量表基础知识
流量检测仪表基础知识讲义
第四章流量检测仪表1．概述〔流量的概念和单位、流量检测方法及流量计分类〕在生产过程中，为了有效地进行操作、操纵和监督，需要检测各种流体的流量。
物料总量的计量依旧经济核算和能源治理的重要依据。
流量检测仪表是开展生产，节约能源，先进产品质量，提高经济效益和治理水平的重要工具，是工业自动化仪表与装置中的重要仪表之一。
流体的流量是指在短临时刻内流过某一流通截面的流体数量与通过时刻之比，该时刻足够短以致可认为在此期间的流淌是稳定的。
此流量又称瞬时流量。
流体数量以体积表示称为体积流量，流体数量以质量表示称为质量流量。
流量的表达式为：式中为体积流量，单位；为质量流量，；V为流体体积，m3；M为流体质量，Kg；t为时刻；为流体密度，；为流体平均流速，；为流通截面面积，。
在某段时刻内流体通过的体积或质量总量称为累计流量或总流量，它是体积流量或质量流量在该段时刻的积分。
流量检测方法能够回为体积流量检测和质量流量检测两种方式，前者测得流体的体积流量值，后者能够直截了当测得流体的质量流量值。
测量流量的仪表称为流量计，测量流体总量的仪表称为计量表或总量计。
流量计通常由一次装置和二次仪表组成。
一次装置安装于流道的内部或外部，依据流体与之相互作用关系的物理定律产生一个与流量有确定关系的信号，这种一次装置亦称流量传感器。
二次仪表那么给出相应的流量值大小。
流量计的种类繁多，各适合于不同的工作场合。
按检测原理分类的典型流量计列在见下表。
流量计的分类2.容积式流量计容积式流量计是直截了当依据排出体积进行流量累计的仪表，它利用运动元件的往复次数或转速与流体的连续排出量成比例对被测流体进行连续的检测。
容积式流量计能够计量各种液体和气体的累积流量，由于这种流量计能够周密测量体积量，因此其类型包括从小型的家用煤气表到大容积的石油和天然气计量仪表，广泛地用作治理和贸易的手段。
容积式流量计由测量室、运动部件、传动和显示部件组成。
它的测量主体为具有固定标准容积的测量室，测量室由流量计内部的运动部件与壳体构成。
心理测量量表基础知识大全1
心理测量量表基础知识大全1心理测量量表是指用于对个体或群体的某些心理特征进行测量和评估的标准化工具。
心理测量量表可以帮助评估个体的心理特征，包括人格、态度、注意力、情绪等。
了解心理测量量表基础知识可以帮助我们更好地选择、使用和解读心理测量量表。
一、心理测量量表的类型心理测量量表可以按照目的、使用方法、测量对象、测量结果等不同特征来进行分类。
常见的分类包括以下几种：1. 按照测量对象分类1.1 个体心理测量量表个体心理测量量表是指针对个体进行测量的心理测量量表。
例如，人格测量量表、记忆力测量量表等。
1.2 群体心理测量量表群体心理测量量表是指针对特定群体进行测量的心理测量量表。
例如，教育程度测量量表、职业满意度测量量表等。
2. 按照目的分类2.1 评估型心理测量量表评估型心理测量量表是指用于评估个体或群体某些心理特征程度的心理测量量表。
例如，抑郁症状评估量表、焦虑症状评估量表等。
2.2 诊断型心理测量量表诊断型心理测量量表是指用于诊断个体或群体某些心理问题的心理测量量表。
例如，自闭症诊断量表、注意缺陷多动障碍诊断量表等。
3. 按照使用方法分类3.1 自评型心理测量量表自评型心理测量量表是指需要被测者自己填写并评估的心理测量量表。
例如，自尊心测量量表、孤独感测量量表等。
3.2 他评型心理测量量表他评型心理测量量表是指需要外部测评者对被测者进行评估的心理测量量表。
例如，学生行为量表、师生关系量表等。
二、心理测量量表的优势心理测量量表具有下列优势：1.精确度高：心理测量量表的指标一般具备较高的稳定性和准确性。
2.统一性好：心理测量量表是标准化的，使用起来便于比较和研究。
3.量化化程度高：心理测量量表可以将心理特征量化，便于研究。
4.大样本适用：心理测量量表适用于对大样本个体或群体进行测量。
三、心理测量量表的缺陷心理测量量表具有下列缺陷：1.心理测量量表中所测量的只是每个个体或群体心理特征的一部分。
2.心理测量量表可能不适用于某些文化或教育水平较低的群体。
量表评定基础知识
量表评定基础知识张作记一、评定量表1.量表的基本特征：用于心理行为测量的量表，是用来量化心理行为功能状态的一种测量工具，用量表量化评价分析的过程称为评定。
量表评定是以自然观察为基础，也是在自然情景下收集评定资料，可看作是自然观察的延伸。
规范的评定量表应具以下特征：①名称：指明量表的种类、编制者、测验目的等；②项目：每一量表中，均应包括若干条目，每一条成为一项，量表项目是编制者根据理论构念或经验、参考其它量表选定。
量表项目不宜太多，项目内容应反应测验构念的某些特征；③项目定义：每一测验项目应有明确的定义，用于指导该项目的测验和评价；④项目分级：量表中的项目需根据内容分成若干等级。
分级多少关系着量表项目的敏感性，分级太多，分级标准不易掌握，较难得到评定者间的一致性；分级太少则可能降低测验项目的敏感性。
自评量表分级不宜过多，一般为3～5级，专业人员评定，可适当增加评定项目的分级；⑤评定标准：量表项目的评分，需给出一定的标准，以指导项目的评定。
项目标准可以根据项目程度和持续时间、发生频度等确定，标准应便于操作。
2.量表评定的形式：①主观评定量表：为他评量表，量表各项目描述精细，通过知情人对受评者心理特质、行为等项目根据其观察印象逐项判断，不仅要判定每一项目被评者是否出现，而且要按照量表项目程度等级标准作出程度估计，评定者的评价是主观的，但评定依据来源是客观的，具有相当的真实性。
②自陈量表：受评者自己按照量表内容要求提供关于自己心理特质(内隐行为)、行为及个人社会经济背景资料报告，如问卷、调查表等为自陈量表，具有项目数量多，项目描述清晰，内容全面，信息量大，可以团体实施等特点。
