低年级说话写话训练
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一年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持,教师应有目的的创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动,这是指导学生写话的突破口。
那么如何对一年级进行说话写话的起步训练呢?我在教学过程中作了以下的探索:
一、挖掘教材资源
我觉得会教书的教师应把书教厚,即能抓住每一个契机,丰富教材外延,有机的合理的对学生进行各方面训练。
在说话写话教学中我注意去做到这一点:
一年级下册《识字1》是看图学词识字,在教学八个描述春天的词语前,我先让孩子们观察教材插图,用自己的话描述鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,并引导他们按一定的顺序观察图画,按观察的顺序说话。
再如,在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时,我就对“抓住事物特点,全面观察事物”进行了训练,我引导学生学会观察,学会总结方法。
我首先提问“小蝌蚪为什么会找到乌龟?”帮助学生理解是因为鲤鱼说“四条腿,宽嘴巴”描述得不全面;当乌龟又讲了两个特点“有两只大眼睛,披着绿衣裳”才全面了、完整了。
之后我和学生玩了一个游戏“我说你猜”我先说某个学生的一两个特点,让他们猜是谁,如“男孩儿,戴红领巾”,他们都笑了,说“不行,好多男生都戴红领巾呢!”我又说“穿黄裙子,扎着小辫子。
”“陈静怡──”这样进行下去,学生越来越活跃了。
接下来,我引导学生写一写自己,没想到一年级的孩子已经写的相当不错了!宋佳艺写到“我是女生,长得高高的,我有一双明亮的眼睛,还有黄色的头发,都盘了起来。
我穿着一条粉色的花裙子,穿着35号的鞋子,爱好画画。
”
在低年级教材中,很多课后都有“读读写写”、“读读抄抄”“读读背背”这些项目的作业,有些是词语,有些是句子,有些是一段话,对于这些作业,我平时除了要求读正确之外,还要求注意积累、运用,进行仿写训练,在仿写中提高学生运用语言的能力。
二、提供丰富资料
利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。
我经常给孩子们搜集一些挂图,如品德教学挂图,语文教学挂图等让他们进行说话写话训练。
还时常自己在黑板上画简笔画让孩子们随心所欲的说、写。
另外,我利用多媒体的动画片设计,给孩子们播放《小猴子下山》的课件,学生兴趣盎然,再让学生演一演、说一说、写一写时,学生们都能积极参与。
由于观察仔细,我稍加点拨,就收到了良好的教学效果。
可见,运用现代化教学手段创设情景,也是激发学生说话、写话兴趣的新途径。
三、抓住生活契机
1、欣赏真实景色
我经常引导孩子们去观察身边的景色,如冬天时,观看水仙花开了;秋天,捡拾落叶;夏天,听听蛙语、鸟叫、蝉鸣。
我曾以《找春天》为主题,引导孩子们在家长的带领下走进大自然,在现实的生活中去感受春天的气息,下面是李国海的日记:“今天,我和姐姐去野外找春天,一路上,我们看见了桃花开了、柳树绿了。
太阳很温暖,风很柔和,蝌蚪游来游去。
看到这些,我已经找到春天了。
”
2、观察周围人、物
要锻炼孩子们的观察、写作,除了去欣赏景色,还有人、物。
下面就是我随机进行的一项说话写话训练,让学生们观察王老师,并写下来。
在孩子们说的时候我指导如何按一定顺序有条理的叙述,又引导学生边说边写。
下面是一个学生写的片段:“我们王老师很瘦,中等个,王老师是个好老师。
她的头发乌黑乌黑的很长,戴着一副眼镜。
大大的眼睛单眼皮。
穿着一身白短袖,下面是翠绿翠绿的裙子,上面还有许多花边,穿一双坡跟鞋。
”学生在兴奋与快乐中完成写作训练。
3、留意身边事情
我们周围时时刻刻都在发生着变化,同时有太多太多的事发生,随时撷取其中的点滴便可以达到训练的目的。
下面是我及时进行的几个小训练:
在教学《小壁虎借尾巴》一课时,教室的墙壁上正好有小壁虎爬来爬去,我让他们不出声的观看,我说:“嘘──别吵着小壁虎,会吓跑它们的!”后来,有学生这样写道“今天,老师讲课时,正好后面墙上有两只小壁虎,老师就让我们悄悄地看,它们是灰色的,小眼睛,四条腿,长尾巴。
”
四、结合亲身体验
在教学中,教师应鼓励学生体验生活,激励学生体验生活的情趣,积累美好、丰厚的生活素材。
六一儿童节是孩子们的节日,这一天的经历也不同寻常,让他们记录下来也是不错的,如吴欣妍同学写到:“今天是我最快乐的一天,六一儿童节。
妈妈一早给我化好妆,我便飞奔到了学校,学校已经人很多了。
庆祝活动开始了,同学们,有唱歌,有跳舞,有诗朗诵,有拔河比赛、、、、、台下不时传来来热烈的掌声。
”
五、展开丰富想象
适时激发孩子的想象并进行写作也是不可忽视的好契机。
如在教学《地球爷爷的手》一课后,我拓展孩子们的思维:如果地球爷爷没有了吸引力会是什
么样?孩子们在课堂上越说越兴奋,越说越觉得好玩,越说越有话说,再让写也是乐不可支:
“我想了想,如果地球真的没有吸引力了,那会有很可怕的事情,还会有很好玩的事情发生。
好玩的是,如果没有了吸引力,水都飞上天了,鲸鱼就在天上生活。
人们一跳十米高,在床上睡觉的人都上天了。
可怕的是,如果吸引力没有了,世界将会变的没有次序了,我想的就是这些了。
总之,我们应从低年级开始有目的的引导学生真实的观察、记录生活:既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的、亲身所触的直接的生活内容:也包括学生头脑想象中的丰富世界。
愿每位老师都摸索出一条激发学生写作愿望,提高学生写作水平,锻炼学生表达能力的捷径。