河南省优质课 2014 平顶山电生磁说课
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总结规律 安培定则 电流环绕方向 安培定则应用
学习任务
难点
活动三
探究通电螺线管的极性 与电流方向的关系
自制螺线管，初步 体验电流环绕方向
突破一：
突破二：
实验探究，对比总结， 尝试多种方式描述规律
安培定则： 用右手握住通电螺线管，让四
指指向电流的方向，则大拇指所指的那端 就是螺线管的N极。
N
N
突破三：
探究活动 活动二：探究通 电螺线管的磁场
学习目标 1、通过实验，发现电流 周围存在磁场，会描述电 流磁效应的内容
探究活动
活动一：探究 “电流的磁效应”
实验目的
电流能否产 生磁场？
物理方法
转换 对比 ……
学习目标 1、通过实验，发现电流 周围存在磁场，会描述电 流磁效应的内容 2、探究螺线管外部磁场， 对比发现螺线管外部磁场 与条形磁体相似
九年级物理
第二十章 电与磁
第二节 电生磁
尊重学生主体，把课堂还给学生
学习 目标
实践 作业
教学 流程
板书 设计
知识与技能
过程与方法
1.通过实验，发现 电流周围存在磁场， 会描述电流磁效应 的内容
活动一：探究
“电流的磁效应”
观察和体验通电导 体周围存在磁场， 经历探究通电螺线 管外部磁场的过程。
2.探究通电螺线管 的磁场，对比发现 螺线管外部磁场与 条形磁体相似
留有“缺口”，拓展学生学习时空； 打开“窗口”，扩大学生视野； 安装“接口”，了解知识发展趋势， 为后继学习与发展埋下伏笔。
作业布置 1、上网查阅有关魔术“心灵螺丝”的原理， 知道如何应用本节知识的。 Text 1 2、搜集“电生磁”在生活生产中的应用实 例。
留有“缺口”，拓展学生学习时空； 设计思路
达标检测
5.小刚同学整理房间时，找到了一块电源，但 是正负极标记已经模糊，你能利用今天所学的 知识和手边的器材帮他设计一个方案，来判断 电源的正负极吗？
导线 螺线管 小磁针 器材：_____________________
S N
方案： N
正 电源 负
S
知识应用
动手制作：电磁秋千
知识应用
动手制作：电磁秋千
活动二
探究通电螺线管的磁场
如何显示螺线管磁场分布„„ 如何判断螺线管磁场的极性…… 改变电流方向，再做一次实验。
活动二
探究通电螺线管外部磁场
通电螺线管的磁场
改变电流方向 条形磁体的磁场
通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似
通电螺线管两端的极性与螺线管中的电流方向有关
活动三
探究通电螺线管的极性 与电流方向的关系
学习目标
1： 通过实验探究，发现电流周围存在
磁场，会描述电流磁效应的内容
2：
探究通电螺线管外部磁场，对比发 现螺线管外部磁场与条形磁体相似
探究通电螺线管外部磁场方向与螺 教学目标 线管电流方向的关系，会用安培定 则判断螺线管极性
3：
说课内容
学习目标 教学环节
板书设计
学习目标 2、探究螺线管外部磁场， 对比发现螺线管外部磁场 与条形磁体相似
成果展示
课堂小结
电流 的磁 效应
通电螺 线管的 磁场
安培 定则
转换 对比 归纳
想想议议：
如果条形磁体的磁性减弱了，你能用 电流来增强它吗？应该怎么办？
板书设计
20-2 电生磁
1.奥斯特实验
Text电流 1
磁场
2.通电螺线管外部磁场
分布：与条形磁体相似
极性：与环绕螺线管上电流方向有关
3.安培定则
学物理，学Байду номын сангаас“悟理” 课后实践作业：
如图是牵牛花茎的照片。在自然界 中不同缠绕植物的茎，它们的缠绕 方向与生长方向有什么关系？
这跟螺线管中电流方向与其北极方 向的关系是否相同？
对于不同植物，这关系都一样吗？
留有“缺口”，拓展学生学习时空； 打开“窗口”，扩大学生视野； 安装“接口”，了解知识发展趋势，为后 继学习与发展埋下伏笔。
探究活动
活动一：探究 “电流的磁效应”
活动二：探究通 电螺线管的磁场
活动三：探究螺 线管的极性与电 流方向关系
3、探究螺线管极性与电 流方向的关系，会用安培 定则判断螺线管极性
创追 设溯 探物 索理 氛学 围家 ，思 领考 悟、 探研 索究 精的 神源 头 。；
达标检测
Text 1
