最新青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计精编版
四年级科学上册 植物的根教案2 青岛版
植物的根教学目标：1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。
2、知道根的基本功能。
3、培养探究植物的根的兴趣。
教学重点：根据根的形状特征分类。
教学难点：植物根的特殊功能。
课时安排：2课时活动准备：1．教师准备：①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱；放大镜、直尺、镊子、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的植物）的瓶盖两个、橡皮泥等。
2．学生准备：学生分组实验材料：新鲜的带根的两棵同样且大小不同的草。
教学过程：第一课时一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？为了使树从根部获得营养。
3.引入：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）二、猜想假设1．引发学生猜想：根的作用是什么。
养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。
老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？到植物的身体里面去了。
2.是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？根能吸收水分、养分。
因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
三、制定方案1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。
现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。
”课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。
你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
四年级科学上册 植物的根教案2 青岛版
植物的根教学目标：1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。
2、知道根的基本功能。
3、培养探究植物的根的兴趣。
教学重点：根据根的形状特征分类。
教学难点：植物根的特殊功能。
课时安排：2课时活动准备：1．教师准备：①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱；放大镜、直尺、镊子、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的植物）的瓶盖两个、橡皮泥等。
2．学生准备：学生分组实验材料：新鲜的带根的两棵同样且大小不同的草。
教学过程：第一课时一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？为了使树从根部获得营养。
3.引入：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）二、猜想假设1．引发学生猜想：根的作用是什么。
养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。
老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？到植物的身体里面去了。
2.是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？根能吸收水分、养分。
因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
三、制定方案1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。
现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。
”课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。
你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
四年级科学上册教案 第三单元《9. 植物的根》 青岛版
植物的根【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。
教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。
【教具、学具】教师准备：1、多媒体课件。
2、实验材料：烧杯、量筒、棉花、植物油、放大镜、尺子、镊子等。
学生准备：准备葱、菠菜、香菜、萝卜、土豆等常见植物并初步观察它们的根。
【教学过程】第一课时一、创设情境，提出生活问题导入1、教师提出生活问题：学校为了绿化我们的校园，打算移植一批植物幼苗，为了让幼苗更容易存活，你觉得应怎样处理？说说你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2、引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？为了使树从根部获得营养。
3、明确学习目标教师播放幻灯片展示本课学习目标，齐读。
二、探究植物的根的分类1、观察植物的特点(1)认识观察工具放大镜、镊子、直尺(2)以小组为单位，观察根的形状、根的长度和小根的数量生，完成观察记录表观察记录表(3)部分小组代表汇报记录表的统计情况(4)点评2、植物的分类教师播放PPT，根据根的特点进行分类 (板书：1、根的分类)①须根系，如葱、水稻②直根系如：香菜、菠菜如萝卜、甘薯(变态根、贮藏根)三、探究植物的根的作用1、联系生活实际探究根的固定作用。
板书：(2、根的作用)（1）教师过渡引入：通过观察，我们知道了根的特点，那么根有什么作用呢？（2）教师播放动画：狂风吹大树，树却没有被吹倒。
学生观察、讨论，研究根的作用。
（3）教师小结：植物的根能固定植物。
2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计精编版
