高中音乐教案嘎达梅林

高中音乐教案嘎达梅林

【篇一：高一音乐-中国少数民族音乐教案】

高一第三单元民族与音乐宋亚娟

中国少数民族音乐

教学目标：

1、能认真欣赏具有代表性的少数民族音乐作品，能辨别本课不同音乐的民族

风格特点。

2、在听赏、体验的基础上，能积极的参与音乐实践活动，并能以简洁的语言

总结所听音乐的特点。

3、在轻松活泼的课堂气氛中，聆听、体验少数民族的音乐美，了解音乐与人

民社会生活、劳动习俗等方面，激发学生热爱祖国少数民族音乐艺术的情感。

教学重点：三个民族音乐不同情绪与风格特点的体验和实践

教学难点：感受音乐的不同风格特点，培养学生鉴赏音乐、创造音乐的能力。教学方法：情景教学法、谈话法、讲授法、演示法、讨论法。

教具：多媒体室、课件

课型：以欣赏为主的综合课

教学过程：

【篇二：人音版高中音乐鉴赏全册教案】

人音版高中音乐鉴赏全册教案1

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文章

第一节《音乐与人生》教学设计第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西北腔《独特的民族风》教学设计第四节——醇厚的中原韵第五节《飘逸的南国风》教学设计第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计第七节《丝竹相和》教学设计第四单元国之瑰宝——京剧第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计第九节现代京剧

第十节——历史悠久的亚洲传统音乐教学设计

第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计第六单元欧洲民间音乐拉丁

美洲音乐

第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合第十四节《巴赫》教学设计

第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计第九单元浪漫幻想的音乐世界

第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教

学设计第十单元音响塑成的民族意识

第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计第二十节《俄罗斯民族

风情》的教学设计第十一单元一个人的流派——德彪西第二十一

节《德彪西》

第十二单元传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向第二十二节《勋伯格》第二十三节爵士乐第十四单元文人情致

第二十四节《高山流水志家国》教学设计第二十五节《西出阳关

无故人》教学设计第十五单元新音乐歌声初放

第二十六节《沈心工与李叔同》教学设计第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计第二十八节《聂耳》第二十九节冼星海第十七单元：新中国的歌第三十节《祖国颂歌》教学设计第三十一节《乐坛新曲》教学设计第十八单元走向新世纪第三十四节《新时代》教学

设计

第一单元学会聆听

【篇三：高中音乐教案《独特的民族风》】

高中音乐教案|《独特的民族风》

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小编推荐教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住

ctrl点击即可查看）教学目标

1、引导学生感受、体验、、的民族风格。

2、认识、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁。

3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成起民族风格的重要原因。

主要教学内容

1、《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》。

2、蒙古族、藏族、的民歌特征。

重点和难点

《宗巴朗松》。理解这三首民歌的民族风格。

教学方法欣赏法、谈话法、表演法等。

相关准备多媒体设备、《独特的民族风》课件等。

课时安排

一课时教学过程

一、同学你们看这几张图片，有谁能说出这是哪个民族的乐器?维吾尔族的达卜和冬不拉。这是蒙古族的马头琴。它们都生活在我国的西北地区，今天老师就和大家一起走进西北，去听一听那里都有些好听的民歌。

二、作品鉴赏

(一)《辽阔的草原》

1、我们的第一站是蒙古大草原，你们听远处传来了歌声，你们边听边思考这首歌曲的速度、节奏、旋律有何特征。

生：速度慢速;节奏自由、舒缓漫长;旋律开阔悠长、绵延起伏。师：还有吗?

生：有很多的装饰音。

2、师：同学们听的都很仔细，说的也非常好。蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性。短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。刚才我们欣赏的就是一首长调，《辽阔的草原》。歌曲旋律采用了羽调式作为发展基础，这也使音乐更富有鲜明的蒙古族色彩。

3、那同学们思考一下有哪些原因影响了这种风格的形成。

生：蒙古族人民生活在北方的草原地带，草原非常的辽阔。他们过着逐水草而居的游牧生活。这样的地理环境、生活条件和经济形态影响了蒙古族音乐独特的风格的形成。

4、歌词结构有什么特点呢?

生：两句为一小段，上下句呼应对比。上句借景比喻，下句抒情。

5、我们完整的再听一遍，听完后说一说歌曲表达了蒙古族人们怎样的思想感情呢?

生：表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。

6、接下来我们再来欣赏一首《嘎达梅林》，大家来判断一下它是属于长调还是短调呢?

生：短调。

师：为什么呢?

生：结构规整，节奏整齐。

(二)《宗巴朗松》

1、接下来让我们走进西藏去听一听。

藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐中又分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、和器乐五类。囊玛是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则等地。今天我们要欣赏的就是具有典型囊玛音调的歌曲《宗巴朗松》。同学们边听边思考，歌曲具有怎样的风格特征?

生：节奏舒展，旋律优美典雅、细腻抒情。

2、我们来看歌词，看似很简单，你们觉得有什么内在含义吗?

生：歌词用写景来比喻人需要用高尚的道德修养来充实自己、提高自己，只要道德高尚的人，才有众多的朋友和他接近。

3、藏族同胞在演唱歌曲时，常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作呢。接下来请几名同学跟着老师一起，边听边做一做动作。

(三)《牡丹汗》

1、接下来请大家听一首歌，大家猜一猜他是什么民族的。

生：维吾尔族。

师：维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的有益营养，形成了自身独特的音乐风格。

2、那你们觉得音乐的风格是怎么样的呢?

生：旋律生动活泼、热情奔放。节奏具有动感。

3、现在就请大家唱一唱这首歌曲的节奏，我们来感受下为什么维吾尔族的音乐充满了律动充满了动感呢?

(打节奏)生：有还很多附点节奏，还有前八后十六节奏。

师：没错，正是如此让歌曲充满了动感和活力。

生：爱情歌曲

5、复听。大家思考歌曲蕴含了怎样的深刻哲理呢?

生：劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一。

四、拓展探究