幼儿园小班观察记录--《爱喝水的“小鱼”》
小班喝水记录教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，健康领域教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
其中，饮水作为幼儿日常生活中的基本需求，对于幼儿身体健康和生长发育具有重要意义。
为了更好地关注幼儿的饮水情况，提高幼儿的生活自理能力，我园开展了小班喝水记录教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿饮水情况的关注程度，确保幼儿每天饮水量达标。
2. 探索有效的喝水记录方法，提高喝水记录的准确性和及时性。
3. 通过喝水记录，培养幼儿良好的饮水习惯，促进幼儿健康成长。
三、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：幼儿园小一班活动室四、活动参与人员活动主持人：小一班班主任活动参与者：小一班全体教师五、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目的2. 教师分享喝水记录的经验和问题3. 小组讨论：如何提高喝水记录的准确性和及时性4. 案例分析：分享成功的喝水记录案例5. 制定喝水记录方案6. 总结与反思六、活动内容1. 主持人介绍活动背景及目的主持人首先向教师们介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了喝水记录在幼儿健康成长中的重要性，以及教师们在喝水记录过程中可能遇到的问题。
2. 教师分享喝水记录的经验和问题在主持人引导下，教师们纷纷分享了自己在喝水记录方面的经验和遇到的问题。
有的教师表示，通过喝水记录，能够及时了解幼儿的饮水量，从而调整饮水计划；有的教师则反映，喝水记录过程中存在记录不及时、不准确等问题。
3. 小组讨论：如何提高喝水记录的准确性和及时性在主持人组织下，教师们分为三个小组，针对提高喝水记录的准确性和及时性展开讨论。
讨论过程中，教师们提出了以下建议：（1）制定统一的喝水记录表格，规范记录内容；（2）采用多种方式提醒幼儿喝水，如音乐、故事等；（3）加强教师对喝水记录的监督和指导；（4）定期检查喝水记录，确保准确性和及时性。
4. 案例分析：分享成功的喝水记录案例主持人邀请了一位在喝水记录方面取得显著成效的教师，分享其成功经验。
小班幼儿喝水观察记录表分析与措施
作品名称
小班喝水习惯培养
观察目标
通过观察对幼儿饮水习惯进行培养
观察对象
观察时间
一个月
观察分析
小班是培养幼儿常规及良好习惯的关键时期，喝水习惯对幼儿身体健康及生活有着重要意义，班里都是新入园的孩子，很多孩子根本不会自己喝水，更别说主动喝水，根据这一现状，我做了以下的跟踪观察。场景一，区角活动结束后，我要求孩子们去喝水间喝水，这时候孩子就一窝蜂涌上去，乱哄哄，叫嚷嚷的。场景二，在老师的指导下孩子终于安静下来，排好了歪歪扭扭的队伍，可是问题又来了，很多孩子根本不会接水，也不认识自己的水杯。场景三，可算是把杯子分到孩子手里去了，有的孩子接了一点点有的孩子接的都溢出来了。场景四，孩子接到水了，多数孩子都能自觉喝完，可是有些调皮的孩子竟然玩水，弄得到处都是水渍，甚至洒到了别的小朋友身上。分析：现在的孩子都是家里的掌上明珠，娇宝宝，在家都是衣来伸手饭来张口，很少有自己去接水喝的，而且在家都是大家顺着他，这样的集体生活对孩子来说冲击太大——一大堆小朋友围着一个饮水机,谁都想先来，不会排队，更不会谦让。在家，孩子的东西都是独一无二的，可是到了幼儿园孩子用பைடு நூலகம்物品全都是统一的，一时间孩子很难记住自己的物品。小皇帝小公主们，在家被伺候惯了，哪里还会自己动手啊，看来孩子在家的教育也要同时进行啊！通知家长一起努力，帮助孩子养成良好的生活习惯。很多人一起喝水，这对新生来说，实在是太新鲜了，看来老师要给这些娃娃好好上一课了！
获取成效
短短的一个月很快过去了，孩子们基本适应了幼儿园的集体生活，现在孩子都能有秩序地喝水，绝大多数的孩子能主动喝水。各种各样的习惯都是相辅相成的，孩子们现在不但喝水秩序好，就连入厕、玩游戏、吃饭、洗手的习惯也非常好！遇到拥挤混乱的时候，很多孩子都能主动说“排队，要排队”；吃饭或者集体教学活动时，如果有孩子讲话打扰到别人，就会有孩子说“小点声，不要讲话，请注意”之类的话。幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要坚持，希望良好的生活习惯为孩子今后的人生打下坚实的基础！
小班喝水班级教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着幼儿园教育的不断发展，幼儿的日常生活能力培养成为教育教学的重要内容之一。
其中，喝水作为幼儿日常生活中必不可少的环节，不仅关系到幼儿的身体健康，也体现了幼儿园的生活教育质量。
为了更好地引导幼儿养成良好的喝水习惯，提高幼儿的生活自理能力，我园小班年级组于2023年4月10日开展了以“小班喝水习惯培养”为主题的班级教研活动。
二、教研目的1. 了解当前小班幼儿喝水习惯的现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的喝水习惯培养策略，提高幼儿的生活自理能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研内容（一）现状分析1. 教师反馈：部分幼儿存在喝水时间不规律、喝水量不足、喝水方式不当等问题。