《植物的根》教学设计教学目标1、过程和方法：①给学生观察采集来的植物的根，观察、感知植物根的力量，观察根的形状和根的特点。
②引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。
③拓展活动：继续研究根吸收水分的能力与什么有关。
2、知识与技能：①知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
②利用简单器具做根有吸水作用的试验。
3、情感态度与价值观：体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的科学态度。
课程活动设计：①、在试验田采集植物的根，认识各种各样的根。
②、提出问题：植物为什么要长根。
③、针对问题进行预测，进行科学探究。
4、教学过程：一、导入新课：师：课前老师让同学们从家里带来了各种各样的根，现在正值收获的季节，今天，我们一起到学校的试验田里采集各种植物的根，观察采集来的根的形状，和不同植物的根的特点。
二、探究活动生：有的学生采集来的草、有的拔了野生的木本植物，有的拔出玉米的根，有的挖出地瓜，有的拔出花生…….（评:学生看似无目的活动，正是学生们喜欢大自然的表现，把课堂变成观察交流的课堂，更利于学生对知识的思考和理解。
）师;同学们,你们采集到的植物的根是什么形状的?生:我采集的是草的根,它的根像人的胡须。
（学生拿出自己采集的植物的根）师：这样的根叫做须根。
生;我采集的是大豆的根，它的根与茎相连，有一根主根，在主根的旁边有一些根，上面长了一些细小的绒毛，和一些瘤子。
师：这样的根叫做直根，主根旁边的根叫做侧根，侧根上细小的绒毛叫做根毛。
根毛很细，壁很薄，能利于植物吸收到更多的水分和养分，同学们大豆的根上为什么有一些小瘤子？同学们猜一猜？生：没有回答的。
师：我想把这个机会放给同学们，课后可继续探讨……（评:对课堂上无法完成的内容，留给学生课后进行研究，是课外进行探究的延伸。
）生：我采集的是玉米的根，它的根露在外面。
师;:这样的根叫做气根。
它和人一样，在空气中吸收水分。
（同学们围上来进行观看）生：我采集的是地瓜，它的根很大，可以吃。
青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计共5页
9.植物的根【教学目标】1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
【教学重难点】使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.【教学准备】带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
）预习：常见的带根的植物。
导学：一、汇报交流师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发现。
（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）二、设置疑问，大胆猜测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。
教师随机板书。
师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：1.我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2.如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。
）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
【设计意图：说明根有固定植物的作用】三、设计实验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。
（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
最新青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教案--精编版
2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教案--精编版植物的根教学设计教学内容：植物的根教学目标：1.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重点：使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用。
教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力。
教具·学具：带根的植物（根要多些）、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
教学过程：一、谈话导入，汇报交流。
谈话导入：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发现。
（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）二、设置疑问，大胆预测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。
教师板书课题。
师出示在课文《高粱情》里也看过对高粱根的描述：高粱的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高粱就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。
）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。
四年级科学上册教案 - 第三单元《9. 植物的根》 青岛版
《植物的根》教学设计【教学内容】青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课的内容【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录，在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流，探究植物根的作用的方法，体验到合作交流，可以更好的完善实验设计，尊重实验中观察到的事实证据3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根，根据形状主要分为两大类，直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分养分的作用【教学重点】认识植物的根和探究跟吸收水分的实验设计【教学难点】探究根吸收水分的实验设计【学具、教具】教师准备：1、多媒体课件2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等等。
