《听话与说话1》教学设计

《听话与说话1》教学设计

“冋学冋泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间

的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人

的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如在下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一

律带上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”一一鲁

迅

讨论：鲁迅在什么情况下说的，目的是什么，并列出这

段话的逻辑提纲。

参考：嘲笑持“男女不能接触”观点的人；先驳斥“男女不能同泳”观点的荒谬，然后进行推论，举出人呼吸的例子，竟然要带防毒面具才能够解决，从而更加说明持此观点

人的愚昧与无知。

(二)说话：

刘勰：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”

问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？

参考：办秦、张仪

结论：是人才未必有口才，有口才者必疋是人才。

口才训练

(1)当众讲话勇气训练：设想自己此时倒退了若干年，正是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。

要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而要用小孩给小孩讲故

事的口吻讲，切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这段故事。

(2)语言连贯性训练：

请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选让你满意的中转句。

(1)从斯塔尔教授那里，你能学到很多东西

(2)他的学生都对他的课如痴如醉。

(3)所以斯塔尔是个好教授。

这个环节旨在让学生听的时候要认真，听清楚、听明白。同时引导学生了解汉语的博大精深，明白听话要放在具体的语言环境之中去理解。

本环节一方面要学生掌握听话要听的尽量深入，听出弦外之意，言外之意。同时了解鲁迅语言的犀利、幽默、深刻。还可以锻炼学生的概括归纳能力。

中转句：

A.学生的评价，是授课质量的指示器。

B.因为斯塔尔是个好教授。

C.学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。

D.因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。

参考答案：

（1）-C-（2）-A-（3）

（3）语言得体性训练：

三个儿子

老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。

大儿子先闯进来说：“爸，你不要伤心了，我用刨子把你的棺材刨的晶晶亮的，牧师的葬礼都不会比您的更神气。” “滚出去！”老父亲说。

二儿子走进来对老父亲说：“爸，我已经尽我的力为您做好了墓室，使用了最好的青条石，教皇的墓穴都不会比您的更牢固。”

“滚出去！”老父亲说。

三儿子悄悄走进来，对老父亲说：

a ??

抢答：如果你是三儿子，你会怎么讲？

（4）语言的应变性训练：

游戏：找一名同学老师提问：

老师：你打过群架吗？

同学：没有

老师：你吸过毒吗？

同学：没有

老师：你掏人钱包时，被抓过吗？

同学：……

抢答：……

分析参考：这问题属于狡诈提问，不管你回答是或否，都会落入圈套。

例：古希腊的一个诡辩学者向一名叫梅内德谟的哲学家提出这样一个问题：“你是否已经停止打你的父亲了”。

这一训练主要考察讲故事者能否将自己视为孩童，能否当众做出幼稚可笑而又充满自信的样子，用稚嫩的声音和语气讲话而不怕被人耻笑，从而提高当众讲话的心理承受能力。

这个环节可以锻炼学生的语言连贯性以及逻辑分析能力。

寓教于乐，让学生在轻松的氛围中，在具体的情景当中体会语言的得体性。

答案分析：梅内德谟回答道：“我不存在是否已经停止打我父亲的问题，因为无论过去和现在，我都没有打过我的父亲。”这样，便使对方计划落了空。

小结：舌头、电脑、原子弹，被美国人称作20世纪成功的三大武器。今天我们通过大量的可操作性训练和例子让大家体会了听说的重要性，听和说的一般性技巧，相信大家已经有所认识了。

作为一名职校生我们在学历等硬件上不占优势，那么就

让我们一起努力在沟通、口才等软实力上提升自己吧。历史的时针已指向21世纪：21世纪被人称作亚洲的世纪，中国龙

不再沉睡，中华民族的伟大复兴成为你们这一代的光荣使命！

作业：

(1)请冋下列称呼语有冋题吗？如果有冋学们可以改

正它们吗？在生活当中你还听到过哪些不得体的称谓，搜集

一下，并在周围的冋学朋友家人当中加以纠正。

A .那个女的

B .老头C.你们公司D .我府上

E .你爸

F .落后同学

G .瞎子

(2)推销员小张在推销一中新型电暖气的时候，大谈过去没有它人们多不方便，现在买回去正好使用，可是最后顾客还是没有买。请看下面这段对话，分析不当之处。

推销员：您看，过去没有这种电暖气，浴室、卫生间一

到冬天就冷的要命，现在买回去，特别实用，您考虑一下。

顾客：是不是太费电？

推销员：不费电，只有几百瓦，热量特高，你现在买回

去试一卜就行。

顾客：过去没这个也过来了，再说又这么贵，算了吧。

在这个环节中，语言的连贯、得体和应变都可以得到训练，对学生的逻辑思维能力也有很好的提升。

小结环节：强调听说的重要性，重点肯定学生课堂的表现，增强学生的自信心。这个部分老师的课堂评价要中肯、客观，恰如其分的对学生进行发展性评价。

作业：

(1)强化语言的得体性的训练，联系生活实际，在实践中加以延伸应用，理论联系实际。

(2)把课堂中说的能力延伸到课外，设计具体的场景，练习推销语言。

作业参考：(2)

推销员：您看，这种电暖气是新产品，装在卫生间或厨房里，马上就不会那么冷了。

顾客：是不是费电太多？

推销员：三四白瓦吧，和录音机差不多，可能还不如录音机费电，因为您就冬天用嘛！

顾客：那还是不错的。