2. 家长反馈：部分家长反映幼儿在家喝水习惯较好，但在幼儿园表现不佳。
3. 幼儿表现：部分幼儿不愿意喝水，喝水时情绪不稳定，甚至拒绝喝水。
（二）问题探讨1. 原因分析：- 教师对幼儿喝水习惯的重视程度不够。
- 幼儿园饮水设施不完善，如饮水机位置不适宜、饮水温度不适宜等。
- 家园教育缺乏一致性，导致幼儿喝水习惯不稳定。
- 幼儿自身原因，如对喝水不感兴趣、害怕喝水等。
2. 解决策略：- 加强教师培训：提高教师对幼儿喝水习惯培养的认识，明确喝水习惯培养的目标和策略。
- 优化饮水环境：合理设置饮水机位置，保证饮水温度适宜，提供充足的水源。
- 家园共育：加强家园沟通，让家长了解幼儿园的喝水习惯培养措施，共同引导幼儿养成良好的喝水习惯。
- 丰富喝水活动：开展丰富多彩的喝水活动，提高幼儿喝水的兴趣，如喝水比赛、喝水故事等。
（三）具体措施1. 制定喝水计划：根据幼儿的年龄特点，制定合理的喝水计划，确保幼儿每天喝足够的水。
2. 加强喝水教育：通过图片、故事、儿歌等形式，让幼儿了解喝水的重要性，激发幼儿喝水的兴趣。
3. 培养喝水习惯：引导幼儿在规定时间内喝水，养成良好的喝水习惯。
4. 家园共育：定期与家长沟通，了解幼儿在家喝水情况，共同引导幼儿养成良好的喝水习惯。
小班喝水教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿的身心健康成为教育工作的重中之重。
其中，保证幼儿充足的饮水是保障幼儿身体健康的重要环节。
为了提高小班幼儿的饮水习惯，提升保教质量，我园开展了小班喝水教研活动。
二、教研目的1. 了解小班幼儿的饮水现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的喝水策略，提高幼儿的饮水习惯。
3. 加强教师对幼儿饮水教育的重视，提高保教质量。
三、教研时间2021年10月15日四、教研地点幼儿园会议室五、参与人员小班全体教师、保育员六、教研内容1. 小班幼儿饮水现状分析2. 有效的喝水策略探讨3. 教师对幼儿饮水教育的重视与落实七、教研过程1. 小班幼儿饮水现状分析（1）教师代表发言教师A：我班幼儿在喝水方面存在以下问题：部分幼儿不愿意喝水，饮水量不足；喝水时间不规律，喝水速度较慢。
教师B：针对以上问题，我们班采取了一些措施，如定时提醒、设置喝水时间等，但效果并不理想。
（2）保育员代表发言保育员C：我发现部分幼儿喝水时注意力不集中，容易发生意外，如打翻水杯等。
保育员D：我班幼儿饮水环境有待改善，如饮水设施不够完善、饮水区域较拥挤等。
2. 有效的喝水策略探讨（1）教师A：我们可以通过游戏、故事等形式，激发幼儿喝水的兴趣。
（2）教师B：在喝水时间，教师应加强巡视，确保幼儿安全饮水。
（3）保育员C：我们可以优化饮水环境，如增设饮水设施、划分饮水区域等。
（4）全体教师：我们还可以开展亲子活动，让家长了解幼儿饮水的重要性，共同培养幼儿良好的饮水习惯。
3. 教师对幼儿饮水教育的重视与落实（1）教师A：我们应该加强自身对幼儿饮水教育的认识，提高自身专业素养。
（2）教师B：在教育教学活动中，我们要关注幼儿的饮水需求，适时进行喝水教育。
（3）保育员C：我们要积极配合教师，共同关注幼儿的饮水状况，确保幼儿健康成长。
（4）全体教师：我们要定期开展教研活动，交流喝水教育经验，不断提高保教质量。
八、教研总结本次教研活动，我们针对小班幼儿饮水现状进行了深入分析，并探讨了有效的喝水策略。
给小鱼喝水的幼儿游戏教案
给小鱼喝水的幼儿游戏教案教案标题：给小鱼喝水的幼儿游戏教案教案目标：1. 帮助幼儿认识水的重要性和喝水的好处。
2. 发展幼儿的动手能力和合作精神。
3. 培养幼儿的观察力和注意力。
教学准备：1. 图片或实物展示小鱼和水的相关素材。
2. 适量的水杯和纸杯。
3. 一盆水和一些小鱼玩具。
4. 幼儿园内的室外活动场地或室内空间。
教学过程：引入活动：1. 向幼儿们展示一张图片或实物小鱼，引导他们谈论小鱼生活的环境和需要的东西。
2. 引导幼儿思考小鱼需要什么来生存。
游戏一：小鱼喝水1. 将一盆水放在室外活动场地或室内空间中心。
2. 将水杯和纸杯分发给幼儿们。
3. 解释游戏规则：幼儿们需要用水杯或纸杯模拟给小鱼喝水的动作。
4. 让幼儿们围成一个圈，站在盆边。
5. 教师模拟给小鱼喝水的动作，幼儿们跟随模仿。
6. 每位幼儿依次模拟给小鱼喝水的动作，可以轮流使用水杯或纸杯。
7. 引导幼儿们观察水的流动和小鱼的反应。
游戏二：找小鱼1. 在室外活动场地或室内空间中隐藏一些小鱼玩具。
2. 将幼儿分成若干小组，每组有一个队长。
3. 解释游戏规则：队长带领小组成员寻找并收集隐藏的小鱼玩具。
4. 设置时间限制，让幼儿们在规定时间内找到尽可能多的小鱼玩具。
5. 结束后，观察每个小组找到的小鱼数量，并与幼儿们一起讨论找到小鱼的策略。
结语：1. 回顾幼儿们参与游戏的经验和感受。
2. 强调水的重要性和喝水的好处，鼓励幼儿们养成良好的饮水习惯。
3. 提醒幼儿们在游戏中学到的观察力和注意力在日常生活中的应用。
教学延伸：1. 鼓励幼儿们观察小鱼在水中的动作和行为，引导他们思考小鱼为什么需要水。
2. 组织幼儿们参观水族馆，进一步了解水生生物的生活环境和特点。
3. 进行有关水的绘画活动，让幼儿们通过绘画表达对水的理解和感受。
备注：教案中的具体活动和游戏规则可以根据幼儿的年龄和实际情况进行适当调整和修改。