学生准备1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（要求不要妄动刚栽的小树），以免影响其生长2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、甘薯等常见植物，并初步观察它们的根。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：孩子们，东风来了，春天的脚步近了，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的，你知道小草埋藏在土里的是它身体的哪一部分吗？预设：根。
谈话：你的生活经验真丰富，大部分植物的根都是深深的扎进土壤里，今天老师和大家一起来学习植物的根。
（出示课题）关于植物的根，你想知道哪些关于植物根的科学知识呢？预设：根是什么样子？有什么样的作用呢？所有的根都一样吗？评价：大家提出的问题都有研究的价值，质疑是迈向真理的第一步。
带着大家的疑问，我们首先来研究一下根是什么样的？即根的形状是什么？可是，你打算采用什么样的方法来研究呢？预设：可以观察，用放大镜来看。
评价：观察是我们科学上最常用也是最直接的方法。
在大家的桌子上都放有多种我们日常生活中所常见的植物，请大家用放大镜仔细观察交流合作，并且完成观察记录表，在开始之前请一位同学帮老师认真阅读一下温馨提示。
【设计意图】以朱自清的《春》引入本节课所学新知，导入自然流畅，学生体会到学科之间的联系，知识之间的关联，进一步激发学生探索的兴趣和好奇心。
2021年整理青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教案
2021年整理青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教案----7f55201c-6ea2-11ec-85a3-7cb59b590d7d青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教案[教学内容]青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课。
【教学目标】1.学习植物根系的分类及其各自的特征。
2.了解植物根系的功能：固定植物，吸收水分和养分。
3.能够使用简单的实验验证来体验科学探究的乐趣。
【教学重点和难点】教学重点：识别植物的三种根和探究“根吸收水分”的实验设计。
教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。
【教具、学具】教师准备：1。
多媒体课件。
2、实验材料：烧杯、量筒、棉花、放大镜等。
学生准备：洋葱、菠菜、萝卜、红薯等常见植物，并对其根系进行初步观察。
[教学过程]一、导入新课，揭示课题。
老师问了一个问题：学生们，我们在第八课学习了植物的身体。
现在让我们来看看这张照片。
谁能说出植物的每一部分？植物的每一部分都诞生了。
老师根据学生回答的植物的根介绍新课，并在黑板上写下主题“植物的根”。
二、探究植物的根的分类。
1、认识直根和须根。
（1）老师展示菠菜和葱。
让学生说出自己的名字，并问：菠菜根和葱根有什么区别？（2）学生以小组为单位，边观察边讨论。
提示学生观察的时候可使用放大镜。
（3）学生小组报告。
（4）教师小结：① Taproot：菠菜的根在中间是厚的，周围是薄的。
这种根叫做直根。
同时，黑板书写：（根的分类：直根。
）②课件播放直根的短片。
③ 须根：就像洋葱一样，每个根的厚度都是一样的，就像胡子一样。
我们称之为须根。
（黑板书写：须根）④课件播放须根的短片。
2、依据根的特点给植物分类。
（1）提出活动要求：观察学生分组采集的各种植物的根系。
根据直根和须根对植物进行分类。
（2）小组观察、讨论、分类。
（3）组织小组汇报。
（4）老师补充说：老师为你收集了一些植物根系的照片。
请把它们分类。
①课件出示教学短片：萝卜、水仙、青草、水稻。
指生说出根的分类。
青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计《植物的根》教案【教学内容】青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课。
【教学目标】 1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究根吸收水分的实验设计。
教学难点：探究根吸收水分的实验设计。
【教具、学具】教师准备：1、多媒体课件。
2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。
学生准备：1 / 81、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。
2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。
【教学时间】 2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。
板书课题。
二、探究植物的根的分类 1、认识直根和须根。
（1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？（2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。
我的观察记录第小组年月日植物名称根的形状根的长度小根的数量（3）学生小组汇报。
学生在实物投影仪上展示我的观察记录，按照记录内容汇报观察结果。
（4）教师小结：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。
四年级科学上册《9 植物的根》教案 青岛版
《9 植物的根》教案一、教学目标(一)知识与技能1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录。
2、知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
