苏教版高中化学选修5专题二 归纳与整理教案
(统编版)2020学年高中化学专题5生命活动的物质基础第二单元氨基酸蛋白质核酸教学案苏教版选修
第二单元氨基酸蛋白质核酸[目标导航] 1.了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质。
2.了解二肽、多肽的概念。
3.了解蛋白质的组成、结构和性质。
一、氨基酸的结构和性质1.氨基酸的结构(1)蛋白质是构成生命基础的物质，蛋白质是由氨基酸构成的。
迄今人类在自然界已发现数百种，但是从蛋白质水解得到的氨基酸最常见的大约有20种，并且绝大多数是α氨基酸。
除甘氨酸外，氨基酸都是手性分子。
构成天然蛋白质的氨基酸都是L型的。
(2)结构α氨基酸的结构简式可表示为，其官能团为氨基(—NH2)和羧基(—COOH)。
2.氨基酸的性质(1)物理性质固态氨基酸主要以内盐的形式存在，熔点较高(填“高”或“低”)，不易(填“易”或“不易”)挥发，难溶于有机溶剂，常见的氨基酸均为无色晶体，熔点在200℃以上。
(2)化学性质①两性氨基酸分子中含有酸性官能团—COOH和碱性官能团—NH2，因此具有两性，可与碱、酸反应生成盐。
a.与盐酸的反应：―→。
b.与氢氧化钠溶液的反应：＋NaOH―→。
c.氨基酸分子中的氨基和羧基相互作用，使氨基酸成为带有正电荷和负电荷的两性离子(称为内盐)。
随着水溶液pH不同，氨基酸分子在溶液中存在的形态也不同，可以发生不同的解离。
通常以两性离子形式存在。
②成肽反应 两个氨基酸分子，在酸或碱的存在下加热，通过一分子的—NH 2和另一分子的—COOH 间脱去一分子水，缩合成含有肽键()的化合物。
例如：―→。
氨基酸――→脱水二肽或多肽――→脱水蛋白质。
③显色反应氨基酸和茚三酮共热时，能产生紫色化合物，是检测和定量测定氨基酸的重要反应。
议一议1.如何分离提纯氨基酸？答案 当溶液中的氨基酸主要以两性离子的形态存在时，它在水中的溶解度最小，可以结晶析出。
不同的氨基酸出现这种情况的pH 各不相同，利用这一差异可以通过控制溶液的pH 分离氨基酸。
2.多肽分子的名称与其所含肽键个数有什么关系？与形成它的氨基酸分子个数又有什么关系？答案 二肽是由两个氨基酸分子脱去一分子水形成的含有肽键的化合物，分子中有一个肽键；三肽是由三个氨基酸分子脱去两分子水形成的，有两个肽键；n 肽是由n 个氨基酸分子脱去(n －1)个水分子形成的，其中含有(n －1)个肽键。
苏教版高中化学选修五课件专题2-第2单元-第2课时
课时作业（七）
●新课导入建议 我们知道戊烷有3种同分异构体，习惯用 “正”“异”“新”区别，如果同分子式的有机物有很多 种同分异构体，这种习惯命名法就很不方便，必须建立一 套系统命名有机物的方法，那么本课时将系统介绍有机物 的命名方法。
●教学流程设计
演示结束
课标解读 1.了解常见有机物的习惯命 名法。 2.了解有机物的系统命名 法。
4．环状有机化合物的命名(通常选择环作为母体)
5.其他有机物的命名 (1)将含有最多官能团的最长碳链作为主链。 (2)从距离官能团最近的一端给主链上的碳原子依次编 号定位。 (3)用阿拉伯数字标明官能团的位置，用“二”“三”等 表示官能团的个数。 (4)支链的定位应服从所含官能团的碳原子的定位。
5．已知A的结构简式为：
用系统命名法命名烃A的名称_____________， 烃A的一氯代物具有不同沸点的产物有________种。
另外分析该物质的一氯代物的同分异构体的数目时， 关键要分析清楚该物质的氢原子的种类，分析时要注意从 等效碳原子的角度来判断等效氢原子，从而确定不等效的 氢原子种类。经判断分析含有氢原子的种类有10种，所以 其一氯代物具有不同熔、沸点的有10种。
用②所示主链，以离支链最近的碳编号。
【答案】 (1)3-乙基戊烷 (2)2,5-二甲基-3-乙基庚烷 (3)1,3,5-三甲基苯 (4)2,3-二甲基-1-丁烯
【教师备课资源】(教师用书独具) 有机物系统命名必须牢记五个“必须”
(1)注明取代基的位置时，必须用阿拉伯数字 2、3、4…… 表示。
(2)相同取代基合并后的总数，必须用中文数字二、三、 四……表示。
有机物系统命名的原则 ①选主链原则：主链含碳最多，含官能团最多。 ②编号原则：最近、最简、最小。 ③写名称原则：同基合并，简基在前。
高中化学苏教版选修5《有机化学基础》教材知识详解：专题5第二单元氨基酸蛋白质核酸
