11画杨桃2优质课件PPT
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部编版二年级画杨桃PPT课件2
第13课 画杨桃
同学们，美术老师教大家画画的
课 时候经常会让大家观察某一样东西， 题 然后再画出这个东西的样子。
导
今天有个小朋友就是这样画了一
入 幅画，却被同学嘲笑了。这是怎么回
事呢？
岑桑
相 岑桑，著名出版家、知名作家。1926
关 年生，笔名岑桑，端木桥。著有散文
链 接
集《当你还是一朵花》《在大还那边》 等，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。
学
习
经过 同学嘲笑，老师严肃
结果 终生难忘
思考交流：
·课文中老师怎样提的问题？
课 文 学
·提的什么问题？ ·同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？
习 ·老师为什么不直接把道理告诉学生，而是
反复地提出问题？
·为什么课文最后说“老师的教诲让我终生
难忘”？
分析学习：
课
文 “我”是怎样画杨桃的？
学
习 认认真真 老老实实 准确
这篇课文围绕什么展开的？
课 文 学
习 画杨桃
这篇课文主要讲了一件什么事？
课
“我”和同学们在图画课上练习画杨桃，
文 学 习
“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了 同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到
“我”的座位上去看看，让他们认识到自己
的错误，明白了做事应从实际出发。
梳理结构：
课
文 起因 画杨桃画出五角星
能更加准确的让同学们明
白角度不同样子不同的事实， 维护了“我”的尊严，也让同学
清楚的意识到自己的错误。
说说从这篇课文里你学到了什么？
交 流
当别人的看法、想法和自己不一
总 样时，先不要认为别人错了，要看人
结 家是从什么角度看的。当别人觉得自
同学们，美术老师教大家画画的
课 时候经常会让大家观察某一样东西， 题 然后再画出这个东西的样子。
导
今天有个小朋友就是这样画了一
入 幅画，却被同学嘲笑了。这是怎么回
事呢？
岑桑
相 岑桑，著名出版家、知名作家。1926
关 年生，笔名岑桑，端木桥。著有散文
链 接
集《当你还是一朵花》《在大还那边》 等，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。
学
习
经过 同学嘲笑，老师严肃
结果 终生难忘
思考交流：
·课文中老师怎样提的问题？
课 文 学
·提的什么问题？ ·同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？
习 ·老师为什么不直接把道理告诉学生，而是
反复地提出问题？
·为什么课文最后说“老师的教诲让我终生
难忘”？
分析学习：
课
文 “我”是怎样画杨桃的？
学
习 认认真真 老老实实 准确
这篇课文围绕什么展开的？
课 文 学
习 画杨桃
这篇课文主要讲了一件什么事？
课
“我”和同学们在图画课上练习画杨桃，
文 学 习
“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了 同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到
“我”的座位上去看看，让他们认识到自己
的错误，明白了做事应从实际出发。
梳理结构：
课
文 起因 画杨桃画出五角星
能更加准确的让同学们明
白角度不同样子不同的事实， 维护了“我”的尊严，也让同学
清楚的意识到自己的错误。
说说从这篇课文里你学到了什么？
交 流
当别人的看法、想法和自己不一
总 样时，先不要认为别人错了，要看人
结 家是从什么角度看的。当别人觉得自
三年级语文画杨桃2(PPT)2-1
欧洲航天局2016年9月14日公布了一幅借助盖亚空间探测器测绘完成的银河系三维地图，显示11.4亿颗恒星的位置和亮度。这是迄今人类绘制的最精确银河系地图。 [20]
1、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的 什么东西”？ 2、老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为 什么又变得和颜悦色呢？ 3、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？ 为什么说他们的教诲使我一生受用？
； 优游
在新的太空探索基础上，以及通过对100万个星系进行仔细研究，天文学家们至少已经弄清了部分情况。约23%的宇宙物质是“暗物质”。没有人知道它们究竟是什么，因为它们无法被检测到，但它们的质量大大超过了可见宇宙的总和。而近73%的宇宙是最新发现的暗能量。这种奇特的力 量似乎正在使宇宙加速膨胀。英国皇家天文学家马丁·里斯爵士将这一发现称为“最重要的发现”。 这一发现是绕轨道运行的威尔金森微波各向异性探测器（WMAP）和斯隆数字天文台（SDSS）的成果。它解决了关于宇宙的年龄、膨胀的速度、组成宇宙的成分等一系列问题的长期争论。天文学家现今相信宇宙的年龄是138亿年。 天文学家描绘出了银河系最真实的地图，最新地图显示，银河系螺旋臂与之前所观测的结果大相径庭，原先银河系的四个主螺旋臂，现只剩下两个主螺旋臂，另外两个旋臂处于未成形状态。 这个描绘银河系进化结构的研究报告发表在美国密苏里州圣路易斯召开的第212届美国天文学协会会议上。3日，威斯康星州立大学怀特沃特分校的罗伯特·本杰明将这项研究报告向记者进行了简述。他指出，银河系实际上只有两个较小的螺旋手臂，与天文学家所推断结果不相符。 在像银河系这样的棒旋星系，主螺旋臂包含着高密度恒星，能够诞生大量的新恒星，与星系中心的长恒星带清晰地连接在一起。与之比较，未成形螺旋手臂所具有的高气体密度不足以形成恒星。 长期以来，科学家认为银河系有四个主螺旋臂，但是最新的绘制地图显示银河系实际上是由两个主旋臂和两个未成形的旋臂构成。本杰明说，“如果你观测银河系的形成过程，主螺旋手臂连接恒星带具有着重要的意义。同样，这对最邻近银河系的仙女座星系也是这样的。” 绘制银河系地图是一个不同寻常的挑战，这对于科学家而言就如同一条小鱼试图探索整个太平洋海域一样。尤其是灰尘和气体时常模糊了我们对星系结构的观测。据悉，这个银河系最新地图主要基于“斯皮策空间望远镜”红外线摄像仪所收集的观测数据。威斯康星州立大学麦迪逊分校星 系进化专家约翰加拉格尔说，“通过红外线波长，你可以透过灰尘实际地看到我们银河系的真实结构。”当前，斯皮策空间望远镜所呈现的高清晰图像使天文学家能够观测大质量恒星是如何进化、宇宙结构是如何成形的。
1、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的 什么东西”？ 2、老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为 什么又变得和颜悦色呢？ 3、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？ 为什么说他们的教诲使我一生受用？
