随笔化写作——语文老师成长的舞台
写作促进教师成长的教学随笔
写作促进教师成长的教学随笔写作促进教师成长的教学随笔无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编精心整理的写作促进教师成长的教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20_年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。
一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的'学生又使我充满着愉悦。
我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的`受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。
下面就是我工作以来的感受和心得体会。
首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。
因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思考的问题。
于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。
此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。
辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。
我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。
在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
一位语文教师专业成长的叙事
度、 有温度 ， 又有厚度 ， 会把 寂寞的辰光变成 巨大 的 享受时刻 ， 并在其 中遇见更好 的 自己—— 那个 内心 坚定无懈可击 的 自己。 这不仅是语 文教师所应该具 备的素养 ， 也是作为教师在 日常点滴 中传达给学 生 的生活态度 和生存价值 。 这正是流水无形 ， 清风无踪 ， 桃李不言 ， 下 自成
Ｓ老师 用 “ 手工业 时 代” 来 形容 自己的成 长环
二、 深思—— 钻研教材 ， 坚定个性
一
节好 的语文课应该是一 首隽永的诗 ， 一 幅意
境悠远 的画 ， 一首余音绕 梁的歌 。 语文课 要能够 达
到这 样 的境界 ： 老师谈 笑 自若 、 旁征博引、 循 循 善 诱， 学生求知若渴 、 如沐春 风。 “ 台上一分钟 ， 台下 十 年功” ，这种高效优质 的语文课 除了要求 教师有 深
境， 没有 太多条条 框框 ， 却 充满 了才气 与个性 化 的
张扬 。对 于现在 很多新教师成 长 的方式 ， ｓ 老 师认 为进入 了 “ 工业生产 的标准化 时代 ” ，条条框 框太 多， 没有 饱满的个性 张扬 的精神 。
Ｓ老师还认为 ，作 为语 文教师必 须学识 渊博 ，
厚的文化底蕴 和学术修养 ， 高超的教学艺术 和调 动
识体系严格 而规 范 ，对知识 技能的要求非 常严格 ，
选取 的文章也都是 经典之作 。 不足之处则 在于意识
形态偏重 ， 视 角略显 陈旧 ， 与时代不免有些脱 节。 相 较于人教版 以文体 来划分模块 的方式 ， 苏 教版更 关
再怎么 问， 他们都 言之有 物 ， 不 尚虚谈 。 而现在 的老
学生 的思想情操 。 Ｓ 老师认 为语文课堂是 时间和空 间的 聚焦点 ，
小学语文教师随笔简短
小学语文教师随笔简短作为一名小学语文教师，我每天都与孩子们一同度过忙碌而充实的时光。
在这个职业中，我既扮演着知识传授者的角色，也是孩子们成长道路上的引路人和朋友。
今天，我想与大家分享一些我作为一名小学语文教师的所思所感。
首先，教师要注重培养孩子们的语文兴趣。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化的载体。
通过课堂教学，我们不仅要传授知识，更要点燃孩子们对语文的热爱之火。
因此，我经常设计一些有趣的活动和游戏来激发孩子们学习语文的兴趣。
比如，我会组织一场寻找生字的冒险活动，在游戏中让孩子们愉快地学习新词汇。
这样的活动不仅让孩子们在玩乐中学习，也使他们能够更加主动地参与到语文学习中来。
其次，教师要注重培养孩子们的阅读习惯。
阅读是培养语文素养的重要途径。
作为语文教师，我常常鼓励学生读书，并给他们讲述一些优秀的文学作品。
我会和他们分享自己读书的心得体会，激发他们对阅读的兴趣。
此外，我也会定期组织阅读分享会和读书角的活动，让孩子们可以自由地选择自己喜欢的书籍，并与同学们分享自己的阅读心得。
通过这样的活动，不仅培养了孩子们的阅读兴趣，也促进了他们的思维交流和合作意识。
再次，教师要注重培养孩子们的写作能力。
语文教育不仅仅是对学生进行基础知识的传授，更要培养他们的表达能力和思维能力。
在我的教学中，我经常引导学生进行写作训练。
我会给予他们一些话题，并要求他们用自己的语言进行描述和表达。
我会鼓励他们勇于表达自己的观点，并给予他们积极的评价和鼓励。
通过这样的写作训练，孩子们不仅能够提高自己的写作能力，也能够培养自信心和独立思考的能力。
