[标下,英语]新课标下如何让英语走进生活
学习辅导-让英语融入生活
学习辅导-让英语融入生活《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。
” 为了有助于培养和提高小学生英语的能力，更好地掌握英语这一交际工具，在教学过程中我尽量让英语融入学生的生活，创设学英语、讲英语的生活情景，让学生大胆开口说；同时根据教材内容，配以生活中的游戏、竞赛、童谣、儿歌表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言。
一、将生活情景引入课堂要想在课堂上培养学生灵活运用语言的能力，我认为将生活中的情景引入课堂是十分重要的，让学生置身于熟悉的情景中，在自觉和不自觉之中去看、去听、去感受、去参与，达到掌握运用语言的目的。
在教学中，我从以下几方面做了尝试：1、利用实物、图片、简笔画等小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。
因此学生身边的实物或图片拿进课堂是最直接的方法。
例如在教学“dog、cat、rabbit、monkey”等动物单词的时候让学生把自己的玩具或有关的照片、图片拿到课堂上。
这些实物、图片把同学们的学习热情推向高潮。
又如在教单词big、small、long、short时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is big”，“What is small ”等等。
这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。
2、利用身体语言我们的英语教材，很多单词可以利用身体语言来表现的。
利用身体语言可创设生动的情景，达到更好的教学效果。
如在教学单词swimming, drinking, jumping, climbing时，让学生们在老师的带领下，充分地伸展一下肢体，边活动、边学说，可激起学生强烈的学习热情，从而达到更好的教学效果。
身体语言还可帮助学生理解和感悟新授内容，启发学生的思维。
如在学习句子Does Mike jump high?时，我让一个学生到黑板前跳跃起来，拿预先放在上面的黑板擦，学生作动作，我在旁边说英语，学生马上猜到了意思，不自觉地离开座位模仿、跟说，瞬间即可记住此句，印象深刻，难以遗忘。
如何让初中英语教学走进学生生活
如何让初中英语教学走进学生生活英语教学的目的在于培养学生运用的能力，在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识，而且要关心学生是否获得了英语的体验。
因此，教师要尽量拓展学生的学习空间，设置学生充分参与体验的空间。
英语教师在英语课堂教学中，要坚持用英语组织教学，尽量使用英语，适当利用汉语，使课堂教学英语化；充分利用和创设情境，使教学内容情景化；灵活地、创造性地使用教材，使教材内容生活化，教师应将学生的学习尽可能置于真实的生活背景之中，让学生在生活中学英语，在学英语中更好地生活。
一、在教学中创设富有生活体验的教学情境“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。
初中教学的内容与学生的生活紧密相连，老师要凭借生活努力创造生动而真实的语言环境，培养学生在动态而真实的语言环境中使用英语的能力。
如：初中英语7a u3“let us celebrate”一课时，在教学过程中，教师可选择在某个特定的节日或某同学的生日，同学们可准备一下生日卡片，祝福语生日蛋糕、生日歌等。
上课时可把桌椅稍微移动一下，留出一大片空间，开个生日party，尽量用英语表达。
在这样真实的语境中，学生不仅能完成本节课的教学任务，而且能将英语用于真实的生活中，不仅能提高英语口语交际能力，而且能增进同学间的友谊，从而让英语教学的知识目标、能力目标、情感目标形成最完美的统一。
另外生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。
比如，在“go for it！”教学中，列举了很多平时所见的大写字母缩写（cctv，nba，cd，kfc，ufo，wto），学生表现出浓厚的兴趣，因为这些都是他们平时经常见到的。
然后让他们说出生活中所见到的。
学生很积极，说出了近百个这样的缩略词。
在学完后，又让学生归纳出一些和中文发音相似的单词（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。
学生觉得非常有趣。
一下子拉近了他们跟英语的距离。
小学英语学习应该如何与日常生活相结合？
小学英语学习应该如何与日常生活相结合？将英语学习融入日常生活，让小学英语学习更活泼生动比较有效。
英语学习不再局限于课本，将英语融入日常生活，是提升学生学习兴趣和效果的关键。
站在教育专家的角度，我认为小学英语学习可以从以下几个方面着手与日常生活相结合：一、课堂内容生活化1. 情境教学：将教材内容与学生生活经验联系起来，共同营造真实的语言环境。
例如，学习“颜色”时，可以让学生描述教室里的物品颜色，或用英语描述自己喜欢的衣服颜色；学“问路”时，可以模拟着学找路的场景，引导学生用英语问路和指路。
2. 主题活动：以学生感兴趣的主题为切入点，开展英语活动。
例如，以“节日”主题，可以组织学生制作英语贺卡、表演英语小剧，或进行“英语故事接龙”游戏，将英语与节日文化特点结合，激发学生的学习兴趣。
3. 游戏化教学：将英语融入到游戏活动中，让学生在玩乐中学。
比如，可以设计“英语单词接龙”、“猜词语游戏”、“英语抢答”等游戏，让学生在趣味性的活动中学习英语知识。
二、课外活动英语化1. 英语绘本阅读：鼓励学生阅读英语绘本，并进行角色扮演、故事复述等交流和互动，增加学生的英语阅读能力和语言表达能力。
2. 英语歌曲欣赏：选择适合学生年龄和认知水平的英语歌曲，鼓励学生边听边唱，学习英语词汇和语法，增加学生的语感和语音语调。
3. 英语电影观看：选择适合的动画片、儿童电影等英语影视作品，引导学生观看并配音，训练学生的听力能力和语言理解能力。