第二单元 氨基酸 蛋白质 核酸细品书中知识 关键词：氨基酸、氨基酸的结构、蛋白质的性质、盐析和变性 1.氨基酸的分子结构(1)羧酸分子烃基上的氢原子被氨基取代的化合物的化合物称为氨基酸，氨基酸的官能团是氨基和羧基。
组成蛋白质的氨基酸几乎都是α－氨基酸，它们的结构简式的通式可表示为R CH 2COOH 。
(2)几种常见的氨基酸甘氨酸：H 2N －CH 2COOH ，丙氨酸：CH 3CH 2COOH，苯丙氨酸：C 6H 5CH 2CH NH 2COOH，谷氨酸：CH 2COOHCH 2CH 2HOOC 。
例1：L 多巴胺是一种有机物，它可用于帕金森综合征的治疗，这种药物的研制是基于获得2000年诺贝尔生理学或医学奖和2001年诺贝尔化学奖的研究成果。
下列关于L多巴胺酸碱性的叙述正确的是（）A.既没有酸性，又没有碱性B.既具有酸性，又具有碱性C.只有酸性，没有碱性D.只有碱性，没有酸性解析：在氨基酸、蛋白质的分子中因含—NH2和—COOH，故既可与酸发生中和反应，又可与碱发生中和反应。
答案：B点拨：本题依据有机物的结构推测其具有的性质。
通过本题的分析解答，应明确，解答此类题目的关键是分析并找出其结构中含有的官能团；同时还要注重有关知识的归纳总结，如能与强碱、强酸都反应的物质类别等。
2.氨基酸的性质氨基酸的性质，要抓住两性特点，在氨基酸分子中含有碱性的氨基和酸性的羧基，具有两性。
（1）碱性氨基酸可以跟酸生成铵盐（氨基酸为阳离子）（2）酸性氨基酸还可以跟碱反应生成羧酸盐（氨基酸为阴离子）（3）缩合反应一个氨基酸分子中的羧基与另一个氨基酸分子中的氨基能够缩合失水，形成的缩合产物叫二肽。
二肽继续与氨基酸发生缩合反水反应，形成三肽、四肽等。
两种不同的氨基酸可形成四种不同的链状二肽。
例2：某细菌能产生一种“毒性肽”，其化学式为C55H70O19N10，已知将它彻底水解后只得到下列四种氨基酸：甘氨酸H2N–CH2–COOH、丙氨酸CH3CH(NH2)COOH、苯丙氨酸Ph–CH2CH(NH2)COOH和谷氨酸HOOCCH2 CH2CH(NH2)COOH。
高二化学苏教版选修5 专题2 有机物的结构与分类 专题优化总结 课件(张33)
[解析 ] (1)在 A 的质谱图中，最大质荷比为 46，所以其相对 分子质量也是 46。 (2)在 2.3 g 该有机物中， n(C)＝ 0.1 mol， m(C)＝0.1 mol× 12 2.7 g g· mol ＝1.2 g； n(H)＝ － ×2 ＝0.3 mol， m(H)＝ 0.3 18 g· mol 1
子中至少有11个碳原子处于同一平面上，B正确。该烃分子
结构中可能共面的原子有：所有碳原子共16个，两个苯环上 的6个氢原子，四个甲基上的4个氢原子，即共面的原子最多
有16＋6＋4＝26个。
同分异构体的书写和判断
1.同分异构体的书写方法 (1) 截长变支法 ( 或缩短碳链法 )：对于链烃，可采用此法。先 写直链，再依次缩短主链。每次把主链碳原子数减一个来作 支链。支链的位置：若有对称面的，从边二到中；若无对称 面的，从左二到右二 ( 注意：支链接在端头无意义 ) 。支链的 数目：由少到多。支链的大小：由小到大。两个支链的关 系：邻—间—对。按此顺序书写就不会漏写同分异构体。 规律：链烃(碳原子数为n)中最大的取代基的碳原子数≤(n－ 1)/3。由此可知，当n≤3(甲烷、乙烷、丙烷)无同分异构体， 丁烷开始出现甲基作为支链的碳链异构体，庚烷开始出现乙 基作为支链的碳链异构体，癸烷开始出现丙基作为支链的碳 链异构体。
4×3 2 对①来说，不在同一碳原子上的二溴取代物有： C4＝ ＝6 2×1 种。 由于应用组合数公式计算不考虑同一碳原子上两个氢原子 同时被取代的组合情况， 而有机物中的同一碳原子上的两个氢 原子可以同时被取代，很容易看出当 a、b、d 碳原子上的两个 氢原子同时被取代时，有 3 种二溴取代物。所以，①的二溴取 代物的同分异构体共有 9 种。 对②来说，苯环上二溴取代物同分异构体共有 种。 7×6 2 C7＝ ＝ 21 2×1
2019-2020年高中化学 专题2 专题复习课教案 苏教版选修5
专题复习课一、认识有机化合物二、有机物的结构与分类[答案] ①位置 ②官能团 ③芳香④—X(X 代表卤素原子) ⑤—OH(醇羟基) ⑥—OH(酚羟基) ⑦—CHO ⑧—COOH⑨⑩碳碳双键或碳碳叁键⑪苯环⑫最小认识同分异构体1.同分异构体的概念及其判断依据(1)同分异构体概念的内涵有两点：一是“同分”指分子式相同；二是“异构”指的是结构不同。
判断物质之间是否是同分异构体时，二者缺一不可。