最后，教师要注重培养孩子们的审美能力。
语文不仅仅是文字的组合，更是情感的表达和美感的体现。
在我的教学中，我会教给孩子们一些诗歌、散文和古代文学作品，通过鉴赏和欣赏的方式，引导他们领略语文之美。
我会教给他们如何读懂诗歌中的意境，如何品味散文中的情感。
我希望通过这样的教学，让孩子们能够更好地欣赏和理解语文之美，培养他们的审美情趣。
语文老师成长记（合集五篇）
语文老师成长记（合集五篇）第一篇：语文老师成长记蜕变成长永不止回首来时路,转眼我已在教育战线上奋战了十个春秋。
虽然到现在，我还是一名老师，但是我知道，经历岁月的磨砺,我在不停地蜕变、成长,终有一天我会幻化成美丽的蝴蝶，翩跹起舞。
曾经的每个坚实的脚印都记录了我的成长：一、初上讲台2001年9月，年仅17岁的我师范毕业,来到离家最近的青多小学任教,成为了一名令人羡慕的教师。
那时的我根本不知道教学是怎么回事。
至于上课教什么，怎么教?心中更是没有一点底，感觉在师范学的东西根本一点也用不上。
但所幸遇到了一群热情、好心的同事，她们长期从事教学一线工作，因为镇里一向有考试排名次的习惯，所以他们在自己的教学中琢磨出了很多使教学成绩优异的法子，我也深得她们的“真传”，每天加班加点，整天让学生背解词、背作文、抄题做题,大搞题海战术……到了全镇统考的时候，竟在四五十个班级中取得了第一名！这让身边的同事和学生家长都对我刮目相看:别看人家小小年纪,真不愧是科班出身,真是一把教学的好手。
这些都让我志得意满，认为教学就是追求优异的成绩，至于成绩是如何取得的，是否遵循了教育规律，是从来没有想过的事。
我们上了班就和学生在题海中苦战,日子就这样在平淡中度过了我最初为人师的两年,心中还不时地暗自窃喜:当老师没什么难的，我会做的比他们都好！现在想想那时的自己真是天天在辛辛苦苦“害”学生，成绩是我们教学追求的终极目标。
二、被迫成长成长于赛课2003年9月，因为周边小学整编，更因为成绩突出，我被“挖”到了当时被称为克井窗口学校的柿槟小学,第一个星期的日子令我永难忘记，因为我上的每一节课都有一位学校领导跟踪听课。
自己根本不知道一节课怎么上，再加上教室后面有领导听课，上课时是超级紧张。
以至于每次睡觉前我都要把第二天上课要讲的内容在心中过一遍，但第二天上课时仍是顾此失彼，领导的评课常常让自己无地自容。
现在想想，要感谢这类似于“魔鬼训练”的一周，不但让我快速适应了这里的一切，还促使我更加关注课堂：如何才能让课上得有效、有趣、有益？选择哪些教法、学法更合适？教学环节如何自然衔接？……同时我也开始观名师课例，模仿名师的做法。
在鼓励中成长,写语文老师的作文
在鼓励中成长,写语文老师的作文《在鼓励中成长》我的语文老师就像一盏明灯，照亮了我学习的道路。
她总是带着温暖的笑容，鼓励着我们不断前进。
记得有一次，老师让我们写一篇作文。
我抓耳挠腮，不知道该怎么写。
就在我想要放弃的时候，语文老师轻轻地走到我的身边，弯下腰，看着我的眼睛说：“别着急，你先想想自己最开心的事情是什么，把它写出来。
”老师的话就像一阵春风，吹走了我心里的烦躁。
我静下心来，想起了那次和小伙伴们一起放风筝的快乐时光，然后把它写了下来。
当作文本发下来的时候，我看到上面有老师用红笔写的大大的“优”，还有一句话：“写得很棒，继续加油！”那一刻，我的心里像吃了蜜一样甜。
还有一次，我在课堂上朗读课文。
因为紧张，我的声音很小，还读错了几个字。
我以为老师会批评我，没想到她微笑着说：“没关系，第一次读有点紧张很正常。
你再读一遍，这次一定会更好。
”在老师的鼓励下，我鼓起勇气又读了一遍，这次声音响亮多了，也没有读错字。
老师带头为我鼓掌，同学们也跟着鼓掌。
我觉得自己充满了力量。
在语文老师的鼓励下，我越来越喜欢学习语文，也越来越有自信。
我知道，只要我努力，就一定能做得更好！《在鼓励中成长》从一年级到现在，教过我的老师有很多，但我最喜欢的还是我们的语文老师。
语文老师有一双大大的眼睛，笑起来特别好看。
她的声音也很温柔，每次听她讲课，我都感觉像在听一个美丽的故事。
有一次语文考试，我考得不太好，心里很难过。
下课的时候，老师把我叫到办公室，我以为她会批评我，心里特别害怕。
可是老师没有批评我，而是轻轻地摸着我的头说：“这次没考好没关系，我们来找找原因，下次努力就好。
”老师还帮我一起分析了试卷上的错题，告诉我应该怎么改正。
听了老师的话，我心里暖暖的，暗暗下定决心，下次一定要考好。
还有一次，学校举行朗诵比赛，我很想参加，但是又不敢报名，怕自己表现不好。
语文老师好像看出了我的心思，她对我说：“你朗读得很不错，要相信自己，勇敢地去试一试。
中学语文教师专业成长的叙事
2023-11-09
目录
• 专业成长起点 • 专业成长过程 • 专业成长收获 • 专业成长感悟 • 专业成长展望 • 专业成长案例分享
01 专业成长起点
我的成长起点
我从小就对语言文字有着浓厚的 兴趣，觉得它们就像是一扇扇通
往未知世界的门。
在读书时期，我就对语文课程特 别感兴趣，善于表达和写作。
方法。
遇到的挑战与困难
在教学过程中，我曾面临学生水平参差不齐的挑战，需要针对不同学生的需求设 计不同的教学内容和方法。
在应试教育与素质教育之间寻找平衡点也让我感到困难，但我始终坚信语文教学 应当注重培养学生的文学素养和思维能力。
02 专业成长过程
学习和教学
01
02
03
专业知识学习
不断学习语文学科的专业 知识，包括语言学、文学 理论、文学作品等，保持 知识更新。
