《荷花》优秀教学设计

《荷花》教学设计

第一课时

〖教学目标〗

１、学习课文１～３段，初步感受荷花的美丽。

２、学习生字新词，练习概括１～３段段意格。

〖教学重难点〗

１、重点：

概括１～３段段意。

２、难点:

概括１～３段段意，感受荷花的美丽课前准备。

〖课前准备〗

挂图、幻灯。

〖教学过程〗

一、揭题

１、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？

２、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？

（１～３）

二、学习字词

１、自学生字新词。

２、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。

字形：骨：第３画（）

翩：左扁右羽。

提出不懂得词：莲蓬。

看图理解挨挨挤挤：做动作理解。

３、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

４、齐读课文，读出你想表现的感觉。

学习１～３段：

１、默读１～３段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

（清香、形态、姿势）

２、学习第一段：

读，找出写荷花香气很诱人的词？

概括段意？

（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香）

３、学习第二段：

⑴指名读，标好句号。

⑵划出直接写荷花形状的句子（４、５、６）。

⑶写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

⑷课文用什么词把三部分连接起来的？

（有的……有的）

⑸这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（２）

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

⑹读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？

（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）

⑺划出写荷叶的句子：

这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

⑻这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

⑼小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

⑽感情朗读。

⑾概括段意？

（荷花形状各异，十分美丽）

３、学习第三段：

⑴理解姿势：姿态。

⑵看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？

（千姿百态）

⑶为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美）

⑷感情朗读。

⑸概括段意？

（白荷花的姿势很美）

4、读１～３段。

〖作业〗

１、背诵第二段。

２、看图仿写。

第二课时

〖教学目标〗

1、学习课文４、５段，进一步感受荷花之美。

2、背诵课文２、３段。

〖教学重难点〗

重点：感受荷花之美。

难点: 感受荷花之美、背诵课文２、３段。

〖课前准备〗

投影片。

〖教学过程〗

一、复习

１、有感情朗读１～３段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

２、背诵第二段。

二、学习４、５段

１、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

２、学习第四段：

⑴面对一池的荷花，作者想到了什么？

⑵想象中的我美吗？美在哪里？

（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽）

⑶蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？

（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

⑷为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了）

⑸感情朗读。

⑹练习背诵。

⑺概括段意。

（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）

三、总结全文

１、有感情朗读全文。

２、读了课文，你有什么感受？

３、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

〖作业〗

１、完成作业。

２、给荷花上色。

〖板书设计〗

清香

荷花形态形状各异

姿势千姿百态

荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）