同分异构体概念的外延是化合物。
化合物既包括有机化合物，也包括无机化合物。
如H—O—CN和H—N===C===O；H—S—CN 和H—N===C===S等。
化合物只要分子式相同，结构不同，就是同分异构体。
(2)判断依据：一看分子式是否相同，只有分子式相同，才有可能是同分异构体。
二看结构式是否不同，分两种情况：①属于同类物质但分子中原子的连接顺序不同；②分子式相同但不属于同类物质。
(1)同分异构体的分子式相同，因此其相对分子质量相同，但相对分子质量相同的化合物不一定是同分异构体。
如NO和C2H6。
(2)同分异构体不仅存在于有机物与有机物之间，也存在于有机物与无机物之间，如尿素CO(NH2)2(有机物)和NH4CNO(无机物)互为同分异构体。
(3)二氯甲烷虽然可写作，但是二者是同种物质，不是同分异构体。
2．同分异构体的书写规律(1)判定类别：根据有机物的分子组成判定其可能的类别异构，常根据通式判定。
再按照碳链异构→位置异构→类别异构的顺序书写同分异构体。
(2)确定碳链：常采用“碳链缩短法”书写。
可概括为“主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边不到端，排列由对到邻、间”。
(3)移动位置：一般是先写出不带官能团的烃的同分异构体，然后在各个碳链上依次移动官能团的位置。
(4)加氢饱和：碳原子剩余的价键用氢原子去饱和，最后即得到所有同分异构体的结构简式。
1．分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含立体异构)( )A．3种B．4种C．5种D．6种B[分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物属于羧酸，其官能团为—COOH，将该有机物看作C4H9—COOH，而丁基(C4H9—)有4种不同的结构，分别为CH3CH2CH2CH2—、(CH3)2CHCH2—、(CH3)3C—、，从而推知该有机物有4种不同的分子结构。
-高中化学年第二学期期末总复习教案 苏教版选修5
2010－2011年第二学期期末总复习高二化学（苏教版）一、教学内容高二化学苏教版下学期期末总复习二、考点清单1. 有机物的结构简式、化学方程式的规范书写和表达；2. 有机物中碳的成键特征；3. 甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸和油脂等有机物的主要性质、用途；4. 淀粉、纤维素、葡萄糖和蛋白质的主要性质、用途和存在；5. 石油的炼制和煤的综合利用；6. 塑料和白色污染；7. 烃、酯化反应和皂化反应等基本概念；8. 认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中实际问题的重要途径和方法；9. 掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用；10. 了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力；11. 形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识；12. 形成绿色化学的观念，强化实验安全意识。
三、全面突破知识点1：有机化学知识点一、碳原子的成键原则1. 饱和碳原子；2. 不饱和碳原子；3. 苯环上的碳原子。
应用：利用“氢1，氧2，氮3，碳4”原则分析有机物的键线式或球棍模型；二、官能团的重要性质1. ：①加成（H2、X2或HX、H2O）；②加聚（单聚、混聚）；③氧化2. -C≡C-：①加成（H2、X2或HX、H2O）；②加聚（单聚、混聚）；③氧化3. 苯环：①取代（卤代，硝化，磺化）；②加成（H2）4. R—X：①消去反应②取代反应5. 醇羟基：①消去反应②氧化③与Na反应多个羟基遇Cu(OH)2，溶液呈绛蓝色(葡萄糖)6. 酚羟基：①与Na，NaOH，Na2CO3反应2—OH + 2Na → 2 —ONa +H2↑—OH +NaOH →─ONa +H2O─OH +Na2CO3→─ONa +NaHCO3注意：酚与NaHCO3不反应。
②苯酚在苯环上发生取代反应（卤代，硝化，磺化）的位置：邻位或对位。
检验：遇浓溴水产生白色浑浊或遇FeCl3溶液显紫色；7. 醛基：检验①银镜反应；②与新制的Cu(OH)2悬浊液共热。
高中化学选修5教案