关注学生的个性化发展
另一位语文教师关注学生的个性化发展，针 对不同学生的兴趣和特长，制定个性化的教 学方案，帮助学生实现全面发展。
THANKS
感谢观看
学科知识
不断深化对语文学科知识的理解，掌握语言文学的基本理论、文学 史和文化遗产等方面的内容。
教学技能
通过参加培训、观摩优质课、反思教学实践等方式，提高教学设计、 课堂管理和评价学生的能力。对新教师的建议与期望 Nhomakorabea热爱职业
新教师应当热爱教育事业，具备高度的教育责任 感和使命感，以饱满的热情投入到教学工作中。
高课程设计和实施的能力。
注重学科融合
语文作为基础学科，应积极与其 他学科融合，提高教师的综合教 育能力，培养孩子的综合素质。
关注信息化发展
在信息化时代，中学语文教师应 当关注教育信息化的发展，掌握 现代信息技术，运用多媒体、网
教师成长随笔
教师成长随笔教师成长随笔教师在教学过程中，也是慢慢成长的，下面就是小编为您收集整理的教师成长随笔的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！篇一：教师成长随笔一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。
曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。
学校生活转眼而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。
当我第一次以教师的身份踏进中心小学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。
在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。
在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。
讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。
被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。
教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。
这是一种最坦荡与最无私的精神。
然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。
对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。
要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。
你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。
我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。
与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。
在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。
每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。
这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。
在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。
篇二：教师成长随笔感性语文，是语文教学向传统本位的回归，它在母语教学中带有反理性、反概念的色彩，它主张不依赖语知中介而进行一种直接对位的教与学。
语文教师的成长感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已成为一名语文教师多年。
回首这段历程，心中充满了感慨与喜悦。
在这片充满知识与梦想的土地上，我见证了自己的成长，也见证了无数学生的蜕变。
今天，我想借此机会，分享我作为一名语文教师的成长感言。
一、初涉教坛，懵懂起步记得刚踏上教师这个岗位时，我怀揣着满腔的热情和对教育的无限憧憬。
然而，面对那一双双求知若渴的眼睛，我发现自己如同一个初涉江湖的学徒，对教学一无所知。
那些日子，我如饥似渴地阅读教育书籍，聆听前辈的教诲，努力汲取着教学的知识和技巧。
在最初的课堂上，我总是战战兢兢，生怕自己讲错一个字，漏掉一个知识点。
每当看到学生们认真听讲、积极互动，我心中便充满了欣慰。
然而，我也意识到，自己还有很多不足。
于是，我开始反思自己的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
二、探索教学，砥砺前行随着教学经验的积累，我开始尝试各种教学方法，以期激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
我曾尝试过“情境教学法”，通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文；我也尝试过“合作学习法”，鼓励学生们在小组中互相讨论、互相启发，共同完成学习任务。