三、家庭生活英语化1. 家庭环境英语化：营造英语学习氛围，例如在家里贴上英语单词卡片、设置英语广播、用英语交流等，让英语成为家庭生活的一部分。
2. 亲子互动英语化：家长可以与孩子进行简单的英语对话，例如打招呼、吃饭、玩游戏等，为孩子提供英语口语练习机会。
3. 生活技能英语化：鼓励孩子用英语描述日常生活中的场景和物品，例如用英语介绍自己的房间、说说自己的兴趣爱好等，将英语学习与日常生活技能相结合。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活一、开设主题课程在课堂上，我们可以开设一些主题课程，比如校园生活、家庭生活、旅行、美食等等，通过这些主题，让学生在轻松的氛围中学习英语。
在“校园生活”这个主题中，可以通过角色扮演、小组合作、实地访问等方式，让学生用英语描述校园生活，这样既能让学生更好地掌握英语，又能让学生体验到生活中英语的实际应用。
二、英语角学校可以设立英语角，让学生们有一个放松的环境，进行英语学习和交流。
在英语角，可以进行英语演讲、英语角逗、英语角剧等活动，让学生在轻松自然的氛围中，享受英语学习的乐趣。
英语角也是一个学生交流的平台，学生可以在这里结识更多的英语学习伙伴，激发相互之间的学习动力。
三、英语实践通过组织学生参加各种英语实践活动，比如英语角、英语才艺大赛、英语演讲比赛、英语游学等，让学生通过实践来提高英语水平，培养学生的英语交际能力。
在这些活动中，学生将会感受到英语在生活中的重要性，同时也会增加对英语学习的兴趣和积极性。
四、生活化教学在日常的教学中，我们可以选用一些生活化的教材，比如英语报纸、英语杂志、英语影视剧等，让学生在课堂上接触到更多生活化的英语表达，并且能够运用到实际生活中。
这样不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能提高学生的应用能力和表达能力。
五、实地教学教师可以组织学生进行一些英语实地教学活动，比如去体验英语环境的餐厅、商场等地方，用英语进行交流和体验。
通过这样的实地教学，学生将会更加深刻地理解英语在生活中的实际应用，也会更加自觉地去关注和学习生活中的英语知识。
六、生活化评价在英语教学中，我们可以采用一些生活化的评价方式，如情景剧评价、作品展示评价等，通过这样的评价方式，让学生更好地将所学的知识运用到生活中，并且增加学生对英语学习的积极性和主动性。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入到生活中，是一种积极的教学模式。
通过这种模式，不仅能够让学生更好地掌握英语知识，还能让学生感受到英语在生活中的实际运用，增强学生对英语学习的兴趣和自觉性。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活近年来，随着英语教育的改革与发展，越来越多的教育工作者开始关注如何让英语课堂更贴近学生生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，渴望用英语表达自己的想法和情感。
在这个过程中，“让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活”成为了一种新的教学理念和方法。
本文将从英语教学内容、教学手段、课堂氛围等方面探讨如何实现生活走进英语课堂，把英语教学融入生活的目标。
为了让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，我们需要重新审视英语教学内容。
在现今社会，与手机和社交媒体无时无刻不在联系，学生们对于网络用语和英语短语的理解和运用已经成为非常重要的一部分。
在英语教学中，教师应该调整教学内容，引入更多有关于生活、工作和社交的语言实践，使学生可以更灵活地运用英语，与人交流。
英语教学内容还可以贴近学生的学习需求，引入一些与时尚潮流、科技创新、生活百态相关的话题，让学生用英语表达自己的看法和观点，提高他们用英语进行思考和表达的能力。
教学手段也是一个重要的环节，如果要让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，传统的教学方式已经无法满足学生的需要。
在教学手段上，教师可以通过多媒体教学和现代化技术手段来转变传统课堂的教学模式，引入更多生动有趣的教学内容。
利用PPT、视频、图片等方式来展示生活中的场景和情境，让学生通过观察、思考和表达来学习英语。
可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式来进行互动式教学，让学生更加主动地参与到课堂教学活动中，提高学生的学习兴趣和积极性。
课堂氛围也是影响学生学习效果的一个重要因素。
如果想要让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，课堂氛围的营造至关重要。
教师可以在课堂中营造一个轻松愉快的氛围，让学生在快乐的氛围下学习英语。
通过组织一些有趣的课堂活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲欣赏等，让学生在欢乐中学习英语，激发他们学习的兴趣。
注重对学生情感的引导和关怀，关注学生的情感需求，更好地促进学生对英语学习的参与和投入。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活1. 引言1.1 引言英语是一门重要的国际语言，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。
传统的英语教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，使学生难以保持学习的动力和兴趣。
为了让学生更好地掌握英语，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为当今教育界的热点话题。
在这个信息爆炸的时代，提倡使用生活化教学法已经成为教师们的共识。
生活化教学法通过将生活中的真实场景和素材融入英语教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果和质量。