受评者的自陈资料常常带有某些偏向。
3.心理行为评定量表的种类：①按评定者性质划分，填表者为受评者自己称自评量表，评定者由他人评定称他评量表。
②按量表项目编编排方式划分：a.数字评定量表，提供一个定义好的数字序列，由评定者给受评者行为确定一个数值等级；b.描述评定量表：对所评定的行为提供一组有顺序性的文字描述，由评定者选出一个适合受评者的描述；c.标准评定量表：呈现一组评定标准让评定者判断受评者；d.检选量表：提供一个由许多形容词、名词或陈述句构成一览表，评定者将表中所列与被评者的行为逐一对照，将适合受评者行为特征的项目挑选出来，最后对结果加以分析；e.强迫选择量表：评定者在各项目中强迫选择一种与受评者状况最接近的情况。
燃气计量基础知识(1)
燃气计量基础知识(1)
皮膜表结构和原理
JJG 577-2012
• 原理和结构 • 燃气表属于容积式气体流量计，它采用柔性膜片计量室方
式来测量气体体积流量。在压力差的作用下，燃气经分配 阀交替进入计量室，充满后排向出气口，同时推动计量室 内的柔性膜片作往复式运动，通过转换机构将这一充气、 排气的循环过程转换成相应的气体体积流量，再通过传动 机构传递到计数器，完成燃气累积计量功能。 • 基表主要由外壳、膜片计量室、分配阀、连杆机构、防止 逆转装置、传动机构和计数器等部件组成。 • 防止逆转装置 燃气表应装有防止逆转的装置，当气体流人方向与规定流 向相反时，燃气表应能停止计量或者不能逆向计数。燃气 表应能承受意外反向流而不致造成正向流计量性能发生改 变。
燃气计量基础知识(1)
点击动画
• 位置1：当下转子以反时针方向转到水平位置时，气体进入 计量室和转子的空间
• 位置2：下转子在水平位置，底部室内存有一个固定体积的 气体
• 位置3：当上下转子继续旋转时，底部计量室内气体被排出 • 位置4：与上述过程同时，上转子以顺时针旋转至水平位置，
仪表上部计量室存有与底部相同体积的气体。每对转子旋转 一周，排出等体积气体4次。 • 所以，当被测气体进入流量计入口端，推动转子旋转， 每转动一周就有一定体积流量从出口排出，这就是旋转派量 工作原理。转子转动经磁性联轴系统传递给机械计数器，从 而累积流经计量室的体积量，达到计量的目的。
• 当前、燃气贸易交接计量的方式有按能量计量和按体 积(质量)计量几种，作为能源的燃气，人们关注的是 它的热值，即发热量，我国的燃气体积计量技术及其 标准化已经接近国际水平。为了使我国燃气计量方式 与国际惯例接轨，在国内尽快实行燃气能量计量显得 非常必要。
心理学研究中的量表设计和使用
心理学研究中的量表设计和使用心理学研究的量表是一种广泛应用于心理评估和测量的工具。
量表设计和使用对于心理学研究具有重要的意义，它可以帮助研究者了解和衡量心理现象、性格特征、行为模式等方面的变量。
本文将介绍心理学研究中量表的设计和使用方法，并探讨其在实验设计和数据分析中的应用。
一、量表设计量表设计是心理学研究中非常关键的一环。
一个合理有效的量表可以提供准确的心理测量结果，从而为后续的数据分析和结论推断提供基础。
以下是一些常用的量表设计原则：1. 明确测量目的：在设计量表之前，研究者需要明确测量的目的和研究假设。
这有助于确定量表的关键变量和测量维度。
2. 建立理论基础：量表的设计应基于科学理论，并反映心理学的相关构念。
通过综合理论和已有研究来制定量表的项目内容，以确保量表的有效性和信度。
3. 编制项目：在编制量表项目时，需要注意项目的表述要清晰准确。
同时，项目应具备一定的区分度和区分度，以便更好地测量被试者的心理特征。
4. 确定量表结构：对于涉及多个维度的心理特征，量表的设计需要确定相应的结构。
常用的结构包括单维度、多维度和层次结构等。
5. 评估信度和效度：量表的信度和效度是评价量表质量的重要指标。
研究者可以通过统计方法，如再测信度、内部一致性等，来评估量表的信度和效度。
二、量表使用在心理学研究中，量表的使用包含实施、数据收集和数据分析三个环节。
正确的量表使用方法可以保障数据的准确性和可靠性。
以下是一些常用的量表使用注意事项：1. 选择适当的量表：根据研究目的和测量要求，选择与之相适应的量表。
量表的选择应基于被试者特征、实验任务和研究问题。
2. 详细记录实施过程：在实施量表测量时，需要详细记录实施过程。
包括测量时间、操作顺序、测量环境等，以确保数据的可靠性和可重复性。
3. 合理安排量表顺序：如果使用多个量表进行测量，应合理安排量表的顺序，并留出足够的时间供被试者休息，以避免疲劳对测量结果的干扰。
4. 注意量表解释和评价：在数据统计和分析之前，需要仔细阅读量表的使用手册和说明。
员工评级量表法示例
员工评级量表法示例评级量表法示例考核项目：基本能力考核要素：知识说明：评估员工是否具备现任职务所要求的基础理论知识和实际业务知识，是否能充分理解上级指示，干脆利落地完成本职工作任务，不需要上级反复指示和指导。
同时，评估员工是否能充分理解上级指示，正确把握现状，随机应变，恰当处理。
员工是否具有现任职务所要求的判断力，能够果断地做出正确决策。
在和企业内外的对手交涉时，员工是否具有使双方诚服接受同意或达成协商的表达交涉能力。
员工是否严格遵守公司的规章制度，是否做到不早退、不缺勤等。
对待上下级、同级和企业外部人士有礼貌，严格遵守工作汇报制，按时汇报工作。
在工作中，员工是否充分考虑到别人的处境，是否主协助上级、同级和企业外人员，是否有意识地促使团队和谐。
对分配的任务是否无条件接受，积极主动，尽量多做工作，主动进行改良、改进，向困难挑战。