； 优游
在新的太空探索基础上，以及通过对100万个星系进行仔细研究，天文学家们至少已经弄清了部分情况。约23%的宇宙物质是“暗物质”。没有人知道它们究竟是什么，因为它们无法被检测到，但它们的质量大大超过了可见宇宙的总和。而近73%的宇宙是最新发现的暗能量。这种奇特的力 量似乎正在使宇宙加速膨胀。英国皇家天文学家马丁·里斯爵士将这一发现称为“最重要的发现”。 这一发现是绕轨道运行的威尔金森微波各向异性探测器（WMAP）和斯隆数字天文台（SDSS）的成果。它解决了关于宇宙的年龄、膨胀的速度、组成宇宙的成分等一系列问题的长期争论。天文学家现今相信宇宙的年龄是138亿年。 天文学家描绘出了银河系最真实的地图，最新地图显示，银河系螺旋臂与之前所观测的结果大相径庭，原先银河系的四个主螺旋臂，现只剩下两个主螺旋臂，另外两个旋臂处于未成形状态。 这个描绘银河系进化结构的研究报告发表在美国密苏里州圣路易斯召开的第212届美国天文学协会会议上。3日，威斯康星州立大学怀特沃特分校的罗伯特·本杰明将这项研究报告向记者进行了简述。他指出，银河系实际上只有两个较小的螺旋手臂，与天文学家所推断结果不相符。 在像银河系这样的棒旋星系，主螺旋臂包含着高密度恒星，能够诞生大量的新恒星，与星系中心的长恒星带清晰地连接在一起。与之比较，未成形螺旋手臂所具有的高气体密度不足以形成恒星。 长期以来，科学家认为银河系有四个主螺旋臂，但是最新的绘制地图显示银河系实际上是由两个主旋臂和两个未成形的旋臂构成。本杰明说，“如果你观测银河系的形成过程，主螺旋手臂连接恒星带具有着重要的意义。同样，这对最邻近银河系的仙女座星系也是这样的。” 绘制银河系地图是一个不同寻常的挑战，这对于科学家而言就如同一条小鱼试图探索整个太平洋海域一样。尤其是灰尘和气体时常模糊了我们对星系结构的观测。据悉，这个银河系最新地图主要基于“斯皮策空间望远镜”红外线摄像仪所收集的观测数据。威斯康星州立大学麦迪逊分校星 系进化专家约翰加拉格尔说，“通过红外线波长，你可以透过灰尘实际地看到我们银河系的真实结构。”当前，斯皮策空间望远镜所呈现的高清晰图像使天文学家能够观测大质量恒星是如何进化、宇宙结构是如何成形的。
三年级语文画杨桃2(PPT)3-2
四、问题设计：
1、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的 什么东西”？ 2、老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为 什么又变得和颜悦色呢？ 3、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？ 为什么说他们的教诲使我一生受用？
一、课文概述：
《画杨桃》是一篇精读课文，主要讲的 是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我 ”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星 的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件 事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时 候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法 ，一切从客观存在ຫໍສະໝຸດ 实际出发，实事求是， 不要轻下结论。
正位于一个干涸的海洋范围之内，看起来似乎是曾经的汪洋大海仅剩的一部分水域。而另一个由卡西尼雷达小组成员，加州理工的奥迪德·安罗森 (OdedAharonson)博士领衔的研究小组则认为土卫六正在经历和地球的米兰科维奇周期相类似的长期变化，这是由于轨道运行方面表现出来的长期规律性变 化引起的结果。这种长期的气候性变化将导致土卫六地表的液体在其南北半球之间来回迁移。根据这一模型，土卫六的南半球在大约万年前应当曾经拥有面 积广阔的巨大海洋。斯托芬博士表示：“土卫六表面的海洋正是孕育前生命化学环境的现成实验室，并且我们还知道它正以大约万年为周期在南北半球之间 进行迁移。”他说：“我很想仔细查看一下土卫六北半球的海洋以及南半球已经干涸的海洋遗迹，来了解一下这些前生命化学演化究竟已经进行到了何种地 步。”卡西尼小组已经基本证实了土卫六北半球海洋体系的稳定性。他们在过去一整个土卫六季节中(即地球上大约年)一直对这里的海洋进行持续的监视。 而此次发布的拍摄于年月日的这张图像中，科学家们发现北半球的湖泊岸线并未发生改变，这说明北半球的湖泊并非季节性事件。相比之下，年的一场暴风 雨之后，土卫六赤道附近出现了明显的变暗色区域。[]人们一直认为土卫六是太阳系中最大的卫星，并取名为泰坦。在希腊神话里，泰坦是一个巨人家族。 土卫六；电商补单论坛 / 电商补单论坛 ；是科学家认为的太阳系除地球外最有可能存在生命的星球。它是太阳系唯一拥有浓厚 大气层的卫星。与地球不同的是，地球的大气层主要由氮气和氧气组成，而土卫六的大气层则主要是甲烷。而且，浓密的大气反射了大部分的光线，造成反 温室效应，使得土卫六的地表十分寒冷，温度只有零下8摄氏度，不可能有液态水存在。但是年两个科学家研究小组提出，外星微生物或许生存在泰坦湖泊的 液态碳氢化合物里。科学家表示，乙炔在泰坦大气层形成，下降到泰坦表面。外星微生物吃下乙炔，同氢气发生化合作用，来获取能量。此后，泰坦表面发 现了数十个湖泊，科学家认为其中充满了液态乙烷和甲烷混合物。不过由于没有探测飞船对泰坦湖泊直接取样，没有人知道其中的乙炔具体含量。989年有科 学家估计，泰坦湖泊中的碳氢化合物液体内乙炔的含量仅为万分之几。由法国雷恩国立高等化学学院丹尼尔·考迪尔领导的科学家小组对泰坦湖泊乙炔含量进 行了新计算。他们根据探测土星系的卡西尼－惠更斯任务新近获得的数据，做出最新估计称泰坦湖泊含有更多的乙炔。如果泰坦上存在外星生物，湖泊内的 乙炔足以为任何饥饿的外星生物提供食物。年，卡西
三年级语文画杨桃2(PPT)3-3
四、问题设计：
1、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的 什么东西”？ 2、老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为 什么又变得和颜悦色呢？ 3、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？ 为什桃》是一篇精读课文，主要讲的 是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我 ”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星 的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件 事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时 候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法 ，一切从客观存在的实际出发，实事求是， 不要轻下结论。
