杜郎口中学教学模式反思
学习杜郎口模式阶段总结(精选3篇)
学习杜郎口模式阶段总结（精选3篇）学习杜郎口模式阶段总结篇1我校学习借鉴杜郎口教学模式已经一个多月时间。
在这这段时间里，我校十二名老师对学习借鉴杜郎口模式作了许多有益的探究。
我校定于周一到周五每天一小时的学习时间，并要求老师边学习边借鉴实习的方法进行教学，现对我校学习杜郎口教学模式的阶段性成果小结如下：一、转变了教学观念：首先我们转变了教学环境观念，确立了新型师生关系，变更了教室布局，将每班同学分成三个学习小组。
组织同学组内自主学习、沟通、合作、探究搭成全都，再推选同学在全班展现。
课堂教学由原来的老师讲、同学听，变成了同学讲、同学听、同学自主沟通；真正把课堂交给了同学，同学真正成了学习的仆人。
老师则由原来的传授者变成了组织者、策划者、编排者和导演。
二、转变了学习方式：老师对同学进行课前导学和帮助同学探究。
让同学组内合作完成，再让各小组在班内沟通。
组内探究过程中，同学的自信念、自办法识、探究创新精神、团队合作精神都有了提升。
同学正是由于在这种自主、合作、共享的课堂模式中获得了新奇感和成就感，体验到了胜利的喜悦从而大大提高了自信念。
因此课堂上他们乐观动脑，踊跃发言，都想成为表达者，制造者和体验者。
三、引入了竞争机制：学习中组与组之间的竞争和评比，是组织同学乐观学习的关键。
课堂上，鼓舞同学自主发言，要求同学声音嘹亮，看哪一个小组消失全体同学争相抢答的次数最多，看哪一组探究出来的结果最完善。
极大的激发了同学的好胜心和集体荣誉感。
班级之间开展挑战应战活动，比成果、比纪律、比卫生、比行为习惯，从根本上转变同学学习和生活习惯，在同学中逐步养成了比、赶、超的良好风气，形成良好的班风和学风。
四、教改愿景：在改革中我们的老师做了大量的尝试和探究，不断学习相关的课改理念，把相关理论联系我校实际进行有效实践。
利用课余时间进行沟通总结，再实践，再沟通。
我们在不断的总结沟通中摸索前进，虽然取得了阶段的成果，但我们知道还远远不够，如同冰山一角。
杜郎口中学教学模式反思
杜郎口中学教学模式反思
沃伦·杜郎的“口中学”教学模式，其实就是一种“问题教学法”，
依靠学生的讨论来提炼出知识。
他籍此去求解学生探索真实生活中的问题，并激发他们独立思考的热情。
他强调，“口中学”不应该是一种静止的模式，而应该充满有生命力的活动，这样学生才能有促进他们成长的力量。
下面，我将对沃伦·杜郎的“口中学”教学模式进行反思。
首先，通过促进合作及促进交流，“口中学”激励学生学习，有助于
提高学生的学习能力。
通过“口中学”的学习模式，学生之间能够有效地
合作讨论，激发思维，激发创新，有效地使学生学习更加丰富多彩。
同时，学生之间也会互相交流，分享信息，彼此学习，从而使得学生有效地汲取
新知识，拓宽视野。
其次，“口中学”有助于拓宽学生的视野和自主学习的能力。
通过
“口中学”的学习模式，学生能够从知识的角度去探究事物的真相，而不
是仅仅接受现有的知识。
这样一来，学生不仅能够更深入地理解知识，还
能够主动探索解决实际中存在的问题，培养自主学习的能力，同时也可以
拓宽学生的视野。
最后，能够帮助学生发展思维，从而提高他们的分析能力和判断能力。
杜郎口中学教学反思
杜郎口中学教学反思
背景
杜郎口中学是一所乡村小学，学生主要来自周边山区。
学校师资力量较弱，大部分老师从教育学校毕业后被分配到该学校。
教学条件较为艰苦。
教学现状分析
教学方式单一
教师主要采用板书和口头讲解的方式进行教学，缺乏多样化的教学方式。
对于学习较为困难的学生，这种教学方式难以起到很好的效果。
缺乏个性化教育
由于学生来自不同的家庭和背景，其学习习惯、兴趣爱好等存在较大差异。
然而，教师往往使用同一种教学方式和评价标准来教育学生，导致学生存在学习的困难和畏难情绪。
课程设计不合理
部分老师制定的课程计划过于繁重，难以覆盖所有学生的学习需求，同时又会导致学生负担过重。
也有部分老师没有制定详细的课程计划，导致课堂上教学效果不佳。
教学反思和改进
针对以上问题，我们提出以下教学反思和改进方案。
多样化教学方式
教师应当在板书和口头讲解外，适当采用多样化的教学手段，如教学视频、PPT演示、游戏等。
这些教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
个性化教育
教师应该对学生进行分层教学，根据学生个体差异采取不同的教学方法和评价方式。
同时，鼓励学生积极参与教学过程，并注重培养学生的自主学习能力。
合理的课程安排
