2020广东中考道德与法治复习宝典课件 第1部分 中考道法试卷分析及中考复习对策PPT下载
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第三、以核心素养为立意，注重学科核心素养的提升 今年是《道德与法治》新教材使用后第一届中考，也是核心素养 立意下的第一次中考，整份试题注重培育学生的政治认同、理性 精神、法治意识和公共参与，试题凸显学科的综合性和实践性。 例如：第 24 题脱贫攻坚战，第 27 题国家尊重和保障少数民族权 利，第 32 题爱党爱国、报效祖国等都体现了“政治认同”；第 2
生活相联系。紧扣考纲，有些选择题的答案基本是考纲的原文表 述，如第 7 题的“违法要承担相应法律责任”；第 10 题的“友谊 对生命成长有重要意义”；第 14 题的“要增强团队意识和集体荣 誉感”。主观题灵活新颖，立意鲜明，题目材料与设问之间的条 理清晰，既注重考查基础知识，又体现政治认同、理性精神、法 治意识、公共参与等学科核心素养。
不同发展程度的学生的学习能力和水平都能得到客观、公正、全 面、准确的评价。命题注重考查考生对所学基础知识、基本技能 的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的基本思维 方法和基本理论素养，考查学生对本课程基本知识的理解能力， 运用所学知识分析理解和认识有关实际问题、学生成长过程应当 关心的现实问题、相关社会热点的能力。
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据材料信息，总结分析，从心理和道德角度对引起林老师“两个 感动”的行为进行评析。从自尊自信自强、尊重他人、平等待人 则体现了“理性精神”；试卷具有较强的开放性和灵活性，在强 调促进学生形成终身学习所必须的基础知识、基本技能、基本方 法和综合运用能力的基础上，更加注重人文关怀，凸显学科能力 素养的考查。
简答题、辨析题、分析说明题、综合探究题是比较熟悉的，对于 各种题型的答题技巧是有所了解的。今年出题的模式和侧重点符 合考纲的要求，难易把握恰当，选择题以考查学生基础知识为主， 学生适应此题型的能力增强。
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考生答题中存在问题的原因 (1)教学中没有抓好学生基础知识的精确掌握。 考生基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识之间的相互 关系没有理顺，不能正确运用课本的理论和观点回答问题。
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高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》、教育部司法部全国 普法办 2016 年 6 月 28 日印发的《青少年法治教育大纲》和党的 十九大精神为依据，适应使用经全国中小学教材审定委员会初审 通过的在我省使用的各版本义务教育课程标准实验教科书的考 生。试题全面贯彻党的教育方针，充分体现义务教育的性质，坚 持公正、全面、科学的原则，坚持面向全体学生，使不同层次、
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第二、贴近学生生活实际，注重知行合一。 2019 年广东中考道德与法治试题紧紧围绕“成长、交往、责 任”等内容，从初中学生的学习和生活实际出发，立足学生所学 知识，基于学生真实生活，引导学生正确认识自己，学会面对复 杂的社会生活进行正确选择。注重学生反思自己的言行，升华自 己的思想，倡导道德践行。例如：第 2 题考查如何调节情绪，这 与学生的日常实际生活息息相关；第 19 题考查消费者权益受到侵
命题范围 考试内容是依据教育部全日制义务教育《思想品德课程标准》
(2011 年版)进行命题，而不是某一版本的思想品德教科书，以“成 长中的我”、“我与他人的关系”、“我与国家、社会、集体的 关系”为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的内容进 行整合。
试题与预期目标的一致性 今年是新教材使用后的第一届中考，与 2018 年相比，考试时 间和考试题型方面都没有变化。整体难度有所提升，但依然不是 很难。试题紧扣课标、考纲，整体考点分布均衡，难易适中，兼 顾毕业考试与选拔考试的双重要求，区分度较高。选择题整体考 点分布均衡，难易适中。注重基础，既回归教材，又注重与实际
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(4)缺乏系统的解题训练和学法指导。 部分考生明显缺乏系统的解题训练，答题格式不规范，答题抓 不住要点，缺乏条理性，书写潦草；语言基本功差，表达不通， 出现较多错别字，口语化严重。
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二、答卷分析 考生对题型的理解和适应程度 从答卷情况来看，考生对本次考试的五大题型：单项选择题、
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(3)没有注重学生学科能力的培养。 抽样分析表明，纯粹的知识再现题，考生得分率较高，而考查 辨别、综合、运用、抽象概括能力的题试，得分率则较低。考生 答案呆板、机械，这反映出考生的知识引申、抽象概括能力欠缺， 有一部分考生的答案，理论层面非常浅显，口语化严重，由此可 见考生的学科理论素养欠缺，需要加强学科能力的培养。
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试题的特点 第一、聚焦社会热点，坚持立德树人，坚持正确的价值引领。 2019 年广东中考道德与法治试题试题以时政素材为载体，突出社 会热点，聚焦社会问题，关注现实生活，既凸显道德与法治学科 的时政性特点，也是近年来中考试题选材方面的总体趋势。坚持 以立德树人为最根本的命题立意，充分彰显了学科的德育功能。
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试题内容的科学性 本份试题的内容符合出题规律，符合中考考纲的要求，贴近学 生，贴近生活，贴近时代，将知识、能力、素质考查融为一体， 没有出现知识性的错误，没有出现有争议的题目，是一份比较严 谨的试题。注重基础知识，强化创新精神和实践能力，发挥正确 价值观的导向作用，是试题的突出特点也是亮点。
