟声词演一演）（出示：一声春雷，唤醒了春笋。
《春笋》课件pptx
它们冲破泥土， 掀翻石块，一个一个 从地里冒出来。
它们冲破泥土， 掀翻石块，一个一个 从地里长出来。
春笋裹着浅褐色 的外衣，像嫩生生的 娃娃。
春笋穿着浅褐色 的外衣，像嫩生生的 娃娃。
我最喜欢 草地上遍地的牛羊： 这里（ 一群），那里（一群）， 真比（ 天上的白云还多）。 我最喜欢（秋天满地的菊花）：秋天 满树的果实 这里（一朵），那里（一朵）， 真比（天上的星星还多）。
一声春雷， 唤醒了（ ）， 唤醒了（ ）， 唤醒了（ ）。
序言
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我最喜欢 （ 这里（ 真比（
），那里（
）： ）， ）。
1、春笋
介绍
春笋裹着（ ）的外衣，像 ( )的娃娃。它们迎着（ ）， 在（ ）中笑，在（ ）里长。 一节，一节，（ ）。向上，向 上，（ ）。
迎着 外衣
浅褐色 嫩生生
唤醒:叫醒
夸 夸 小 春 笋
一声春雷，唤醒了春笋。
春雷公公会怎样唤醒小——————。
一声春雷，唤醒了（ 唤醒了（ 唤醒了（ ……
）， ）， ）,
小春笋是怎样从泥土里出来的？
掀翻 冲破 它们冲破泥土，掀翻石块， 冒 一个一个从地里冒出来。 一个一个
一声（ ），唤醒了（ ）。 它们（ ）泥土，（ ）石块， （ ）从地里（ ）出来。
裹 春笋裹着浅褐色的外 嫩生生的 衣，像嫩生生的娃娃。
假如你是小春笋，你看到了什么？
我看到了——、——、——……
听读欣赏
春
笋
它们迎着春风，在阳光中笑， 一节，一节，又 在春雨里长。一节，一节，又 向上，向上，再向上 一节。向上，向上，再向上。 一节。
春笋
春雷 掀翻
唤醒 石块
冲破 冒出来
泥土
裹着 迎着
外衣 春风
浅褐色 嫩生生
它们冲破泥土，掀翻石块， 一个一个/从地里冒出来。
春笋/裹着浅褐色的/外衣， 像/嫩生生的/娃娃。
声
节
笑
1、春 笋
这些词语宝宝你还认识吗?
春雷
泥土
石块 冲破
娃娃 冒出来
•掀翻 唤醒 唤醒
•裹着 •春风
生长 笑声
小学一年级下学期语文《春笋》PPT课件
岁
刘
泽希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
xiān fān
mào chū lai
1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
chūn sǔn guǒzhe qiǎn hè sè wài yī nèn shēng shēng
2、春 笋 裹 着 浅 褐 色的外衣，像嫩 生 生的娃娃 。
yíng zhe
yángguāng
zhǎng
3、它 们 迎 着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
1下1《春笋》第二课时课案
的表情和动作,你在努力的向
上冲呢!
想想小春笋还要冲破更重
的石块，你觉得春笋怎样？（勇
9.学生通过自读.赛
敢 力量大 为了生长努力向 读理解第二句。
上）
⑦我们一起来学学小春
笋，师描述情境：寒冷的冬天
已经过去了，可小春笋们还在
地里睡得香呢，忽然----（播
10. 在 老 师 的 引 导
放雷声）。
下，通过朗读感受春笋蓬
1.指名朗读课文，其 余学生认真听，思考老师 提出的问题。
2.生朗读句子。
3.学生发挥想象，一 边表演，一边说。
4. 学 生 有 感 情 朗 读 第一句。
5. 学 生 口 头 完 成 句 式练习。
一声春雷，唤醒了 _____________ ， 唤 醒 了 _____________ ， 唤 醒 了 _____________。
教学难点
了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
课前准备
多媒体课件；春笋小头饰。
课时安排
2 课时
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：正确、流利地读读课文。 2.做一做：与家长一起合作完成春笋头饰。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
一、复习 巩固 情趣导 入
1.师:上节课,我们认识了 可爱的春笋娃娃。我们一起来 跟他们打个招呼吧。这节课,我 们将继续和春笋娃娃交朋友, 看!他们来了!咦？这三个宝宝 的名字一样，他们都找不到自 己的家了，小朋友们，快帮帮 他们吧！ （多媒体出示）：
么?（“一个一个”变成红色。）
一个一个说明很多，你能读出
5. 学 生 自 读 第 一 小
来吗?(指名学生读)
1春笋
nèn wá wa
像嫩生生的娃娃。
像嫩生生的娃娃
sǔn guǒ zhe qiǎn hè
wài
春笋裹着浅褐色的外衣
nèn
wá wa
yíng
像嫩生生的娃娃。它们迎着
yáng guāng xiào
春风，在阳光中笑，在春雨
zhǎng
jié
jié
jié
里长。一节,一节,又一节。
zài
春笋裹着浅褐色的外衣
像嫩生生的娃娃。它们迎着 春风，在阳光中笑，在春雨 里长。一节,一节,又一节。 向上，向上，再向上。
小春笋睁开眼睛一看， 呀！它看到什么啦？ 会说什么话？
一声春雷，唤醒了春笋。
它夸们冲破泥土，掀翻石 块，夸一个一个从地里冒出来。
小 春 笋
léi huàn Xǐng
一声春雷，唤醒了春
Sǔn
chōng pò ní
xiān
笋。它们冲破泥土，掀
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