玉米淀粉制糖 ? 玉米淀粉酿酒 ? 应用于石油化工 ? 变性淀粉的研究 ? 抗性淀粉的研究 8 挑选指南 推荐菜品 历史文化 形态特征 玉米 玉米 一年生高大草本。 秆直立，通常不分枝，高-米，基部各节具气生支柱根。叶鞘具横脉；叶舌膜质，长约毫米；叶片扁平宽大，线状披针形，基部圆形呈耳状，无毛或具疵柔毛， 中脉粗壮，边缘微粗糙。顶生； 微商货源 ；雄性圆锥花序大型，主轴与总状花序轴及其腋间均被细柔毛；雄性小穗孪生，长达厘米， 小穗柄一长一短，分别长-毫米及-毫米，被细柔毛；两颖近等长，膜质，约具脉，被纤毛；外稃及内稃透明膜质，稍短于颖；花橙黄色；长约毫米。雌花序 被多数宽大的鞘状苞片所包藏；雌小穗孪生，成-纵行排列于粗壮之序轴上，两颖等长，宽大，无脉，具纤毛；外稃及内稃透明膜质，雌蕊具极长而细弱的线 形花柱。颖果球形或扁球形，成熟后露出颖片和稃片之外，其大小随生长条件不同产生差异，一般长-毫米，宽略过于其长，胚长为颖果的/-/。染色体n=，， 8 。花果期秋季。 [] 物理特性 玉米的物理性状由粒色、粒形、种皮光泽、粒长、粒宽、百粒重、粒径、籽粒 花 花(张) 均匀程度和硬实率等指标组成。玉米 籽粒颜色包括种皮、糊粉层（富含蛋白质，也被称为蛋白质层）以及胚乳三部分。在大多数情况下，玉米成熟籽粒胚乳的颜色是黄色或白色，种皮和糊粉层
《画杨桃》2PPT课件 图文
（1） 对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。设计意图：
（2） 想保护“我”的自尊心。
学习抓住重点
（3） 对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育 孩子们。
（4） 他是一个严谨认真的教师，不想当然地评 价学生，他要根据事实进行评价。
语句理解课文 内容，来理解 老师当时的做
法。
三、联系生活，想像拓展
• 同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这
你总该记得，有一个黄昏，白马 湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫 画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
《画杨桃》第2课时示范课教学PPT课件【部编人教版二年级语文下册】
“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大 家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像 不像？
“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审 视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看 到的结果也不同的哲理。
研读课文
听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？ 为什么要变呢？
老师变得严肃起来，因为他发现作者明明画 得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现 象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个” 而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更 不懂得用科学思想对待事物。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
检测巩固
三、照样子、写词语
例：认认真真(AABB式) __开__开__心__心__ _漂__漂___亮__亮__ 例：观察观察(ABAB式) __研__究__研__究__ _商__量__商___量__
布置作业
你在生活中遇到过类似的事吗？学习了 这篇课文，请你想一想，可以怎样看待这样 的问题？
敬请各位老师提出宝贵意见 ！
反问句 嘲讽、讥笑
表达意思一样，情感程度相同。都是用十分肯 定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。
研读课文
“老师”听了“几个同学”的议论，他是怎样做 的？“老师”为什么要坐在作者的座位上“审 视”？
“老师”坐在“我”的座位上，就是要从 “我”看杨桃的角度进行观察，据此判断“我” 画得是否准确。
研读课文
课外拓展
画杨桃公开课课件ppt
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1、用========线画出“我” 认为画的怎样？
☆“我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得 画得很准确。” 2、那同学们对我的画又是怎样评价的呢？
看起来真像个五角星。因此，当当我我们们看看见见别别
人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要 笑看，看要人看家看是 人从 家什 是么 从角 什度 么看 角的 度。看我的们。应该相
信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么
样。
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿 色，熟时黄绿色至鲜黄色,一年内开花数 次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。它 皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可 口、芳香清甜。
“不……像。” （那个同学有点难以置信）
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
（他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（1）“不像！”“它像什 么？”“像五角星！” （2）“不……像。”“那么，像什 么呢？” “像……五……五角星。”
《画杨桃》ppt优秀课件人教部编版语文2
《画杨桃》ppt优秀课件人教部编版语 文2
•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视审了视一下讲 桌上的杨桃……
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像……五……五角星。 像五角星。
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老师让这几个同学回到自己的 座 位 上 ， 然 后 和和颜颜悦悦色色地 说 ： “大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