• 精选习题 • 学练结合
自制教具、动画演示 增强立体感受、强化应用
突破四：
达标检测，熟练应 用安培定则
达标检测 1．根据螺线管中电流方向判断螺 线管的极性
+ +
达标检测
2．如图，按小磁针的指向判断螺线管的极 性、电流方向
达标检测
3．给了电流方向和螺线管的极性，你如何 判断绕线方法？ N S
达标检测
4.1820年，安培在科学学院的例会上做了一个小实验， 引起了科学家的兴趣，如图，把螺线管沿东西方向水平 悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是（ ） A. 通电螺线管仍保持原位置静止 B. 通电螺线管运动，直至A指向 南，B指向北 C. 通电螺线管运动，直至A指向 北，B指向南 D. 通电螺线管能在任意位置静止
新知巩固
探究解疑 情景引入
情境引入：心灵螺丝
螺丝帽受到磁力…
电流通过，给螺帽磁力…
引题：电流可以产生磁场
追溯物理学家思考、研究的源头； 创设探索氛围，领悟探索精神 。
活动一
探究“电流的磁效应”
实验目的
电流能否产 生磁场？
物理方法
转换 对比 ……
小组交流
通电后磁针转动，说明电流周围有磁场 电流的磁场方向跟电流方向有关。
打开“窗口”，扩大学生视野；
安装“接口”，了解知识发展趋势，为 后继学习与发展埋下伏笔。
谢
谢
指
导
以往教学中学生遇到的问题
探究解疑
发现 问题
思考 问题
解决 问题
学法
自主探究法、合作交流法、成果展示法
教材
教法 学法
探究解疑 N
A B
N
N
C
N
D
1.按图示要求绕制螺线管 2.接入电路，使电流按箭头方向通过螺线管 3.借助小磁针判断螺线管两端极性，并标出N极位置
3.探究螺线管极性 与电流方向的关系， 会用安培定则判断 螺线管极性
活动二：探究通
电螺线管的磁场
情感态度价值观
通过认识电与磁之间 的相互联系，使学生 乐于探索自然界的奥 秘，培养学生学习热 情和求是精神，加深 领会探索物理规律的 方法
活动三：探究螺
线管的极性与电 流方向关系
教学流程
4 3
2 1
知识应用
拓展延伸
• 小组竞技 • 思考延伸
课堂小结
拓展延伸
你能利用刚刚绕制的螺线管和手边器材吸起大头针 吗？怎样才能吸起更多呢？各小组来个比赛吧！
学习任务
难点
活动三
探究通电螺线管的极性 与电流方向的关系
自制螺线管，初步 体验电流环绕方向
突破一：
突破二：
实验探究，对比总结， 尝试多种方式描述规律
安培定则： 用右手握住通电螺线管，让四
指指向电流的方向，则大拇指所指的那端 就是螺线管的N极。
N
N
突破三：
探究活动 活动二：探究通 电螺线管的磁场
学习目标 1、通过实验，发现电流 周围存在磁场，会描述电 流磁效应的内容
探究活动
活动一：探究 “电流的磁效应”
实验目的
电流能否产 生磁场？
物理方法
转换 对比 ……
学习目标 1、通过实验，发现电流 周围存在磁场，会描述电 流磁效应的内容 2、探究螺线管外部磁场， 对比发现螺线管外部磁场 与条形磁体相似
九年级物理
第二十章 电与磁
第二节 电生磁
尊重学生主体，把课堂还给学生
学习 目标
实践 作业
教学 流程
板书 设计
知识与技能
过程与方法
1.通过实验，发现 电流周围存在磁场， 会描述电流磁效应 的内容
活动一：探究
“电流的磁效应”
观察和体验通电导 体周围存在磁场， 经历探究通电螺线 管外部磁场的过程。
2.探究通电螺线管 的磁场，对比发现 螺线管外部磁场与 条形磁体相似
留有“缺口”，拓展学生学习时空； 打开“窗口”，扩大学生视野； 安装“接口”，了解知识发展趋势， 为后继学习与发展埋下伏笔。
作业布置 1、上网查阅有关魔术“心灵螺丝”的原理， 知道如何应用本节知识的。 Text 1 2、搜集“电生磁”在生活生产中的应用实 例。
留有“缺口”，拓展学生学习时空； 设计思路
达标检测
5.小刚同学整理房间时，找到了一块电源，但 是正负极标记已经模糊，你能利用今天所学的 知识和手边的器材帮他设计一个方案，来判断 电源的正负极吗？
导线 螺线管 小磁针 器材：_____________________
S N
方案： N
正 电源 负
S
知识应用
动手制作：电磁秋千
知识应用
动手制作：电磁秋千
活动二
探究通电螺线管的磁场