评定标准：A：非常优秀，理想状态B：优秀，满足要求C：基本满足要求D：略有不足E：不满足要求分数换算：A-10分，B-8分，C-6分，D-4分，E-2分评价内容：1.理解力：员工是否能充分理解上级指示，正确把握现状，随机应变，恰当处理。
2.表达力：员工在和企业内外的对手交涉时，是否具有使双方诚服接受同意或达成协商的表达交涉能力。
3.业务能力：员工是否具备现任职务所要求的基础理论知识和实际业务知识，是否能干脆利落地完成本职工作任务，不需要上级反复指示和指导。
4.判断力：员工是否具有现任职务所要求的判断力，能够果断地做出正确决策。
5.交涉力：员工在和企业内外的对手交涉时，是否具有使双方诚服接受同意或达成协商的表达交涉能力。
6.纪律性：员工是否严格遵守公司的规章制度，是否做到不早退、不缺勤等。
对待上下级、同级和企业外部人士有礼貌，严格遵守工作汇报制，按时汇报工作。
7.工作态度：员工在工作中是否充分考虑到别人的处境，是否主协助上级、同级和企业外人员，是否有意识地促使团队和谐。
8.团队精神：员工对分配的任务是否无条件接受，积极主动，尽量多做工作，主动进行改良、改进，向困难挑战。
对评价量表的总结
对评价量表的总结什么是评价量表评价量表是一种常用的研究工具，主要用于测量和评估特定变量或概念。
它通常由一系列陈述或问题组成，被用于获取被试者关于某种特定主题的态度、看法或经验。
评价量表广泛应用于心理学、教育学、社会科学等领域的研究中，并且在临床实践中也经常用于评估个体的心理状况。
评价量表的分类评价量表可以根据不同的特征和用途进行分类。
以下是几种常见的评价量表分类方法：1.按照测量的属性：评价量表可以用于测量多种属性，比如情绪、人格特质、社会支持等。
根据被测量属性的不同，评价量表可以进一步分为情绪评价量表、人格评价量表等。
2.按照测量的方法：评价量表可以采用不同的测量方法，比如自报量表、观察量表、生理指标量表等。
不同的测量方法适用于不同的研究目的和情境。
3.按照量表的结构：评价量表可以分为单维度评价量表和多维度评价量表。
单维度评价量表包含一系列相关的问题或陈述，用于测量一个特定概念或变量。
多维度评价量表由多个子量表组成，每个子量表针对一个特定的维度进行评价。
4.按照测量的范围：评价量表可以用于测量个体内部的属性，也可以用于测量个体之间的差异。
个体内部的评价量表通常用于评估个体的心理状态或特质，而个体间的评价量表通常用于比较不同个体之间的差异。
使用评价量表的注意事项在使用评价量表进行研究或临床实践时，有一些注意事项需要考虑：1.选择合适的评价量表：在选择评价量表时，需要考虑被测量属性的特点、研究目的和实际应用的需求。
同时，还要确保评价量表具有良好的信度和效度，以保证测量结果的可靠性和有效性。
2.注意评价量表的适用性：评价量表的适用性与被测群体的特点和文化背景密切相关。
在使用评价量表之前，需要对被测群体的特点进行充分了解，并确保评价量表的语言和内容对被测群体是恰当和可理解的。
3.注意评价量表的使用指导：评价量表的使用通常需要一定的指导和训练，以确保被试者能够正确理解和回答评价量表中的问题。
在使用评价量表时，需要提供详细的说明和指导，帮助被试者正确完成评价量表。
心理咨询师测量量表、评定量表基础知识
国家二三级心理咨询师心理测量量表基础知识心理测量的作用：人才选拔因材施教心智评估心理学评定量表：是判断来访者是否有病，严重程度，评估效果要结合临床要害症状来诊断分类：内容分A诊断型量表B症状型~~~~C其它型~~~病种分 A 焦虑 B 抑郁 C 躁狂D其它评定方式自评（有自知力）他评（缺乏或无自知力）一、SCL----90 症状量表（90项症状清单）心理与行为问题评估德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。
包括广泛精神科症状。
因子：躯体化焦虑抑郁强迫症状恐怖偏执敌对精神病性人际关系敏感其它（反应睡眠饮食）范围：精神科和心理门诊，躁狂和精神分裂评定受限施测：自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分）总分：90~450分（单项分相加之和）因子分：所含项目得分的算数均值1~5阳性项目数：单项≥2的项目之和如超过43项可筛查为阳性阳性总分分界值：70 总分超过160分阳性分界值减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分总均分：总分／90阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数二、抑郁自评量表SDS 心理与行为问题评估范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。
对象为具有抑郁症状的成年人。
对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。
方式：症状呈现频度等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间*正向的为1分，反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。
10个正向评分，10个反向评分。
共20个项目。
时间：过去一周总粗分：(X) 把20个项目的各项分数相加，得到总粗分。
标准分：将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y）Y=1.25XSDS标准分分界值：53分，53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
盖塞尔量表的基础理论
不足：