高中化学选修5教案在高中化学教育中，选修课程往往针对特定主题进行深入探究，为学生提供了更为广阔的知识视野。
今天，我们将分享一份高中化学选修5的教案范本，该教案旨在帮助教师们更好地组织教学内容，激发学生的学习兴趣，并促进他们对化学知识的深刻理解。
首先，教案的开头部分应该明确教学目标。
在这个教案中，我们设定了以下几个核心目标：让学生了解化学反应的速率和平衡，掌握化学平衡的相关计算方法，以及认识到化学平衡在工业生产和日常生活中的应用。
这些目标将指导整个教学过程，确保学生能够在理论与实践之间建立联系。
接下来，教案详细描述了教学内容。
在本节课中，我们将从化学反应速率的基本概念入手，介绍影响反应速率的因素，如浓度、温度、催化剂等。
随后，我们会引入化学平衡的概念，并通过实例分析如何判断一个系统是否达到平衡状态。
最后，教案还将涵盖勒夏特列原理的介绍和应用，使学生能够预测系统在外部条件变化时的平衡移动方向。
为了提高教学效果，教案中还包含了多种教学方法和活动建议。
例如，通过实验演示来直观展示化学反应速率的变化，利用小组讨论让学生探讨平衡状态的判断依据，或者通过解决实际问题来应用勒夏特列原理。
这些活动不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养他们的合作能力和问题解决能力。
此外，教案还强调了评估和反馈的重要性。
教师可以通过课堂提问、作业布置或小测验等方式，及时了解学生的学习进度和理解程度。
同时，鼓励学生提出疑问和困惑，以便教师根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度。
在教案的最后部分，我们提出了一些总结性的建议。
教师应该帮助学生归纳本节课的关键知识点，强化他们的记忆。
同时，教师可以引导学生思考化学平衡知识在未来学习和生活中的应用，激发他们的学习动力。
总之，这份高中化学选修5的教案范本旨在提供一个全面而深入的教学内容框架，帮助教师有效地传授化学知识，同时也为学生提供了一个结构化的学习路径。
通过这个教案，学生不仅能够掌握化学反应速率和平衡的基本概念，还能够将这些知识应用于实际情境中，为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
苏教版高中化学选修五课件专题2第2单元第2课时.pptx
配苏教版 化学 选修 有机化学基础
3．书写名称不同 必须在“某烯”或“某炔”前标明双键或叁键的位置。 4．实例
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(1)选主链：将含碳碳双键或碳碳叁键的最长碳链作为主链， 并按主链中所含碳原子数称为“某烯”或“某炔”。(虚线框内为 主链)
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配苏教版 化学 选修 有机化学基础
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答案 (1)3-甲基-1-丁烯 2-甲基丁烷 (2)5,6-二甲基-3-乙基-1-庚炔 2,3-二甲基-5-乙基庚烷
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【体验2】下列有机物命名正确的是( )。 A．3,3-二甲基丁烷 B．3-甲基-2-乙基戊烷 C．2,3-二甲基戊烯 D．3-甲基-1-戊烯 【答案】D
1．主链选择：此“最长”与彼“最长”不同 烯烃或炔烃要求选择含有碳碳双键或叁键的最长碳链作为主链 ，也就是烯烃或炔烃选择的主链不一定是分子中的最长碳链。 2．编号定位：此“最近”与彼“最近”不同 编号时，烷烃要求离支链最近，而烯烃或炔烃要求离双键或叁 键最近，保证双键或叁键的位置最小。但如果两端离双键或叁 键的位置相同，则从距离取代基较近的一端开始编号。
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实验探究五 书写同分异构体的思路 【探究课题】芳香烃同分异构体的书写 【探究精要】①先确定母体基团苯环。 ②按照支链“由整到散”的原则将苯环上的基团拆开。 ③按照取代基在苯环上“邻、间、对”顺序在苯环上放置，逐一 写出各同分异构体，作出判断。
苏教版高中化学选修五课件专题归纳整合2
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有机物分子中原子共线、共面问题