如何显示螺线管磁场分布„„ 如何判断螺线管磁场的极性…… 改变电流方向，再做一次实验。
活动二
探究通电螺线管外部磁场
通电螺线管的磁场
改变电流方向 条形磁体的磁场
通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似
通电螺线管两端的极性与螺线管中的电流方向有关
活动三
探究通电螺线管的极性 与电流方向的关系
学习目标
1： 通过实验探究，发现电流周围存在
磁场，会描述电流磁效应的内容
2：
探究通电螺线管外部磁场，对比发 现螺线管外部磁场与条形磁体相似
探究通电螺线管外部磁场方向与螺 教学目标 线管电流方向的关系，会用安培定 则判断螺线管极性
3：
说课内容
学习目标 教学环节
板书设计
学习目标 2、探究螺线管外部磁场， 对比发现螺线管外部磁场 与条形磁体相似
成果展示
课堂小结
电流 的磁 效应
通电螺 线管的 磁场
安培 定则
转换 对比 归纳
想想议议：
如果条形磁体的磁性减弱了，你能用 电流来增强它吗？应该怎么办？
板书设计
20-2 电生磁
1.奥斯特实验
Text电流 1
磁场
2.通电螺线管外部磁场
分布：与条形磁体相似
极性：与环绕螺线管上电流方向有关
3.安培定则
学物理，学Байду номын сангаас“悟理” 课后实践作业：
如图是牵牛花茎的照片。在自然界 中不同缠绕植物的茎，它们的缠绕 方向与生长方向有什么关系？
这跟螺线管中电流方向与其北极方 向的关系是否相同？
对于不同植物，这关系都一样吗？
留有“缺口”，拓展学生学习时空； 打开“窗口”，扩大学生视野； 安装“接口”，了解知识发展趋势，为后 继学习与发展埋下伏笔。
探究活动
活动一：探究 “电流的磁效应”
活动二：探究通 电螺线管的磁场
活动三：探究螺 线管的极性与电 流方向关系
3、探究螺线管极性与电 流方向的关系，会用安培 定则判断螺线管极性
创追 设溯 探物 索理 氛学 围家 ，思 领考 悟、 探研 索究 精的 神源 头 。；
达标检测
Text 1
• 精选习题 • 学练结合
自制教具、动画演示 增强立体感受、强化应用
突破四：
达标检测，熟练应 用安培定则
达标检测 1．根据螺线管中电流方向判断螺 线管的极性
+ +
达标检测
2．如图，按小磁针的指向判断螺线管的极 性、电流方向
达标检测
3．给了电流方向和螺线管的极性，你如何 判断绕线方法？ N S
达标检测
4.1820年，安培在科学学院的例会上做了一个小实验， 引起了科学家的兴趣，如图，把螺线管沿东西方向水平 悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是（ ） A. 通电螺线管仍保持原位置静止 B. 通电螺线管运动，直至A指向 南，B指向北 C. 通电螺线管运动，直至A指向 北，B指向南 D. 通电螺线管能在任意位置静止
新知巩固
探究解疑 情景引入
情境引入：心灵螺丝
螺丝帽受到磁力…
电流通过，给螺帽磁力…
引题：电流可以产生磁场
追溯物理学家思考、研究的源头； 创设探索氛围，领悟探索精神 。
活动一
探究“电流的磁效应”
实验目的
电流能否产 生磁场？
物理方法
转换 对比 ……
小组交流
通电后磁针转动，说明电流周围有磁场 电流的磁场方向跟电流方向有关。
打开“窗口”，扩大学生视野；
安装“接口”，了解知识发展趋势，为 后继学习与发展埋下伏笔。
谢
谢
指
导
以往教学中学生遇到的问题
探究解疑
发现 问题
思考 问题
解决 问题
学法
自主探究法、合作交流法、成果展示法
教材
教法 学法
探究解疑 N
A B
N
N
C
N
D
1.按图示要求绕制螺线管 2.接入电路，使电流按箭头方向通过螺线管 3.借助小磁针判断螺线管两端极性，并标出N极位置
3.探究螺线管极性 与电流方向的关系， 会用安培定则判断 螺线管极性
活动二：探究通
电螺线管的磁场
情感态度价值观
通过认识电与磁之间 的相互联系，使学生 乐于探索自然界的奥 秘，培养学生学习热 情和求是精神，加深 领会探索物理规律的 方法
活动三：探究螺
线管的极性与电 流方向关系
教学流程
4 3
2 1
知识应用
拓展延伸
• 小组竞技 • 思考延伸
课堂小结
拓展延伸
你能利用刚刚绕制的螺线管和手边器材吸起大头针 吗？怎样才能吸起更多呢？各小组来个比赛吧！