• 表现在过分夸大 了生理成熟的作 用，只注意到了 时间的变化，而 忽视了儿童心理 发展的其它条件。
不足
• 事实上，生理成熟仅仅是为儿童心理 发展提供了一种可能性，如果缺乏环 境和教育这样的外部条件，这种可能 性是无法实现的，尽管格塞尔也提到 了环境，但他把环境的影响放到一个 不重要的位置。
乐趣。
格赛尔育儿观念
教育要基于一个基 点-----
教育要尊重成 熟的客观规 律。
六：评价
• 价值：
• （一）生理成熟确实是儿童心理发展的生理学基 础。它不但包含了遗传素质这样的儿童心理发展 的前提条件，而且更突出地强调了这些内部素质 随时间而产生的变化。很难想象，没有一定的生 理成熟程度，儿童心理怎么能够不断向前发展
• 在教育过程中，教师、家长及一切成人不应该只强调文 化目标而忽略儿童成长的出了成熟机制对于发展的重要性 • 成熟概念的运用，使心理过程中的生物因素变得更为确
定、更为具体。 • 任何行为，包括非习得的和习得的，都需要有它自身的
生物学基础，其中主要是中枢神经系统的成熟，也包括 外周神经、肌肉、骨骼等系统和器官的成熟。没有成熟， 心理和行为便失去了存在和发展的基础。
• 运动特点 • 个人卫生 • 情绪表现 • 恐惧和梦 • 自我和性 • 人际关系 • 游戏和娱乐 • 学校生活 • 道德伦理 • 哲学观点
成熟理论的主要观点
（一）遗传基因决定着儿童发展的顺序 • 格塞尔认为，支配儿童心理发展的因素很多，但主要是
“成熟” • 成熟的含义：通过基因来指导发展过程的机制定义为成
五、格赛尔育儿观念
各量表的计算方法
****【各量表的计算方法】T=100+15（X-¯X)/SD2、联合瑞文：原始分→百分等级→IQ采用离差智商：T=100+15（X-¯X)/SD3、中国比内：①心理年龄（1905年）②比率智商（1916年）=心理年龄/实际年龄*100③离差智商（1960年）T=100+16（X-¯X)/SDT=10+3（X-¯X)/SDT 分数：T=50+10（X-¯X)/SD 2、16PE 采用标准十分：T=5.5+1.5（X-¯X)/SDT=5+1.5（X-¯X)/SDSCL-90、SAS 、SDS,都是不用转换T 分，只用原始分划线。
****【确定信度可以接受的水平】 信度系数r xx =1最可信，表示完全没有测量误差；为r xx=0时，则所有的变异和差别都反映的是测量误差；一般原则是：r xx <0.7时测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较；当r xx 大于或等于0.7而不够0.85时只能用于团体，不能用于个体；当r xx 大于或等于0.85时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。
****【智商】 1、智商的提出——心理年龄19世纪末，比内首创智力测验的理论和方法。
1904年比内与其助手西蒙编制了世界上第一个正式的心理测验，以后于1908年第一次进行修订。
修订后的量表首先采用了心理年龄，或称智力年龄的概念，简称心龄或智龄。
2、智商的计算方法（1）比率智商最早由德国心理学家施太伦提出，是心理年龄除以实足年龄所得商数，即为智力商数，或比率商数。
美国斯坦福大学心理学家推孟编制的“斯坦福-比内量表”中正式引用了智力商数并加以改进。
为去掉商数的小数，将商数乘以100，用IQ 代表智商。
IQ=MA / CA*100（2）离差智商韦克斯勒在编制智力测验时，提出了另一个智商的计算法。
其重要特点是放弃了心理年龄的概念，但仍保留了智商的概念，离差智商是建立在统计学的基础上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。
护理学基础知识：格拉斯哥昏迷评分量表(GCS)包括哪些项目？
护理学基础知识：格拉斯哥昏迷评分量表（GCS）包括哪些项目？全国卫生人才招聘︱公共基础知识每日一练︱医学专业知识每日一练2018医疗卫生考试菁英会员培训课程︱2018医疗卫生考试PLUS会员讲练班格拉斯哥昏迷评分量表(GCS)包括哪些项目?今天中公卫生人才网就带大家一起回顾一下临床中经常应用于观察与测定患者意识障碍及其严重程度的格拉斯哥昏迷评分量表(GCS)。
严密观察病情，及时给予对症处理在临床上尤为重要，尤其是对于危重患者意识状态变化的观察，而我们护士又身肩观察重任。
对于意识状态的观察，通常可根据患者的语言反应，了解其思维、反应、情感活动、定向力等。
必要时还可通过一些神经反射，如观察瞳孔对光反射、角膜反射等来判断其有无意识障碍，及其严重程度。
为了更准确的判断患者的意识状态临床上经常就会用到评分量表。
格拉斯哥昏迷评分量表(GCS)包括哪些项目?GCS包括睁眼反应、语言反应、运动反应3个子项目，使用时分别测量3个子项目并计分，然后再将各个项目的分值相加求其总和，即可帮助我们准确判断意识障碍程度。
运动能力6分：按指令运动5分：对疼痛刺激产生定位反应4分：对疼痛刺激产生屈曲反应3分：异常屈曲(去皮层状态)2分：异常伸展(去脑状态)1分：无反应语言能力5分：正常交谈4分：胡言乱语3分：只能说出单词(不适当的) 2分：只能发声1分：不能发声睁眼能力4分：自发睁眼3分：能通过语言吩咐睁眼2分：通过疼痛刺激睁眼1分：不能睁眼3个子项目相加总和，得分值越高，提示意识状态越好。
GCS量表总分范围为3～15分，15分表示意识清醒。
按意识障碍的差异分为轻、中、重三度，轻度13～14分，中度9～12分，重度3～8分，低于8分为昏迷，低于3分为深昏迷或脑死亡。
格拉斯哥昏迷评分量表(GCS)包括哪些项目大家应该熟练掌握与应用，以便更好的观察患者病情变化，及时对症处理。