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(2)平时训练不注重学生审题能力的培养，只是注重“题海战术”。 这种情况造成考生审题能力不强，审不清题意，缺乏提取有效信息 的能力，导致答题偏离了方向，或者是备考过程中没有注意审题能力 的培养。
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试卷突出反映了社会前进的步伐，彰显了立德树人的主旋律，以 弘扬真善美、鞭挞假恶丑为基本价值取向，以培养学生正确思想 观念和良好道德品质为重点，思想性、教育性极强，在考查学生 学科知识、学科素养的同时，也启迪了他们，教育了他们，让他 们在考试中受到熏陶，得到成长。例如：第 13 题以首张黑洞照片 面世为背景，意在考查学生的合作意识和合作精神；第 24 题以全 国农村贫困人口贫困发生率为背景切入，培养学生关心社会发展
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害时，应如何正确处理，引导学生强化程序思维，用合理合法方法 解决消费中遇到的问题；第 21 题以上海五位中学生撰写提案为背景 切入，重在启示学生学会独立思考，注重调查实践。第 31 题第三问 “我们中学生应如何更好地传承和弘扬英雄精神”，第 32 题第三问 “提出三个有针对性、可行性的建议”，均在前面两问对相关问题 进行必要的理论思考和认识提升的基础上，直接指向了如何解决问 题，如何付诸实践的方向，体现了知行合一，倡导践行的特征。
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题调节情绪，第 4 题增强生命韧性，第 14 题增强团队意识和集体 荣誉感，第 6 题任何人都没有超过法律的特权，第 7 题违法行为 要承担相应法律责任；第 8 题知法守法，第 9 题未成年人特殊保 护等则体现了“法治意识”；第 21 题行使政治权利，第 23 题了 解社情民意，第 26 题落实绿色发展理念，则体现了“公共参与”。 试卷以学生成长过程中需要处理的各种关系为线索，有机整合道 德品质、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。第 30 题根
第一部分 熟悉考题 复习对策
2019年中考思想品德试卷分析及2020年中考复习对策
一、试卷分析 命题依据和指导思想 2019 年初中毕业生思想品德学科学业考试以教育部《全日制
义务教育思想品德课程标准(2011 年版)》、教育部 2014 年 3 月 26 日印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、中共中央办公 厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展 工程的意见》、教育部 2016 年 9 月 18 日印发的《关于进一步推进
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的意识，增强热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；第 31 题 分析说明题以张富清老英雄的事迹为背景，引导学生崇尚英雄， 精忠报国，考查学生的爱国情操，引导学生树立精忠报国的人生 追求。这样的命题立意，不仅提升了试题的高度和境界，也有利 于促进本学科在日常教学中落实立德树人的根本任务，承担作为 德育主渠道的应有职责。
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评分标准和参考答案 本次试题评分标准和参考答案设计科学，具有开放性和多元性 和可操作性，能够体现新课程理念的要求。
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第三、以核心素养为立意，注重学科核心素养的提升 今年是《道德与法治》新教材使用后第一届中考，也是核心素养 立意下的第一次中考，整份试题注重培育学生的政治认同、理性 精神、法治意识和公共参与，试题凸显学科的综合性和实践性。 例如：第 24 题脱贫攻坚战，第 27 题国家尊重和保障少数民族权 利，第 32 题爱党爱国、报效祖国等都体现了“政治认同”；第 2
生活相联系。紧扣考纲，有些选择题的答案基本是考纲的原文表 述，如第 7 题的“违法要承担相应法律责任”；第 10 题的“友谊 对生命成长有重要意义”；第 14 题的“要增强团队意识和集体荣 誉感”。主观题灵活新颖，立意鲜明，题目材料与设问之间的条 理清晰，既注重考查基础知识，又体现政治认同、理性精神、法 治意识、公共参与等学科核心素养。
不同发展程度的学生的学习能力和水平都能得到客观、公正、全 面、准确的评价。命题注重考查考生对所学基础知识、基本技能 的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的基本思维 方法和基本理论素养，考查学生对本课程基本知识的理解能力， 运用所学知识分析理解和认识有关实际问题、学生成长过程应当 关心的现实问题、相关社会热点的能力。
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据材料信息，总结分析，从心理和道德角度对引起林老师“两个 感动”的行为进行评析。从自尊自信自强、尊重他人、平等待人 则体现了“理性精神”；试卷具有较强的开放性和灵活性，在强 调促进学生形成终身学习所必须的基础知识、基本技能、基本方 法和综合运用能力的基础上，更加注重人文关怀，凸显学科能力 素养的考查。
简答题、辨析题、分析说明题、综合探究题是比较熟悉的，对于 各种题型的答题技巧是有所了解的。今年出题的模式和侧重点符 合考纲的要求，难易把握恰当，选择题以考查学生基础知识为主， 学生适应此题型的能力增强。
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考生答题中存在问题的原因 (1)教学中没有抓好学生基础知识的精确掌握。 考生基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识之间的相互 关系没有理顺，不能正确运用课本的理论和观点回答问题。