在这个过程中，我逐渐明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
于是，我开始注重培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、读好书。
我深知，阅读是语文学习的基石，只有热爱阅读，才能在语文的道路上越走越远。
同时，我也开始关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我要善于发现他们的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励。
在课堂上，我努力营造一个平等、和谐的氛围，让学生们敢于表达、勇于展示自己。
三、反思成长，砥砺前行在教育教学的过程中，我不断反思自己的成长。
我意识到，作为一名语文教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要有敏锐的教育洞察力和不断学习的能力。
于是，我开始关注教育领域的最新动态，学习先进的教育理念和方法。
同时，我也开始反思自己的教学行为。
长大后当语文老师作文
长大后当语文老师作文在我还是个小不点儿的时候，就常常幻想自己长大后的模样。
医生？警察？科学家？都不是，我最想成为的，是一名语文老师。
那时候，对于“老师”这个概念，还很模糊，只知道他们站在讲台上，神奇地让知识在我们的小脑袋里生根发芽。
而语文老师，更是有着一种特别的魅力。
他们能把那些横竖撇捺组成的汉字，变成一个个精彩的故事；能让一首首古诗，带着我们穿越千年的时光；能让一篇篇课文，成为我们窥探世界的窗口。
我记得小学三年级的时候，我们的语文老师是一位姓刘的女老师。
她总是穿着素雅的连衣裙，头发轻轻地挽在脑后，脸上带着温暖的笑容。
刘老师的课，就像是一场奇妙的旅行。
有一次，她给我们讲这篇课文。
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”刘老师一边声情并茂地朗读，一边用手在空中比划着，仿佛她正置身于那美丽的漓江边。
我们都听得入了迷，眼睛里满是对桂林山水的向往。
读完课文，刘老师没有像往常一样直接讲解知识点，而是神秘地笑了笑，从讲台下拿出了一个大大的盒子。
我们都好奇地盯着那个盒子，心里猜测着里面装的是什么。
刘老师慢慢地打开盒子，哇！里面居然是一堆五颜六色的石头、沙子和水。
“同学们，今天我们一起来感受一下桂林山水的魅力。
”刘老师说着，拿起一块石头，“这就像是桂林山水中的山峰，陡峭而雄伟。
”接着，她又抓起一把沙子，“这细细的沙子，就像江底的沙石，清晰可见。
”最后，她把水倒进一个透明的杯子里，“看，这水多绿啊，像不像无瑕的翡翠？”那堂课，我们不再是坐在教室里听着枯燥的讲解，而是亲手触摸到了“桂林山水”。
刘老师用这种独特的方式，让我们对课文有了更深刻的理解，也让我对语文这门课产生了浓厚的兴趣。
从那以后，我总是期待着上语文课。
刘老师会带着我们一起扮演课本里的角色，让那些文字活灵活现地展现在我们眼前；她会让我们把自己的想法写成作文，然后认真地给我们批改，每一句鼓励的话都让我充满了动力。
语文教师成长分享发言稿
大家好！我是语文教师XXX，很荣幸能在这里与大家分享我的成长心得。
站在这个讲台上，我深感责任重大，同时也充满信心。
在此，我想结合自己的教学实践，谈谈我在语文教学道路上的成长与感悟。
一、热爱教育事业，坚定信念作为一名语文教师，我深知肩负着传承文明、培养人才的使命。
自从走上讲台的那一刻起，我就立志要成为一名优秀的语文教师。
在教育教学过程中，我始终坚定信念，不忘初心，始终把学生的成长放在首位。
二、深入研读教材，提升教学水平语文教学离不开对教材的深入研究。
为了提高自己的教学水平，我积极参加各类教研活动，向优秀教师请教，努力掌握教材的脉络。
同时，我注重结合教材特点，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、特长、学习习惯等方面存在差异。
作为一名语文教师，我要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我尊重学生的个性，关注他们的需求，鼓励他们发挥特长，努力提高他们的语文素养。
四、注重课堂互动，提高教学质量课堂是教师与学生交流的平台。
为了提高教学质量，我注重课堂互动，引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。
同时，我善于运用多媒体技术，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。
五、不断反思，促进自身成长教育教学过程中，我会不断反思自己的教学行为，发现问题并及时调整。
通过反思，我总结出以下几点经验：1. 课前充分备课，确保教学内容的科学性和合理性；2. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3. 关注学生的情感需求，关心他们的成长；4. 不断学习，提升自己的专业素养。
总之，语文教学之路任重道远。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为我国语文教育事业贡献自己的力量。
最后，祝愿在座的同事们都能在教育教学道路上不断成长，共创辉煌！谢谢大家！。
教育叙事《语文教师的成长》