希望通过今天的学习，大家都能有所收获。
文章推荐：护理学基础知识：阴道炎症如何区分？护理学基础知识：被针刺伤应该如何处理？。
电能计量的基础知识
电能计量的基础知识1、什么是计量检定？答：计量检定是指为评定计量器具的计量性能，确定其是否合格所进行的全部工作。
如电能表的检定就是对电能表是否合格作出鉴定，是利用标准仪表（标准电能表）确定电能表的准确度等级。
2、我国强制检定的计量标准器具有哪些？答：社会公用的计量标准器具和部门、企事业单位使用的量值计量标准器具。
3、电力部门电测计量专业列入强制检定工作计量器具目录的常用工作计量器具有哪些？答：有电能表、测量互感器和绝缘电阻、接地电阻测量仪等。
4、计量授权的形式有哪些？答：计量行政部门可以根据需要，采取以下四种形式授权其他单位的计量检定机构和技术机构，在规定的范围内执行强制检定和其他检定、测试任务：（1）授权专业性或区域性计量检定机构，作为法定计量检定机构；（2）授权有关技术机构建立社会公用计量标准；（3）授权某一部门或某一单位的计量检定机构，对其内部使用的强制检定的计量器具执行强制检定；（4）授权有关技术机构，承担法律规定的其他检定、测试任务。
电力部门目前所开展的各项电能计量器具强制检定则是以上述第三种形式进行授权的。
5、供电企业受理哪些类别表计校验？答：根据国务院批准的《水利电力部门电测、热工计量仪表和装置检定管理的规定》，电力部门管理的用于结算、收费的电能计量器具，由电力部门计量检定机构执行强制检定。
换句话说就是供电企业的计量检定机构只能对供电企业直供客户电能表、互感器进行检定，而客户内部使用的电能表、互感器不属供电企业受理检定的范围。
6、电能计费表计装设后，客户应承担怎样的责任？答：根据《供电营业规则》有关规定，电能计费表计装设后，客户应承担如下责任：（1）电能计费表计装设后，应妥为保护；（2）不应在表前堆放影响抄表或计量准确及安全的物品（如：易燃、易爆危险品及具有腐蚀性的物品等）；（3）不得开启计量柜、箱及表计封印；（4）发生计费电能表丢失、损坏或过负荷烧坏等情况，应及时告知供电企业；如因供电企业责任或不可抗力致使计费电能表出现或发生故障的，供电企业应负责换表，不收费用；其他原因引起的，应负担赔偿费或修理费。
心理测量基础知识部分
49-52
三级（智力中等）：
45-54
44-52
42-50
35-48
四级（智力中下）：
33-44
28-43
28-41
21-34
五级（智力缺陷）：
0-32
0-27
0-27
0-20
2、剖面图法（将测验分数关系用图来表示）
以年龄量表为例 包括： （1）一组可以区分不同年龄组的题目 （2）常模表 （3）一个常模团体
心理测验的性质
#2022
1.2 心理测验的分类
心理测验
测验功能
材料性质
测验方法
材料严格程度
测验要求
智力测验
特殊能力测验
人格测验
文字测验
操作测验
客观测验
投射测验
个别测验
团体测验
最高作为测验
典型行为测验
记忆
心理测验发展的历史
人物1：高尔顿 提出了人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的； 为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法； 为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念； 注意：学生皮尔逊提出了级差相关。
请问样本大小合适的关键是什么？
常模的使用
原始分数
转化
常模分数=导出分数
举例，一个人在智力测验中60题答对了51题，51为原始分。通过查阅常模51分对应100 ，100即为常模分数，也称为导出分数。
常模分数分数的分布，即通常说的常模。
导出分数的特性：与原始分等值、具有意义、等单位、具有参照点。
常模是呈现常模资料最简单、最基本的方法，构成包括： 1、原始分数、2、导出分数、3、对常模团的有关具体描述
量表的种类
量具及其测量的基础知识
6颗宝石轴承
6钻双向防震百分表 34
常用量具——指示表的主要检测指标
遵照GB/T1219-2008等指示表类标准 重复性： 相邻误差，圈误差，全程误差： 测力： 回程误差： 相互作用等
CCD全自动指示表检查仪
35
常用量具——百分表的正确使用
检查测杆移动的灵活性和稳定性； 可靠固定在支座或支架上; 测量头与被测表面接触时，测量杆应预先有0.3~1mm的压缩量，以便保
±0.001
测长仪
12
量具的选择
根据被测物形状，大小，数量，材质等要求来选择：数 量多少选专用或通用量具，尺寸大小选择量程，材质决 定量具测头对表面是否有破坏，工件的形状也可能制约 了量具选择的范围; 例：测量孔径公差0.1： 数量少：卡尺 批量零件并指导加工使用：带表卡规 批量零件合格性检验：极限量规
量具及测量的基础知识
1
测量的基础知识
测量的重要性 测量器具的分类及常用量具的介绍 基本指标 测量方法 量具的选择 量具测量误差的来源 常用量具正确使用与应用
2
测量器具的分类
量具 量仪 其它检验夹具
3
标准量具
主要在计量室内使用，用作测量或检定其他量具或量仪的高精度量具
首次拟检定量块的等
在使用圆弧爪测量内孔时，注意测量的结果应加上量爪的宽度； 提高示值精度的办法：用游标卡尺测量精度要求高的工件，必须要用量块校对，
确定误差数值，最后排除该误差；
28
常用量具——卡尺的正确使用
正确选用量爪 ：外尺寸测量（刀口，平面），内尺寸测量（圆弧面，刀口） 找准测量位置：外尺寸找最小尺寸，内尺寸找径向最大值，轴向最小值 防止量爪磨损 ：不能测旋转工件 适当控制测力 ：控制测量力大小，有微调装置，使用微调 正确读取读数 ：细致，正对刻线读数
护生职业成熟度量表