老师应该根据各学科的知识点，制定详细的课程计划，并按照计划有条不紊地开展教学。
同时，老师也要根据学生的反馈及时调整教学计划，确保教学效果。
结语
针对杜郎口中学教学反思和改进方案，我们相信只要全校师生齐心协力、共同努力，将能够提高学生的学习成绩，为村庄的教育事业奉献出一份力量。
杜郎口中学教学反思（精选17篇）
杜郎口中学教学反思（精选17篇）杜郎口中学教学反思篇120xx年9月22日，我们一行20人到山东，杜郎口中学是位于鲁西南平原上的乡镇初中，校门有一条东西走向的公路，四周是都是小白杨树，没有村庄。
杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续10年在县里考核属于倒数之列;如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。
自20__年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。
校园建设也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到120亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓厚的学习氛围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。
一、我的学习我做主在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢?但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。
比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。
学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。
这样学生学得非常积极、主动。
当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进行简单的交流，结果学生也回答得很好，这说明这样做效果是很好的。
杜郎口教学心得【通用7篇】
杜郎口教学心得【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜郎口中学教学反思_教学工作总结和反思
杜郎口中学教学反思_教学工作总结和反思近期，我在杜郎口中学担任了一年级的语文教师，经过一年的教学工作，我深感自身在教学中不足之处，需要进行反思和总结，以便在以后的教学中能够更好地发挥自己的优势和能力。
下面是我在教学工作中的总结和反思。
一、教学准备不够充分在教学工作中，我发现自己的教学准备工作做得不够充分。
有时候，我对教材内容的理解不够透彻，没有把握好重点和难点。
这导致了我在课堂上讲解的时候，有时候会出现理解不清楚、逻辑不清晰的情况，影响了学生的学习效果。
为了解决这个问题，我认识到我应该加强对教材的研究和准备工作。
我要认真阅读教材，并理解教材的内容。
我要充分利用教辅资料和其他参考资料，扩大自己的知识面，并提前对教材中可能出现的问题进行预习和准备。
在备课的过程中，我要注意理清教学思路，抓住重点和难点，确保自己对教材内容的把握准确，以便能够在课堂上做到条理清晰、贯彻始终地讲解。
二、对学生的个体差异认识不够在教学过程中，我发现学生之间存在着明显的差异。
有的学生学习能力较强，对教材内容的掌握也比较快，而有的学生则需要花费更多的时间和精力来学习。
我在教学中没有针对不同学生的个体差异进行灵活调整和个性化教学，过于一概而论，给予了学习能力较弱的学生压力，也没有充分发挥学习能力较强的学生的潜力。
为了改进这个问题，我认识到我应该更加重视对学生个体差异的认识。
我要通过与学生的交流和观察，了解每个学生的学习特点和需求。
在教学中，我要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，使每个学生都能够得到适当的学习帮助和指导。
我要鼓励学生间的互动和合作，通过小组合作和集体讨论的方式，促进学生之间的学习互助和合作，提高整体的学习效果。
三、对学生情感教育不够重视在教学过程中，我发现自己对学生情感教育的重视程度不够。
有时候，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感需求。
这使得学生在学习过程中缺乏兴趣和动力，对学习产生了抵触情绪。