分子里原子共线、共面的问题，其实就是分子的构型问
题。大多数有机物分子的构型很复杂，但总是与下列简单分子 的几何构型相联系。
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(1) 甲烷的正四面体构型：在甲烷分子中，碳原子居于正
四面体的中心，分子中的 5 个原子没有任何 4 个处于同一平面
内，碳原子和任意两个氢原子确定一个平面，其余两个氢原子 分别位于该平面的两侧，即甲烷分子中有且只有三个原子共平 面。
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(2) 乙烯的平面构型：乙烯分子中的所有原子都在同一平
面内，键角为120°。当乙烯分子中的某氢原子被其他原子或
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2．是否所有的有机物都具有官能团呢？
提示
不是的，像烷烃不含官能团。也就是说烷基不是官
能团。有些有机物具有相同的官能团，如酚和醇的官能团都 是 — OH ，当 — OH 与苯环上的碳原子直接相连时形成酚，与 苯环支链上的碳原子相连时形成醇。双键和叁键决定了烯烃和 炔烃的化学性质，也被看成是一种官能团。
“二”、“三”等标明双键或叁键的个数。
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5．五同的比较
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提示
化学式或表 示方法 原子符号表 质子数相同， 示不同，如 同位素 中子数不同 1 2 1H、1H、 的原子 3 1H 同一种元素 元素符号表 同素异 组成，分子式 示相同，如 形体 可以不同的 O2、O3 不同种单质 定义 结构 原子核结 构不同， 核外电子 排布相同 分子的组 成或结构 不同 性质 适用 范围
【课堂设计】高二化学苏教版选修5课件专题2 第二单元 第2课时 有机化合物的命名
(2)烷烃命名的原则： ①最长：含碳原子数最多的碳链作主链。
离支链最近的一端开始编号。 ②最近：
若有两个不同支链且分别处于主链两端同等距离，则 ③最简： 从简单的一端开始编号。 ④最小：取代基编号位次之和最小。
活学活用
题目解析 烷烃命名必须按照三条原则
2 3 4
1．用系统命名法命名下列烷烃
1
2甲基丁烷
进行： (1)选最长的碳链为主链，当最
长的碳链不止一条时，应选取
1
2 3 4 5 6
支链多的为主链。
2,4二甲基己烷
6
(2)给主链编号时，应从距离取 代基最近的一端开始编号，若
1
2
3
4
5
两端距离取代基一样近，应从
使全部取代基序号之和最小的
2,5二甲基3乙基己烷
一端来编号。 (3)命名要规范。
3
4
5
第二单元
有机化合物的分类和命名
有机化物的命名
第2课时
目标定位
知识回顾
有机化合物的命名
学习探究
探究点一 烷烃的命名 探究点二 带有官能团的化合物的命名 探究点三 环状化合物的命名
自我检测
1.会说出简单有机物的习惯命名。
2.能记住系统命名法的几个原则。
3.能依据系统命名法的原则对烷烃、烯烃、炔烃、苯的简单同系物进行命名。
3,5二甲基庚烷
I
2 1 1 2 3
6 7 4 5 6
2,4二甲基3乙基己烷 。
2．有机物
1
2
3
4 5 6
正确的命名是
(
B)
A． 3,4,4-三甲基己烷 C．3,3-二甲基-4-乙基戊烷
B． 3,3,4-三甲基己烷 D．2,3,3-三甲基己烷
高中化学《化学》选修⑤的内容分析与教学设计苏教版-选修五
《有机化学基础》内容分析与使用建议《有机化学基础》是普通高中化学课程的6个选修模块之一，供对有机化学感兴趣的高中学生选择学习。
作为选修课程，《有机化学基础》学习的基础是义务教育阶段化学课程和普通高中必修化学课程中的有机化学知识。
根据《普通高中化学课程标准（实验）》编写的《有机化学基础》模块教材按专题组织教学内容，共分5个专题：专题1“认识有机化合物”、专题2“有机物的结构与分类”、专题3“常见的烃”、专题4“烃的衍生物”、专题5“生命活动的物质基础”。
在《普通高中化学课程标准（实验）》中，《有机化学基础》的内容主题分为4个，分别是：主题1“有机化合物的组成与结构”、主题2“烃及其衍生物的性质与应用”、主题3“糖类、氨基酸和蛋白质”和主题4“合成高分子化合物”。