护生职业成熟度量表摘要：一、引言二、护生职业成熟度量表的定义和背景三、护生职业成熟度量表的具体内容1.基础知识2.临床技能3.人际交往与沟通4.职业态度5.综合能力四、护生职业成熟度量表的应用1.在教育与培训中的应用2.在护理实践中的应用3.在护理管理中的应用五、护生职业成熟度量表的局限性与展望六、结论正文：一、引言在我国，随着护理事业的不断发展，对护理教育质量和护理人员素质的要求越来越高。
护理职业成熟度量表作为一种评估护理学生和护理人员职业素质的工具，对于提高护理教育质量和护理实践水平具有重要意义。
本文将对护生职业成熟度量表进行详细介绍。
二、护生职业成熟度量表的定义和背景护生职业成熟度量表是一种评估护理学生职业成熟程度的工具，主要用于衡量护理学生具备的临床能力、人际交往能力、职业态度等各方面的水平。
该量表旨在为护理教育提供评估依据，帮助护理学生了解自身职业成熟度状况，为提高护理实践水平奠定基础。
三、护生职业成熟度量表的具体内容护生职业成熟度量表包括五个方面：基础知识、临床技能、人际交往与沟通、职业态度和综合能力。
1.基础知识：评估护理学生对护理理论、护理技术、护理管理等基础知识的掌握程度。
2.临床技能：评估护理学生临床操作技能、病情观察能力、临床判断能力等方面的水平。
3.人际交往与沟通：评估护理学生与患者、家属、同事等沟通能力，以及团队协作能力。
4.职业态度：评估护理学生职业道德、职业精神、职业责任感等方面的表现。
5.综合能力：评估护理学生解决问题、分析判断、自主学习等综合能力。
四、护生职业成熟度量表的应用护生职业成熟度量表在护理教育、护理实践和护理管理等方面具有广泛应用。
1.在教育与培训中的应用：通过量表评估护理学生的职业成熟度，教师可以了解学生的学习状况，为学生制定个性化的教育计划，提高教育效果。
2.在护理实践中的应用：护理学生在临床实习期间，可以通过量表评估自身职业成熟度，了解自身优势和不足，提高护理实践能力。
各种量表汇总二级三级
智力量表韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC一、测验简介：1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.2．由Ｄ．Ｗechsler所编3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版4．适用于6-16岁儿童5．用于一般智力的测量6．分言语、操作二部分7．采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1．常识30’ 7．填图26’2．类同34’8．排列3．算术19’ 9．积木62’4．词汇64’ 10．拼图33’5．理解34’11．译码53’-93’6．背数16’-14’12．迷津三、WISC-CR实施和记分原则•为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
•背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
•城市、农村儿童共用一个版本四、常模形式及测验分数的转换（一）分数转换常模形式及测验分数的转换粗分----量表分----智商1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×32. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式1.量表分①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：0—19。
2. 智商①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：55—145超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
五、WISC-CR分数统计和转换(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。
《精神科评定量表手册》笔记
《精神科评定量表手册》阅读笔记目录一、内容简述 (2)1.1 《精神科评定量表手册》的目的和意义 (2)1.2 《精神科评定量表手册》的使用方法和建议 (3)二、精神科评定量表概述 (4)2.1 精神科评定量表的定义和分类 (5)2.2 精神科评定量表的发展历程和现状 (6)三、常用精神科评定量表介绍 (8)3.1 量表名称、版本、作者及出版年份 (9)3.2 量表的理论基础、结构和内容 (11)3.3 量表的应用范围和目的 (12)3.4 量表的评价和修订情况 (13)四、精神科评定量表的临床应用 (14)4.1 量表在精神科临床诊断中的应用 (15)4.2 量表在精神科治疗过程中的应用 (17)4.3 量表在精神科康复过程中的应用 (18)五、精神科评定量表的注意事项和使用技巧 (19)5.1 注意事项 (20)5.2 使用技巧 (22)六、总结与展望 (23)6.1 《精神科评定量表手册》的价值和贡献 (24)6.2 对未来精神科评定量表的展望 (25)一、内容简述本书首先介绍了精神科评定量表的基本概念、种类和应用场景。
详细描述了各个评定量表的具体内容，包括其目的、适用范围、评估指标、使用方法以及注意事项等。
这些评定量表涉及到了不同的精神健康领域，包括情绪管理、心理健康状态、精神病理学诊断、治疗和康复等各个方面。
书中还涉及到了量表在实际应用中的标准化问题，包括量表的使用频率、使用条件以及标准化实施的必要性等。