为了改进这一问题，我认识到我在教学中应该更加重视学生的情感教育。
杜郎口中学教学反思（共五则）
杜郎口中学教学反思（共五则）第一篇：杜郎口中学教学反思杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续10年在县里考核属于倒数之列;如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。
下面是小编为大家收集的杜郎口中学教学反思，望大家喜欢。
杜郎口中学教学反思范文一首先，该校提出了“把课堂还给学生”，建立“10+35”课堂教学模式——倡导“在45分钟的课堂教学中，10分钟属于教师，35分钟属于学生”。
鼓励学生自主学习，敢于提问和发表自己的观点;要求教师敢于创新，实行多形式教学。
在此基础上他们又不断探索，提出了“三三六”自主学习模式：第一个“三”是三个特点——立体式，即围绕情感态度价值观、“双基”、过程方法三大目标，采用多形式的合作互动，全方位地调动学生的主动性和创造性;大容量，即以教材为基础，师生共同适度开发课程，实现教学的高效益;快节奏，即根据教学内容特点和学生学习的演进过程，教师及时调整教学的方式，以促进学生高效率的学习。
第二个“三”是自主学习的三大模块——预习，展示，反馈。
其中，预习模块的主要任务是，在教师引导下，通过自学和合作学习，了解并在一定程度上理解学习内容，形成学习的重点和难点，明确学习目标。
展示活动一般以个人组内展示、小组代表班内展示、每个人可以自主适时展示，教师则及时点拨;展示模块的主要任务是，展示和交流预习模块的学习成果，经过生生互动、师生互动，形成生生、师生间的思维碰撞，提升学生乃至教师对教学内容的理解。
反馈模块的主要任务是，让学生在展示模块之后对教学内容进行反思和总结，对教学目标的完成情况进行检测。
在此模块中，突出对学习“弱势群体”的关注，注重采用学生“教”学生的学生间的合作互助教学，让学习有困难的学生在合作中受启发，使学习优秀的学生在合作中提升理解的层次，并且还可以提高学生表达、交往的能力，增强学生间的友情，健全学生的人格发展。
其中的“六”是展示模块的六个环节——在预习模块预习交流，明确目标;在展示模块分组合作，展现提升;在反馈模块穿插巩固，达标测评。
学习杜郎口语文教学模式反思
学习杜郎口语文教学模式反思第一篇：学习杜郎口语文教学模式反思学习杜郎口语文教学模式反思本学期开始学习杜郎口教学模式。
通过网上观看和查阅资料，我欣喜地看到杜郎口语文课堂教学的勃勃生机，那种旺盛的课堂生命力真是让人羡慕不已。
原来课堂是可以这样激情四的、思维纵横驰骋、情感真诚交流的、师生默契合作的。
一扫常规课堂的死气沉沉、教师一言堂、几个尖子生的展示。
杜郎口中学，他们打破了传统的教学方式，没有讲台，没有权威，没有教师的喋喋不休，教师真正成为“导师”，是学生在构建知识路途中的引路人，教师更多的时候是在倾听。
而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而激烈讨论，时而表述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。
也许在三面黑板的课堂中，他们享受不到物质的滋润，但是他们精神上的丰富，是与城市里的孩子一样的，而且简陋的课堂所容纳的崭新的理念，带给他们的潜移默化的影响，将成为他们人生的一笔珍贵的财富。
学生真的动起来了，课堂“火”起来了。
使人视觉听觉受到了极大的冲击，甚至怀疑课堂在作秀。
据参观的老师说他们堂堂可都是这么精彩，全国各地参观的人络绎不绝。
这样的课堂不得不让人敬佩。
杜郎口一处暂新的教育世外桃源，一片孕育教育腾飞的希望沃土。
历时一个多月的听一年五班、一年六班的课和自己的探索学习以及课堂实践，我感到这种教学模式是对学生学习主动性的尊重，体现了学生是学习的真正主人。
特点如下：一、分小组合作学习提高了学习的效率。
优差生结合，形成一个小集体，极大地调动了学生们的学习积极性。
优生带动差生，学生群策群力、争先恐后，学习兴趣浓厚。
打破了以往课堂的“万马齐喑究可哀”的局面，这是一个富有绿绿生机的课堂。
二、设立三面黑板给了学生充分展示的机会，学生们跃跃欲试，在黑板上尽情地抒发内心的感受，展示的舞台那么的宽广，提高了课堂学习的效率。
三、小组展示，激发了学生们的表现欲。
学生们声情并茂地齐读、表演读、轮读；讨论中学生们你一言我一语畅所欲言；展示成果中学生们密切配合精彩纷呈。
学习杜郎口中学教学模式反思