可见，教材的专题1和专题2涵盖了内容标准中主题1的内容，专题3和专题4涵盖了内容标准中主题2的内容，专题5的内容即内容标准中主题3的内容，而内容标准中主题4的内容主要被安排在教材的专题3和专题4中。
一、教材的内容体系1．内容结构专题1“认识有机化合物”分为两个单元：有机化学的发展与应用、科学家怎样研究有机物，分别介绍有机化学的发展历史及其研究方法。
在必修的《化学2》中，学生对一些具体的有机化合物有了感性认识，因此在专题2中，教材对有机化合物的命名与分类的知识作了介绍。
在接下来的专题3、4、5中，以“官能团”为组织线索，分别对脂肪烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、糖类、脂肪、蛋白质的作了介绍。
教材的结构见表1所示。
表1《有机化学基础》教材的内容结构2．内容简析考察整个教学内容可以发现，教材在注重呈现有机化学基本知识的同时，十分注重将有机化学知识与生产、生活的实际相联系。
例如，专题1“认识有机化合物”从有机化学学科的视角来认识有机化学发展轨迹的同时，也强调有机化学对社会发展的功能，即有机化学在人类提高生活质量、改善生存环境、解决发展问题的过程中所起的巨大作用。
高中化学《化学》选修⑤的内容分析与教学设计苏教版-选修五
《有机化学基础》内容分析与使用建议《有机化学基础》是普通高中化学课程的6个选修模块之一，供对有机化学感兴趣的高中学生选择学习。
作为选修课程，《有机化学基础》学习的基础是义务教育阶段化学课程和普通高中必修化学课程中的有机化学知识。
根据《普通高中化学课程标准（实验）》编写的《有机化学基础》模块教材按专题组织教学内容，共分5个专题：专题1“认识有机化合物”、专题2“有机物的结构与分类”、专题3“常见的烃”、专题4“烃的衍生物”、专题5“生命活动的物质基础”。
在《普通高中化学课程标准（实验）》中，《有机化学基础》的内容主题分为4个，分别是：主题1“有机化合物的组成与结构”、主题2“烃及其衍生物的性质与应用”、主题3“糖类、氨基酸和蛋白质”和主题4“合成高分子化合物”。
可见，教材的专题1和专题2涵盖了内容标准中主题1的内容，专题3和专题4涵盖了内容标准中主题2的内容，专题5的内容即内容标准中主题3的内容，而内容标准中主题4的内容主要被安排在教材的专题3和专题4中。
一、教材的内容体系1．内容结构专题1“认识有机化合物”分为两个单元：有机化学的发展与应用、科学家怎样研究有机物，分别介绍有机化学的发展历史及其研究方法。
在必修的《化学2》中，学生对一些具体的有机化合物有了感性认识，因此在专题2中，教材对有机化合物的命名与分类的知识作了介绍。
在接下来的专题3、4、5中，以“官能团”为组织线索，分别对脂肪烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、糖类、脂肪、蛋白质的作了介绍。
教材的结构见表1所示。
表1《有机化学基础》教材的内容结构2．内容简析考察整个教学内容可以发现，教材在注重呈现有机化学基本知识的同时，十分注重将有机化学知识与生产、生活的实际相联系。
例如，专题1“认识有机化合物”从有机化学学科的视角来认识有机化学发展轨迹的同时，也强调有机化学对社会发展的功能，即有机化学在人类提高生活质量、改善生存环境、解决发展问题的过程中所起的巨大作用。
苏教化学选修5《有机化学基础》全册教案
江苏省选修5?有机化学根底?教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸〔HCN〕及其盐、硫氰酸〔HSCN〕、氰酸〔HCNO〕及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反响慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。
〔2000多万种〕一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
〔因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。
〕如：CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类：〔1〕脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：OH环戊烷环己醇〔2〕芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团．常见的官能团有：表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