这些内容为读者提供了对精神科评定量表的基本认识和使用指南。
在阅读过程中，需要关注本书的结构和章节划分。
《精神科评定量表手册》会按照一定的逻辑框架来组织内容，例如先介绍通用的评定量表，然后根据不同领域或症状细分量表类别进行详细介绍。
通过理解这一结构，读者可以更好地把握书中的关键信息，理解不同评定量表之间的关系以及它们在不同场景下的具体应用。
还需要关注书中关于量表制定过程中的理论依据和科学依据，这对于深入理解量表的适用性和可靠性具有重要意义。
心理咨询师考试 测验理论基础知识总结
第一节概述第一单元：测量与测量量表1、测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
从字面上看，该定义包括一个主要的元素：事物、数字和法则。
2、数字，就是代表某一事物或事物某一属性的量。
数值具有区分性、序列性或等级性、等距等，可加性的特点。
3、任何测量都应该具备这样的两个要素：即参照点和单位。
参照点分为绝对零点和相对零点。
绝对零点如测量长度、轻重等都以零点为参照点。
相对零点，即人定的参照点，如海拔高度、0摄氏度等。
理想的参想点是绝对零点。
4、好的单位必须具备两个条件：一有确实的意义，即对同一单位，所有人的理解意义要相同，不能出一不同的理解。
二有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别都是相等的。
5、测量量表斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表，顺序量表，等距量表和等比量表。
命名量表：是最低的一种量表形式，只是用数字来代表事物或把事物归类。
数字只用来作标记和分类，如学生和运动员的编号，用1、2代表男女。
这种量表可以分为两种：代号和类别。
顺序量表：其数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度。
特点；具有序列性，但序列之间的差别并不相等。
如；考试名次、工资级别、能力等级，对某事物的喜爱程度等。
等距量表；不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算，但没有绝对零点，因此不能做乘、除运算。
特别；序列性、等距性。
如：典型例子摄氏温度，10度与15度的差别，因为它的零点是人定的，0度并不意味着没有温度。
等比量表：是最高水平的量表，既有相等单位又有绝对零点。
特点：序列性、等距性和绝对零点。
如长度、重量、时间等。
6、心理测验的编排是在顺序量表上进行的。
心理测验数据结果分析是把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。
第二单元；心理测验的基本概念1、心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理学基础知识概述
心理学基础知识概述心理学是一门关于人类心理和行为的科学研究领域。
它探索了人类思维、情绪、意识和行为等方面的内在机制，并试图解释为什么人们会表现出各种不同的行为。
心理学是一门广泛的学科，它涵盖了许多不同的领域和领域，包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学和行为遗传学等等。
在本文中，我们将概述一些心理学的基础知识，包括一些关键领域和概念。
1. 心理学的定义心理学可以被定义为对人类心理和行为的科学研究。
它研究了人类的认知、情绪、意识、人格和行为等方面。
心理学家通过观察、实验和研究来收集数据，并使用统计方法来分析和解释这些数据。
2. 心理学的历史心理学作为正式的科学领域始于19世纪末。
当时，心理学家开始使用实验方法来研究人类心理和行为，并开始建立心理学的理论和研究方法。
3. 心理学的分支3.1. 认知心理学认知心理学是研究人类思维、思考和知觉等认知过程的分支。
它关注人们如何处理信息、做决策以及形成记忆。
在认知心理学中，研究者使用实验方法和其他科学方法来研究这些认知过程。
3.2. 社会心理学社会心理学是研究人类社会行为、互动和影响力的分支。
它关注人们在群体中如何相互作用，以及社会因素如何影响人们的行为和态度。
社会心理学家使用实验和观察等方法来研究这些社会行为。
3.3. 发展心理学发展心理学是研究人类生命周期中个体心理和行为变化的分支。
它关注个体在不同阶段的成长和发展，并研究个体在生活中的转变。
发展心理学家使用观察和长期跟踪等方法来研究这些变化。
3.4. 人格心理学人格心理学是研究个体行为和个性特征的分支。
它关注人类的个性特点、性格类型和人格发展等方面。
人格心理学家使用测试和观察等方法来研究人类的个性。
3.5. 临床心理学临床心理学是研究和治疗心理障碍和精神疾病的分支。
它关注个体心理健康的评估、诊断和治疗。
临床心理学家使用面谈、测试和治疗等方法来帮助个体改善他们的心理健康。
3.6. 行为遗传学行为遗传学是研究个体行为和基因之间关系的分支。
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以任任 测何何 量有事
数物 量都 的有 事其 物数 都量 可，
个性测量的分类