小班幼儿喝水教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着气温的逐渐升高，幼儿在园期间的饮水问题逐渐凸显。
为了确保幼儿的健康成长，提高保教质量，我园特开展了一次针对小班幼儿喝水问题的教研活动。
本次教研旨在探讨如何科学、合理地引导幼儿养成良好的饮水习惯，确保幼儿在园期间饮水量充足。
二、教研目标1. 了解小班幼儿的饮水现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的饮水引导策略，提高幼儿饮水量。
3. 制定相应的保教措施，确保幼儿饮水安全。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升保教水平。
三、教研内容（一）小班幼儿饮水现状分析1. 饮水量不足：部分幼儿在园期间饮水量不足，导致身体水分摄入不足，影响身体健康。
2. 饮水习惯不良：部分幼儿存在饮水时间不规律、饮水姿势不正确等问题。
3. 饮水设施不完善：部分班级饮水设施不够完善，如饮水机数量不足、饮水区域拥挤等。
（二）饮水引导策略探讨1. 加强宣传教育：通过故事、儿歌、游戏等形式，向幼儿宣传饮水的重要性，培养幼儿的饮水意识。
2. 建立饮水常规：制定合理的饮水时间表，引导幼儿在规定时间内饮水，养成良好的饮水习惯。
3. 丰富饮水形式：提供多种口味的水，如菊花茶、绿豆汤等，激发幼儿的饮水兴趣。
4. 关注个别差异：针对饮水困难的幼儿，采取个别辅导，帮助其养成良好的饮水习惯。
（三）保教措施制定1. 完善饮水设施：增加饮水机数量，扩大饮水区域，确保幼儿饮水方便。
2. 加强教师培训：组织教师学习幼儿饮水相关知识，提高教师对幼儿饮水问题的关注度。
3. 家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的饮水问题，形成教育合力。
四、教研过程（一）分组讨论1. 问题分析组：负责分析小班幼儿饮水现状，找出存在的问题。
2. 策略探讨组：负责探讨有效的饮水引导策略，提出改进措施。
3. 措施制定组：负责制定相应的保教措施，确保幼儿饮水安全。
（二）经验分享各小组代表分享本组讨论成果，其他教师进行补充和交流。
（三）总结归纳教研组长对本次教研活动进行总结，提出以下建议：1. 加强对幼儿饮水问题的关注，确保幼儿饮水安全。
小班我爱喝水教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国生活水平的提高，幼儿的饮食结构越来越丰富，但同时也存在一些不良的饮食习惯。
在幼儿园的日常教育活动中，我们发现许多幼儿存在不爱喝水的问题，这不仅影响了幼儿的健康，还可能对他们的生长发育产生不利影响。
为了帮助幼儿养成良好的饮水习惯，提高他们的健康水平，我们开展了《我爱喝水》的教研活动。
二、教研目标1. 了解幼儿不爱喝水的现状及原因。
2. 探讨培养幼儿良好饮水习惯的方法。
3. 制定切实可行的教育方案，提高幼儿的饮水意识。
4. 培养幼儿的自主饮水能力，促进幼儿健康成长。
三、教研过程1. 分析幼儿不爱喝水的现状及原因（1）幼儿不爱喝水的现状：通过观察和调查，我们发现部分幼儿存在以下问题：①不愿意主动饮水，需要教师提醒。
②喝水时注意力不集中，容易分心。
③喝水速度慢，影响正常饮食。
（2）原因分析：①生理原因：幼儿的味蕾发育不完全，对淡而无味的白开水不感兴趣。
②心理原因：部分幼儿害怕喝水时感到喉咙不适，或者担心喝水后上厕所。
③家庭原因：家长对幼儿的饮水习惯关注不足，没有养成定时饮水的习惯。
2. 探讨培养幼儿良好饮水习惯的方法（1）创设良好的饮水环境：在幼儿园设立专门的饮水区，提供美观、舒适的饮水设施。
（2）开展丰富多样的教育活动：通过故事、儿歌、游戏等形式，引导幼儿了解喝水的重要性。
（3）培养幼儿自主饮水意识：鼓励幼儿自己选择饮水时机，培养他们主动喝水的习惯。
（4）家园共育：加强家长对幼儿饮水习惯的关注，共同营造良好的饮水氛围。
3. 制定教育方案（1）开展“喝水小明星”评选活动，激发幼儿喝水的兴趣。
（2）在班级内设置饮水记录表，让幼儿记录自己的饮水情况。
（3）组织“喝水比赛”，培养幼儿自主饮水的习惯。
（4）开展“家庭饮水日”活动，让家长参与幼儿的饮水过程。
4. 教研成果经过一段时间的实施，幼儿的饮水习惯得到了明显改善：（1）幼儿主动饮水意识增强，喝水速度明显提高。
（2）班级内饮水氛围浓厚，幼儿间相互鼓励，共同进步。
小班喝水教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着幼儿园教育教学改革的不断深入，幼儿的生活自理能力培养已成为幼儿园教育的重要内容。
其中，喝水作为幼儿日常生活中的一项基本活动，对幼儿的健康成长具有重要意义。
为了提高幼儿喝水环节的教育教学质量，我园于2021年10月15日开展了小班喝水教研活动。
二、活动目的1. 了解小班幼儿喝水现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的喝水教育策略，提高幼儿喝水习惯。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点小一班教室五、参与人员小班全体教师、保育员、园长六、活动流程1. 教师分享喝水环节存在的问题2. 分析问题产生的原因3. 探讨有效的喝水教育策略4. 分组讨论与实施5. 交流分享经验与心得6. 总结与反思七、活动内容1. 教师分享喝水环节存在的问题（1）部分幼儿不愿意喝水，导致身体水分不足。