利用日常生活中的场景和素材，不仅能够增加学生的学习动力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。
除了使用生活化教学法，运用实践教学法也是提高英语教学质量的有效途径。
实践教学法强调学生在实际生活中运用英语的能力，通过参与各种真实的语言交流活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
通过实践教学法，学生可以更快地掌握语言知识，提高语言水平。
促进英语学习者综合能力的提升也是生活化教学的一个重要目标。
英语教学不仅仅是教授语法和词汇，更重要的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写、翻译等多种能力。
生活化教学可以让学生在实际生活中全面提高英语能力，更好地适应社会的需要。
开展英语角和英语社团活动也是让生活走进英语课堂的一种有效方式。
英语角和英语社团活动为学生提供了一个练习英语口语和交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
通过参与各种英语活动，学生可以更加深入地了解英语文化，提高跨文化交流能力。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。
生活化教学也能使英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的激情和热情。
英语教学需要与生活紧密结合，才能更好地培养学生的英语能力，使学习英语变得更加生动有趣。
2. 正文2.1 提倡使用生活化教学法提倡使用生活化教学法是一种让生活走进英语课堂的有效方式。
让英语走进生活
让英语走进生活【摘要】让英语生活化，教师应转变观念，改变教法，引导学生走进生活。
让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
只有让英语走进生活，生活才会为让英语教学大放异彩。
【关键词】英语生活化著名教育家杜威说过：“教育即生活。
”对于英语来说，英语是来源于生活的一种语言，它来自于生活,归源于生活，人们需要运用它来在生活中来交流，用英语解决实际问题的能力。
小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
那么如何使小学英语教学贴近生活，将学生的学习放到生活中去呢？我在教学实践中有以下几点尝试：1 依托并结合教材，从生活中选取教学内容教学内容是教学之本，孩子年龄越小，越要注重教育的生活化。
从生活经验中选取教学内容，使孩子在学习英语的同时能感到亲切、自然，更容易接受这门语言。
如今，我们用的PEP小学英语教材内容就非常贴近学生的生活和学习的实际情况。
书中一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇短文精悍，极富文化底蕴，并且教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识然而仅靠书中的知识点还远远不够。
因此要在教学中加入一些收集到的生活中的英语，比如，KFC、WC等词的缩写教给学生，提高他们学习英语的兴趣。
这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维活跃，同时也让学生感到英语就在我们的身边。
2 创设生活化的教学情境，使英语课堂教学生活化课堂，是属于学生的生命成长发展的一个重要空间。
构建生活的课堂，意味着教育应该从那种无“人”的，与学生生命和现实生活相脱节或相悖的，对学生的发展起着制约作用的格局中走出，向着关注生活的完整性和生命健康发展的方向转型。
教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动创造和尝试，获得认知能力和语言能力的发展。
新课标下小学英语的“生活化”教学
新课标下小学英语的“生活化”教学摘要：陶行知先生的“生活即教育”思想是教育教学理论中的瑰宝，他的“用生活来教育”的理论对于英语教学改革具有十分重要的指导意义。
在教学中突出“生活”，着力构建“生活化课堂”，有利于提高小学英语教学效率。
关键词：小学英语教学生活化教学方法陶行知先生的“生活即教育”思想是教育教学理论中的瑰宝，他的“用生活来教育”的理论对于英语教学改革具有十分重要的指导意义，我们在教学中应努力实践陶行知的生活教育思想，突出“生活”，着力构建“生活化课堂”。
课堂教学生活化，即英语生活化教学，是依据小学生的生理和心理特点，从学生的生活实际出发，以丰富多彩的形式创设生活化的教学情境，从生活经验中选取教学内容，从而激发学生参与英语学习的强烈愿望，使学生感到亲切、自然、易学，同时将教学目标转化为生活的内在需要，让学生在生活化的英语课堂中自然轻松地适应学习、获得经验、得到发展。
那么，如何进行英语生活化教学呢？一、贴近生活，学用生活英语由于小学生活动的局限性，生活积累相对贫乏，因此在英语教学中应将英语与学生实际生活密切地联系起来。
英语学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，利用生活中的英语教学，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，感到生活中处处有英语，激发学习兴趣，有效感知、理解、运用英语，并逐步用英语进行生活交际。
这是“生活教育”理论在英语教学中最真实的体现。
例如，在三年级的字母教学中，我让学生搜集含有字母的代表性标志，然后在课堂上交流，在生活用语中有“cd”，“tv”，“wc”，“cctv”，“vcd”，“dvd”，“ufo”，“wto”，“kfc”……在数学中有字母：s表示面积，x表示未知数，m表示米，cm表示厘米，mm表示毫米；在衣服上有字母表示大小：s表示小号，m表示中号，l表示大号，xl表示特大号；在重量上：kg表示千克，g表示克。
在衣服、家用电器品牌上同样可以找到单词或字母，如play boy（花花公子），nike（耐克），sony（索尼），等等。