一、按测评目的分 １．智力测量 审理种用比较系统的测验题目并用数值表示个人智力发展水平，以测量人的记 忆、观察、想象、判断等一般能力的一种测量方法。在人事管理中，根据不同的 职业与岗位，有相应的智力要求。如教师这一职业要求的智力测量分数值在100 －140区间，也就是智力分数在100以下者难以胜任教师这一职业。目前国外常 用的智力测量有：奥蒂斯独立管理心理能力测验、旺德利克人员测验、韦斯曼人 员分类测验和威克斯勒成人智力量表。各种测量的内容繁简和需要时间各不相同， 应按照被测对象的岗位和工作要求加以选择。 ２．人格测量 以测量人格为目的。测验涉及 人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格 因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。人格 测量最常用的是问卷法、情景测量法和投射法。目前，人格测量已有几百种，但 由于各国人格心理学家对人格构成分歧很大，没有一致的看法。而且人格是动态 的，不是静态的，常常随着情景的变化而变化。因此，对人格的测量应运用多种 方法的结合，交叉使用。互相补充，互相印证，才能达到较好的效果。 ３．能力倾向测验 能力倾向测验是对人的不同能力因素水平和观测将来从事某种专业或工种活动 能力的测验。它包括社会智能倾向测验、特殊能力测验以及创造力测验等。通过 对受试才的思维的流畅性、变通性和独特性进行评分，对其能力划分等级，判断 其能力水平。
测量原则
（１）测评目的。任何测评都有一定的目的性。例如，MMPI是人格测评，主 要了解人格有无异常，有何种异常；威克斯勒记忆量表是测评成人的记忆， 包括瞬时记忆、回忆、再认、新联想形成呀较全面的记忆能力；罗夏测量是 一种投射测验，主要是作临床诊断测量用，同时可测智力、人格。因此，任 何测评都有其特殊目的，在选用时一定要加以鉴别，慎重选用。 （２）测评适用范围。每个测评都有一定的适用范围，如智力测量，有的适 用儿童，有的适用成人，故在选用时要考虑适用范围。 （３）测评标准化。一般来说，标准化了的测评是比较可靠的，可以选用， 标准化的测评一定要具备如下条件： 第一，要有固定的实施方法、标准的指导语、一定的内容、标准的答案、统 一的记分方法。 第二，要有常模。所谓常模，就是比较标准。常模是从取样中得来的。取样 要有代表性，数目要大一点，他们的性别、隹地（城市、农村）、家庭经济 情况、文化水平、民族等，都应按我国的全国人口统计比率来取样。这样的 取样，有较好的代表性。通过样本没评，或留下75％样本能通过的项目，或 求出所有受试者的平均成绩，得出的结果，便成为常模。 （４）可靠性（又叫信度）。选择的测班次材料应该是可靠性大的。所谓可 靠性，是指测评的稳定度，在同样条件下，同一受试者两次测评的结果一致， 便说明此测评的性能稳定，可靠性大。如若两次结果相关甚大，便说明测评 不稳定、不可靠。 （５）有效性（又叫真实性或效度）。这是指测评所得是否符合测评目的。 如测评的是某一特殊能力，结果测出正是该特殊能力的状况而不是其他，这 就是说此测评有效性高。
个性测量的分类
四、按测量方式分 １．个体测量 一个主试者在同一时间测验一个受试者，其优点是可以对受试者各方面情况 做仔细观察，并且有充足时间与受试者合作，能激发受试者尽最大的努力， 使测验结果可靠性更高。缺点是费时，全手续复杂。一般需要面对地观察测 验情况的，都可归入个体测量。个体测量对主试者素质要求较高，一般应进 行专业训练才能胜任。 ２．团体测量 一个主试者同时检查多个受试者。团体测量与个体测量的指导语不同，测量 有时间限制，要求所有受试者同时开始同时结束。在交待方法时不许看测量 材料，不懂的可以提问，但在已经开始测量后则不能提问。这些都是与个体 测量不同之处。此外，团体测量材料可以个体方式进行，但个体测量材料是 不能以团体方式进行，除非将实施方法和材料加以改变，使之适合团体测量。 团体测量的优点是省时，速度快。主试者不必经严格的专业训练，只要掌握 了测量程度、方法、注意事项和如何解释测量结果就可以了。缺点是变量控 制不严，测量结果粗一量表？
什么是测量？ 量表与问卷的关系
测量就是比较，有比较便可鉴别。我 们要鉴别某物的长度，便用尺来比较； 要鉴别某物的重量，便用砝码来比较。 同样，个性方面也早就普遍应用比较 的方法了。由此可见，不管是物理测 量还是心理测量，其过程都是相同的。 只要我们能规定测量对象的某一特征 或素质，并能确定测量手段，给出具 体的规则，具有一定的测量单位和计 量方法，那么，从理论上讲，对任何 事物都是可以测量的。
个性测量的分类
三、按测量方法分 １．问卷法多以自我报告的形式出现，所以又称自陈量表。这通常采用文字 叙述的方法，列出一些问答题或一个命野题，后面有几种答案，让受试者选 择，也可由受试者根据自己的评判在不同评价等级上表明某种程度，根据赋 予不同评价等级程度的分值，将原始数据统计处理后，即得到评判结果。 ２．投射测量法 投射法的特点是通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世界， 通常是利用某些材料，如一些模糊的人形或墨迹图，或让受试者自己画一个 人，或给受试者一个场景，要受试者讲故事等试，受测者在自由问答时不知 不觉地把自己的思想、情感态度等泄露出来。投射法比自陈法的偏差一般要 小些，其原因是受试者根本不知道测量什么？所以无法隐藏或伪装自己的内 心世界。为此，曾有人给投射法下过这样的定义；投射技术是一种对行为的 无意识或隐藏的内容尤为敏感的工具。其中著名的投射法有默里的主题统觉 测验、罗夏的墨渍测验等。
个性测量的分类
二、按材料性质分 １．文字的测量 测验项目是用文字表达的。回答时用文字进行。要求受试者有一定的文化。 各种团体调查表、个人调查表以及其他许多测验多属这一类。 ２．非文字的测量 测验项目是用符号、图画、仪器、模型等实物做测验材料，并以非语言的方 式来表达。回答时只要作简单记号、指点或者操作，而不用语言或书写，亦 适用于不识字者。 有许多测验则是既有文字部分也有非文字部分，如比纳量表威克斯勒的智力 测验等。