（2）喝水时间不规律，影响了幼儿的饮食规律。
（3）喝水时，部分幼儿存在拥挤、打闹现象，容易发生安全事故。
2. 分析问题产生的原因（1）幼儿对喝水的重要性认识不足。
（2）教师对喝水环节的指导不够细致。
（3）家庭教育的缺失。
3. 探讨有效的喝水教育策略（1）加强喝水教育，让幼儿了解喝水的重要性。
（2）制定喝水时间表，保证幼儿按时喝水。
（3）创设良好的喝水环境，培养幼儿良好的喝水习惯。
（4）家园共育，共同关注幼儿的喝水情况。
4. 分组讨论与实施（1）教师组：针对喝水教育策略，制定具体的实施方案。
（2）保育员组：关注幼儿喝水时的安全问题，确保幼儿在喝水过程中的人身安全。
（3）家长组：向家长宣传喝水的重要性，引导家长在家中关注幼儿的喝水情况。
5. 交流分享经验与心得（1）教师组：分享喝水教育策略的实施经验，互相借鉴。
（2）保育员组：分享喝水环节的安全管理经验，提高安全管理水平。
（3）家长组：分享家庭教育中的喝水教育经验，促进家园共育。
6. 总结与反思通过本次教研活动，我们认识到喝水环节在幼儿教育中的重要性。
小班段喝水教研活动记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，培养幼儿良好的生活习惯是至关重要的。
喝水是幼儿日常生活中必不可少的环节，良好的喝水习惯对幼儿的健康成长具有重要意义。
为了提高我园小班段幼儿的喝水习惯，提升教师对幼儿喝水环节的指导能力，特开展本次喝水教研活动。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、活动参与人员小班段全体教师、保育员五、活动目标1. 提高教师对幼儿喝水习惯的认识，明确喝水环节的教育意义。
2. 探讨有效的喝水指导策略，提高幼儿的喝水积极性。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提升幼儿喝水环节的保教质量。
六、活动流程1. 签到入场2. 活动介绍3. 案例分析4. 经验分享5. 讨论与交流6. 总结与反思7. 活动结束七、活动内容（一）签到入场活动开始前，全体教师和保育员准时签到，进入多功能厅。
（二）活动介绍主持人简要介绍本次教研活动的目的、意义和流程，强调喝水环节对幼儿健康的重要性。
（三）案例分析1. 案例一：某小班幼儿因不喜欢喝白开水，导致喝水次数少，身体状况不佳。
2. 案例二：某小班教师通过游戏、故事等形式，提高幼儿的喝水积极性，效果显著。
（四）经验分享1. 教师经验分享：针对案例一，教师们分享了以下经验：与幼儿进行沟通交流，了解其不喜欢喝白开水的具体原因。
尝试多种方法，如添加水果汁、蜂蜜等，提高白开水的口感。
培养幼儿的自主喝水意识，让幼儿自己选择喝水量。
2. 保育员经验分享：针对案例二，保育员分享了以下经验：在喝水环节，保持良好的情绪，与幼儿进行互动。
利用儿歌、故事等形式，引导幼儿喝水。
观察幼儿的喝水情况，及时提醒和帮助。
（五）讨论与交流1. 讨论主题：如何提高幼儿的喝水积极性？2. 讨论过程：教师们结合自身经验，从以下几个方面进行讨论：创设良好的喝水环境，如提供美观、舒适的饮水器。
开展喝水主题活动，如“喝水小能手”比赛。
家园合作，共同培养幼儿的喝水习惯。
爱喝水的“小鱼”
爱喝水的“小鱼”镇江新区大路中心幼儿园尹兰前言：观察目的：培养幼儿的生活能力是小班幼儿最主要的教育内容。
在幼儿园一日生活中，喝水是最平常的事情，也是生活中较重要的环节。
我常常会看到这样的现象：有的幼儿不爱喝水，有的喝水像完成任务，有的只接少半杯，有时玩得高兴还会忘记了喝水。
我也时常听到一些家长叮嘱自己的孩子要多喝水，有时还会特意向老师交待，让老师多留意。
针对这样的现状，我展开了我的观察。
观察对象：多多观察时间：9月11日观察地点：教室观察过程：喝水的时间到了，多多小朋友就皱起眉头，一脸不情愿地来到厕所洗手，他是一个非常不愿意喝水的孩子，每到这个时候，都着实令他头疼。
多多一个人悄悄地溜走了，还自言自语：我不要喝水，我不喜欢喝。
师，我会唱一条鱼二条鱼呢！”说完就自己哼唱了起来。
多多说他自己是小鱼，还问我是不是，我说：“对，多多是小鱼，我接着问，那小鱼在哪里游呢？”多多说：“在水里”我又说：“那现在小鱼不肯喝水哦，怎么办呢？”多多说：“那我会不会死掉？”我说：“有了水小鱼就不会死了”多多听完立马蹲下身子去拿茶杯了。
多多忽然想起来，他的吸管还没有放呢！于是赶紧跑过来拿吸管。
拿好茶杯，多多终于倒水了，他说，我是小鱼，不能死掉，要喝水了，我说，我是鱼妈妈，你是鱼宝宝，我们一起喝水。
他问我能不能少喝点，我答应了他。
多多想了一下，最后还是到了大半杯水，大口的喝了起来。
正文：多多不爱喝水，每次饮水时间，多多总是逃避，他去厕所洗完手，然后就告诉老师，他喝过水了，这就是小班幼儿的年龄特征，不喜欢的就会选择逃避。
在多多唱鱼儿好朋友的时候，我就联想到了水，因为鱼儿离不开水，我想这正是一个教育锲机，因此我顺着多多的话说下去。
多多问我他会不会死，想必他是把自己当成那条鱼了。
因为小班幼儿爱游戏，爱模仿，因此我让他在模仿的过程中获取知识经验，体验快乐，所以我说我是鱼妈妈，他是鱼宝宝，激发他喝水的欲望。
从多多的行为中看，他已经逐步开始接受了，他有这种要喝水的意识，他知道每次喝水之前先放吸管，按照这个程序走，这就是进步。
幼儿教师观察记录《养成经常喝水好习惯》
幼儿教师观察记录《养成经常喝水好习
惯》