英语新课标下怎么教课
英语新课标下怎么教课
在英语新课标下教课，教师需要遵循几个关键原则来确保教学的有效
性和学生的全面发展。
以下是一些教学策略：
1. 以学生为中心：新课标强调学生的主体地位，教师应设计以学生为
中心的教学活动，鼓励学生主动参与和探索。
2. 整合语言技能：将听、说、读、写四种语言技能整合到教学中，确
保学生能够在不同的语境中运用英语。
3. 跨文化交际能力培养：注重培养学生的跨文化交际能力，通过比较
不同文化，让学生理解文化差异，并学会尊重多元文化。
4. 任务型教学：设计实际的任务来驱动学习，让学生在完成任务的过
程中学习和使用英语。
5. 信息技术的融合：利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容，提高
教学效率。
6. 分层教学：根据学生的不同水平和需求，提供不同层次的教学内容，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。
7. 评价方式多元化：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，不
仅关注学生的语言知识掌握，也关注学生的语言运用能力。
8. 课堂互动：鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、角色扮演
等活动，提高学生的交际能力。
9. 持续反馈：及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
10. 终身学习观念：培养学生的自主学习能力，鼓励他们将英语学习融入日常生活，形成终身学习的习惯。
11. 教学资源的创新使用：创造性地使用教材和其他教学资源，使教学内容更加生动有趣。
12. 教师专业发展：教师应不断更新自己的教学理念和方法，参与专业培训，以适应新课标的要求。
通过这些策略，教师可以更好地适应新课标的要求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活近年来，英语教学的方法和理念不断更新，教学内容也更加注重实用性和生活化。
生活是最好的教材，将生活融入英语课堂已经成为一种潮流。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活已经成为教育界的研究热点。
那么，到底应该怎样让生活走进英语课堂呢？这就需要我们从教学内容、教学方法和教学环境等方面入手，下面将详细介绍。
我们可以从教学内容入手。
在课程设计的过程中，教师可以将生活中常见的话题、情境和实践活动融入进英语教学中。
在教授日常交际用语时，可以结合生活中的购物、旅游、工作等情景进行教学。
在教授语法知识时，可以通过生活中的实际例子来让学生更好地理解和掌握知识点。
在教授文学作品时，可以引导学生思考作品中所表达的情感和人生真理与他们的生活有何联系。
这样一来，学生在课堂上所学到的知识将更易于与生活联系起来，增强学习的实用性和趣味性。
教学方法也是让生活走进英语课堂的关键。
传统的教学方法以单向传授知识为主，学生缺乏主动参与和实践的机会，这样教学效果往往不尽如人意。
我们可以尝试采用多元化的教学方法来融入生活。
采用任务型教学法，让学生通过完成任务来感受生活中的语言环境；采用沟通教学法，让学生通过模拟真实情景进行交流；采用合作学习法，让学生在小组中合作完成任务，锻炼他们的团队合作和沟通能力。
通过这些教学方法的应用，学生将更好地将所学知识应用到生活中去，不断提高他们的语言表达和交际能力。
教学环境也是让生活走进英语课堂的必要条件。
良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更愿意将英语学习融入到生活中去。
我们可以通过丰富多彩的教学资源和活动来丰富教学环境。
可以利用多媒体设备和网络资源来展示与生活相关的图片、视频和音频资料，让学生在真实的语言环境中感受语言的魅力；可以组织学生参加各种英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生通过参与活动来感受生活中的英语交流氛围。
通过这样的教学环境营造，学生将更积极主动地将英语学习融入到日常生活中去，并且享受其中。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言。
无论是在学术研究、商务交流还是国际旅行中，都需要用到英语。
英语教育的重要性不言而喻。
学生们常常觉得英语教学乏味枯燥，缺乏实际运用的机会。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为了当今英语教学的一个重要趋势。
如何将英语教学融入生活呢？教师们可以在课堂上引入更多的生活实例和场景，让学生通过实际情境感受英语的实际运用。
用生活化的对话情景来教授日常口语表达、引导学生用英语描述自己的日常生活、通过实际案例来学习商务英语等，这样可以让学生更容易地理解和掌握英语知识。
英语教学也可以结合文化和生活元素。
教师可以给学生介绍英语国家的文化、风俗和习惯，让学生通过了解不同文化背景的人们是如何使用英语的，同时也能够激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以通过介绍英语国家的节日、美食、传统习俗等，让学生在学习英语的同时了解世界各地的文化，增进对文化的理解和尊重。
利用英语教学资源也是非常重要的。
现在已经有很多英语教学资源可以帮助教师将生活融入英语教学中。
教师可以利用英语网络课程、多媒体教学软件、英语学习APP等教学资源，来丰富课堂内容，让学生通过这些资源更好地感受到英语在生活中的实际应用。
学校也可以组织一些英语文化活动，让学生在参与活动的过程中感受到英语的魅力。
组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等，让学生在参与这些活动的过程中提高自己的英语能力，同时也能够增进对英语文化的了解。
这样的活动既可以增强学生的英语运用能力，又可以让学生在参与活动的过程中感受到英语的魅力。