语文教师的成长俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
刚接手一年级并担任这个班的语文老师的时候，我一直没有底气，心里十分忐忑，拿到语文教科书，心里默想要带好这个班，不要太大压力，以免自乱阵脚，一面紧张，一面极力克制自己要放平常心。
现在是第二学期了，我最大的感受是孩子们见到我时眼里透出的是熟悉的神情，不再有明显的陌生感，一眼就能看出，他们（她们）把我当成了“自己人”，多有趣的孩子们。
我记忆犹新的一次事件是刚接手这个班，学生和新教师之间还欠缺信任和依赖，还没有通过时间累计出朝夕相处的师生情，语文刚开始，一定会先学习拼音，打好基础，所以对语文教师来说，知道拼音教学的重要性，一天课堂上拼音教学在有序的进行着，大部分同学都起劲读的时候，一位男孩默默的坐在座位上，并没有开口要读的意思，我没有在课上再提醒男孩，下课叫他来了办公室，问他原因，原来他是不会，也就干脆不读了，我和男孩聊了一下，单独教他。
我满心是想着，以后应该上课会认真了，第二天的教学中，我特别注意了他，发现同样的行为又出现了，我没有抑制心中的不悦，停止了教学，让男孩站了起来，严厉的批评了他：“昨天在办公室跟你说的话，没有记住吗？今天上课怎么还不认真，都上一年级了，上课还不好好学习，要等到什么时候，不把拼音学好怎么学好语文？！你为什么不读？”男孩没有说话，我又继续问他为什么没有读，这时他抬起头来，委屈的表情，眼睛里噙着泪水，“我不会，老师你再教教我吧”一瞬间，心中的怒气荡然无存，像是突然被敲醒了一般，心里泛起自责，一时语塞，我让男孩坐下，鼓励了他大胆读，多度，一节课结束了，但是这对我来说是不平常的一节课，我突然学习到，明白到了一些，回到办公室，我想了下自己的问题，是我期望太高又缺乏了应该有的耐心和对学生的信任，没有更好的关注到实际情况，那个时间，那个男孩该是多着急，无助的，他怎么会不想好好学，我应该多一些耐心，多一些关爱给他，让他自信，勇敢。
语文教师成长之路演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我的成长之路——语文教师的成长之路。
语文，作为人类文明的重要载体，承载着丰富的文化内涵和深厚的民族情感。
而作为一名语文教师，我们肩负着传承文化、启迪智慧、塑造灵魂的使命。
在这条充满挑战与收获的成长之路上，我愿与大家共同探讨，共同进步。
一、初涉教育，懵懂前行记得我刚踏入教师这个行列时，对语文教育充满了热情，却对教育本身知之甚少。
那时的我，只是一个普通的语文教师，每天重复着备课、上课、批改作业的枯燥生活。
然而，正是在这样的日子里，我逐渐认识到了教育的真谛。
首先，教育是爱的传递。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通。
我们不仅要关注学生的成绩，更要关心他们的成长，用爱心去呵护每一个学生的心灵。
记得有一次，班上的一名学生因为家庭原因情绪低落，我主动找他谈心，倾听他的烦恼，给予他鼓励和支持。
最终，这名学生走出了阴霾，重新找回了自信。
这件事让我深刻体会到了教育的力量。
其次，教育是智慧的启迪。
语文教育不仅仅是教授学生语言文字，更要培养他们的思维能力、审美能力和创造力。
作为语文教师，我们要善于挖掘教材中的智慧，引导学生思考、感悟，从而提升他们的综合素质。
例如，在教学《背影》这篇课文时，我引导学生关注作者对父爱的描写，让学生在品味语言的同时，体会亲情的力量。
二、不断学习，提升自我教育之路漫漫，唯有不断学习，才能与时俱进。
在我成长的过程中，我深知自身知识的不足，因此，我始终坚持学习，提升自我。
1. 读书破万卷，下笔如有神。
我深知，作为一名语文教师，自己首先要具备扎实的语文功底。
于是，我利用业余时间阅读了大量书籍，从经典名著到现代佳作，从教育理论到教学技巧，不断提高自己的文学素养。
2. 积极参加培训，拓宽视野。
为了更好地适应教育改革的需要，我积极参加各类教育培训，如新课程改革、信息技术与课程整合等。
通过培训，我不断拓宽了自己的教育视野，提高了自己的教学水平。
3. 深入研究教材，把握教学方向。
小学语文老师成长随笔 一次演练小结
教学文档
小学语文老师成长随笔一次演练小结
9月16日接到学校领导通知，得知上学期区里参赛课（卖木雕的年少）被选送到市里，要打算参加市级语文素养大赛，心里真是感慨万千……
9月19日参加下午参加了由区教研室组织的第—次赛前演练，通过这次演练，本次参赛包含朗读、辩论、才艺展示、粉笔字和讲课五大项，虽然感觉亚历山大，但通过这次演练，我意识到参加本次活动的意义，同时也意识到自己存在的缺乏：
1、朗读：在吐字、表情、感情及与听众交流方面还不够
2、粉笔字：我的字虽然都曾被大家一致认为写的很美丽，但是由于练习毛笔字的原因，在字体、字形标准性有问题；
3、辩论：一致都认为这是自己的弱项，需要熟读、熟背课标，搜集往年市素养大赛的辩论题库；
4、才艺：展示软笔书法，这应该算是自己的“强项〞了，需要再跟往年参赛选手取经。
5、讲课：这是最重要的一项，通过第—次演练意识到自己的课恳需要大的改动。
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2023年我的语文老师随笔_1