看，今天我喝了3杯水了!、哈，今天我那漂亮的小兔已经插在第五个水杯里啦，这些是我们班的孩子们站在喝水标记前
的谈话。
去年就听李老师介绍过一些幼儿园为了孩子喝水的
情况特别设立了一个角，一些班级也借鉴了这个经验，效果
挺不错。
开学以来，我也经常听到许多家长叮嘱孩子的话是
在幼儿园里别忘记多喝水。
有时也请老师多关照孩子喝水，看来喝水问题也是家长比较关注的一个问题。
于是我也借鉴
了小一班的做法，开始在班内喝水的显眼处设立了今天你喝
了几杯?的栏目，我们分为5个不同的档次，并贴上1至5的数字，分别表示15杯水，又为每个小朋友准备了一根做的非常漂亮，颜色鲜艳，形状卡通可爱的吸管标志，刚分给孩子时，孩子们都好兴奋，一个个都爱不释手，只听见孩子们嚷
着像棒棒糖，好像棒棒糖呀!我听后再看觉得真挺像，我们就
把这个标记定名为喝水棒棒糖。
又和孩子们讲清楚使用的方法，今天你喝了一杯水就可以把棒棒糖标记放到记号为1的水杯中，依次类推，鼓励孩子多喝水。
我们在设置这个标志
时又结合我班孩子认字的情况分了男女两组，又贴上男、女
的汉字让孩子自己认读后插入相应的水杯。
自从设计了这个喝水标记后，发现我班孩子喝水喝的勤快了，每喝完一杯不忘把棒棒糖插入相应的水杯，自从有了喝水棒
棒糖，喝水已成了我班小朋友不亦乐乎的一件重要的事情了。
小班观察记录爱喝水的小鱼
幼儿园大型活动计划幼儿园大型活动是有目的、有计划、有一定规模且具有一定重大意的综合性、宣传性、娱乐性活动,有的甚至是全园性质的大型活动。
幼儿园大型活动的举办是幼儿园不可或缺的一部分,幼儿园每年都需要策划不同类型的大型活动,比如节日活动:元旦、端午、中秋等，尤其是六一儿童节;还有运动会、毕业典礼、周年庆典、园所特色以及各类亲子活动等,种类繁多。
幼儿园为什么要举办大型活动呢?因为大型活动可展示幼儿园教育特色与成果,扩大社会影响力;可增强家长、社会对幼儿园的信任度还可以宣传幼儿园品质,使幼儿园在激烈的市场竞争中脱颖而出,提高招生能力。
所以可以看出,幼儿园大型活动是更加具有社会属性的,与幼儿园教学活动、一日生活活动有着本质上的区别。
对于工作繁忙的幼儿教师来说,策划、举办一场大型活动并不轻松,因为它涉及的范围比较广,前期要搜集很多资料,耗时较长,活动又需要作出一定的效果,最好还要有自己的特色。
整个活动过程中,尤其让教师们觉得困难的地方其实是活动前期的策划工作。
那么如何策划一场大型活动呢?要明确活动日，不管哪种类型的活动都有目的,目的明确才好制订计划。
比如亲子活动可以增加家长了解幼儿园的机会,增进亲子感情,促进家园共育;节日活动可以普及幼儿对节日常识的掌握,再加以娱乐节目的表演,培养幼儿人际交往能力和语言表达能力;毕业典礼活动可以让幼儿在活动中感受到成长,学会感恩;运动会则可以强身健体,培养幼儿的团队和竞争意识,体现团结协作的竞赛风格。
二、选择合适的活动时间也很重要确定要做什么样子的活动后,要考虑选择什么时间举办,用时多久是否受季节限制。
不同性质的大型活动用时不一样,比如宣传月用时月,活动周需要一周,节庆活动或运动会需要一天或半天等。
三、活动的准备工作要尽量详细活动的准备工作包括材料准备、环境创设、宣传推广以及参与活动人员分工1.材料准备:材料价值的实用性,材料变化的多层性,将直接影响幼儿获得感性认识的多少,影响幼儿探究兴趣是否浓厚以及知识经验的积累程度,所以游戏材料要合理、科学投放。
观察小鱼幼儿园教案
观察小鱼幼儿园教案小鱼幼儿园观察教案教案主题：观察小动物-小鱼教案目标：1.帮助幼儿了解小鱼的特征和生活习性。
2.培养幼儿的观察力和动手能力。
3.培养幼儿对小动物的关爱和保护意识。
教学时间：2周教学内容：1.观察小鱼的外部特征。
2.观察小鱼的行为习性。
3.分析小鱼的食物和生活环境。
4.绘画小鱼的形状和颜色。
5.制作小鱼模型。
教学准备：1.纸张、彩色笔、蜡笔、水彩笔等绘画用具。
2.关于小鱼的图片和书籍。
3.一缸小鱼和适量的鱼食。
教学步骤：1.讨论：与幼儿讨论他们对小鱼的了解，以及他们对小鱼的印象。
2.外部特征观察：带幼儿去附近的水族馆或者鱼市场参观观察小鱼，并观察小鱼的外部特征，如形状、颜色、鳍等。
3.绘画：回到幼儿园，给幼儿提供纸张和绘画用具，让他们描绘小鱼的形状和颜色，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
4.分析小鱼的食物和生活环境：与幼儿一起讨论小鱼的食物和生活环境，并通过图片和故事的形式加深他们的理解。
第二周：1.行为习性观察：在课堂上提供一缸小鱼，并安排幼儿围绕鱼缸观察小鱼的行为习性，如游动、觅食、互动等。
2.制作小鱼模型：给幼儿提供适量的面团或者玩具泥等材料，让他们动手制作小鱼模型，并用水彩笔给予颜色。
鼓励幼儿发挥想象力，创造出各种小鱼模型。
3.反思和总结：与幼儿一起回顾所学内容，提问他们对小鱼的认识是否有所改变，并鼓励他们分享自己的经验和感受。
教学评估：1.教师观察幼儿在观察小鱼和制作小鱼模型时的参与度和动手能力。
2.幼儿的绘画作品和小鱼模型是否能够准确反映小鱼的外部特征和颜色。
3.幼儿的参与度和回答问题的积极性。
1.室外活动：带幼儿去附近的水域观察其他小动物，如蝌蚪、龟、青蛙等，扩大他们对小动物的了解。
3.制作小鱼饲料：与幼儿一起制作小鱼饲料，鼓励幼儿参与小鱼的喂养工作，并培养他们的责任感。
小鱼幼儿园观察教案以观察小鱼为主题，通过观察、绘画和制作小鱼模型等活动，帮助幼儿了解小鱼的特征和生活习性。