学习杜郎口中学教学模式反思篇一：学习杜郎口中学教学模式反思学习杜郎口中学教学模式反思——程大松6月9日下午，我参加了四川省西部教育研究中心在达州市达州宾馆举办的“优质高效教学名校名师现场教学观摩研讨会”。
听了杜郎口中学的宋彬、崔其同关于“三三六”自主教学模式的观摩课。
明白了杜郎口的教学模式是什么。
那就是“三三六”自主学习模式，前“三”为：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学，所谓立体式是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏是在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。
后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”；预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。
展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。
这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
杜郎口中学教学反思_教学反思
杜郎口中学教学反思“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要;以下是橙子可为大家带来的杜郎口中学教学反思的范文，希望对大家有帮助。
杜郎口中学教学反思一20XX年9月22日，我们一行20人到山东，杜郎口中学是位于鲁西南平原上的乡镇初中，校门有一条东西走向的公路，四周是都是小白杨树，没有村庄。
杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续2019年在县里考核属于倒数之列;如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。
自2019年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。
校园建设也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到120亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓厚的学习氛围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。
一、我的学习我做主在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
在我到杜郎口中1/ 7学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢?但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。
比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。
学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。
这样学生学得非常积极、主动。
杜郎口中学教学反思.doc
杜郎口中学教学反思"课后思"：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要;以下是我可为大家带来的杜郎口中学教学反思的范文，希望对大家有帮助。
杜郎口中学教学反思一20XX年9月22日，我们一行20人到山东，杜郎口中学是位于鲁西南平原上的乡镇初中，校门有一条东西走向的公路，四周是都是小白杨树，没有村庄。
杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续2019年在县里考核属于倒数之列;如今被誉为全国具有"原创性、开创性、扎根本土"特色的农村教育改革的先锋。
自2019年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。
校园建设也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到0亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓厚的学习氛围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。
