部编版繁星课件完美版

4 繁星
初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音
mó 模型、楷模 模
mú 模样、模具
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2.查字典理解词语
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
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研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。
时间 地点 看到的
（2）画一幅星空图，并写上几句话。
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一、在带点字的正确读音后打上“√”。
半明半昧（ mè√i wèi ）
坠落（d√uì zhuì）
二、根据意思写词语。 1.又多又密（多指小东西） 。（密密麻麻 ） 2.抬头看 。（ 仰望 ）
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三、仿写句子。 1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得
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【教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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பைடு நூலகம்
2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
光明无处不在。 春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome …Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易
排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。
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作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
仿写排比句： 我 们 的 生 活 是 快乐
幸福 的。
的 ， 是 温馨
的，是
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1.仿写：
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
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拓展
（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们 还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过 自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这 样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家 写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、 蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也 有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文 的写法，按照句式也写一段这样的话。
渐渐地 我想起了家人和故乡，我仿佛看见 故乡的美景，我 仿佛听见_家_ 人的__声__音__，我觉得 我就像在故乡里和家人聊天, 。 欢欢乐乐的。
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀 抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。” 表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。” 写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。
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拟人句——我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小 声说话。
接受。
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I havesome…? Have some …Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
第一次 第二次 第三次
感受的
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根据表格概括课文的主要内容。
时间 地点 看到的
感受的
第一次
从前
家乡
密密麻麻 的星星
仿佛回到母亲的怀里
第二次 三年前
南京
星群密布 的蓝天
仿佛和朋友对话
第三次
如今
海上
半明半昧 的星
仿佛睡在母亲的怀里
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2.为什么三次看星空情况和感受会不同？
明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增 长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
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4.繁星
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导入新课
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星 星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。 同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的 星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠—— 巴金对繁星的观察和感受。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有 《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春 天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他 的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。