小班我爱喝水教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着季节的变换，天气逐渐炎热，幼儿出汗增多，水分流失加快。
为了确保幼儿身体健康，提高幼儿的饮水意识，培养良好的饮水习惯，我们小班开展了“我爱喝水”主题教研活动。
二、教研目标1. 了解幼儿目前的饮水情况，分析存在的问题。
2. 探讨有效的饮水方法，提高幼儿的饮水意识。
3. 制定相应的教育策略，培养幼儿良好的饮水习惯。
三、教研内容1. 幼儿饮水现状调查教研过程中，我们首先对幼儿的饮水现状进行了调查。
通过观察、访谈等方式，了解到以下问题：（1）部分幼儿饮水意识不强，不愿意主动喝水；（2）饮水时间不规律，部分幼儿在活动前后、睡前没有及时补充水分；（3）饮水方式不当，有些幼儿喜欢边玩边喝，导致饮水效果不佳。
2. 探讨有效的饮水方法针对以上问题，我们展开了热烈的讨论，提出了以下有效的饮水方法：（1）制定饮水计划：根据幼儿的年龄特点和活动量，制定合理的饮水计划，确保幼儿每天摄入足够的水分；（2）营造饮水氛围：在班级内设置饮水角，摆放可爱的水杯，让幼儿感受到饮水的乐趣；（3）开展饮水教育活动：通过讲故事、做游戏等方式，让幼儿了解水分对人体的重要性，提高饮水意识；（4）家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的饮水情况，引导家长在家中也为幼儿树立良好的饮水榜样。
3. 制定教育策略根据讨论结果，我们制定了以下教育策略：（1）加强教师培训：提高教师对幼儿饮水重要性的认识，掌握有效的饮水教育方法；（2）开展班级活动：组织幼儿进行饮水比赛、设计饮水标志等，激发幼儿的饮水兴趣；（3）家园共育：通过家园联系册、家长会等形式，向家长宣传饮水知识，引导家长关注幼儿的饮水情况；（4）建立评价机制：定期对幼儿的饮水情况进行评价，及时发现问题并调整教育策略。
四、教研成果通过本次教研活动，我们取得了以下成果：1. 提高了教师对幼儿饮水重要性的认识，掌握了有效的饮水教育方法；2. 幼儿的饮水意识得到提高，饮水习惯逐渐养成；3. 家长对幼儿的饮水情况更加关注，家庭饮水氛围得到改善。
小班幼儿喝水教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿的健康成长成为了社会和家庭关注的焦点。
在幼儿园教育中，培养幼儿良好的生活习惯是提高幼儿身体素质、促进幼儿健康成长的重要途径。
喝水是幼儿日常生活中必不可少的环节，也是保证幼儿身体健康的关键。
为了提高小班幼儿喝水的质量，促进幼儿身心健康发展，我园开展了小班幼儿喝水教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿喝水的现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效引导幼儿喝水的策略和方法。
3. 提高教师对幼儿喝水环节的关注度，提高幼儿喝水的质量。
4. 促进幼儿养成良好的喝水习惯，提高幼儿的身体素质。
三、教研过程1. 教师分享幼儿喝水现状在教研活动中，教师们分享了小班幼儿喝水的现状。
据调查，部分幼儿存在以下问题：（1）喝水时间不规律，缺乏自觉性；（2）喝水量不足，不能满足身体需求；（3）喝水姿势不正确，容易造成驼背、近视等不良后果；（4）喝水时注意力不集中，容易造成呛水、误吸等意外。
2. 分析问题原因针对以上问题，教师们进行了深入分析，认为造成这些问题的原因主要有以下几点：（1）家长对幼儿喝水习惯的忽视；（2）教师对幼儿喝水环节的关注度不够；（3）幼儿园环境对幼儿喝水习惯的影响；（4）幼儿自身认知和习惯的局限性。
3. 探讨引导策略针对以上问题，教师们共同探讨了以下引导策略：（1）加强家园合作，提高家长对幼儿喝水习惯的重视程度；（2）教师关注幼儿喝水环节，及时发现并纠正不良习惯；（3）创设良好的喝水环境，激发幼儿喝水的兴趣；（4）培养幼儿自我管理能力，提高喝水自觉性。
4. 制定具体措施根据以上策略，教师们制定了以下具体措施：（1）开展喝水主题教育活动，提高幼儿对喝水的认识；（2）设立喝水时间提醒，引导幼儿养成良好的喝水习惯；（3）组织喝水比赛，激发幼儿喝水的兴趣；（4）开展喝水示范活动，纠正幼儿喝水姿势；（5）开展喝水知识竞赛，提高幼儿对喝水知识的掌握。
四、教研总结通过本次教研活动，教师们对小班幼儿喝水环节有了更深入的认识，明确了引导幼儿喝水的策略和方法。
小班段喝水教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
在幼儿一日生活中，喝水环节是必不可少的，它关系到幼儿的健康成长。
为了提高我园小班段喝水环节的管理水平，确保幼儿饮水的安全和卫生，我们特开展了本次喝水教研活动。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点幼儿园会议室四、参与人员小班段全体教师、保育员五、活动流程1. 签到入场2. 活动介绍与目标3. 案例分享与讨论4. 专家点评与指导5. 总结与反思6. 活动结束六、活动内容1. 签到入场活动开始前，全体参与人员准时到达会议室，进行签到入场。
2. 活动介绍与目标主持人首先介绍了本次教研活动的目的和意义，明确了活动的目标：通过本次教研活动，提高教师对幼儿喝水环节的管理意识，规范幼儿的饮水行为，确保幼儿饮水安全，促进幼儿健康成长。
3. 案例分享与讨论（1）案例分享首先，由小班段的两位教师分别分享了他们在喝水环节中遇到的问题和困惑，如：部分幼儿不愿意喝水、喝水时间不规律、饮水方式不正确等。