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课堂总结
同学们，学完这篇课文后，是 不是收获了不少呢？希望生活中你 们不要随便嘲笑别人，能从不同的 角度去看待问题。
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倒
dào（倒车）
读dǎo时表示（人或竖立 的东西）横躺下来。
读dào时表示向相反的方 向移动或颠倒。
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• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/202020/12/202020/12/20Dec-2020-Dec-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/202020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020
再见
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020 9:10:17 AM
13 画杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿
乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长 5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前 果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自 夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
根据要求自读课文：
1、读准字音，读通句子，把生字词多读 几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意 思。
3.在括号里填上合适的词语。 老师（ ）这幅画，到我的座位上（ ），（ ） 了一下讲桌上的杨桃，然后（ ）讲桌前，（ ） 我的那页画纸，问大家：“……”
第二课时
读最后一段，激发思维。
（1）请同学们齐读课文最后一个自然段， 哪些词语给你留下了印象深刻？ （2）能使作者“终身难忘”的教诲一定是 使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生 不忘呢？
学习第2至第16自然段，思考：
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为 作者画的根本不像杨桃。）说明什么？
画杨桃课件第2课时.pptx
老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论如何，无论何事，都能受益。
想一想：老师的教诲，为何终生难忘？
老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实
读第3自然段要带着反问、指责的语气。读第4自然段要用嘲笑的口吻。第7、9自然段要读得果断、有力“好—笑!”破折号前面的字语气延长。第13、15自然段要读出吞吞吐吐的语气。最后老师教育同学们说的番话要读出亲切、诚恳的语气。
朗读指导
读第3自然段要带着反问、指责的语气。朗读指导
下面是一台洗衣机，从不同的角度观察，你会看到几种图形？
正面 上面 侧面
知识提升
下面是一台洗衣机，从不同的角度观察，你会看到几种图形？正面
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明了同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，告诉我们要学会从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
对老师的动作描写，与同学形成鲜明对比。老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，突出老师是一个实事求是的人。
有时候“我”认真画杨桃，并了解杨桃。
新知探究
默读第1部分，看“我”认真画杨桃，并了解杨桃。新知探究
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
交代了事情发生的起因——图画课上，老师让同学们画杨桃，引出课文题目“画杨桃”。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
想一想：老师的教诲，为何终生难忘？
老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实
读第3自然段要带着反问、指责的语气。读第4自然段要用嘲笑的口吻。第7、9自然段要读得果断、有力“好—笑!”破折号前面的字语气延长。第13、15自然段要读出吞吞吐吐的语气。最后老师教育同学们说的番话要读出亲切、诚恳的语气。
朗读指导
读第3自然段要带着反问、指责的语气。朗读指导
下面是一台洗衣机，从不同的角度观察，你会看到几种图形？
正面 上面 侧面
知识提升
下面是一台洗衣机，从不同的角度观察，你会看到几种图形？正面
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明了同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，告诉我们要学会从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
对老师的动作描写，与同学形成鲜明对比。老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，突出老师是一个实事求是的人。
有时候“我”认真画杨桃，并了解杨桃。
新知探究
默读第1部分，看“我”认真画杨桃，并了解杨桃。新知探究
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
交代了事情发生的起因——图画课上，老师让同学们画杨桃，引出课文题目“画杨桃”。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
(部编版教材)二年级下册《画杨桃》PPT教研课件
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【审视】仔细看。 【严肃】神情、气氛等使人感到敬畏的。 【半晌】数量词，半天。 【轮流】依照次序一个接着一个，周而复始。 【平时】一般的、通常的时候。 【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。 【角度】看事情的出发点。 【教诲】教训；教导。