一、我的学习我做主在杜郎口中学，的学生和学习，真正由"要我学"变成了"我要学"，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢?但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。
比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。
学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。
杜郎口中学教学反思
杜郎口中学教学反思杜郎口中学教学反思（一）杜郎口中学的改革回归了教育的本真：培养具有终生学习能力的、自主发展的人。
也却是这一朴素的教育实践，实现了被很多人认为是“理想”的新课程理念。
他们的实践集中地体现了课程改革的价值追求。
一、关注生命的教育观每口教室墙面高挂着的“我的课堂我主宰，我的生命我把握”此刻提醒学生为了明天而奋斗，在学校杜郎口中学的一间教室里，我们还看到了这样一句：“我们是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么报答他们?争气!”像杜郎口这样的农村中学，关注学生的生命质量，“为一生发展奠基”，是句再恐怕不过的话了。
在这种为下用家长生命质量负责的思想下，杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，使课堂成了提高学生日常生活社会生活能力、提高肉体质量的操练场。
正是对生命关注，使得杜郎口的课堂充满着生命的气息。
这里的教学过程正在成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在这一过程中，教师和学生都是具有独立人格的人，两者在人格上上是完全尊重人权的。
我们看到民主、平等、和谐的师生关系使得学生在数学课上自豪地宣称：“你们的算法都挺好，但我的方法更好”；知识、能力、态度有机业务整合的教学目标使得学生在课堂上用丰富多彩的手段表达自己对文本的理解；正是对人的生命存在及其发展的整体关怀，使得学生在课堂上表现得精神饱满、自信专注。
二、自主健康发展的学生观杜朗口中学校长崔其升说：“教师是英语教学过程的策划者、组织者、合作者；小学生是整个教学过程的高中生主角；教学的重点必须转移，学会研习比掌握专门知识更为重要。
”在每个班摆放的醒目位置悬挂一堂课学生表现要求：举手积极、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。
充分反映杜朗口中学以学生为主体的教学思想和教学要求。
为了落实课堂上学生的主导作用和认真落实学生的主体地位，杜郎口中学实现了课堂教学的学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变；教师的教学方式由“注入式”向“发动式”转变；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。
杜郎口教学反思
杜郎口教学反思篇一:杜郎口教学经验及反思杜郎口中学教学经验及反思山东省茌平县杜郎口中学张代英一.教改带给我们的变化1.学校变化? 声誉:由原来的连续十几年全县倒数第一,面临着被撤并到现在的全国课改名校.? 办学条件:由原来的破烂不堪,到现在的聊城市农村中学一流. ? 教师的尊严与地位:由原来的上街买菜不敢抬头,到现在周末节假日全国各地去讲课._91年以前的杜郎口中学杜郎口每天接待少则二三百人,多则二千多人.从_年至今不完全统计来校参观的领导专家和一线教师达到95万人次,遍及全国包括港澳台在内的所有的省份.迄今为止共有美国.加拿大. 澳大利亚.瑞典.韩国.喀麦隆六个国家三百多名外国友人来杜郎口中学学习交流课堂模式的革命变革教育创新的原创典范素质教育的希望之路学习杜郎口中学的精神和经验.中央教科所副所长田慧生中国教育学会常务副会长郭振有——滕纯民族性.时代性.阳光的农村教改的好榜样.七年级新生在入校_天的课堂上采访国务委员刘延东同志学生的变化? 1.学生的学习状态的改变? 由原来的课堂上的昏昏欲睡到现在的积极主动我的课堂我主宰我的命运我掌握我参与我快乐我自信我成长? 老师,我不会放弃,下周我还要做值日! ? 子贤,好样的!没有老师带领的课间操? 3.学生有了担当意识? 人人都有自愿责任区? 因为大家的存在而使更多的人感到快乐和幸福.4.培养了能力? 表达能力 ? 