（2）讨论环节针对上述问题，全体教师展开了热烈的讨论。
大家纷纷提出了自己的看法和解决方法，如：- 加强幼儿饮水意识的培养，让幼儿认识到喝水的重要性；- 规范喝水时间，保证幼儿每天喝足量的水；- 教师要亲身示范，带头喝水的良好习惯；- 创设丰富的饮水环境，激发幼儿饮水的兴趣；- 家园合作，共同关注幼儿的饮水情况。
4. 专家点评与指导接下来，邀请了幼儿园的资深专家对本次教研活动进行了点评和指导。
专家首先肯定了本次教研活动的意义和成果，认为教师们能够认真思考、积极讨论，体现了良好的教研氛围。
同时，专家也对一些具体问题提出了建议：- 加强对幼儿饮水行为的观察，及时发现并纠正不良习惯；- 利用多种教育手段，如故事、儿歌等，提高幼儿的饮水兴趣；- 家园合作，共同关注幼儿的饮水情况，形成教育合力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行了总结，强调喝水环节对幼儿健康成长的重要性，要求全体教师认真贯彻落实本次教研活动的成果，不断提高幼儿的饮水管理水平。
小班喝水班级教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的生活习惯养成。
其中，良好的饮水习惯对幼儿的健康成长至关重要。
为了提高小班幼儿的饮水意识，培养他们自主喝水的习惯，我园特开展了小班喝水班级教研活动。
二、教研活动时间2023年3月15日三、教研活动地点幼儿园会议室四、参与人员小班全体教师、保育员、后勤部门代表五、教研活动主题1. 分析小班幼儿饮水现状及存在的问题。
2. 探讨提高小班幼儿饮水意识的策略。
3. 制定小班幼儿饮水习惯养成方案。
六、教研活动过程（一）现状分析1. 教师汇报：各班教师针对本班幼儿饮水情况进行了汇报，发现存在以下问题：- 部分幼儿饮水时间不规律，喝水次数较少。
- 部分幼儿饮水时注意力不集中，喝水速度慢。
- 部分幼儿对水杯使用不熟练，喝水时容易洒落。
- 家长对幼儿饮水习惯的重视程度不够。
2. 讨论分析：针对上述问题，教师们展开了热烈讨论，分析了产生这些问题的原因：- 幼儿年龄小，自我管理能力较弱。
- 教师对幼儿饮水习惯的引导和培养不足。
- 家长对幼儿饮水习惯的重视程度不够，缺乏有效的家园合作。
（二）策略探讨1. 教师引导：- 制定合理的饮水计划，确保幼儿每天喝足量的水。
- 通过游戏、故事等形式，提高幼儿的饮水兴趣。
- 加强对幼儿喝水时的监督，培养他们养成良好的饮水习惯。
2. 家园合作：- 向家长宣传饮水的重要性，提高家长对幼儿饮水习惯的重视程度。
- 定期开展亲子活动，让家长参与到幼儿的饮水习惯培养中来。
- 建立家园沟通平台，及时反馈幼儿的饮水情况。
3. 环境创设：- 在幼儿园内设置醒目的饮水标识，提醒幼儿及时喝水。
- 提供舒适的饮水环境，让幼儿愿意主动喝水。
（三）方案制定1. 制定小班幼儿饮水习惯养成方案：- 明确幼儿每天的饮水时间和次数。
- 设计有趣的饮水活动，提高幼儿的饮水兴趣。
- 家园共同监督，确保幼儿养成良好的饮水习惯。
2. 实施计划：- 教师在班内开展饮水教育活动，引导幼儿养成良好的饮水习惯。
幼儿园微教研记录喝水(3篇)
第1篇一、教研背景在幼儿园的一日生活中，喝水是孩子们日常生活中非常重要的一部分。
然而，在实际观察中，我们发现孩子们在喝水方面存在一些问题，如：喝水不及时、喝水量不足、喝水姿势不正确等。
为了提高孩子们的健康水平和生活自理能力，我们特开展本次微教研活动，共同探讨如何引导孩子们正确喝水。
二、教研目标1. 了解孩子们在喝水方面的现状及存在的问题。
2. 分析造成这些问题的原因。
3. 探索有效的喝水引导策略，提高孩子们的健康水平和生活自理能力。
三、教研内容1. 孩子在喝水方面的现状及问题（1）喝水不及时：有些孩子上课时、玩耍时注意力不集中，喝水时间不规律，导致身体水分不足。
（2）喝水量不足：部分孩子对喝水的认识不足，认为喝水量与身体需求无关，导致喝水量不足。
（3）喝水姿势不正确：一些孩子喝水时姿势不正确，如低头喝水、仰头喝水等，容易导致呛水或吞咽困难。
2. 孩子们喝水问题产生的原因（1）家长教育缺失：部分家长对孩子的喝水教育不够重视，没有培养孩子良好的喝水习惯。
（2）教师引导不足：教师对喝水环节的引导不够，没有形成有效的喝水教育体系。
（3）幼儿园环境因素：部分幼儿园的饮水设备不完善，如饮水机、水杯等，影响了孩子们喝水的积极性。
3. 有效喝水引导策略（1）加强家长教育：与家长沟通，提高家长对孩子喝水的重视程度，共同培养孩子良好的喝水习惯。
（2）完善教师引导：教师应将喝水环节纳入一日生活教育，通过故事、儿歌等形式，引导孩子们正确喝水。
（3）优化幼儿园环境：改善幼儿园饮水设备，提供适合孩子们使用的饮水机、水杯等，提高孩子们喝水的积极性。
（4）开展喝水主题活动：定期开展喝水主题活动，如“喝水小达人”比赛、喝水知识竞赛等，激发孩子们喝水的兴趣。
（5）培养孩子自主喝水意识：通过日常生活教育，培养孩子们自主喝水的意识，让他们养成良好的喝水习惯。
四、教研成果1. 提高了教师对喝水环节的重视程度，形成了良好的喝水教育氛围。
2. 探索出了一套有效的喝水引导策略，有助于提高孩子们的健康水平和生活自理能力。
幼儿园小班语言活动教案：小鱼爱在水里游5篇范文
幼儿园小班语言活动教案：小鱼爱在水里游5篇范文第一篇：幼儿园小班语言活动教案：小鱼爱在水里游幼儿园小班语言活动教案：小鱼爱在水里游一、活动目标(一)认知目标1．学习朗诵诗歌，并在原有诗歌的内容上扩展，找出会跳、会飞、会游的动物，提高思维的兼容性、连动性。