可以分为以下12种类型：类别官能团典型代表物类别官能团典型代表物烷烃——甲烷酚羟基苯酚烯烃双键乙烯醚醚键乙醚炔烃叁键乙炔醛醛基乙醛芳香烃——苯酮羰基丙酮卤代烃卤素原子溴乙烷羧酸羧基乙酸醇羟基乙醇酯酯基乙酸乙酯练习：1．以下有机物中属于芳香化合物的是〔〕B—NO2A —CH3D—CH2—CH32．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗以下有机物中〔 1〕属于芳香化合物的是_______________，〔2〕属于芳香烃的是________，3〕属于苯的同系物的是______________。
高中化学专题2小结导学案苏教版选修5
知识脉络1.有机物的构造2.有机物的分类和命名专题概括应用专题 1同系物和同分异构体确实认及书写1．同系物的辨识和举例及其变化规律(1) 同系物一定切合同一通式，但通式相同的不必定是同系物，如 CH2===CH2和，通式都是C n H2n但它们不是同系物。
(2) 同系物构造一定相像，在分子构成上相差一个或若干个CH2原子团，但分子构成相差一个或若干个CH2原子团的物质不必定是同系物。
如CH2===CH—CH===CH2和 CH3— C≡ CH，在分子构成上相差一个CH2原子团，但它们的构造不相像，故不是同系物。
(3)同系物的变化规律：因为同系物的通式相同，构造相像，所以同系物的化学性质相像，物理性质跟着碳原子数的增添而有规律的变化。
2．同分异构体确实认及书写(1)烷烃只有碳链异构书写时要注意写全并且不要写重复，一般可按以下规则书写：成直链，一条线；摘一碳，挂中间；往边排，不到端；摘两碳，成乙基；二甲基，邻对间；不重复，要写全。
或概括成以下顺口溜：主链先长后短，支链先整后散。
地点从心到边，编排从邻到间。
异构如有重复，务必把它剔除。
(2)烯烃、炔烃形成同分异构体的类型有：①碳链异构②双键、叁键的地点异构③类型异构 ( 如单烯烃与环烷烃、炔烃与二烯烃)④立体异构 ( 如顺反异构和对映异构)(3)芬芳烃形成同分异构体的类型有：①支链的碳链异构②支链在苯环上的地点异构③空间异构(4)烃的含氧衍生物形成异构的类型有：①碳链异构②官能团的地点异构③官能团异构书写时次序是：碳链异构地点异构官能团异构，这样能够防止写重或漏写。
考例 1已知互为同分异构体，则化学式为C3H5Cl 的链状化合物的同分异构体共有()A.3 种B.4 种C.5 种D.6 种［分析］此题考察了同分异构体的顺反异构。
依据信息可推出拥有顺反异构的分子的构造特色是（顺式），（反式）。
此中a、b、 c 分别代表不同的原子或原子团，逐一写出各物质的结构简式， C3H5Cl的同分异构体有。
苏教版高中化学选修五课件专题5第2单元.pptx
配苏教版 化学 选修 有机化学基础
【慎思4】医用酒精、84消毒液、紫外线等能杀菌消毒所 依据的原理是什么？
【答案】依据是它们能使细菌、病毒等生物蛋白质变性。 【慎思5】在临床上解救Cu2＋、Pb2＋、Hg2＋等重金属盐 中毒的病人时，为什么要求病人服用大量含蛋白质丰富的生鸡 蛋、牛奶或豆浆等？ 【答案】生鸡蛋、牛奶、豆浆中含有丰富的蛋白质，重金 属离子破坏这些食物中的蛋白质，而减少对病人本身蛋白质的 损伤。
线、X射线、重 金属盐、强 酸、强碱、乙
胶体、半透膜、 水
醇、甲醛等
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特别提醒 蛋白质的盐析和变性原理不同：盐析是因为某 些浓盐改变了蛋白质的溶解度，是物理变化，蛋白质的结构和 生理活性没变，是可逆过程；变性是因为在某些物理因素或化 学因素的影响下，蛋白质的物理、化学性质和生理功能发生了 改变，是不可逆的。
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②成肽反应 两个氨基酸分子，在_酸__或__碱___的存在下加热，通过一分子 的__—__N_H__2__和另一分子的_—__C__O_O__H_间脱去__一__分__子__水__，缩合
成含有_肽__键___(
)的化合物。例如：
________________________________
R N A 主 要 存 在 于 _ _细_胞_ _质_ _ _ 中 ， 它 们 以 D N A 为 模 板 而 形 成，将DNA的遗传信息翻译并表达成具有特定功能的蛋白 质。