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“我”看到的杨桃的样子像五角星。
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请观察，这两个杨桃有什么不同？
平常所见的杨桃
“我”此刻所见的杨桃
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词语解释
【认认真真】指严肃对待，不马虎。 【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃的 一端是什么样子，就画什么样子。 【准确】完全符合实际情况。 【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本 文中是嘲笑的意思。
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妙解课文
同学们，请听课文朗读，思考：
这篇课文是围绕哪种水果 来讲的？ _杨__桃__
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作者简介
岑桑 作家、编辑,广东顺德人。 1942年开始发表作品，1962年加入中 国作家协会。作品曾获第二届广东鲁 迅文艺奖、首届冰心儿童图书奖、第 二届国家图书奖等。
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学习提示:
1、自己朗读课文,标出有几个自 然段。
2、圈出生字词自学，然后与同 学合作学习，掌握这些内容。
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3
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
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4
huì
教诲
诲
悔
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5
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6
他们的教诲使我一生受用。 他们的（ ）使我一生受用。
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22
老师······和颜悦色地 说······
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23
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Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
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11
叮嘱
“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！” ②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快 停车！”
③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
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12
他对我要求很严，经常叮嘱 我：“你看见一件东西，是什么 样的，就画成什么样，不要想当 然，画走了样。”
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13
叮嘱
“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！” ②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快 停车！”
③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”
11.画杨桃
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酸杨桃
jiàn
蜜饯
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yuቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
聿部
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“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
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1、朗读课文。 2、想想课文讲了一件什么事？ 填空：
“我”把 ，同学们 ，老师告诉我们 。
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审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
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平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视
互相看是：(
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)视
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和颜悦色
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10
和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
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准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
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受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。
②忍耐某种遭遇。
③遭到。
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严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。