2．在学念诗歌的过程中，让幼儿了解不同动词的运用。
(二)情感目标鼓励幼儿爱思考，喜欢尝试新事物，乐于与人交往。
(三)人格目标通过大胆表述和在集体面前朗读，培养幼儿的自信心。
二、活动准备(一)知识经验准备对动物有一定的认识和了解，熟悉幼儿园的活动。
(二)物质准备背景图一幅：天空、小河、草地、大树。
头饰及动物图卡：小兔、小鱼、小鸟、小猴，录音机及配乐磁带。
(三)环境准备营造温馨的氛围，创设幼儿熟悉的动物乐园环境。
三、活动过程1．模仿动物走律动入室。
2．观察背景图，请幼儿讲述在图上看到了什么，鼓励幼儿大胆表述。
3．出示小兔、小鱼、小鸟、小猴的图卡并分别摆放在草地、小河、天空、大树的位置。
①请幼儿观察、讲述小兔爱在什么地方干什么。
(学动词：跳)②除了小兔还有哪几种动物爱蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)4．思考小鱼、小鸟、小猴分别爱在什么地方干什么。
分别学游、飞、爬的动作，并说出游、飞、爬的动物还有哪些。
5．模仿动作，学会完整短句：小鱼爱在水里游；小鸟爱在天空飞；小猴爱在树上爬；小兔爱在草地跳。
6．提问：“小朋友喜欢什么地方?为什么?”(幼儿自由发表意见)7．教师与幼儿学短句：“小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。
” 8．完整欣赏、念诗歌。
9．幼儿个人表演朗诵。
10．说说还有哪些动物爱在天空、水里、树上和草地上。
鼓励幼儿想的、说的尽量与别人不一样。
11．教师评价：表扬大胆、动脑筋、有创意的幼儿。
布置幼儿在原诗歌基础上尝试改编诗歌。
四、各领域渗透艺术：让幼儿多做动物律动，尝试用不同动作表达。
科学：认识动物。
五、生活中渗透让幼儿学习在各环节活动后表达自己的感受，如：开心、愉快。
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（6）、幼儿体质增强，身体素质提高，生病的孩子明显减少，出勤率上升。
观察分析：
培养幼儿的生活能力是小班幼儿最主要的教育内容。在幼儿园一日生活中，喝水是最平常的事情，也是生活中较重要的环节。我常常会看到这样的现象：有的幼儿不爱喝水，有的喝水像完成任务，有的只接少半杯，或者接一大杯，喝不了直接倒掉，有时玩得高兴还会忘记了喝水。我也时常听到一些家长叮嘱自己的孩子要多喝水，有时还会特意向老师交待，让老师多留意。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“小班幼儿在生活能力方面的目标是愿意饮用白开水，教师还应引导幼儿多喝白开水。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也有强调：“要让幼儿养成经常喝水的习惯”。听到孩子们无意间的对话，给了我启发。通过我的引导，效果这样的立竿见影是我没有想到的。西西问我她会不会死，我突然想起孩子们刚刚模仿过小鱼游，想必她是把自己当成那条鱼了。小班幼儿爱游戏，爱模仿，他们在模仿的过程中获取知识经验，体验快乐。我将活动时的情境和喝水的环节很自然的衔接上，使幼儿在轻松、愉快的氛围中能够愿意喝水、主动喝水、喜欢喝水。单纯的说教对于小班幼儿来说往往是事倍功半的，在游戏中培养幼儿良好的生活能力，使教育做到“润物细无声”的境界。
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
《爱喝水的“小鱼”》
参赛作者
单位名称
观察目标
培养幼儿良好的生活能力。
观察对象
全班幼儿
4日
观察分析
观察内容：
上午,我带孩子们粘贴《美丽的小鱼》，在导入活动中我让幼儿模仿小鱼的样子，在水里游来游去。于是，孩子们高兴地在教室里到处“游”。由于时间关系，我让没粘完的孩子在第二天区域活动时间接着粘，准备让孩子们洗手喝水。在盥洗室里我听见西西说：“我粘的小鱼可漂亮了，身上有很多颜色！”“可是你没画水，只粘了小鱼，小鱼没有水会渴死的，我粘的小鱼旁边就画了很多水。”旁边的宁宁似乎觉得自己的画比西西的好。我凑上前去，加入了她们的谈话：“对，鱼儿离不开水，它们要在水里才能活。”这时西西难过地问：“杨老师，我会死吗？”我笑着回答：“你们都是漂亮的小鱼，要是每天都多点儿喝水，那就不缺水啦，又能游来游去啦！”西西听了我的话，瞪大眼睛高兴地说：“太好啦！我要喝一大杯水！”旁边的孩子们一个接一个地说：“我也喝一大杯！”这时，我也拿起自己的水杯，说：“我是你们的小鱼妈妈，我也和你们一起多喝水，这样咱们可以一起游回大海里啦！”说完，全班小朋友都咕咚咕咚地喝了一大杯水。
获取成效
（1）、以前不爱喝水的孩子，现在喝水次数变多了，喝水量也上来了。
（2）、在幼儿喝完水后，教师对幼儿说：“宝宝们太棒了！”使幼儿内心感到特别的开心和满足。
（3）、师幼互动，拉近了彼此之间的距离，使幼儿感到温暖、亲切。
（4）、幼儿在喝水方面积极性提高，在轻松、快乐的氛围中愿意喝水，主动喝水，生活能力得到发展和提升。
采取措施
（1）、将活动时的情境和喝水的环节很自然的衔接上，根据幼儿年龄特点进行教育。
（2）、在情感方面做到满足幼儿的需求，教师变成“小鱼妈妈”和一群“小鱼宝宝”一起喝水。
（3）、在引导幼儿的过程中，尊重幼儿，及时对幼儿进行鼓励和肯定。
（4）、通过游戏的形式，培养幼儿良好的生活能力。
（5）、幼儿喝水时给幼儿拍照片，利用微信发给家长。