2023年我的语文老师随笔2023年我的语文老师随笔1个子高高的，身材很魁梧，说话很温和，知识非常渊博，讲起课来很认真，对我们班的同学的学习一刻也不放松，记得有一次我们学校要举行《学经典.立壮志》为主题班会演讲节目，语文老师让我们每个同学准备一个节目，我准备的是《头悬梁》的故事，星期一上学的时候，我给老师演讲了《头悬梁》的故事情节。
老师说：你没有带表情，和动作，在准备这个节目的时候，你要想想古人在那么艰苦的条件下是怎样刻苦学习的，我们今天的学习环境是多么的幸福，只有珍惜现在的学习条件才能做好一切事情。
听了老师的话我心里恍然大悟。
我的演讲表情也丰富起来。
到了开班会的时候，我表现的很优秀，我非常感谢我的语文老师。
2023年我的语文老师随笔2微信同学群的风靡，常让我忆起学生时代，常忆起那些一起走过青春的同学。
当我的指尖划过，一些文字应运而生，《同桌的你》，《往事如烟》，《那时花开》。
我发现我所有的语言都存活在回忆里，那些鲜活的记忆足以让我回到从前，回到校园，可是一时竟发觉少了点什么，土著人的一篇文字《我的语文老师》像是点醒了我。
是呀，我成长的步履中怎会少了老师的提携呢？与文字结缘，应该也源于语文吧。
写作文好像是在小学三年级，教我们语文的是刚刚从学校毕业的'张健康老师，那时的他二十出头，年轻儒雅，一个嫩小子似的。
但是他一开口，就会露出两颗假门牙。
姚好同学曾写过这么一篇作文，好像说的也是他这两颗假门牙的事，张老师还笑过他：难道你的语文老师给你的印象除了假门牙就没有别的了？写作文不能这样描述，要突出人物特点，就要找到他的精华，文字才会有吸引力。
张老师还兼我们的班主任，别看他平日里和蔼可亲，可是只要我们犯了错误，他会立马变脸，毫不留情的批评我们，我们爱他敬他却也怕他。
记得那时他住在洞氮，没有公交车直达麻纺厂，每天他骑着他那辆笨重的老式单车，往返几个小时，只为了能赶上我们的早自习，监督我们早读。
那个时候的我们正是调皮没有自律的年龄，每天早上到了学校就知道吵吵闹闹，逗逗打打，老师来了才会安静下来。
长大后当语文老师作文
长大后当语文老师作文在我还是个小不点儿的时候，就常常幻想自己长大后的模样。
科学家？太遥远！宇航员？好像有点难！但有一个梦想，却在我的心底生根发芽，那就是——长大后当一名语文老师。
记得有一次，我们班来了一位实习语文老师。
她姓刘，看起来特别温柔，笑起来眼睛弯弯的，像月牙儿一样。
刘老师上课的时候，声音清脆动听，就像山间流淌的小溪，轻轻柔柔地流进我们的心里。
那堂课，她给我们讲了一首古诗——。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”刘老师没有像往常的老师那样，直接告诉我们这首诗的意思，而是给我们讲了一个故事。
她说，在很久很久以前，有一个游子，独自在外漂泊。
到了晚上，他住在一家简陋的客栈里。
房间里很安静，只有他一个人。
他躺在床上，怎么也睡不着。
突然，他看到透过窗户洒进来的月光，那么亮，那么白，恍惚间还以为是地上结了一层霜。
他忍不住坐了起来，抬起头看着那轮明月，心中思念起远方的家乡，思念起家中的亲人。
说到这里，刘老师的声音有些低沉，仿佛她自己也变成了那个游子。
当时的我，被这个故事深深地吸引了。
我第一次发现，原来古诗可以这么有趣，原来语文有着这样的魅力。
从那一刻起，我就想，要是我以后也能像刘老师这样，给同学们讲这么好听的故事，让他们也爱上语文，那该多好啊！后来，上了初中，我遇到了一位让我更加坚定当语文老师这个梦想的老师——李老师。
李老师是我们的班主任，同时也教我们语文。
她是一个特别有激情的老师，每一堂课都像是一场精彩的演出。
有一次，我们学到了一篇文言文。
这篇文章可不好懂，又长又复杂，好多同学都觉得头疼。
但是李老师有办法。
她把我们分成小组，让我们自己先去读，去理解，然后每个小组派代表来讲自己对这篇文章的理解。
我所在的小组，为了能讲好，大家一起查资料，一起讨论，每个人都特别认真。
到了展示的时候，有的小组从景色描写的角度分析，有的小组从作者的情感变化来解读，还有的小组结合了当时的历史背景。
李老师在旁边认真地听着，不时地点点头，给我们鼓励和补充。
教师成长的大舞台
教师成长的大舞台今天是我博客的两周岁生日，从自己两年来的博客经历，和大家谈一下对博客的新认识。
有人说：怕别人听见，用电话；怕别人看见，用邮件；不怕花钱，用传真；不怕别人看见，就用“博客”。
博客比传真省钱，博客比书信快速，博客比电邮方便。
也许有此原因，近年来，喜欢博客的人越来越多。
在博客这个平台上，我们学习交流的方式主要是写作、阅读和评论。
通过坚持写教育日志、教育论文、教学反思、教学设计等，积极参与阅读文章，发表评论，交流心得体会，在线互动学习等，使我们有了这样的体会：博客虽小，肝胆俱全。
小小博客，是我们教师专业成长的大舞台，并使我们有了这样的认识：博客是学习的平台。
博客为我们提供了教育方面的最新动态和信息，是教育者本身的切身体会和感受，经验和教训，反思和总结。
喜也好，忧也好，给人的感受都是真实的，真实的东西都是能让人产生共鸣的。
在博客里，有教育专家的专业论坛，有优秀校长的管理理念，有一线教师的教育思想，有在校学生的真切感受，还有社会人士和广大家长的深切关注,,从他人的体会和感受中，使我们感受到了教育的真谛；从他人的收获和总结中，我们学到了指导的经验；从他人的教训和反思中，我们少走了许多弯路。
当我们在教育教学中遇到了困难，第一个想到的就是教育成长博客，因为那里有我们需要的东西。
成长博客让教育资源得以汇集、得以展示、得以传播、得以共享。