(二)过程与方法1、在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
(三)情感态度与价值观1、愿意与同学交流探究植物根的作用与方法，体验到合作交流可以更好的完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
二、教学重点了解并掌握根的作用三、教学难点设计实验研究根的作用四、课时安排1课时五、教学准备烧杯量筒棉花植物油放大镜直尺镊子橡皮泥等萝卜胡萝卜马铃薯洋葱藕六、教学过程新课导入：创设情景，解决生活问题导入谈话：有一座城市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗，为了让这些移植的树苗更容存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由.为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）新课讲解：1、观察根的特点谈话：这节课同学们带来了很多植物的根，下面就比一比、看一看各种根的形状、数一数小根的数量，量一量根的长度，并做好观察记录。
（师适时引导学生发现根的种类不同，并比较观察直根与须根。
）小结：同学们观察的很仔细，有些植物的根系由明显而发达的主根和各级侧根组成，这种根叫做直根系（如芫荽）；有些植物的根像老人的胡须，各条根的粗细差不多，这样的根叫做须根系（如葱）。
除了我们肉眼能看到的根外，在显微镜下还可以看到很多根毛。
那么我们平时吃的地瓜和萝卜属于植物的哪一部分呢？展示地瓜和萝卜的生长发育过程，展现根逐渐膨大、变粗的过程。
介绍贮藏根（萝卜和地瓜上也长有许多小根，这些小根比较细小，也是一些侧根，所以它们应该属于直根类，它是一种变态根，因为根部贮藏着丰富的养料，所以也叫贮藏根。
）。
在生活中你还知道哪些植物我们主要食用它的根部？（目的是增强对贮藏根的认知）2、研究根的作用。
青岛版小学《科学》四年级上册 《植物的根》教学设计
青岛版小学《科学》四年级上册第一单元2课
植物的根
●教学目标
1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。
2、知道根的基本功能。
3、培养探究植物的根的兴趣。
●教学对象及教学内容分析
本课是在学生对植物的身体有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行的一次培养学生的观察和实验能力。
在学习这课之前，学生已经对植物的根有了初步的认识，生活中处处可以见到根，所以在本课的学习过程中，将分享学生的体会，探究的过程，结果预测，设计实验，实验的结论，以及对自己的评价。
●教学过程。
2新青岛版小学科学五制四年级上册.《植物的根》教学设计
《植物的根》教学设计【教材分析】《植物的根》是青岛版五·四学制四年级上册《植物的生活》单元的第2课时。
本课是在学生对植物体的各部分有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养分）进行较深入、细致的观察探究活动，目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
教材主要包括两个活动：一是“我们来观察根的特点”，通过引导学生观察不同植物的根，并根据观察记录总结出植物根的特点，即植物的根可分为：直根系和须根系。
二是“研究根的作用”，通过引导学生设计实验，探究根的吸水作用，并对实验结果进行表达与交流，知道根有吸水的作用。
同时，通过生活经验的交流，引导学生发现根有固定植物的作用。
拓展活动则是通过“研究植物吸水与根毛多少有没有关系”的活动指向，让学生将研究根吸水的活动持续下去。
【学生分析】本单元是本册科学的第一个单元，学生已经有了一年的科学探究经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。
在本单元的学习中注重学生探究科学领域的态度的培养，通过观察实验、搜集整理信息等方法进一步了解他们所熟悉的植物。
【教学目标】科学概念目标：1.通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根的特点并进行分类。
2.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。
科学探究目标：1.能认真观察植物的根，并能利用简单的表格记录；2.在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
情感态度价值观：1.愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；2.尊重实验中观察中的事实证据。
科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。
【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。
【教学难点】探究“根吸收水分”的实验设计。
【器材准备】教师准备：课件、放大镜、尺子、水槽、镊子、量筒、棉花等。
学生准备：各种带有根的植物，包括大葱和菠菜；课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用）【教学过程】一、导入新课师：同学们，上节课我们一起走进校园，认识了各种各样的植物的身体，你还记得植物的“身体”分为几部分吗？学生交流。
青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计《植物的根》教学设计一、课前交流师：这节课我们从这张图开始，这是什么图？生：地球师：这是在宇宙中看到地球的样子，其实在我们的地球上还生活中30 多万种植物，150 多万种动物，当地球上有了这形态各异的植物，数量繁多的动物，将会变成什么样子呢？师：示视频师：视频看完了，你看到了什么？生：花、豹子、瓢虫师：如果用一个词来形容刚才你看到的视频，你想用哪一个词？生：美丽、生机机勃勃师：植物不仅给动物提供了食物，还给动物们提供了一个家，没有植物，就没有动物，也没有我们呀！让我们带着对植物感恩的心情走进今天的课堂。
二、创设情境猜想假设师：课件示图片师:孩子们，这两幅图中植物身体的哪一部分给你留下了深刻的印象？生：根部师：今天就让我们一起来研究，植物的根（板书课题）师：关于植物的根你都有哪些问题要问？生：1 / 4我想了解植物根分为那些类？根有什么作用？师：因为时间关系，今天就让我们一起来研究 1.植物根分为那些类？2.根有什么作用？三、自主探究师：孩子们课前老师让你们搜集了一些植物的根，都带来了吗？生: 都带来了师：那你想用哪些方法研究你带来的根？生：数一数、量一量师：大家的办法真多！师：课前老师给你们每个组都准备了实验记录表，将你研究的结果填在实验记录表里，由小组长负责记录现在开始吧！生：汇报研究的结果。
