部编版_赵州桥_ppt课件完美版1

赵州桥设计得非常精巧。桥长五十多米，
有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么 长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多 宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各 有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞 流过。发大水的时候，河水还可以从四个小 桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创 举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不 容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节 省了石料。
2.小组学习：
组内依次把自己的学习收获说给大家听，倾 听时认真体会，准备汇报。
（建议用时2分钟）
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车 马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头 砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大 桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各 有两个拱形的小桥洞。平时，河 水从大桥洞流过。发大水的时候， 河水还可以从四个小桥洞流过。
这座桥不但精巧，而且美观。桥面 两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的 图案：有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首 遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有 的龙似乎都在游动，真像活了一样。
这座桥不但精巧，而且美观。桥面 两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的 图案：有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首 遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有 的龙似乎都在游动，真像活了一样。
部 编版_赵 州桥_p pt课件 实用1
赵州桥
部 编版_赵 州桥_p pt课件 实用1
洨河 设计 精巧 美观
石拱桥
洨河 设计 精巧 美观
石拱桥
赵州桥是一座（
）。Biblioteka 阅读提示（一）：1.独立学习：
默读课文第二自然段，边读边用“——”画 出体现赵州桥设计精巧的语句，并在语句旁写写 你的感受。
(建议用时3分钟)
平常所见的桥
赵州桥
大桥洞顶上的左右两边， 还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过。发 大水的时候，河水还可以从四个 小桥洞流过。
这种设计有哪些优点？
小组讨论一下。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减 轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大 水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减 轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大 水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
阅读提示(二）：
自由课文第三自然段，想一想：课文是怎 样把赵州桥的“美观”写清楚的？
这座桥不但精巧，而且美观。桥面 两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的 图案：有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首 遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有 的龙似乎都在游动，真像活了一样。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
北京故宫
龙门石窟
假如你是导游，试着用下面的词 语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名 精巧 创举 美观
北京颐和园的彩虹桥
圆明园的会心桥
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
这座桥不但精巧，而且美观。桥面 两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的 图案：有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首 遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有 的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民 的智慧和才干，是我国宝贵 的历史遗产。
万里长城