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【慎思1】多肽分子的名称与其所含肽键个数有什么关 系？与形成它的氨基酸分子个数又有什么关系？
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氨基酸的反应规律 1．氨基酸的两性 氨基酸分子中含有酸性官能团—COOH和碱性官能团— NH2。氨基酸分子中的氨基能结合H＋，能与酸反应；而羧基 能电离出H＋，能与碱反应。
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普通高中课程标准实验教科书—化学选修5[苏教版]
归纳与整理
三维目标：
知识与技能
1．了解有机化合物的结构特点、命名和烷烃同分异构体的书写。
2．了解研究有机物的结构。
过程与方法
培养学生自主学习的能力，比较、分析、归纳能力。
情感、态度与价值观
体会物质之间的普遍联系与特殊性。
教学过程：
[复习提问]有机化合物结构复杂，数量庞大的原因是什么？成键特点、同分异构[板书]一．碳原子的成键特点
单键、双键、叁键。
链状、环状
[设问]什么是有机物的同分异构现象？同分异构现象有哪几类？
[板书]二．同分异构体
1．同分异构体
2．碳链、位置、官能团
[练习]1．写出C4H8的同分异构体。
2．分子式为C7H16的烷烃中，在结构式中含3个甲基的同分异构体数目是（）A.2个 B.3个 C.4个 D.5个
[设问]1．通常有机物有哪些分类方法？
2．有机物按照官能团的不同，一般可分为哪几类？
[板书]三．有机物的分类
[练习]3
4．由-C6H4-、-CH3、-OH三种原子团，可以组成的属于酚类的物质有（）A．1种B．2种C．3种D．4种
[问题讨论]系统命名法有哪些基本原则？
[板书] 四．有机化合物的命名
[练习]5下列有机物名称正确的是（）A．2—乙基戊烷B．1，2—二氯丁烷
C．2,2—二甲基—4—己醇D．3,4—二甲基戊烷
6．有机物CH3CH2C(CH3)2CH(C2H5)CH3的准确命名是（）A．3,4—二甲基—4—己基戊烷B．3,3,4—三甲基己烷
C．3,4,4—三甲基己烷D．2,3,3—三甲基己烷
[问题讨论] 有机物的研究一般步骤是？
[板书]
四、有机物研究的一般步骤
分离、提纯确定实验式确定分子式确定结构式
[练习]
7．某有机物完全燃烧时只生成水和二氧化碳，且两者的物质的量之比为3∶2，因而可以说
（）A．该有机物含碳、氢、氧三种元素
B．该化合物是乙烷
C．该化合物分子中碳、氢原子个数之比是2∶3
D．该有机物含2个碳原子，6个氢原子，但不能确定是否含氧原子
8．某化学式为C3H6O2的有机物的PMR谱有三个信号蜂，其强度比为3∶2∶1，则该有机物的结构简式不可能是（）A．CH3CH2COOH B．CH3COOCH3
C．HCOOCH2CH3D．CH3COCH2OH
[随堂练习]
1．下列化学式所表示的物质一定是纯净物的是（）A．C2H4 B．C2H5NO2 C．C7H8O D．C2H4O2
2．已知一氯戊烷有8种同分异构体，可推知戊醇（属醇类）的同分异构体的数目是（）A．5种B．6种C．7种D．8种
3．下列有机物的命名不正确的是（）A．丙烯酸B．2，2一二甲基乙醇
C．二甲基丙醛D．2,3—二甲基—1—丁炔
4．下列物质中，不属于卤代烃的是（）A．氯乙烯B．溴苯C．四氯化碳D．硝基苯
5．提纯固体有机物常采用_________法，该方法要求溶剂
（1）__________________________ （2）________________________________________ 提纯液体有机物常采用___________的方法，该方法要求被提纯的有机物和杂质的沸点约相差______________。
6．某有机物的式量为58，根据下列条件回答下列问题:
若该有机物只由C、H两种元素组成，则可能的有机物名称是:
①________________________②____________________________
若为含氧衍生物，且分子中有甲基无C=C ，则可能的结构简式为：③________________________④____________________________ （2）若分子中有-OH，无C=C ，则结构简式可能为⑤___________。