师:总结师：示课件主根的特点以及须根的特点师：一起来看图片，这是萝卜根的生长趋势图？从这幅图中你有什么启示？生：根变得越来越大师：萝卜的根小的时候我们能吃吗？那长大了呢？生：根长大了就能吃了师：我们吃的是他贮存营养的部分。
最新小学四年级科学上册《植物的根》教学设计精编版
2020年小学四年级科学上册《植物的根》教学设计精编版《植物的根》教学设计青岛版四年级科学上册一、教学目标1．认真观察植物的根，利用简单的表格进行记录，自行设计并做控制变量的探究性实验。
2．愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验合作交流能更好地完善实验设计，尊重实验中观察到的事实证据。
3．知道根有固定植物和土壤，吸收水分、养分的作用。
二、教学重点根的固定作用和吸收作用。
三、教学难点控制变量的对比实验。
四、教学准备1、学生准备：量筒、清水、植物、植物油、棉花、滴管等。
2、教师准备：教学课件、演示材料、实验报告等。
五、教学方法谈话法、观察法、实验法、对比法等。
六、教学过程（一）导入同学们，在我们的校园和大自然中，有那么多植物，你知道一棵完整的植物一般包括哪几个部分吗？（播放课件：六大器官）看了上面的图片，你想不想知道植物身体上每个部分的秘密？今天我们就来学习《植物的根》。
［板书课题：植物的根］（二）探究活动活动一：根的分类：出示课件视频资料，让学生了解根的种类不同观察图片，了解根的种类不同出示实物草根：想不想知道真正的根是什么样子的？组长拿出材料：学生观察、汇报。
师：同学们，大自然中根的形状各式各样，大小不同，长短也不同。
老师小结：根可以分成两大类。
活动二：根的作用（1）仔细观察视频：想一想植物的根对植物有什么意义？刚才，大家认真观察了植物的根，也了解了根的相关资料。
那么，你对植物的根想提出哪些问题呢？学生：狂风到来，大树为什么能稳稳地站在哪里？师：通过观察我们发现，植物的根有固定植物的作用。
板书：根固定植物同学们想一想：根除了固定植物外，还能固定什么？生：根可以固定土壤，能防止水土流失。
2、对比实验：根的吸收水分和养分的作用（1）介绍实验材料刚才，有的同学们还提出了根有吸水作用。
那么，同学们想不想知道根到底有没有吸水作用呢？这需要通过实验进行验证。
现在，老师给大家准备了实验材料。
播放课件：实验材料发放实验材料和实验报告（2）设计实验方案为了更好地完成实验，请每个小组根据屏幕上提供的材料，先设计一个最佳实验方案。
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2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计精编
版
《植物的根》教学设计
教学目标
1、过程和方法：
①给学生观察采集来的植物的根，观察、感知植物根的力量，观察根的形状和根的特点。
②引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。
③拓展活动：继续研究根吸收水分的能力与什么有关。
2、知识与技能：
①知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
②利用简单器具做根有吸水作用的试验。
3、情感态度与价值观：
体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的科学态度。
课程活动设计：
①、在试验田采集植物的根，认识各种各样的根。
②、提出问题：植物为什么要长根。
③、针对问题进行预测，进行科学探究。
4、教学过程：
一、导入新课：
师：课前老师让同学们从家里带来了各种各样的根，现在正值收获的季节，今天，我们一起到学校的试验田里采集各种植物的根，观察采集来的根的形状，和不同植物的根的特点。
二、探究活动
生：有的学生采集来的草、有的拔了野生的木本植物，有的拔出玉米的根，有的挖出地瓜，有的拔出花生…….
（评:学生看似无目的活动，正是学生们喜欢大自然的表现，把课堂变成观察交流的课堂，更利于学生对知识的思考和理解。
）
师;同学们,你们采集到的植物的根是什么形状的?
生:我采集的是草的根,它的根像人的胡须。
（学生拿出自己采集的植物的根）
师：这样的根叫做须根。
生;我采集的是大豆的根，它的根与茎相连，有一根主根，在主根的旁边有一些根，上面长了一些细小的绒毛，和一些瘤子。
师：这样的根叫做直根，主根旁边的根叫做侧根，侧根上细小的绒毛叫做根毛。
根毛很细，壁很薄，能利于植物吸收到更多的水分和养分，同学们大豆的根上为什么有一些小瘤子？同学们猜一猜？生：没有回答的。
师：我想把这个机会放给同学们，课后可继续探讨……
（评:对课堂上无法完成的内容，留给学生课后进行研究，是课外进行探究的延伸。
）
生：我采集的是玉米的根，它的根露在外面。
师;:这样的根叫做气根。
它和人一样，在空气中吸收水分。
（同学们围上来进行观看）
生：我采集的是地瓜，它的根很大，可以吃。
师：这样的根叫做块根，能储存淀粉。
生：我采集的是花生的根，它能结花生。
师：花生是是不根？（让同学们进行观察），
生：它是落果，它是开花以后，花落在土壤里，结成的果实。
（教师肯定同时进行表扬）
师：同学们观察到了各种各样的根，请同学们想一想，植物为什么要长根呢？
生：为了稳固的生长在土地上，为了吸收土壤里的水分、养分。
师：它是怎样固定植物的呢？
师：植物的根就像人的手那样牢牢地抓住土壤，植物的根很多，出示有关根的资料进行讲解。
师：怎样证明植物的根具有吸收水分的作用呢？
生：我用手摆开根，观察到根里有水分。
师：请同学们用自己采集到植物的根进行自己设计试验，并说出为什么要这样进行设计。
生;分组设计试验，教师进行指导。
师：拿出两个小组的试验进行对比，让同学们说一说哪个小组设计地比较好？（讲解为什么要在水的上面滴入植物油，为什么要用棉花把植物固定……）
自由活动
师：说一说，生活中还有哪些根？他们有什么的作用?
生：出示从家里带来的萝卜，山药，葱等。
（让学生从家里带来各种各样的根，目的是让学生通过生活中常用的根来更多的认识根，了解根的作用。
）
生：可以吃，做淀粉，腌咸菜，制糖，作药材等等
师：此外，还有像萝卜、胡萝卜那样的肉质根，像菟丝子那样的寄生根，有兴趣的同学课后再查询有关的资料。
三、拓展活动
同学们把自己设计的试验，看看量筒里的水是否减少了，减少的量是否一样呢？
根吸收水的多少与什么有关呢？。