教育资源何其多，专业知识何其多，还有许多美文佳作，都能给人以人生的启迪和学习的动力，激发人潜在意识和能力,，作为一线的教师，通过阅读学习，不仅提高了我们的文学素养，更加丰富了我们的人文内涵。
博客是交流的知音。
通过博客平台和同事进行在线交流、互相学习、共同借鉴，收获很大，虽然有时也会有不同的看法和分歧，但在争议中也加强了彼此间的认识和了解。
在博客上我们认识了很多的教育专家和博客朋友，在教学和学习上，得到了更加广泛的交流机会和更加广阔的交流领域。
无论遇到怎样的难题，都会得到教育专家和博友们及时的指导和建议，进步之快、收获之大，不言而喻。
小学骨干教师成长叙事我成长与蜕变
小学骨干教师成长叙事我成长与蜕变
随笔人人都说教学苦，确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
刚毕业的那几年，我会因为学生的一个小小的错误而发怒，学生上我的课，课堂是超安静的。
有一次，语文课上学生不小心接了我的话，而且其他学生也被这个接话的学生说的话，逗得笑不停，他们竟然无视我的存在，这引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，呵斥那些笑出声的学生。
只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想接话的学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新课内容的同学。
结果，我的语文课堂成了我一人在演“独角戏”。
再过了两年，我经常出去听课、培训，我明白了我这种教学方式是有问题的。
我改变了。
小学语文老师成长随笔 当我站上讲台
教学文档
小学语文老师成长随笔当我站上讲台
模糊不清的记忆里好像看到了第—次站在讲台的我，微小的身躯，低头、抿嘴，伴随着紧张的心情磕磕巴巴的读了一首古诗，那是我第—次鼓起勇气上讲台答复下列问题，年少，羞涩。
十多年过去了，记忆已经碎成一片一片无法拼凑，但那个画面却始终萦绕在眼前，我没有想到当年的那个小女孩在十多年以后能够大步迈进考场，发挥出超平常的水平一举拿下招教考试，完全没了往日的羞涩和不安。
家人为此欢呼，朋友为之快乐，自己为之欣慰。
其实，也是第—次站上讲台的那种异样的感觉激发了我，让我为之高兴，为之梦想，为之作为。
伟大的教师论在我心变得很简单，因为喜欢站讲台，喜欢与学生聊天，所以把上课当做师生之间的交流，平常人做良心事。
站上讲台，褪去华美，简简单单的课文，却能讲出丰富的人生哲理，令人惊喜。
下了讲台，亦师亦友，无比幸福!
.。
语文教师成长发言稿
语文教师成长发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！很高兴能有机会在这里和大家分享我作为一名语文教师的成长经历和经验，也很荣幸能站在这个舞台上，和大家一起探讨如何更好地发挥语文教育的作用，为学生的成长和未来奋斗。
在这里我想以“传承与创新：我作为一名语文教师的成长之路”为题，与大家分享我的教育心得和感悟。
首先，我想说一说在教育实践中所遇到的挑战和成长。
作为一名语文教师，我深深地感受到语文教育的重要性和影响力。
语文教育不仅是学生学习成绩的一项重要考验，更是培养学生文化素养和人格魅力的重要途径。
然而，随着社会的不断变革和发展，语文教学面临的挑战也日益严峻。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，信息技术的快速发展也给语文教学带来了新的挑战。
在这样的背景下，如何更好地发挥语文教育的作用，成为了每一名语文教师都必须思考和探索的问题。
在我成为一名语文教师的早期，我曾经面对过很多挫折和困难。
刚开始进入教育系统的时候，我发现自己缺乏教学经验，往往在课堂上难以把控学生的学习情况，有时候甚至还会出现学生对知识不感兴趣的情况。
这对我来说是一个很大的打击，因为作为一名教师，我深知自己的责任和使命。
在这样的情况下，我开始思考如何提高自己的教学水平，如何让学生更愿意接受语文教育，如何更好地激发他们的学习兴趣。
经过一段时间的思考和摸索，我逐渐找到了一些方法和策略。
首先，我意识到要提高自己的教学水平，就必须不断地学习和进步。
因此，我开始主动参加各种教育培训，不断学习和总结教学经验，向学校优秀的老师请教和交流。
同时，我还积极参与学科教研活动，和同事们一起探讨和研究语文教学的新方法和新理念。
这些努力不仅使我教学水平得到了提高，也让我学到了很多宝贵的经验和教训。
其次，我意识到要激发学生的学习兴趣，就必须在教学方法上进行创新。
因此，我开始尝试各种新颖的教学方法，比如在讲解文学作品的时候，提倡学生参与讨论和阅读感想的方式，以此引发学生对文学作品的兴趣；在批改作文时，我鼓励学生互相交流和互相评价，以此提高学生的写作水平。
讲台教师成长的舞台
对讲台的认识始于在实验小学当校长时期，每天与纯真的孩子打交道，每天看着孩子亮晶晶的眼睛，每天有孩子来跟我分享奇思妙想……我的内心自然地生出一个想法，学校的教育一定要给孩子一个美好的明天。
于是，我经常观察讲台上的教师在干什么，经常和大家一起研究如何使教学更有效，一起讲述自己的教育故事，一起分享在讲台上的智慧，甚至好多次都萌发了自己走上讲台实践的念头。
后来，工作的调动，年逾不惑的我，从“幕后”来到了“台前”，站在了一线教学的讲台上。
