2018中学教师资格证综合素质考试易错题含答案解析

2018中学教师资格证综合素质考试易错题含答案解析一、单项选择题（20题）1、当代教育改革的核心是（）A．内容改革 B．课程改革 C．方法改革 D．途径改革2、自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）A．讲授法 B．实验法 C．演示法 D．谈话法3、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．斯宾塞 D．卢梭4、通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A．国民教育制度 B．学校教育制度C．教育管理体制 D．学校教育结构5、学期末的期末考试，根据评价功能的不同，属于（）A．安置性评价 B．诊断性评价 C．总结性评价 D．形成性评价6、《论语》中提出的“不愤不启，不徘不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）A．巩固性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．因材施教原则7、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（） A．生产性 B．科学性 C．民主性 D．商品性8、学校一般通过实施心理健康教育。

（）A．心理健康教育讲座 B．心理健康教育板报C．心理健康教育知识竞赛 D．心理健康教育活动课程9、能说出一种物品的多种用途，属于（）A．常规思维 B．创造思维 C．聚合思维 D．发散思维10、如果个体对成功或失败作归因，任务难度属于（）A．外部、不可控和不稳定归因 B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因 D．外部、可控和不稳定归因11、美国教育家布鲁纳强调，学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。

这种理论主张的学习方式是（）A．发现学习 B．接受学习 C．意义学习 D．多元学习12、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。

他的气质类型属于（）A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质13、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，从而感觉前途无望。

根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）A．主观要求 B．相对化 C．糟糕至极 D．片面化14、下列不属于影响品德发展的内部因素的是（）A．认知失调 B．学校教育 C．态度定势 D．道德认知15、刘老师和学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。

这种品德培养的方法属于（）A．说服法 B．榜样法 C．群体约定法 D．价值辨析法16、人们把在回忆系列材料时，最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少的现象称为（）A．刻板效应 B．近因效应 C．首因效应 D．投射效应17、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）A．动机越低，学习效率越高 B．动机越高，学习效率越高C．任务难度不同，其最佳动机强度不同 D．任务难度不同，其最佳动机强度相同18、林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记。

这种学习策略属于（）A．复述策略 B．调节策略 C．监控策略 D．计划策略19、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端，行、情、意、知依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序20、于老师刚刚接管初一（1）班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。

于老师这种品德培养方法属于（）A．有效说服 B．树立榜样 C．群体约定 D．价值辨析二、辨析题（4题）1、简述新课程背景下教师角色的转变。

2、惩罚能使行为发生永久性改变。

3、归纳式学习属于自上而下的迁移。

4、所有教学活动中都渗透着德育。

三、简答题（4题）1、简述课程计划的含义和内容。

2、在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育？3、简述课程内容的三种文本表现形式。

4、简述如何有效地组织复习。

四、材料分析题（2题）1、材料：某教师回到办公室说：“我们班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。

我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。

”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？2、材料：肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也爱好看足球比赛，但他们在观看足球比赛时的情绪表现却非常不一样。

当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊：“好球！好球！”同时兴奋得手舞足蹈；王东也挺兴奋，叫好并鼓掌，但却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊叫；高力只是平静地说了一句：这球踢得不错，有水平；而赵翔始终沉默不语。

问题：（1）请指出四个人的气质类型。

（2）请说明四种气质类型的特征。

（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。

参考解答一、单项选择题（20题）1、【育萃专家解析】B。

课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。

2、【育萃专家解析】C。

教师通过实验让学生观察水的变化属于演示法。

容易混淆的是B项实验法。

实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并通过观察和分析，以获得知识和技能的方法。

本题中学生只是观察，并没有进行实验操作。

3、【育萃专家解析】C。

2015年上半年统考。

4、【育萃专家解析】B。

2013年上半年统考。

狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

5、【育萃专家解析】C。

总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

6、【育萃专家解析】B。

这句话中，愤：心里想求通而又未通；悱：想说又不知道怎么说。

整句话的意思是：“不到他想弄明白而不明白的时候，不要去开导他；不到他想说又不知道怎么说的程度，不要去启发他。

如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。

强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。

7、【育萃专家解析】C。

教育的民主性体现为教育的普及、教育机会的均等及传统教育向终身教育的发展。

8、【育萃专家解析】D。

学校心理健康教育的专门途径有两条：一条是针对有心理困扰和实际需要的学生进行的心理咨询：另一条是对全体学生进行的心理健康教育，一般通过专门的心理健康教育活动课程来实施。

9、【育萃专家解析】D。

发散思维是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。

10、【育萃专家解析】C。

在维纳的“三维度”归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的；努力、运气属于不稳定因素。

11、【育萃专家解析】A。

布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。

12、【育萃专家解析】A。

2012年上半年统考。

多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向。

13、【育萃专家解析】C。

2015年上半年统考。

不合理信念的三个特征：绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。

糟糕至极是一种认为如果一件不好的事情发生了将是非常可怕、非常糟糕，甚至是一场灾难的想法。

14、【育萃专家解析】B。

影响品德发展的外部因素有：家庭、学校教育、社会因素、同伴群体；内部因素有：认知失调、态度定势、道德认知。

15、【育萃专家解析】C。

2014年上半年统考。

群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。

题干所述的品德培养方法属于群体约定法。

16、【育萃专家解析】C。

人们在回忆系列材料时，最后学习的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。

最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。

17、【育萃专家解析】C。

耶克斯-多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不同。

在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率呈倒“U”形曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳。

18、【育萃专家解析】A。

复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。

在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

19、【育萃专家解析】D。

由于知、情、意、行的辩证统一性和不平衡性，因而在德育具体实施过程中具有多种开端，视具体情况而定。

20、【育萃专家解析】C。

群体约定是指教师利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。

二、辨析题（4题）1、【育萃专家解析】（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系着，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2、【育萃专家解析】该说法是错误的。

惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。

因此，惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。

3、【育萃专家解析】该说法是错误的。

自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验，影响下位的较低层次的经验的学习；自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验，影响上位的较高层次的经验的学习。

归纳式学习是先学习具体内容，再归纳总结出相应的概念、原理和规律的学习方式。

具体内容是下位的较低层次的学习内容；概念、原理和规律属于上位的较高层次的学习内容。

因此归纳式学习是自下而上的迁移。

4、【育萃专家解析】该说法是正确的。

根据教育家赫尔巴特的“教育性教学”的思想。

学校德育工作不仅仅是政教处、班主任、政治老师的事，所有的学科教学中都渗透着德育。

在教师备课的教学目标中都注明了知识目标，能力目标和情感目标，将德育目标融于一切教学活动中。

三、简答题（4题）1、【育萃专家解析】2012年上半年统考。

课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。

课程计划的基本内容包括：指导思想；培养目标；学科设置；课时分配；学科顺序；学年、学期、学周安排；考试考核。

其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。

2、【育萃专家解析】气质在个体心理活动和行为方式中，起着一定的作用，它影响着个体活动各方面的发生和发展。