交际能力 ? 操作能力 ? 创新能力 ? 组织协调能力老师,我们能帮您做点什么?我们乐器社团的同学把表演现场搬到了老师们的反思会上了诚信考场.我们在行动!精彩展示文明观看外校听课的领导和老师们参与学生的课外兴趣小组3.教师的发展变化改变了教师的工作状态? 变被动无奈为积极主动篇二:杜郎口教学反思杜郎口教学的反思老怀哨完小:金凤江杜郎口中学教改的成功让我真正思考究竟应该如何在自己的课堂教学中切实推行素质教育,有人说中国农村条件差,实行素质教育有困难.杜郎口中学的成功对此做了有力的回答,素质教育不完全是硬件问题,因为当初杜郎口什么都没有,却走出了一条路.由此看来,素质教育关键不在于学校的硬件,还在于人的理念.我们教师要改变单纯灌输式的教育方法,探索创新型教育的方式方法,在尊重教师主导作用的同时,更加注重培养学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维.激发他们的好奇心和探究精神,使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展. 人生就是为兴趣所作的表演.兴趣才是快乐的源泉,发展的阶梯,成功的动力.没有兴趣,就没有记忆.没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬.如何激发学生的兴趣,杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子,那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间.学生的表现欲望和表现能力得到极强的展示.学生常有的那种不敢大声讲话.不敢表现自己的羞涩感和怯懦感.在教学中他们一个个都被激活了,他们的胆子大着呢.他们每一个人都是充满自信的,他们喜欢运动,不怕测试.相信他们走上社会也会充满信心和勇气.充分运用杜郎口中学的课堂教学模式,成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性.我在课堂教学中的具体运用:第一,学生动起来了,动静如何结合?学习是学生个体的脑力劳动,要求思维活跃,但思维同样也需要理性,这两方面是相辅相成的,该动时动,该静时静,动静结合,有起有伏,要掌握好这个节奏.第二,小组学习.合作学习和个人探究怎样结合?第三,学生展示点评与教师引导主导作用的关系如何把握?总之,共同确定教学目标.确定教学目标后,学生分组合作,完成目标.接着检查目标完成情况,学生可以采取不同形式展示,教师随机点拨,随后就是巩固阶段.整个过程都牢牢地体现学生的主体地位.教师在导评中要做到就是不只局限于知识本身,而应该包括情感.态度.价值观,要促进学生由浅层到深层的思考每一个人都有被他人.被社会认可的愿望.这就需要有表现的机会.表现才能产生兴趣和自信.同时学生得到充分尊重了,学生都有了学习得信心了,学生得学习积极性被充分调动起来了,那一切得成功就不在话下了.在课堂的练习中做到固定人员,做到兵帮兵.兵练兵.兵强兵.好差结合,好棒差结对子.素质测试时看二人的成绩,组与组之间看小组平均分,有效的缩小好学生.学困生之间的差距,调动他们积极性.我更是想尽千方百计给与他们尽可能多的.而且是各不相同的鼓励,这都较好地激发了他们的表现欲望.树立自信心.让课堂成为我们大家享受快乐.体验成功的舞台,让学生找到学习的新起点. 篇三:杜郎口教学模式教学反思课改实践的心得体会周仕民〝思则变,变则通,通则达〞把这句话用在课堂教学改革上很适用.在传统的教学中总有一种〝吃力不讨好〞.〝付出与获得不成正比〞的感觉.那时课堂上老师付出真的很多,有时讲得口干舌燥,站得腰酸背痛,最终收获也不是很理想.现在把课堂的天地还给学生,他们的课堂让他们自己做主,老师交给一定的任务,由各组的组长带着小组成员自己完成任务,在课堂上展示他们的学习成果.老师〝轻松〞,学生〝自由〞.打个比方,现在的课堂,学生是风筝,课堂是天空,风筝可以飞得更高了;学生是鱼,课堂是水,水〝活〞了,鱼儿生活得更自由……一年来,我是按杜郎口的教学模式操作的,从中我体会到课堂教学的快乐轻松,在课堂教学改革中有一点浅显的体会,和大家分享一下.扶一扶:这是课堂教学改革的初始阶段,学生对于〝杜郞口,〞教学模式很陌生,这时,老师就是学生的拐杖,领着他们强行进入角色.首先从形式上突破,让他们利用一个星期左右时间进入小组这个团体中,要组长明白自己是本组的核心人物;要清楚认识到组员的光荣,实际上是他本人的光荣;要知道自己是法令者,也是实施者.