许多问题也冒了出来，身体的不适，教学经验的匮乏，学生的不合作……一度，我的内心充满了困惑，直觉地想逃离这三尺之地。
难道就这样浑浑噩噩地教下去吗？我不愿意。
既然已经来到这讲台上，那就努力，教出个模样来吧。
认真备课，在讲台上种下认真与执着没有实践教学经验，那就用认真备课来弥补。
课前，我会仔细研读教材，画出教材的逻辑结构；虚心向同事请教，把握好每节课的定位；认真写出课堂上每个要讲的细节，然后一遍一遍地背诵，直到能把每一个环节流利地记起来。
有时，一节课的教案我要背诵十几遍才能牢牢记住，可是当站在讲台上，能流畅地授课时，我就觉得台下的那十几遍都是值得的。
课余，我也会不断学习新知识，利用信息技术辅助教学。
我和其他教师合作制作课件，课堂上用画面提示教学内容，鼓励学生积极参与。
这一举措收到了良好效果，也间接推动了学校信息化的进程。
认真与执着，是我在讲台上留下的第一组脚印。
以我心换你心，在讲台上种下关爱与呵护站在讲台上，面对一张张青春洋溢的脸庞，我深知，只有用心呵护、悉心照料，才能让他们的笑脸更加灿烂美好。
于是，只要有空，我都和学生“泡”在一起，跟他们聊天，为他们解答问题。
我跟学生们说，欢迎你们来问问题，只要你们问，我就一定有办法给你讲明白。
逐渐地，我有了一些新的发现：原来有些学生的思考路径与教师是不一样的；许多学生学习时会受到情绪、心态、方法的影响，等等。
于是我便开始思考教学策略，思考怎样能更好地贴近学生的思维、怎样能更有效地让学生掌握知识。
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随笔化写作——语文老师成长的舞台
--参加“天津课题年会”有感
会昌实验学校 黄悠有
9月23日-10月4日，我们一行4人，带着憧憬慕名到山东平原二中取经学习，到天津参加“中国教育学会《随笔化写作理论与实践研究》课题年会暨全国中小学随笔化写作教学展示大赛”，跨越千山万水，人虽辛苦，感受颇多，受益匪浅。
我深切地感受到：随笔化写作——我校语文老师成长的舞台、成名的摇篮！
随笔化写作，理论基础，合理科学，体系完整，深入人心。
随笔化写作是一种以随笔为主要写作方式的生命化写作教学体系。
它顺应人的言语生命生长规律，以激发写作兴趣、养成良好的写作习惯、提高书面表达能力、丰富和发展言语生命、培养健全的言语人格为目标，以“表现存在本位”为基本理念，以随时随地、随形随意的日记随笔为日常写作方式，以情境随笔课、读书随笔课、随笔展示课、随笔读悟课、随笔评议课、随笔成文课为主要课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，以“言语生命动力学”为理论基础，先写后导，先写后读，为写择读，以写促读，读中自悟，读写互动，在日常随意写作和课堂有序修改的有机结合中，最大限度地激发和释放人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达。
初中三年按照“写得出、写得顺、写得好”的目标，循序渐进，层层深入。
它抓住人的心理，用“激励”的原则，先把学生的言语表达的潜能激发出来，让学生敢于表达，勤于表达，乐于表达，下笔能言之有物、言之有情，不再靠编造、抄袭、应付来作文，当学生有了写作的根基，在此基础上进行有针对性的写作指导，能切实有效地提高学生的写作水平。
它的思想跟新课标的理念可谓一脉相承！每一位语文老师只要深入其中，无不被其科学的理念、完整的体系所吸引、所迷恋、所倾倒。
此次天津召开的“中国教育学会《随笔化写作理论与实践研究》课题年会暨全国中小学随笔化写作教学展示大赛”，吸引了来自北京、天津、重庆、山东、等全国近20个省市的区域和学校代表126余参赛者，以及全国370余名观摩者。
全国中语会副秘书长张鹏举、中国教师报首席记者房涛等到会并做发言，对随笔化写作给予高度评价。
随笔化写作，实践研究，如火如荼，成效显著，名师辈出。
“随笔化写作”是中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题，自2011年正式获中国教育学会批准立项，至今，已经在全国发展实验
校（区）100余家，遍布全国近20多个省市，使上百万师生受益，成为引领中国基础教育界语文教学改革的先进教育教学成果。
从发祥地山东到北京、天津、重庆等遍地开花，出现了一大批语文教学改革的领军人物。
凡是参与课题实验的学校，无一例外地出现同一种情景：师生
由“怕”写作，到师生“盼”写作，不仅学生的写作水平、语文素养提高了，而且老师的写作水平、语文素养也大大地提高了。
我校有幸得到“随笔化写作”的创始人成浩教授厚爱，也加入了课题实验校。
今年9月中旬，成浩教授还专门带重庆渝北区回兴初级中学郑宣谊老师到我校上示范课，我校语文老师亲眼目睹了“随笔化写作”的神奇魅力。
不少教师心为之所动，已跃跃欲试。
此次参加天津年会，我校教师宋桂林、刘慧所送教学设计分别获一、二等奖，张南燕、刘荣政老师所送教学论文分别获一、二等奖，这是对我们的鼓励和鞭策。
此次参加天津年会，我们还结识了不少名师，亲眼目睹他们的风采，聆听他们的真知灼见，受益匪浅。
目前，我校是江西省唯一的“随笔化写作”课题实验校。
我坚信：有学校的大力支持，有成浩教授的厚爱、指导，有全体语文教师的积极参与、勇于探索，“随笔化写作”这朵奇葩一定会在我校生根、开花、结果。
不出三年，我校教师中一定会涌现一批在省市，乃至全国有影响力的名师！老师们，是你？是我？还是他？我们拭目以待！。