对于学生来说，他们也可以在日常生活中积极利用英语，让英语真正走进生活。
可以利用英语学习APP进行英语学习、看英语电影、听英语音乐、阅读英语书籍等，这样可以让学生更加主动地融入英语学习，提高英语应用能力。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，对于提高学生的英语应用能力和兴趣是非常重要的。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：让生活走进英语课堂，可以通过生活化的教学内容和语境设置。
教师可以选取与学生生活息息相关的话题作为教学内容，比如日常生活、社交交际、职业发展等。
通过这些内容，学生们可以更容易地理解和运用英语，同时也能够将所学知识直接应用到实际生活中去。
比如在教学日常生活用语时，可以设计购物、旅行、就餐等情景对话的角色扮演活动，在教学社交交际时，可以模拟面试、会议、电话对话等情景，让学生们在生活化的语境中学习和运用英语，从而更好地掌握语言技能。
英语教学融入生活还可以通过开展校内外的实践活动。
学校可以组织学生参观英语国家的文化机构、企业、社区等，让学生们亲身感受英语国家的生活环境和语言氛围。
学校还可以开展一些英语主题的社会实践活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语文化节等，让学生们有更多的机会和平台去实践和运用所学的英语知识，增进语言应用能力。
这些实践活动不仅可以丰富学生的英语学习经验，同时也可以促进学生的综合素质发展，提高学生对英语学习的兴趣和热情。
让生活走进英语课堂，还可以通过多媒体技术和互联网资源来拓展教学内容。
教师可以利用多媒体技术设计生动有趣的英语教学课件和活动，比如PPT、动画、视频等，使学生在课堂上更生动形象地了解和掌握英语知识。
教师还可以充分利用互联网资源，引导学生通过网络阅读、网络听力、英语角网站等途径，开阔学生的英语学习视野，培养学生利用信息技术的能力。
通过多媒体和互联网资源的应用，不仅可以使英语教学内容更加丰富多样，同时也可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
让生活走进英语课堂，还需要教师的创新教学方法和积极的英语教学态度。
教师可以结合学生的兴趣和实际情况，创设生活化的教学场景，引导学生自主学习和合作学习，激发学生的学习动机和兴趣。
教师还应不断丰富自己的英语教学理念和方法，积极参与英语教学研究和实践，提高自己的教学水平和专业素养。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活引言英语是一门世界性的语言，与人们的生活息息相关。
在全球化的今天，掌握英语不仅是一种能力，更是一种需求。
如何让英语教学更贴近学生的生活，更具实用性，成为了教育界亟需解决的问题。
本文将从教学方法、教材选择以及课堂实施等方面探讨如何让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活。
一、教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种很好的英语教学方法，它通过模拟真实情景，让学生在真实环境中学习英语。
在教学中引入各种真实场景，如超市购物、旅游问路、餐厅用餐等，让学生通过模拟实际情景来学习相关英语表达。
这样的教学方法不仅能增强学生的学习兴趣，更能使学生更快地掌握语言技能。
2. 任务型教学法任务型教学法注重以任务为中心，让学生在完成任务的过程中学习语言。
教师可以设计一些运用英语的任务，如组织学生做一次英语节目、参加英语演讲比赛等，让学生在实际中应用英语，达到真正的学以致用。
3. 情感教学法情感教学法注重培养学生的情感投入和情感体验，通过情感的共鸣来激发学生的学习兴趣和学习动力。
在英语教学中，可以通过音乐、电影、文学作品等形式，让学生感受和体验英语的魅力，从而增强学生对英语的情感投入。
二、教材选择1. 地道素材在选择英语教材时，应尽量选择地道的素材，如真实的英语音频、视频和文章等。
这样的教材更具有实用性和生活性，能够有效帮助学生掌握地道的英语表达方式。
2. 多媒体教材多媒体教材是一种很好的教学工具，它能够将生活中的英语呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以利用多媒体设备展示英语音频、视频，让学生通过听、说、读、写的方式全方位地学习英语。
3. 生活化教材生活化的教材更容易引起学生的共鸣，增强学生的学习兴趣。
在教学中，可以选择一些与学生生活相关的教材，如生活中的英语用语、英语广告标语等，让学生通过真实的生活化内容来学习英语。
三、课堂实施1. 情景再现在英语教学中，教师可以利用角色扮演、情景再现等方式，把生活带入课堂。
怎么把英语融入自己的生活中？
学习英语的最高境界是什么，是习惯，只有习惯了学习英语，习惯了使用英语，那么才有可能掌握英语，下面是英语学习的三十个好习惯，可以帮助大家掌握学习英语的窍门。
1、将英语真正融入日常生活!不要学英语，而要生活在英语当中!2、把难单词、难句子制作成海报，贴在家里最显眼的地方，不知不觉就掌握了!3、不读英语就难受!不读英语就“寝食难安”!让读英语变成“最大的爱好”!4、睁开眼睛的第一件事就是“大声喊英语”!喊出一天的活力和辉煌!喊出一天的充实和成功!5、入睡前一定要大喊英语十分钟!让英语进入潜意识，做梦也在学习英语。
6、“一日三餐前后”狂读五分钟英语，否则就不配吃饭，这叫“一日三餐法”!饭前读英语反思人生，饭后读英语有助消化!这是一个伟大的习惯!我要在全国普及这个习惯!7、跑步喊英语!既锻炼了身体肌肉，又锻炼了口腔肌肉!两个肌肉都发达的人绝对有“非凡的竞争力”!具体做法：在出去跑步前，先抄写一段英语放在口袋里。
8、一看到公园，就跑进去大声喊英语。
充分享受美景，充分呼吸新鲜空气!9、“四个一”原则：每当我读英语或说英语的时候，我都会做到一抬头、一挺胸、一收小腹、一用力!这样，我的英语马上就会变得地道、好听!10、平时说英语、练英语的时候一定要元音特别饱满!这样可以训练自己的非凡气质。