一个组的成败,关键在组长,提高组长的地位和威信.其次,课堂教学中,教师是示范者.初期,老师手把手教学生如何板演,如何讲题,怎样处理小组中的日常事务.在展示的过程中,老师要随时面向全体纠正〝共性〞不足之处,以避免同样的错误再犯.老师还要一对一把方法传授给〝组长〞,让其教会本组的组员,刚开始要求不能太高,但完成的质量要高.帮学生扶上〝马〞后,老师不能太大意,这时还要〝牵〞着学生走,否则〝马〞会撒欢的.这就要做好第二阶段的〝帮一帮〞工作. 帮一帮:这一阶段老师在课堂组织方面比较轻松了,因为学生已基本进入角色.分配好各组的学习目标,观看各组的表现,随时关注学习进程.如遇〝疑难杂症〞,老师及时〝救急〞,给他们鼓劲.加油,让学生有信心完成目标.老师还要帮助组长做好评价工作,对每位成员进行量化管理,让他们明白自己每日.每周.每月的收获是多少,老师要当好〝检察长〞的角色,帮助组长公正.公平完成任务.放一放:〝扶上马〞送一程后,可以让学生自由些了,但不要忘了,〝缰绳〞一定要牢牢抓在手中.课堂上让学生用他们喜欢的形式来完成学习目标,可以唱,可以说,可以演,可以诵…….我们学生的自身素质不是很高,只要他们能打破常规,大胆地在全班同学面前表现,就有进步了,老师.同学不断鼓励,把学生的自由空间再扩大,挖掘他们的潜力,让他们发挥其特长.老师在这个阶段要注意适时〝抖一抖〞手中的缰绳,让他们回到老师的身边来,这就要做好〝收一收〞工作.收一收:这就是检测反馈阶段.在扶.帮.放后老师一定要检测目标是否达成,老师是主导者.检测的方法有:组长检测老师抽查.老师以点带面检查.全班分组检测并评比等,老师及时掌握目标达成情况,以便调整教学方案,以便达到更好的效果.评一评:〝评〞乃是课堂教学的点睛之笔.我做到节节评,课堂上的随机评价给学生增强信心,会掀起生与生.组与组之间的竞争意识,激活学生的思维,让他们感觉学习是一件快乐的事.在课堂实践中我还得不断进行探索,努力寻找一套适合自己学生的教学模式,努力打造有特色的高效课堂._年2月_日。
杜郎口中学教学反思_教学工作总结和反思
杜郎口中学教学反思_教学工作总结和反思一、教学工作总结在杜郎口中学教学工作中，我深感自己在教学工作中取得了一些进步，同时也存在一些不足之处。
我认为自己在积极探索教学方法，不断完善课堂教学设计。
我尝试采用多种教学手段，如讲解、演示、案例分析等，让学生在学习过程中更加主动、积极。
我在备课过程中也尽力思考如何让学生更好地理解和掌握知识点，不断调整教学内容和方法，丰富教学手段，提高教学效果。
我认为自己在教学过程中能够关心学生，倾听他们的心声，及时调整自己的教学方式。
我善于观察学生的学习状态，及时发现并解决问题。
我也注重与学生之间的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
我也在课外加强了与学生的交流，关心学生的学习和生活情况，及时给予帮助和指导，增进师生之间的情感联系。
在教学工作中，我也发现了自己存在的一些不足之处。
我认为自己在教学设计方面还有待改进，有时候课堂内容设计不够充分，导致课堂教学效果不佳。
我在备课过程中也存在一些疏漏，没能充分预料到学生的学习困难和疑惑，导致在课堂上无法及时解决学生的问题。
我发现自己在课堂管理方面还有待提高。
有时候课堂秩序不够井然，学生的思想不够集中，导致教学效果打折扣。
我也发现我在激发学生的学习兴趣方面还有欠缺，有时候学生缺乏对知识的热情，导致学习积极性不高。
而且，我在与学生交流互动方面也存在不足，有时候不能很好地与学生沟通，导致无法准确了解学生的想法和需求。
三、教学工作改进措施杜郎口中学教学工作总结和反思，我感到在教学工作中取得了一些进步，同时也意识到了自己存在的不足之处。
我将在今后的教育教学工作中，加以克服和改进，不断提高自己的教育教学水平，为学生成长成才贡献自己的一份力量。
杜郎口教学模式尝试之感想
杜郎口教学模式尝试之感想第一篇：杜郎口教学模式尝试之感想杜郎口教学模式尝试之感想赵洪信在教学中尝试杜郎口教学模式有一段时间了，回顾这段教学工作，产生许多感慨。
1、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
杜郎口的课堂上，教师讲解少，学生活动多。
预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。
在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。