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高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》、教育部司法部全国 普法办 2016 年 6 月 28 日印发的《青少年法治教育大纲》和党的 十九大精神为依据，适应使用经全国中小学教材审定委员会初审 通过的在我省使用的各版本义务教育课程标准实验教科书的考 生。试题全面贯彻党的教育方针，充分体现义务教育的性质，坚 持公正、全面、科学的原则，坚持面向全体学生，使不同层次、
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第二、贴近学生生活实际，注重知行合一。 2019 年广东中考道德与法治试题紧紧围绕“成长、交往、责 任”等内容，从初中学生的学习和生活实际出发，立足学生所学 知识，基于学生真实生活，引导学生正确认识自己，学会面对复 杂的社会生活进行正确选择。注重学生反思自己的言行，升华自 己的思想，倡导道德践行。例如：第 2 题考查如何调节情绪，这 与学生的日常实际生活息息相关；第 19 题考查消费者权益受到侵
命题范围 考试内容是依据教育部全日制义务教育《思想品德课程标准》
(2011 年版)进行命题，而不是某一版本的思想品德教科书，以“成 长中的我”、“我与他人的关系”、“我与国家、社会、集体的 关系”为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的内容进 行整合。
试题与预期目标的一致性 今年是新教材使用后的第一届中考，与 2018 年相比，考试时 间和考试题型方面都没有变化。整体难度有所提升，但依然不是 很难。试题紧扣课标、考纲，整体考点分布均衡，难易适中，兼 顾毕业考试与选拔考试的双重要求，区分度较高。选择题整体考 点分布均衡，难易适中。注重基础，既回归教材，又注重与实际
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二、答卷分析 考生对题型的理解和适应程度 从答卷情况来看，考生对本次考试的五大题型：单项选择题、
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(3)没有注重学生学科能力的培养。 抽样分析表明，纯粹的知识再现题，考生得分率较高，而考查 辨别、综合、运用、抽象概括能力的题试，得分率则较低。考生 答案呆板、机械，这反映出考生的知识引申、抽象概括能力欠缺， 有一部分考生的答案，理论层面非常浅显，口语化严重，由此可 见考生的学科理论素养欠缺，需要加强学科能力的培养。
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试题的特点 第一、聚焦社会热点，坚持立德树人，坚持正确的价值引领。 2019 年广东中考道德与法治试题试题以时政素材为载体，突出社 会热点，聚焦社会问题，关注现实生活，既凸显道德与法治学科 的时政性特点，也是近年来中考试题选材方面的总体趋势。坚持 以立德树人为最根本的命题立意，充分彰显了学科的德育功能。
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试题内容的科学性 本份试题的内容符合出题规律，符合中考考纲的要求，贴近学 生，贴近生活，贴近时代，将知识、能力、素质考查融为一体， 没有出现知识性的错误，没有出现有争议的题目，是一份比较严 谨的试题。注重基础知识，强化创新精神和实践能力，发挥正确 价值观的导向作用，是试题的突出特点也是亮点。
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(2)平时训练不注重学生审题能力的培养，只是注重“题海战术”。 这种情况造成考生审题能力不强，审不清题意，缺乏提取有效信息 的能力，导致答题偏离了方向，或者是备考过程中没有注意审题能力 的培养。
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试卷突出反映了社会前进的步伐，彰显了立德树人的主旋律，以 弘扬真善美、鞭挞假恶丑为基本价值取向，以培养学生正确思想 观念和良好道德品质为重点，思想性、教育性极强，在考查学生 学科知识、学科素养的同时，也启迪了他们，教育了他们，让他 们在考试中受到熏陶，得到成长。例如：第 13 题以首张黑洞照片 面世为背景，意在考查学生的合作意识和合作精神；第 24 题以全 国农村贫困人口贫困发生率为背景切入，培养学生关心社会发展
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第一部分 熟悉考题 复习对策
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一、试卷分析 命题依据和指导思想 2019 年初中毕业生思想品德学科学业考试以教育部《全日制
义务教育思想品德课程标准(2011 年版)》、教育部 2014 年 3 月 26 日印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、中共中央办公 厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展 工程的意见》、教育部 2016 年 9 月 18 日印发的《关于进一步推进
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的意识，增强热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；第 31 题 分析说明题以张富清老英雄的事迹为背景，引导学生崇尚英雄， 精忠报国，考查学生的爱国情操，引导学生树立精忠报国的人生 追求。这样的命题立意，不仅提升了试题的高度和境界，也有利 于促进本学科在日常教学中落实立德树人的根本任务，承担作为 德育主渠道的应有职责。
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评分标准和参考答案 本次试题评分标准和参考答案设计科学，具有开放性和多元性 和可操作性，能够体现新课程理念的要求。