11、有空就练习辅音。
要想说一口流利的英语，就必须做到：元音饱满悦耳、辅音准确清晰。
比如，我经常拿一张纸放在嘴巴前面苦练爆破音：newspaper, popular, possible。
我经常咬下嘴唇，苦练[v]这个音，夸张地朗读drive, vegetable, five等单词。
12、尽量多地听录音!这是最有效、最便宜的学习方法!听得越多，语感就越好!而且你的英语发音就越好听。
13、看到的、听到的，都尝试翻译成英文，随时随地训练自己的“口译能力”!14、每天有计划的训练自己的“翻译能力”，最好的办法就是每天翻译一篇小短文。
学习英语的最高目标就是：中英文自由转换!这也是社会最需要的能力，当然这也是为你自己创造最大价值的能力!这个能力很难获得，一定要每天坚持练习!先准确翻译单词，然后是句子，其次是短文。
让英语教学走进生活
让英语教学走进生活五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。
因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受，谈体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。
这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是和生活实践紧密相连的具体形象的活动。
一、教学内容生活化，让英语贴近生活义务教育课程标准英语（新标准）教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。
教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。
如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。
因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。
如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：kfc, m, wc…搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…打印了学生生活中经常见到的电脑英语：windows, my files, e-mail…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。
二.教学方式生活化, 让英语走进生活1．精心创设生动，真实的语言环境。
在教学过程中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，童谣儿歌，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。
2. 穿插安排体现生活气息的活动、游戏，激发兴趣。
初中生天性好动，乐于参与游戏活动，对音乐及游戏有着天生的喜好。
因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。
将英语学习融入生活中
将英语学习融入生活中现如今，英语已经成为了全球通用的语言之一。
掌握英语不仅能够帮助我们更好地了解外部世界，还能够提升自己的竞争力。
将英语学习融入日常生活中变得越来越重要。
下面将介绍一些方法，帮助大家更好地将英语学习融入生活。
1. 看英文电影和电视剧：选择一些感兴趣的英文电影或电视剧，用英文字幕或者中文字幕观看。
这样，可以通过跟读来提高发音和语调，同时也能够学习一些地道的口语表达。
2. 阅读英文书籍：选择一些适合自己水平的英文书籍来阅读，无论是小说、报纸还是杂志，都能够帮助我们扩大词汇量、提高阅读理解能力。
3. 听英文广播和播客：可以在休闲时间选择听英文广播或者播客，通过对话、访谈等形式来提高听力和理解能力。
4. 创造英语学习环境：将手机、电脑等设备的语言设置为英文，选择英文软件和应用。
并且可以在家里贴上一些英语标语或者用英语写一些家规来提醒自己。
5. 参加英语角或者语言交流活动：可以参加一些英语角、语言交流活动，与其他学习者一起练习口语和交流，通过互相纠正错误来提高自己的口语表达能力。
6. 利用碎片时间：在上下班的路上、排队等候的时候，可以利用这些碎片时间来阅读英文文章、背单词，这样能够更好地利用时间，提高学习效率。
7. 制定学习计划：根据自己的时间和能力制定一个合理的学习计划，并且坚持执行。
可以将学习内容分成不同的模块，每天专注于一个模块，这样可以更好地管理时间和提高效率。
8. 练习口语：找一个英语母语的朋友或者语伴，每周进行一次英语对话练习。
如果没有条件找到英语母语的朋友，也可以通过在线平台找到语伴，进行语音对话和交流。
9. 利用科技学习：现在有很多手机应用和在线平台可以帮助我们学习英语，比如优达学城、Coursera等，可以根据自己的需求选择适合自己的课程，学习自己感兴趣的领域。
10. 坚持不懈：最重要的是要坚持不懈地学习英语，保持积极的学习态度和持续的学习动力。
只有通过不断的练习和学习，才能够真正掌握英语，将英语学习融入生活中。
打破传统教学模式,让英语课堂走进生活
打破传统教学模式，让英语课堂走进生活一、引导学生主动参与传统的英语教学往往是老师在黑板前讲解，学生们在座位上被动接受知识。
这种教学模式既枯燥乏味又难以激发学生的学习热情。
我们需要引导学生主动参与，打破教师中心的教学理念，让学生成为课堂的主体。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生们更加活跃地参与到课堂中来，从而提高他们的学习效果。
二、融入生活实践英语课堂应该融入到学生的生活实践中去，让学生在真实的语境中学习英语。
可以组织学生到社区里进行英语口语交流活动，通过与外国友人交流，让学生有机会用英语去表达自己，这样既锻炼了学生的口语能力，也增加了他们对英语的实际运用经验。
可以鼓励学生利用英语媒体，比如英文报纸、英文网站等，来丰富自己的英语知识。
这样不仅可以扩大学生的英语视野，也能增加学生的学习兴趣。