我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。
长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
这也是我在今后的教学中努力探索和实现的。
2、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。
与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。
六人或八人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。
虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。
小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。
我在观看杜郎口课堂实录时有一个细节给我印象很深。
一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。
我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
我们面临的困难就是如何培养和训练小组合作学习的能力，怎样才能使小组的成员积极主动地参与到合作学习中来，调动他们的积极性和表现欲望。
3、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。
杜郎口的教室里有多块小黑板，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式。
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杜郎口中学教学模式反思
杜郎口中学教学改革的成功引起了社会上的普遍关注，杜郎口的经验在各学校普遍推广。
我们应该向杜郎口中学学什么？怎样学习？从杜郎口参观学习回来，这是我思考得最多的问题。
杜郎口中学教学特点和教学模式的形成具有它特定的环境和原因。
由于历史的原因，造成教学环境差，教学设备落后，杜郎口中学的领导和老师能正视问题，不等不靠，根据自身现有的教学条件、教学环境、学生来源，认真思考，探索出一条适应在教学环境差，教学设备落后的条件下适合学生发展的路。
这是一种艰苦奋斗乐于奉献的精神；这是一种实事求是自力更生的精神；这是一种勇于开拓创新的精神。
这种精神才是最值得我们学习的。
我们不能把学习演化为简单的模仿。
教学不是作秀，合适我们的教学方法不是几天就能形成、总结和推广的。
如果认为将教室的课桌椅摆放方式改变一下，或者模仿人家的教学模式，上一两节公开课就是学习，就这样，不学也罢。
要善于将先进的经验和自己的实际情况相结合。
杜郎口中学的教学经验，经过八年的艰苦实践，学生的升学率提高才使他们的教学得以肯定。
升学率是检验的标准。
我们的教学对象与中学不同，教学的要求和检验的标准也不尽相同，我们在教学中更重要的是树立好学习目的，培养学生对社会、家人、同学的爱心和责任心，养成良好的学习习惯和生活习惯，使他们的思维能力、判断能力得到发展。
如果我们不正视我们具体的情况，盲目地去模仿，其结果是很难想象的。
由于心理发育的原因，小学生不具备较强的自学能力和自理能力，他们需要老师的正确引导。
想想，如果放手让小学生去大量预习教材中的重点、难点，他们是无法掌握的，因为教材中会出现许多他们不认识的字。
我们在教学中多启发，引导学生去发现问题，教会他们怎样去解决这些问题，培养他们的独立思考能力，让学生感受到解决问题的快乐，学习的快乐，才是我们的目的。
对于初中生来说，升学率是评价教学水平的一个重要方面，对于小学生而言，上中学后，中学老师对我们学生综合素质的评价就是对我们工作的评价，学生继续学习能力的强弱就是我们教育成果的具体体现。
我们有较先进的教学设备，我们有良好的教学环境，我们没有理由培养不出优秀的学生。
和杜郎口中学的老师比，我们多了一点自满，多了一点懒惰；缺少了一点真正的学习钻研的精神，奋发图强的精神、勇于创新的精神。
我们应该有一套属于我们自己的教学模式。
对于他人经验，我们应该科学地去评价和学习，取他人之长，补己之短，我们应该在学习和总结他人先进经验的基础上，开发出一条能促进我校学生德、智、体、美、劳全面发展的路，创造出我们的教育品牌。
这才是我们学习的真正目的。
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