学校管理过程的基本环节

施，又留有余地，以适应客观事物的可能变化。
4）
：计划的可检性,是指计划实施的效果是可以检验的,一
个良好的计划在内容上应该是明确的,即做到什么，由谁去做，做到
什么程度，何时完成,都有明确的规定。以便于执行和检查。
6.如何优化计划的制定
学校在制订发展规划时应组织全体 教育影响相关者一起参与。
这样每一位教师都明确了学校的 发展目标,在此过程中也明确了自身 的发展方向。 因为学校的发展是建立在每个教师 发展的基础上的，而教师个体的发 展是依附于学校的发展的。
所创新和突破，必须力求全面完整，重点突出。
6.如何优化计划的制定
3）
： 计划的可行性是指计划必须有切实可行的方法和步
骤，是能付诸实行的。计划所制订的任务,内容和方法，既符合管理
目标的要求，又是经过努力所能达到的,为此，学校管理者必须在充
分估计学校各方面的因素，条件的基础上,本着合理利用现有条件，
扬长避短，发扬优势的精神，安排计划内容,使计划既能保证稳定实
一 学校管理过程的基本环节
回 顾
Contents
第四章
二 学校管理过程优化
一、学校管理过程的基本环节
1. 计划 2. 执行 3. 检查 4. 修正
管理过程四环节PDCA的运行规律
互相联系，互相制约，循序递进，首尾相连 而形成封闭性的系统。
管理过程在“戴明环“滚动循环中不断向前发展，每一 个循环，就使学校管理和学校各项工作提高一步。
计划编制一定要做到以下几点：
1）环境分析：依据 2）建立目标 3）明确前提条件 4）编制和确定方案 5）制定实施细则：可行性，执行
6.如何优化计划的制定
一份有效的学校计划,应该具有方向性，科学性，可
行性和可检性的特点。
1）
：计划的方向性是指计划要有明确的指向。学校计划在
总的方向上,应符合社会主义办学思想，既要反映党的教育方针和上
04 PART FOUR
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修正环节的优化
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1.修正的意义
修正是学校管理活动一个周期过程的终结环节。 它是用科学的方法，对整个工作过程进行 回顾和全面评价,修正出经验和教训，进而指导下一周期工作的进行。任何在实际管理中产 生的经验,往往带有较多的尝试性，局限性和盲目性，只有通过修正，去粗取精,去伪取真， 使之升华到理论高度,才可成为下一步工作的向导。也正是通过对过去工作的修正和回顾,学 校管理者才能加深对管理工作的认识，探索管理规律。同时，修正还可以使全体师生员工看 到学校取得的成绩,培养集体荣誉感，发现存在的问题，增强责任感,自觉地促进学校管理水 平的提高和工作的科学化。
相互配合的程度，创造性的发挥，以及工作经验和
存在的问题等。
1.检查的作用
3） 由于检查贯穿于整个管理过程，
对每一段落的实施活动及时进行分析, 发现工作是否偏离目标和是否有效， 以进而指导和调整下一步的实施活动。同时, 检查还为以后的总结提供前提和依据。
2.有效检查应该遵循的要求
1）要以计划规定的标准为尺度。 2）检查既要重视工作结果，更要重视工作过程，任 何组织或成员的工作结果，都是由其工作过程所致, 因而检查时，不能只着眼于工作结果，还要考查其工 作过程，否则,往往会造成检查的效果不大或可信度 不高的后果。 3）检查要与指导结合起来。 4）检查要发动全体成员自觉参与。
1.检查的作用
管理过程中,检查的作用有三个方面：
1）
，检查具有测度管理水平高低
的作用。检查是在计划实施一段时间之后,将计划
的实施情况与计划相比较，以此评价计划决策的正
确性和预见性,评价实施阶段各种措施的有效程度。
２）
,检查具有督促和考核作用,
学校管理者可通过各种方式的检查,了解学校成员
执行计划的情况，诸如工作态度，计划实施进度,
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1.概念
是指为实现预定目标而提出的 。它是学校管理的首要环节，是开展其他管理活动 的。
2.计划的作用
3.计划的分类
学校计划按学校工作性质可以分成不同类型 如 长期计划、中期计划和短期计划 ；
2.优化修正环节应的注意的问题
1）修正要以检查为基础，修正是检查的继续，没 有有目的检查就不可能有符合客观实际的修正。 2）修正要有理论指导：修正活动的过程是经验升 华，认识飞跃的过程。 3）修正要摸索管理规律：修正并非意味着工作的 结束，而是向更高层的管理水平发展。 4）修正要有激励性：通过修正，评价过去，展望 未来，这对全校成员都是十分必要的。
综合计划和单项计划 ； 指令性计划和指导性计划等 ；
4.计划的制定
制订计划不只是学校领导的事。每位教职员工也应 有自己的工作设计和个人发展目标。
制订计划的依据
任何计划的制订都必须有客观的依据。 由于学校的工作计划是学校管理目标的具体化，因而学校
工作计划也必须依据
制定。
等几个方面来
5.计划的制定中应注意的问题
5.优化执行过程需要注意的问题
2）要充分认识组织，指导，协调，激 励和教育这五项管理措施是相互联系的, 应结合起来运用。协调工作时结合具体 的指导和有效的组织措施，这样才能达 到协调的目的。总之,这几项措施间是紧 密联系，相辅相成的。
03 PART THREE
检查环节的优化
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1）战略执行力 2）团队执行力 3）制度执行力
2.执行在学校管理中的地位
1） 执行是学校管理活动的核心
4
核心
计划变成现实的唯一途径 检验目标的尺度
2）执行是将学校计划变成现实的唯一途径
3
2
3）执行是检验学校目标、决策是否
1
科学的尺度
5
6
02 PART ONE
执行环节的优化
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缺乏执行！！！
缺乏执行！！！
缺乏执 行！！！
4.如何优化执行过程
协调
组织
指导
教育
激励
5.优化执行过程中需要注意的问题
1）充分发挥各级职能机构的作用。 在一所学校中， 是掌管全局的, 但不能独揽一切, 要发挥 各级职能 机构的作用, 要实行
,使各级职能机构的管理者的 职，权，责三者统一。同一管理层级 的各职能机构应适当分工,各司其职 ，又互相配合。
PDCA循环又叫质量环，是管理学中的 一个通用模型， 最早由休哈特于1930年构想， 后来被美国质量管理专家戴明博士在 1950年再度挖掘出来，并加以广泛宣 传和运用于
第 二 节
学 校 管 理 过 程 的 优 化
目录
01
02
计划 优化
03
04
修正 优化
01 PART ONE
计划环节的优化
02 PART TWO
执行环节的优化
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1.概念
执行是学校领导 者指挥师生员工 完成计划任务的 进程。
什么是学校执行力
学校执行力就是包括学校的组织和个体，把学校的决策， 转化成行动的能力。即对决策目标的落实速度、贯彻力度 和把决策转化为行动的能力。
学校的核心价值
要让每一个 学生都得到 合适的教育
要让每一所学 校都得到发展
要让每一位学 生不因为家庭 贫困而失学
谢谢聆听
级教育部门的要求,又要根据本校的实际情况明确地提出整体目标和
实施的方法步骤，使学校内各个部门,各种组织，各类成员都能朝着
共同的方向相互协调地努力奋进。
2）
：计划的科学性，是指学校的计划，必须符合社会主义
学校教育的规律和学校管理规律,必须实事求是，既从学校当前的实
际情况出发，又考虑到未来发展的趋势和要求,在原有的基础上能有