三、强调实际运用英语教学最终的目的是让学生能够熟练地运用英语进行交流。
课堂教学应该更加注重实际运用。
可以通过模拟生活情境的教学方式，让学生在语境中学习词汇和语法。
可以设计一些与日常生活相关的情景剧，让学生在模拟的情境中去运用他们所学的英语知识，从而提高他们的实际运用能力。
也可以鼓励学生编写英语日记、写英语邮件等，来巩固所学知识，并提高他们的语言表达能力。
四、提倡多元评价传统的英语教学中，评价往往只注重学生对知识的掌握程度，而忽略了学生的语言实际运用能力。
我们需要提倡多元评价，不仅要注重知识的掌握，还要注重学生在实际情境中的运用能力。
可以通过口语表达、书面表达、演讲比赛等形式对学生进行评价，让学生在不同的方面能够全面发展，从而更好地提高他们的英语水平。
五、加强教师专业发展打破传统教学模式，让英语课堂走进生活，需要教师具备先进的教学理念和方法。
加强教师的专业发展，提升他们的教学水平至关重要。
可以通过组织英语教学研讨会、邀请外教授课、加强教师的培训等方式，让教师学习新的教学理念和方法，从而激发他们的教学热情，提高他们的教学水平。
2024年讲话稿《让英语走入生活》(2篇)
2024年讲话稿《让英语走入生活》尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《让英语走入生活》。
英语作为国际交流的一门重要语言，对于我们的学习和未来发展有着极为重要的作用。
然而，很多同学在学习英语的过程中，仅仅把它当作一门功课，而没有把它与生活结合起来。
今天，我想和大家分享一下如何让英语走入生活，使得我们能够更好地掌握这门语言。
首先，我们可以通过扩大英语的使用范围来让英语走入生活。
除了课堂上学习，我们还可以利用各种机会来提高英语水平。
比如，在校园里开展英语角活动、参加英语演讲比赛，或者参加英语俱乐部等，这些活动都可以让我们更多地接触到英语，提升我们的听、说、读、写的能力。
此外，我们还可以利用各种英语学习平台，如英语网站、英语电台、英语视频等来丰富自己的英语知识，并加强英语的实践应用。
其次，我们应该利用英语学习的机会来培养英语思维。
英语思维是指用英语的方式去思考问题，用英语的方式来表达自己的观点和想法。
为了培养英语思维，我们可以通过观看英语电影、听英语音乐、阅读英文小说等来提高英语语感，并且通过模仿、反复练习来习得自然而然的英语表达方式。
此外，我们还可以参加英语沙龙、辩论赛等活动，锻炼自己的口语和思维能力，培养对英语的自信和流利表达的能力。
最后，我们还可以通过英语学习来拓宽自己的视野和知识面。
英语是一扇通向世界的窗口，在学习英语的同时，我们也可以了解更多的外国文化、历史和社会。
通过阅读外国文学作品、观看英语新闻等途径，我们可以深入了解外国人民的生活方式、价值观念，拓宽自己的世界观。
同时，英语也是很多专业学科的基础，对于进一步深造或者开展国际交流合作都有着重要的帮助。
通过以上的方法，我们可以让英语走入生活，提高我们的英语水平，使英语成为我们的“得心应手”。
当英语真正走入我们的生活时，我们就能够更好地掌握这门语言，用英语来交流思想，表达自己的观点和想法。
同时，我们还能够通过英语这个工具，了解更多的世界，扩大我们的知识面，为我们的未来发展打下坚实的基础。
新课标下初中英语生活化课堂的构建途径
ENGLISH ON CAMPUS2022年41期总第637期新课标下初中英语生活化课堂的构建途径摘 要：新课标中着重强调了重视课堂与生活之间的联系。
生活即教育是陶行知教育理念的核心，致力于将课堂知识与实际生活建立联系，在提升学生学习体验的同时，转变学生的学习思维，让学生以灵活的方式完成英语学习。
发展学生核心素养是适应教学改革的关键举措，综合素质的培养和应用能力的提高是现代教育的发展方向。
要想帮助学生找到英语学习的切入点，就不能完全凭借语言的传授或者讲解，其更加需要的是带入更多易于学生接受的学习内容，比如生活中的英语应用。
为了帮助学生较快地融入课堂教学中，需要老师在课堂上渗透“生活化”教学的策略。
本文就新课标下初中英语生活化课堂的构建途径进行简要分析。
关键词：初中英语；生活化课堂；教学设计原则；教学设计策略作者简介：朱雪云，江苏省徐州市丰县师寨初级中学。
初中阶段学生所要学习和掌握的知识内容较多，各个学科课程的知识内容更加深入。
而在《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，对学生个人的学习能力、理解能力以及探究能力等方面的要求也在提高。
这就使得学生投入到每一科的精力十分有限，想要切实提高英语课堂教学质量就势必需要教师在授课方式上进行创新，给学生提供多彩多姿、耳目一新的学习环境与思考素材。
生活化教学法通过改变外界环境影响因素为学生创设更为真实的学习环境，通过增强其他感官刺激促进学生理解吸收较为复杂抽象的英语知识。
教师需作出有效的实践尝试，找到与生活之间的切入点，并融入更多教学创新，提升教学导入的应用质量，实现高效教学。
一、初中英语生活化课堂的教学设计原则（一）以人为本原则落实以人为本的教育理念是教学改革中的重要目标，是教师应该努力的方向。
初中英语教师要让学生带着愉快的学习情绪，投入到课堂中，但现阶段初中英语日常教学中，存在对教育生活化重要性严重认知不足，教学方法不当等一系列有损教学效能的问题，使得学生课堂所学不能致于生活所用。
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摘 要：英语，作为一种有声的语言，它源于生活并用于生活。本文中主要介绍了如何在英语教学过程中让学生在生活中走进英语学习的大门。
关键词：英语 教学 生活
新课标强调语言学习是一种积极地动态过程，学生要学会用英语做事情，并在做事的过程中发展语言能力。而英语，作为一种有声的语言，它源于生活并用于生活。那么如何在英语教学过程中让学生在生活中走进英语学习的大门呢？
四、写生活，释放情趣