sǔn gǔo zhe qiǎn hè wài
sǔn huàn xǐng
春笋 唤醒
ní
xiān fān
泥土 掀翻
chōng pò guǒ
冲破 裹着
kuài
石块
yíng
迎着
• 一声春雷 一节春笋 • 一个娃娃
chōng Βιβλιοθήκη ò níxiān fān kuài
1、它们冲破泥土，掀翻石块
mào
一个一个从地里冒出来。
sǔn guǒ zhe qiǎn hè
wài
2、春笋裹着浅褐色的外衣，
nèn
wá wa
课文1、春笋
头戴尖尖帽，身披节节衣。 每年二三月，脑袋钻出地。
huàn xǐng
chūn sǔn
xiān fān
mào chu lai
唤 醒
wá wa
春笋
shēng zhǎng
掀翻
shēn hè sè
冒出来
娃娃
xiào shēng
生长
chōng pò
深褐色
shí kuài wài yī
笑声
yí ng zhe
一、组词。 中（ ） 冲（ ）
皮（ 破（
） ）
二、说话。
用“唤醒”说一句话。
从这段话中你读懂了什么？
１.春笋的生长离不开雨露和阳光。 ２.读懂了春笋的生长过程。
一节一节， 又一 ）的娃娃。他们迎着 春风，在（ ）笑，在（ ）长。（ ），（ ）， （ ）。（ ），（ ）， （ ）。
春笋长大后成了竹子。想一 想，竹子有什么用呢？说给同桌 小朋友听。
春笋生长的季节 。
一声春雷，唤醒 （ ），唤醒（ ）， 唤醒（ ）。
它们冲破泥土，掀翻石块， 一个一个地从地里冒出来。
它们冲破泥土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出来。 画出句中表示动作的词语。 句中“一个一个”说明什么？
说明春笋很多，而且你追我赶地往上长 。
一声春雷，（ ）了 春笋。它们（ ）泥土， （ ）石块， （ ）从 地里（ ）出来。
shēng
chōng
kuài
pò
wài
yí ng
xiào
jié
zài
我会读
它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。 春笋裹着/浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
一声春雷，唤醒了春笋。
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春笋裹着浅褐色的 外衣，像嫩生生的娃娃。 它们迎着春风，在阳光 中笑，在春雨里长。一 节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。
春笋裹着 浅褐的色外 衣，像 娃嫩娃生。生
它们迎着春风，在 阳光中笑，在春雨里长。 一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。
雨后春笋节节高。
选一选：
在
再
1.我( )家里看书。
外衣 迎着春风 一节 冲破泥土 欢笑 一声春雷 再向上 石块
huàn xǐng
一声春雷，唤 醒
了春笋。
一声春雷，唤hu醒àn xǐng 了春笋。
小春笋睁开眼睛一看， 呀！它看到什么啦？ 会说什么话？
夸它们冲破泥土，掀翻石块， 夸一个一个从地里冒出来。 小 春 笋
一声春雷,唤醒了春 笋。它们冲破泥土，掀 翻石块,一个一个从地里 冒出来。
冲破 破开 石块 外面
气冲冲
冫
冲水
冲破
石
破开 破了 破皮
块
夕
外面 里外 外衣 外国
jié chōngpò
一节 冲破泥土
xiào
shēng
欢笑 一声春雷
zài
kuài
再向上 石块
外衣 迎着春风 一节 冲破泥土 欢笑 一声春雷 再向上 石块
mào qiǎn hè xiān fān
冒出来 浅褐色 掀翻
wá wa huàn xǐnɡ
娃娃 唤 醒
我会读句子
1.它们冲破泥土，掀翻石块,一个一 个从地里冒出来。
2.春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生 的娃娃。
3.它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里 长。
再读课文 ：
能正确读课文。不多字，不少字， 不重复。
我认识生字
shēn yínɡ xiào jié zài
ɡ声 迎 笑 节 再
大声 欢迎 笑话 节日 再见
声笑节
chūn sǔn
1. 春 笋
我会读：
2.欢迎你( )来我家玩。
春笋长大后成了竹子。想一 想，竹子有什么用呢？
春笋裹着（ ），像 （ ）。它们迎着（ ）， 在（ ），在（ ）。一 节,（ ），（ ）。向上, （ ），（ ）。
chōnɡ pò
冲破
冲动 打破
kuài wài
块外
石块 外面
chōnɡ pò kuài
冲 wài 破 块 外
一声春雷，唤醒了春笋。
一声春雷，唤醒（ ）。
一声春雷一，声唤春醒雷（ ,唤）醒，了它春们笋（。）。
它们冲破泥土，掀翻 石块，一个一个从地里冒 出来。
它们冲破泥土，掀翻 石块，一个一个从地里冒 出来。
它们冲破泥土，掀翻 石块，一个一个从地里冒 出来。
一声（ ），（ ）了春 笋。它们( )泥土，( )石 块，一个一个从地里( ) 出来。
chūn sǔn
春笋
我会读词语
wài
yíng
外衣 迎着春风
jié
pò
一节 冲ch破ōng泥土
xiào
shēng
欢笑 一声春雷
zài
kuài
再向上 石块
wài
yíng外衣 迎着春风 Nhomakorabeajié
chōng pò
一节 冲破泥土
xiào
shēng
欢笑 一声春雷
zài
kuài
再向上 石块
wài
yíng
外衣 迎着春风