所谓写生活，我认为就是放开手脚写，学生想写什么就写什么。比如说看图写话，图画形象直观，既有情景，又有信息词提供，能激发学生的写作热情。教师要指导学生先看图，后写作。以图上人、物、活动、状态的相互关系作为作文的脉络，展开情景描述，把抽象的语言与具体的形象画面结合起来。在指导学生看图写话时，一定要让学生先说出来， 然后再写。先说后写在一定程度上能帮助学生拓展思路。只要说的正确，写出来的内容就不会有太多的错误。因此，在写以前要确保学生能说出正确的句子，然后引导学生结合图画，把信息词串成句，注意句子与句子之间的联系，完成一篇句子正确，意思连贯的文章。
五、感悟生活，渗透文化意
每一种语言都有自己丰富的文化内涵。在英语教学中，结合实际生活的各种情景，将生活语言和文化融合在一起，适当地介绍一些西方国家的文化背景、风俗习惯、风土人情、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，进而培养学生的文化意识，增强他们对文化差异的敏锐感和辨别力，并形成对待文化差异的正确态度。如学习Thank you .这一交际用语时，可结合曾发生的 Where？ Where？ （那里？ 那里？）故事来培养学生使用 Thank you 的习惯。这样既激发了学生的兴趣，又让学生了解了中西方文化差异：中国人比较谦虚，对别人的表扬持含蓄态度；而西方人比较直率，对别人的表扬持默认态度，而且对别人的赞赏很开心，一定要表达自己的谢意――Thank you .在节日里，对于别人的送礼，中国人往往要推辞一番，送礼的人常常谦虚地说：“Here is something little for you ， it’s not very good .”。不了解中国文化的外国人不知道这是谦虚地说法，他们会很奇怪为什么把一件“not very good ”的礼物送给别人呢？而在英语国家中，对于别人送的礼物，一般会当面打开并称赞一番，欣然道谢。当然，英汉两种文化的差异还表现在其他很多方面，这里不宜一一列举，但我们老师在教学过程中必须让学生在生活实践中去感悟，去领会中西方文化的差异，让学生学会透析社会现象并洞察文化底蕴，提高对文化差异的敏感，使一些语言习惯在生活中潜移默化地被接受和使进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离。合理的创设情景剧、游戏、各类活动等，让学生用英语进行交际，以激发学生一定的生活体验，从而帮助学生理解和获得知识或技能，并使学生综合素质得到发展。英语中的表演要注意语言的美感，这就要求学生在跟读时让他们模仿抑扬顿挫的语调；会话时要求用清晰准确的语言发音；朗读时注意轻重缓急的节奏；让学生体会到说一口地道流利英语的趣味性与重要性。如教学“The monkey and the tiger”这一课时，要求学生改编并表演课本剧，希望他们加入自己的理解。学生在表演时将老虎的吼叫与猴子得意的笑声作了夸张的表演，把机灵的猴子与愚蠢的老虎形象活灵活现的展现出来，并课堂气氛推向高潮。这种集听、说、演融为一体的教学特色能激发学生学习英语的兴趣，培养其运用英语交际的能力。情景教学要置学生于尽可能真实的情景中学习英语，表演英语。如教学“英语问路”的有关内容时，利用灵活多变的角色表演的形式，让学生去感觉、去理解、去掌握知识。通过表演，使学生生活充满乐趣让各类学生在参与中不断强化“成功――快乐”的良性循环，从而不断去努力、去创造、去争取成功，最终达到“Learning is interesting ， learning is fun .”的境界，在表演中让每一位学生都能享到在同一片蓝天下的快乐。
一、说生活 ，表达真情
生活是丰富多彩的，我们要启发学生做生活的有心人，学会观察事物，留心生活中有价值的，有意义的人和事。要学会思考，学会有所变化。如在口语练习“my family”时，让每一位学生把自己最喜欢的家庭照片带来，引导他们看物联想。回忆一下拍照的时间、地点人物和自己喜爱的原因，再说说拍照时的情景和自己的感受，介绍一下照片上的人物。有一位学生是这样描述的：There are five people in my family ， they are my grandpa ，my grandma， My father ，my mother and I .My grandpa was a teacher， but now hi tired . My grandma is a housewife ，she likes to listen to music .My father is an English teacher ， he is tall .He loves his work .My mother is a nurse ，she is thin， but she is an energetic woman .Can you guess， who is this girl ？Ha ha， It’s me . I was a lovely girl when I was a five- years old . Do you think so ？ 这样的练习还可以利用每天的早读课进行交流，使学生对生活中的英语有了更深的体会。为了丰富学生的交际素材，老师引导并鼓励他们多观看英语电影、电视、多听英语广播，多收集日常生活中出现的英语，以便积累更多的词汇，取得事半功倍的效果，激活课堂学习气氛，激发了各位学生的表达欲。
三、绘生活，培养创意
语言教学不应该只是把学生关在室内学习，要把学生带到生活中去，让他们在实践中、观察中自然有序的学习，从大自然中寻找可以交际的素材。如教学 “four seasons ”，教师可以先与学生进行对话，让学生说说自然界里的春天，学生说的不够具体，这时激发学生，想不想亲身感受一下春天呢？接着教师带着学生走出教室，来到美丽的大自然中，寻找春天，观察春天，亲近春天、描绘春天；描绘一下春天的花草树木，小动物，还有人们的衣着等。学生尽情地欣赏和品味。回到教室后，师生进行讨论交流，描绘自己的所见所闻，感受春天里的春的气息，在此过程中开阔了眼界，丰富了知识。通过此次活动，拓展了学生的思维，并注重将课内外，校内外的教育教学结合起来。借此老师给学生强调：我们要创设一个以法律为保障的公平、友爱、有序、充满活力的和谐社会，强调人与人的和谐，人与自然的和谐。这样不拘一格的教学方法，不但完成教学任务，而且教育学生和谐理念，增强学生的环保意识，达到了既教学又育人的目的，也突出了教育要与时俱进的时代要求。